《在家里》教案(集錦15篇)

《在家里》教案(集錦15篇)《在家里》教案(集錦15篇)在工作和生活中，少不了要寫各種各樣的文檔，不論是寫制度、寫總結(jié)、寫計劃還是寫其它的材料，能寫出一篇好的文檔,體現(xiàn)了一個人的文筆，也體現(xiàn)著一個人的能力，下面是我匯編整理的《《在家里》教案(集錦15篇)》，希望能夠幫到你!《在家里》教案1

【導讀】

1、教材分析：

本課主要通過學生的觀察、認讀，說話等形式，掌握十四個字及組成的詞語，認識相關(guān)的偏旁和筆畫，結(jié)合課文提供的畫面內(nèi)容，對學生進行尊敬父母的教育。

教材由有一幅圖，一組詞和一篇短文。詞語是圖中事物的名稱，多為家庭陳設(shè)和用品。圖畫內(nèi)容是一個三口之家的夜晚，家庭氣氛溫馨、和睦，內(nèi)容貼近學生生活實際。

2、設(shè)計思路：

根據(jù)低年級學生的學習特點，把重點放在識字和朗讀上。識字目標明確，方法多樣，朗讀有目的，有步驟地進行，并把學習語文和生活經(jīng)驗聯(lián)系起來，讓學生在生活中學語文，感受語文學習的樂趣，讓學生主動探究地學習，在學習中學會合作交流，增強合作意識。

3、課前準備：

掛圖、帶有拼音的可折疊的生字、詞語卡片。

【教學設(shè)計】

一、教學目標

1、認識十四個字，會寫四個字。認識筆畫、和偏旁氵、扌、火、日。

2、正確流利地朗讀課文。

3、學做尊敬父母的好孩子。

二、教學過程設(shè)計

1、創(chuàng)設(shè)口語交際的情境，指導學生進行說話，讓口語交際訓練融于每節(jié)語文課之中。新課伊始，創(chuàng)設(shè)情境：每天晚上，你們家人都做什么?訓練學生用誰干什么?說話，進行口語交際訓練。由學生熟悉的生活入手，拉近學生與教材的距離。生活是教學的源泉，也是學生們認識世界的重要途徑。由認識生活入手學習語文，以此為切入點，讓生活走進語文學習，激發(fā)了孩子們的學習欲望，使他們帶著濃厚的興趣進入新課的學習。

2、借助圖畫把語言與學生的生活經(jīng)驗緊密結(jié)合起來，讓學生在生活中學語文，用語文，感受學習語文的樂趣。本課中的詞語有沙發(fā)、茶幾、電話等8個，表示家具、家電等，與日常生活緊密相聯(lián)，在教學中，出示掛圖讓學生觀察家里有什么，學生回答，教師在圖旁貼出相應的詞語卡片，這樣讓學生感覺到語文來源于生活，生活中處處有語文，提高學生學習語文的樂趣。

3、教師是學習活動的組織者和引導者，應重視學生主動積極的參與過程，充分調(diào)動學生的欲望，發(fā)揮其學習的主動性。在識字教學過程中，我讓學生當小老師，以變換角色來激發(fā)學生的學習興趣，使其體驗到一種成就感，培植學生的自信心，使學生在主動參與的過程中釋放出巨大的學習潛能，從而讓語文教學成為師生平等對話的過程。

4、對于初入學的一年級學生而言，語文教學應培養(yǎng)他們喜歡閱讀，敢于閱讀，樂于閱讀的愿望，讀通課文。另外，閱讀教學是學生個性化的行為，不應以教師的指派來代替學生的閱讀，從一開始就要有意識地鼓勵學生自主選擇閱讀，并逐步培養(yǎng)起對課文的感受、理解、欣賞和評價的能力。如在再讀課文，感知內(nèi)容這一環(huán)節(jié)中，我讓學生選擇你喜歡的句子讀一讀，并說一說你的感受;把短文讀給小朋友們聽聽，互相評評等，盡管一年級孩子的表達很膚淺，很籠統(tǒng)，但我們應該有意識地去培養(yǎng)。

5、學生是課堂的主人，他們不僅是學習活動的主體，同時也是評價活動的主體。教學中，把評價活動貫穿于識字與朗讀教學的過程之中，初步培養(yǎng)學生的評價能力。

6、為了讓學生喜歡識字，有主動識字的愿望，針對識字教學的要求，教學中不斷變換形式，采取活潑有趣的形成反復再現(xiàn)生字，如借助拼音讀、去掉拼音讀、在詞語中讀、讀單個生字等，引導學生在積極的狀態(tài)中學習生字，使識字得以鞏固。

三、教學實錄

1、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課：

⑴師：每天晚上，你和家人都做什么?(訓練學生用誰干什么說話)

⑵師：引出課題，板題。

2、觀察圖畫，自主識字：

⑴(掛圖)引導學生觀察：家里都有些什么

(根據(jù)回答，在圖旁出示相應的帶拼音的'詞語卡片，其中識記的字是紅色的)

⑵引導學生自讀詞語，讀準，同桌互讀互檢，比賽讀。

⑶去掉拼音開火車讀、指名讀。

⑷組織學生讀單字。推選小老師，領(lǐng)讀。

⑸師：你有什么好方法記住這些紅色的字嗎?組內(nèi)交流。

3、動手動腦，復習鞏固：

⑴猜猜連連：

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⑵擺擺說說：

引導學生利用標有詞語的圖片，擺擺，讀讀，考考。

4、觀察理解，感知內(nèi)容：

⑴他們在干什么?(訓練用誰在干什么說話)

⑵課文是怎樣寫的?引導學生讀通課文。

⑶把短文讀給小伙伴聽，互相評一評。

⑷讀你喜歡的句子，你讀懂了什么?

⑸說說為什么爸爸媽媽笑了，我也笑了?

⑹你認為文中的我是一個怎樣的孩子?夸夸他!

4、指導寫字(略)。

【自我反思】

積極地創(chuàng)設(shè)情境，借助圖片把語言和學生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系起來，指導學生進行說話在，讓口語交際訓練融每節(jié)語文課之中。

在處理學生識字的過程中注意激發(fā)學生的興趣，采用多種方式將生字反復呈現(xiàn)給學生，避免了枯燥單一，又體現(xiàn)出了不同程度的要求;讓學生互相交流識字方法，引發(fā)了思維的交*補充，使學生共同識字，共同品嘗學習的快樂。同時，學生傾聽、尊重他人的意識以及交往能力也得到了提高。

教材內(nèi)容：人民教育出版社出版的義務教育課程標準實驗教科書《語文》一年級上冊識字《在家里》。

【評析】

1、較好地體現(xiàn)了學生是語文學習的主人的理念：

語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設(shè)良好的自主學習的情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。在本案例中，從情境導入到自主識字到感知內(nèi)容，每個環(huán)節(jié)都滲透了學生是語文學習的主人的理念。教師用形象生動的掛圖，色彩鮮艷的詞卡、字卡，充滿激情的話語等多種方式，激發(fā)學生的學習興趣。在教學過程中，教師充分尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇自己喜愛的方式來學習，如在識字教學中，讓學生當小老師領(lǐng)讀，在再讀課文，感知內(nèi)容中，讓學生選擇喜歡的句子讀等等，教師關(guān)注著每位學生，使學生產(chǎn)生主動學習的欲望，積極愉快地學習。

2、體現(xiàn)了新課標中關(guān)于識字教學的要求，《課標》指出：識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，運用多種直觀形象的教學手段，創(chuàng)設(shè)豐富的教學情境。要關(guān)注識字興趣，激發(fā)識字積極性。本教學案例中，識字教學分三步來完成。第一步是結(jié)合插圖識字，圖畫中再現(xiàn)的是兒童熟悉的家用電器、陳設(shè)等;第二步是借助拼音識字，并將要求識記的字涂上鮮艷的顏色，待學生讀準字音后，去掉拼音再讀，多種方式反復認讀;第三步是小組合作探索識字的好辦法，發(fā)揮了學生的自主作用，讓學生在輕松的氛圍中學習，激發(fā)了學生識字的積極性，進一步達到了識字目標中喜歡學習漢字，有主動識字的愿望的目的。

3、體現(xiàn)了自主、合作、探究的學習方式：

新課程積極倡導自主、合作、探究的學習方式。本案例充分體現(xiàn)了這種新的學習方式。如識字教學中的自讀生字、生詞，同桌互讀，互相評議，小組合作探討記字方法等，這里既有學生個人的自主學習，又有小組間的合作探究，既體現(xiàn)了師生互動，又體現(xiàn)了生生互動。學生在這種氛圍中人人都享有說話的機會，人人都可以發(fā)表見解，還課堂給學生，使學生真正地成為了學習的主人。

《在家里》教案2

教學目標：

1、認識14個字，會寫“上、下、土、個”4個字。認識筆畫“丶”和偏旁“……”。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、學做尊敬父母的好孩子。

教學重、難點：

重點：認識14個字，會寫“上、下、土、個”4個字。

難點：正確、流利地朗讀課文。

教學準備：

教學掛圖，幾個合體字的構(gòu)字部件卡片。

教學課時：3課時

第一課時

教學目標：

1、認識八個生字，會組詞

2、學寫“上、下”兩個生字

教學過程：

一、看圖談話，揭示課題

1、（出示插圖中的小女孩）談話揭示課題：這位小姑娘叫小紅，她是苗苗小學的學生，今天班里要選幾位在學校里表現(xiàn)好、在家里也表現(xiàn)好的小朋友當好學生?？墒?，老師不知道小紅在家里的表現(xiàn)怎樣，想請大家一起到她家去看一看，再評一評，你們愿意嗎？

2、（出示整副插圖）小朋友你們看，圖上畫的是什么地方？可以從哪里看出來？

3、圖上都有誰？他們在做什么？這是什么時候的事？

二、圖文對照，認讀詞語

1、看圖，找找自己熟悉的家具，找出圖上相應的詞卡。

2、貼詞卡：請幾名小朋友將圖下的一組詞卡貼到圖中相應的物體旁。誰貼的.就請誰當“小老師”來教讀。（注意翹舌音、后鼻音。）

三、學習詞語中的生字

1、找出詞語中的8個生字。

2、借助熟字記生字：找一找，生字中哪些字的半邊你見過？

沙——、少；學習偏旁“”。

報——、（服）；學習偏旁“”。

燈——、丁；學習偏旁“”。

視——、見；學習偏旁“”。

3、其余的生字你能用什么辦法記住呢？（學生各抒幾見說說自己的記字方法）

4、總結(jié)記生字的方法，并用新學的生字組詞。

四、學寫生字“上、下”

1、請小朋友自己先看范字，觀察生字在田字格中的位置，再試著描一描，主要橫筆與豎筆的接觸點，是在橫筆的中間位置，以保持字體的勻稱。

2、下：認識筆畫“丶”。這里的點起筆輕，落筆重，有頭有肚，與豎相連，居橫中線上。

3、教師范寫。

4、學生描紅練寫，師巡視指導。

5、小朋友交流寫字，比一比，不足的地方指出后再糾正。

第二課時

教學目標：

1、認識6個生字，會組詞

2、學寫生字“土、個”

教學過程：

一、復習鞏固

1、游戲“摘蘋果”，認讀字、詞。

2、組詞奪冠：說一個字，能組出幾個詞語

3、猜謎游戲：現(xiàn)在老師帶大家到一個謎語城里，看看小朋友能不能猜出或找出他們是什么？

老大天天演戲報紙

老二每日作文電燈

老三千里傳聲電視

老四送來光明電話

老五滿肚書本書架

二、讀詞語、讀課文

1、請小朋友借助拼音自讀課文，然后指名讀，其他學生仔細聽并糾正讀音。

2、想一想：當圖中的小朋友給爸爸媽媽遞水果時，小朋友會說什么呢？爸爸媽媽又會怎么說呢？

三、學習短文中的生字

1、開火車讀字、詞卡

2、動腦筋想辦法：你有什么好辦法認識這些生字嗎？同桌討論后匯報

認識日字旁、走之兒、竹字頭。

（“果”字謎：樹梢上的太陽）

四、朗讀課文

1、知道朗讀課文：按照標點停頓，讀好句中的自然停頓。

2、同桌討論：你認為小紅在家是個什么樣的孩子？你是怎么知道的？

3、集體交流，為什么爸爸、媽媽和我都笑了？

4、小朋友，你平時在家里也像小紅一樣嗎？你做了哪些事情？

五、學寫生字“土、個”

1、觀察生字在田字格中的位置，注意“土”的筆順。

2、自己先試著描一描。

3、誰愿意上臺來寫一寫？其他小朋友評一評他寫得好嗎？“個”：撇的起筆高一點，捺的起筆低一點，兩筆相接，開口度大。豎居中，不與“人”相接。

4、學生描紅練習，師巡視指導。

六、開展寫字比賽

1、在田字格中寫上你自己認為最好的字（不計個數(shù)）

2、全班交流。

第三課時

教學目標：

1、復習鞏固字、詞

2、學做尊敬父母的好孩子

教學過程：

一、復習生字

1、找朋友游戲：出示本課新學的偏旁和相關(guān)部件，問：誰來和我做朋友？

組合成字后再讀一讀。

2、識字擂臺：說說你還知道含有這些偏旁的哪些字。

3、交流：快把家中的其他陳設(shè)介紹給伙伴吧！（把家具詞卡讀給別人聽）

二、實踐活動：課后的“說一說”

1、觀察圖片，說一說圖上的小朋友在做什么？

2、你會做其中的哪些事情？

3、除了這些事，你還會做什么呢？

5、以“愛勞動的好孩子”為題進行說話練習：把自己認為做得最好的一件事說具體。先同桌互說，再集體交流。

三、質(zhì)疑問難

四、作業(yè)練習

回家后和爸爸媽媽一起指定家務勞動計劃表，根據(jù)完成情況畫“☆”。

《在家里》教案3

教學目標

1蔽繞“夸夸我的家里人”這個話題，能打開思路，用流利的普通話大膽地、有禮貌地向大家夸夸自己的家里人，表達對家里人的敬佩之情。

2蹦茉誚渙髦醒岜澩鎩⒀崆閭、學會欣賞、學會合作。

教學重點

鼓勵孩子用自己富有個性的方式來夸夸家里的人，并把內(nèi)容說得清楚、具體，從而對孩子進行學會尊重、學會贊美的`美好心態(tài)的教育。

教學準備

準備所夸家里人的圖片，收集了解家里人的工作、生活情況。

教學時間

1課時

教學過程

一、談話引出話題、激發(fā)興趣（略）

二、觀察插圖，簡單口述

1笨賜薊，談談圖中的小朋友在做什么，講講圖意。

2狽腫樘柑缸約旱募依鍶恕

三、交流選擇，生生互動

1弊災魅范夸的對象和內(nèi)容，想想生活學習中，父母最讓你難忘的做法，如：當我成績考好時、自己過生日時、生病時、取得進步時……你的父母會怎么做？全班交流。

2蹦閬肟淇淥的家里人？為什么要夸他？全班交流。

四、評選好家長活動

1奔頁の員會將選出一批好家長進行表揚，該推選哪些父母呢？同學們分小組討論一下。

2比班交流、評選，要求說出道理。

3毖〕齙耐學代表父母向大家表示感謝，其他同學學習向別人祝賀。

五、向家長匯報

1被氐郊依錚你想怎么給自己家里人講評選好家長這件事？

2苯渙魎的談話更有意思，夸夸善于與家里人溝通的孩子。

3庇酶杷談改傅氖歌或歌曲結(jié)束，激發(fā)學生的愛之情。

《在家里》教案4

目標：

⒈能聽辨家里熟悉的聲音，嘗試表達聲音的來源。

⒉能根據(jù)聲音大膽猜測誰在干什么，感受早晨家庭成員忙碌的情景。

⒊對周圍的聲音感興趣，提高對聲音的敏感度。

準備：

⒈可互動的ppt：各種聲音（鬧鐘的聲音，盥洗的聲音，做早餐的聲音，洗衣機和吸塵器工作的聲音，馬路上各類車子的聲音，剎車的聲音）；小班早操的音樂。

⒉了解家庭成員早晨經(jīng)常做的事情，并和家人一起聽聽做這些事情所發(fā)出的聲音。

過程：

一、進入情景，傾聽早晨起床時的聲音

師（出示圖一：一幢房子和太陽升起以及鬧鐘）：早上太陽公公出來了，天亮了。（播放鬧鐘聲音）這是什么聲音？它告訴我能該干什么了？

小結(jié)：對，鬧鐘響了，它告訴我們該起床了。瞧，寶寶起床了！

二、聽辨家里熟悉的聲音

㈠逐一聽辨熟悉的聲音

⒈看畫面聽辨聲音。

師：寶寶來到衛(wèi)生間門口（圖片：爸爸上廁所；寶寶洗手；媽媽刷牙），聽到了一些聲音。

⑴如廁時的聲音。

師：這是什么聲音？

師：對，這是馬桶沖水的聲音，上完廁所之后要記得沖馬桶哦。

⑵洗手時的聲音。

師：聽到了什么聲音呢？（模仿動作）

師：上完廁所要洗手，細菌洗光光。

⑶刷牙時的聲音。

師：這又是什么聲音啊？（模仿動作）

師：這是刷牙的聲音，每天早晚刷牙才不會有蛀牙哦。

⑷洗臉時的聲音。

師：你還聽到了什么聲音？（模仿動作）

師：這是洗臉時擰毛巾的聲音。

小結(jié)：啊，這么多聲音，有沖馬桶、洗手的聲音，有刷牙洗臉的聲音。

㈡幼兒聽辨組合的聲音

⒈聽辨聲音

師：咦！廚房里也傳來了忙碌的聲音。（播放廚房里組合的聲音）你們聽到了什么聲音？

⑴切菜。

師：菜刀切菜“篤篤篤”，它把小菜切的細細的。

⑵炒菜。

師：鏟子燒菜“刷刷刷”，小菜燒熟了，味道正正好。

⑶洗碗。

師：飯碗碰撞“叮叮叮”，小碗洗干凈了，準備開飯了！

師：（出示圖3并小結(jié)）原來媽媽和奶奶在做香噴噴的早飯呢！

⒉模仿動作。

師：我們也給娃娃做飯了，一起來試試吧！

（幼兒模仿動作：按住小菜切切切，握住小鏟抄抄炒，拿起小碗洗洗洗）

小結(jié)：早上吃好了早飯身體才能棒棒的.哦！

㈢聽辨相似的聲音。

⒈聽辨聲音。

師：（出示洗衣機和吸塵器圖片）這是什么？

⑴播放洗衣機工作的聲音

師：聽聽，這是洗衣機還是吸塵器發(fā)出的聲音？洗衣機什么時候會發(fā)出這樣的聲音？

師：洗衣機“隆隆”轉(zhuǎn)，它能把衣服洗得干干凈凈。

⑵播放吸塵器工作的聲音

師：這又是誰發(fā)出的聲音呢？它和洗衣機發(fā)出的聲音有什么不一樣呢？吸塵器呼呼呼開來開去是干什么呀？

師：吸塵器把灰塵吸走了，家里就干干凈凈啦！

小結(jié)：（出示圖4）：媽媽在用洗衣機洗衣服，爸爸在用吸塵器打掃衛(wèi)生。早上，家里的聲音可真多，忙碌的一天開始了！

三、拓展想象周圍的聲音

⒈感受馬路上各種交通工具的聲音。

師：爸爸要送寶寶去幼兒園了。（播放馬路上各種交通工具的聲音）寶寶們聽到了什么聲音？（汽車、電瓶車自行車、摩托車、大卡車、救護車、警車）

⒉感受幼兒園的聲音。

師：（播放剎車聲音，出示圖5：幼兒園門口的圖片）寶寶到哪里了？幼兒園。聽，這是什么聲音？（播放小班早操音樂，幼兒跟隨音樂活動身體）

《在家里》教案5

一、教學目的標

1、認識“晚、上、送、果、笑、也”等14個生字，會寫“上、下、土、個”4個生宇；認識偏旁“氵、扌、火”和筆畫“丶”。

2、正確、流利地朗讀短文。

3、學做尊敬長輩、熱愛勞動的好孩子。

二、教學重、難點：

認字、寫字以及對學生滲透德育教育。

三、課前準備：

課件，生字卡片

四、教學時間：兩課時

五、教學過程

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。

今天老師心情特別高興，你們猜是為什么？（有的猜是因為有老師來聽課，有的猜是因為我們特別乖……）

師：老師告訴你們吧，是因為老師有一個好朋友，她叫小麗，她邀請老師到她家去玩呢，我們一起去好嗎？你們瞧，她來了。

師：小麗的家是什么樣的呢？你們想知道嗎？讓我們一起去看看吧！

二、觀察圖畫，自主識字。

1、出示課件——課文插圖

師：瞧，小麗的家已經(jīng)到了，她的家怎么樣？誰能用一句話夸夸小麗的家？

2、師：小麗的家里都有什么東西呢？請你睜大眼睛找一找，同桌互相說一說吧！

3、學生回答，小老師帶讀詞語（生字卡片）。

4、（1）在這些詞語當中藏著幾個我們今天要學的生字寶寶，用紅色的標出來。

（2）開火車讀一讀。

5、認識偏旁“氵扌火”

a、你們讀得這么認真，把偏旁王國的三位偏旁娃娃也吸引到教室來了，他們的本領(lǐng)可大了，想認識它們嗎？請你借助拼音讀出它們的名字來，看誰能與它們交朋友。

b、課件出示偏旁氵扌火

C、？它們藏在哪個地方？看誰是火眼金睛！

6、這些生字很孤單，請你們幫他們組組詞，找找朋友吧?。ㄉ杂烧f詞語）

7、真不錯！詞語寶寶在小麗家玩的滿頭大汗，現(xiàn)在他們一齊脫去了拼音的帽子（出示去掉拼音的卡片）這時你還認得它們嗎？我們班的`女生聲音特別好聽，請她們來讀一讀吧！男生的力量特別強大，也來試一試吧！（出示詞語，男女生競賽讀）

8、游戲《找朋友》：拼音卡片和生字卡片

三、指導寫字。

1、認讀、觀察字形。

今天，小朋友們和許多漢字成為了好朋友，這還不夠，還要會寫。（出示生字）這幾個生字大家會讀嗎？今天我們先來學寫“上、下”兩個字。先來看看上字，誰來說說這個字該怎么寫呢？（學生自由說）我們一起來看看老師是怎么寫的？你能不能提醒其他小朋友，要寫好這個字，哪幾筆很重要？（豎寫在豎中線上，一橫短，二橫長）請小朋友舉起你們的右手和老師一起書空，邊書空，邊念筆畫名稱。

2、“下”字寶寶也想我們送他回家。小朋友，你們說說，“下”字該怎么寫呢？（學生自由說）我們一起來看看書上是怎么寫的？要注意些什么呢？（請小老師教，半放半扶）（橫長，豎在豎中線上）在這些藏著一個新的筆畫叫“、”。

（指導學生認識筆畫“、”，寫點起筆輕，落筆重，與豎相連，）

請小朋友舉起你們的右手和老師一起書空，邊書空，邊念筆畫名稱。

3、小朋友，你們能把它們安全送回家嗎？在動筆寫字前先告訴老師，我們寫字要注意什么？（坐姿端正，齊讀《寫字歌》）

4、學生描紅書寫，教師指導。

《在家里》教案6

教學目標

一、學習人物描寫的方法，讓學生默讀揣摩，比較幾個人物不同的寫法。

二、讓學生學習場面描寫的方法。例如行文順序、材料剪裁、人物配置等，都可以從課文中得到啟發(fā)。

三、課文詞語豐富，讓學生注意積累。

教學重點

學習人物描寫的方法，學習場面描寫的方法

教學過程：

一、導入

前一課中貝多芬中的任務介紹。如《羅曼·羅蘭》

二、整體把握

這篇寫了四位作家。學習這篇課文，首先要把握作者所寫的四位作家的外貌和性格特點。作者善于抓住四位作家在肖像和性格上的特點，各有側(cè)重地描寫他們的肖像、行動和語言。哪個作家在哪一方面最有特點，就著重寫哪一方面。對四個作家都進行了肖像描寫，寫得最詳細具體的是左拉，其次是都德，這兩位作家的肖像又形成鮮明的對比。在語言描寫方面，四位作家的具體談話內(nèi)容，都沒有具體鋪開來寫，只是由作者概述他們的談話內(nèi)容。但對他們談話的聲調(diào)儀態(tài)，作了不少描繪；對他們的口才，也作了一些評論。在動作描寫方面，有詳有略，福樓拜是全文的中心人物，對他的動作的描寫，當然詳細一些；左拉的坐相比較特殊，也有較多的筆墨描寫；對屠格涅夫的動作描寫，只有一句。寫四位作家的肖像、行動和語言，又往往是為了表現(xiàn)他們的性格特點。

三熟讀課文，分別概括福樓拜、屠格涅夫、都德和左拉的肖像、語言、行動和性格的特點，并用表格說明。姓名肖像語言性格福樓拜古高盧斗士式的大胡子，藍色的大眼睛他的聲音特別洪亮，仿佛吹響一把軍號。有時雄辯過人。他可以用一句很明了很深刻的話結(jié)束一場辯論。熱情奔放，容易激動，和藹可親，博學睿智屠格涅夫屠格涅夫白皙的臉。用一種輕輕的并有點猶豫的聲調(diào)慢慢地講懷有狂熱的理想，醉心文學事業(yè)，博學多識都德都德他的頭很小卻很漂亮，烏木色的濃密卷發(fā)從頭上一直披到肩上，和卷曲的胡須連成一片。他的眼睛像切開的長縫，瞇縫著，卻從中射出一道墨一樣的黑光。也許是由于過度近視，他的眼光有時很模糊。一來就談巴黎的事情，講敘著這個貪圖享受、尋歡作樂并十分活躍和愉快的巴黎。只用幾句話，就勾畫出某人滑稽的輪廓。他用他那獨特的、具有南方風味和吸引人的諷刺口吻談論著一切事物和一切人。生性活躍，健談，厭惡腐朽的生活方式。左拉左拉中等身材，微微發(fā)胖。有一個樸實但很固執(zhí)的面龐。他的頭顱不漂亮，但表現(xiàn)出聰慧和堅強的性格。他那很發(fā)達的腦門上豎立著很短的頭發(fā)，直挺挺的鼻子像是被人很突然地在那長滿濃密胡子的嘴上一刀切斷了。這張肥胖但很堅毅的臉的下半部都覆蓋著修得很短的胡須，黑色的眼睛雖然近視，但透著探求的十分尖銳的目光。他的微笑總使人感到帶點嘲諷，他那很特別的唇溝使上唇高高地翹起，又顯得十分滑稽和戲謔。很少講話。發(fā)出幾聲：“可是……可是……”當福樓拜的激情沖動過去之后，他就又不慌不忙地開始討論，聲音總是很平靜，句子也很溫和。溫和，寡言，堅毅，聰慧。

四、問題探究

作者在敘述和描寫中間，插入一些抒情和議論，有什么作用?（有助于揭示人物的性格特征，使讀者更深刻地認識這四位作家。例如，對屠格涅夫與福樓拜的會面，作者議論說：“……兩人常常是一拍即合，一見面，兩人都不約而同地感到一種與其說是相互理解的`愉快，倒不如說是心靈內(nèi)在的歡樂。”這里的議論告訴讀者，由于屠格涅夫同福樓拜有相同的思想、哲學觀點，共同的趣味、生活和夢想，相同的文學主張、狂熱的理想，共同的鑒賞能力與博學多識，因此早就超出了“相互理解的愉快”，而是“心靈內(nèi)在的歡樂”，使讀者對兩位大作家之間的關(guān)系有更深刻的認識。）

教后記：要求學生抓住四位作家在肖像和性格上的特點，各有側(cè)重地描寫他們的肖像、行動和語言。哪個作家在哪一方面最有特點，就著重寫哪一方面。對四個作家都進行了肖像描寫，寫得最詳細具體的是左拉，其次是都德，這兩位作家的肖像又形成鮮明的對比。

《在家里》教案7

教學目標

1、引導學生觀察圖畫，用“什么時候誰在哪里干什么”的句式給每幅圖說一句話。

2、連起來說說三幅圖的'主要內(nèi)容。

3、在此基礎(chǔ)上結(jié)合小朋友的具體情況，說說自己在家里會干什么。

課時安排：一課時。

課前準備四張掛畫：①小燕在掃地;②小燕在擦桌子;③小燕在倒垃圾;④小燕幫奶奶穿針。

教學過程

1、提出教學要求，這節(jié)課我們學習看圖說話，比一比，誰看得最仔細，說話說得最完整、最清楚。

2、初步觀察，概說大意。(出示4幅圖)請同學們看4幅圖，想一想，圖上講的是怎樣一件事?(指名簡要說)

3、仔細觀察，說得具體。

(1)指導觀察第一幅圖。

提問：圖上畫著誰?她在干什么?(指名連起來說)

出示“誰在干什么”的句式卡片，指名練說。(學生回答正確后，板書：掃地)

擴展原有句式，補上“什么時候”進行大面積說話訓練。

(2)自學圖2、圖3、圖4、

請小朋友仔細觀察這三幅圖，用“什么時候，誰在哪里干什么”的句式練習說話。

自由輕聲練習說到同桌互說。

交流圖2、圖3、圖4說話內(nèi)容。

(3)按順序用“什么時候，誰在哪里干什么”的句式把三幅圖連起來說說。

(4)小結(jié)：小燕一早起來就掃地，擦桌子，然后把垃圾倒了，晚上又幫奶奶穿針，真是個好孩子。

(5)讓小朋友說說自己在家里會干什么。用“什么時候，我在家里干什么”的句式進行自由練習。

4、總結(jié)。通過讓學生“看圖、想圖、說圖”來完成看圖說話練習，培養(yǎng)學生的說話能力。

《在家里》教案8

設(shè)計思路：

在孩子的日常生活中，發(fā)現(xiàn)孩子對數(shù)字很感興趣。為了讓孩子感受數(shù)字與生活之間的密切聯(lián)系，我讓孩子們在自己的周圍尋找數(shù)字。家是孩子們最熟悉的地方，因此讓孩子觀察家里的數(shù)字及物品，并讓孩子們數(shù)數(shù)、記錄、排列、分類等，在集體活動中進行交流分享，鞏固孩子對數(shù)字及物品的認識，讓孩子們發(fā)現(xiàn)數(shù)字的重要性，初步了解數(shù)字與生活的關(guān)系。

活動目標：

1、在了解“家”的基礎(chǔ)上，嘗試用尋找、記錄地方法，了解家中各種物品的數(shù)量，進行物品分類。

2、進一步理解8以內(nèi)數(shù)字的實際意義，并能根據(jù)物品的數(shù)量從小到大排列。

活動準備：

1、幼兒人手一張記錄卡

2、背景圖“我的家”（有各種物品）

3、“廚房、客廳、臥室”圖5份，家中的各種那個物品若干。

活動過程：

一、記錄“我的家”

1、出示“我的家”背景圖，說說你發(fā)現(xiàn)了那些數(shù)字。

（直觀的數(shù)字：如電視機上的數(shù)字、鐘的數(shù)字、電器上的數(shù)字等等）

2、家里有很多物品可以用數(shù)字表示

3、幼兒看圖記錄，教師觀察指導（引導幼兒可以用自己的方法來進行記錄）

4、交流記錄卡。（如：家里有2臺電視機可用數(shù)字2來表示、家中有6只杯子可以用數(shù)字6來表示等等）。

二、數(shù)量排隊

1、家里的.這些東西那樣最多？那樣最少？

2、你能幫他們排排隊嗎？（從小到大）

3、請一位孩子來排隊，其他孩子一起說一說

4、幼兒分組，把物品按從小到大的數(shù)量進行排隊。

5、展示交流排列結(jié)果。

三、物品歸類

1、出示“廚房、客廳、臥室”圖，幼兒說說這是家里的哪些地方？

2、想一想，剛才我們看到的物品應該放在哪個房間里？為什么？

3、幼兒分組操作分類，教師觀察指導。

4、展示幼兒的分類結(jié)果

5、小結(jié)：孩子們交流了很多物品，這些物品都可以用數(shù)字表示，也知道了家里的物品要進行分類，這樣家才能美麗整潔。

6、到我們的教室里看看、找找有哪些數(shù)字。

《在家里》教案9

課題：《在家里》

●●預設(shè)教學目標：

1、在反復認讀中，識記8個字，認識偏旁扌、氵、火。

2、在識字過程中學會正確朗讀本課的詞語及課文。

3、在看圖說話、朗讀課文中感受家庭生活的溫馨，學會尊敬父母。

●●預設(shè)教學重點、難點：

重點：認識8個生字。

難點：認識8個生字，掌握加一加的識字方法。

●●教學準備：

課件，生字、詞語卡片（師一套，四人小組各一套詞卡）

●●教學過程：

■■課前談話：

1、你在家里做些什么事？

2、活動：摘蘋果

秋天到了，果子熟了，農(nóng)民伯伯請你幫他們摘果子，愿意嗎？

（做摘果子游戲，復習熟字：服、書、話、爸、媽、我、他、水、了）

這節(jié)課我們學習第3課《在家里》，要求學習更多的生字寶寶，有信心學好嗎？

一、看圖說話，認讀生字。

1、（出示客廳的課件）引導學生看圖說話，隨機貼出八組詞語，認讀詞語。

①你覺得這兒可能是什么地方？你看到了什么？

（根據(jù)學生回答，隨機在相應位置展示八組詞語，并適當介紹，如：沙發(fā)是用什么做的？你見過哪些沙發(fā)？

②自由讀詞，圈出生字（會讀的讀給同桌聽，不會的可以拼拼拼音）

③學生充分讀后反饋：

a、指名讀一讀，集體正音。（其余小朋友認真聽，你能聽出讀得不正確的地方請你當小老師幫他指出來）

b、你最有把握讀好哪個詞，請你站起來讀一讀。（以開火車形式）

c、這么多詞語都在小組長的信封里，趕快拿出來，小組里比賽讀一讀，看誰又快又正確。

小組比賽讀詞，教師巡視。

d、小組提供代表比賽讀詞。

2、識記生字。

①指名認讀生字。

②認識偏旁：氵、扌、火、日

這幾個偏旁在我們今天所要認識的生字寶寶中，你能找出來嗎？

用加一加的方法識字沙、報、燈、晚。

③想一想，你認識的字里有沒有帶這些偏旁的.字？

小組交流，匯報。

④你有更好的辦法記住其它字嗎？鼓勵學生用自己的辦法識記生字，如：加一加、減一減或找朋友識記。

3、鞏固識字

小朋友真了不起，這么快又認識了這么多的生字寶寶，圓圓見大家學得這么認真，這么棒，就想邀請大家去她家玩。你們想去嗎？不過路上可不太好走，有很多生字寶寶攔住了路，得叫出它們的名字才準過去，我們一起加油吧！誰愿意第一個走？

指名認讀集體認讀

二、學習短文

1、經(jīng)過大家的共同努力，我們終于到了圓圓家。（課件：課文插圖）你看到什么樣的一幅情景呢？

a、指名說圖意。

b、他們一家三口是多么開心快樂?。∽屛覀兟犅爤A圓自己是怎么自我介紹的？

C、聽錄音。

2、圓圓說得多好！讓我們翻開課文，趕快也來學著她的樣兒讀一讀吧！

①學生自由借助拼音讀文（或請教同學、老師等）

②誰想來試一試，讀一讀？（教師應充分肯定，多鼓勵）

③師范讀。（小朋友剛讀得那么認真，我也起來試一試，聽聽我讀得怎么樣，行嗎？）

④齊讀。（如果你覺得自己讀得好，可以照自己的方式讀；如果覺得老師讀得好，或是圓圓說得好，就學學他們的樣兒。）

三、拓展

1、學了一節(jié)課，小朋友也休息一下了，我們來猜謎語吧！

出示：老大天天演戲

報紙

老二每日作文

電燈

老三千里傳聲

電視

老四送來光明

電話

2、這節(jié)課我們認識了好多家里的物品，那你家里還有哪些物品是書上所沒有的？請你在父母或哥哥姐姐的幫助下寫成詞卡，自己注上拼音，在班會課我們舉辦一次家庭用品識字展覽，評出識字大王。

《在家里》教案10

一、學習目標：

1、認識8個生字，認識三個偏旁“三點水、提手旁、火字旁”。

2、正確識記生字。

3、引導按順序看圖，學做尊敬父母的好孩子。

二、教學重、難點：

重點：識字

難點：引導學生學做尊敬父母的好孩子。

三、課前準備：多媒體課件

四、課時安排：1課時

五、教學流程：

第一課時

一：談話導入：

1、同學們，你平時在家里都干些什么？誰能完整地說一說？（平時，我在家里幫媽媽掃地……）今天呀，老師給大家?guī)砹撕门笥选＃ㄕn件出示自我介紹的小女孩）她叫小紅，她邀請老師帶著大家一起去她家做客。你們愿意去嗎？（愿意）

2、出示課本插圖，小紅在哪呢？（在家里）板書：在家里。齊讀課題。

設(shè)計意圖：

（生動活潑的人物介紹，以做客的方式進入課堂，激發(fā)了學生的學習興趣。）

二、看圖說話，學詞識字

1、小紅家里的東西可多啦，請同學們按順序找一找，小紅家里都擺放著哪些物品？（課件出示課文插圖）按順序出示帶有音節(jié)的詞語認讀。

沙發(fā)茶幾報紙書架臺燈掛鐘電視電話

強調(diào)：燈，鐘是后鼻音。電是前鼻音。

2、圖上有哪些人物呢？他們在干什么？（通過說爸爸在看報紙出示“報紙”讀。）

總結(jié)：對，晚上，小紅一家人都在家里，爸爸在看報紙，媽媽在看電視，小紅給他們送去水果。爸爸媽媽高興地笑了，小紅也笑了。

3、出示課件：我會讀

沙發(fā)電視臺燈報紙

A自由讀，指名讀，齊讀。

B出示生字條，圈畫生字。

沙發(fā)報紙臺燈

同學們，這就是我們今天要學習的生字，請大家打開語文書49頁，借助生字條，把這些頑皮的生字寶寶找出來圈住，一邊圈一邊讀，圈完以后再讀一讀。

4、出示帶音節(jié)的詞語

沙發(fā)報紙臺燈電視

指名讀、跟讀、開火車讀、齊讀

5、去掉音節(jié)讀詞語

自由試讀、指名讀、開火車讀、齊讀

設(shè)計意圖：

（初入學的孩子好動，堅持不了一節(jié)課，課中休息一下，學生的積極性會和剛上課一樣高。）

6、出示單個生字認讀

沙發(fā)報紙臺燈電視

指名讀、開火車讀、齊讀

設(shè)計意圖：

（通過看圖說話簡單識記生字，再通過分步學習進一步鞏固生字。使學生的生字認得更牢固。）

三、識記生字鞏固練習

1、這節(jié)課的生字里還藏著我們今天要學的偏旁呢，板書：三點水、提手旁、火字旁領(lǐng)讀

2、你能找出這三個偏旁藏在哪個生字里嗎？

課件出示：

沙--------三點水

報--------提手旁

燈--------火字旁

（讀報紙要用手，“提手旁”表示和手有關(guān)的動作；“火”是在《口耳目》里學過的，它當偏旁的時候要把捺變?yōu)辄c）

請同學們再讀一次。

3、交流識字方法

我們今天學的這些生字里的某一部分有你們認識的.嗎？你能說說你用什么辦法記住這些生字嗎？

“報”的右邊在“服”中見過，把“服”的“月字旁”換成“提手旁就是我們今天學的“報”。

對，這種識字方法叫做：換一換。生跟讀。

三點水+少=沙示字旁+見=視火+丁=燈

對，這種方法叫：加一加，生齊讀。

帶有這三個偏旁的生字還有很多很多，老師希望大家到生活中去仔細觀察，認識更多的生字。

現(xiàn)在呀，老師要考考你們了，看看你們這些字認得怎么樣。

4、出示：我會讀

沙發(fā)沙子出發(fā)頭發(fā)；電視電報電燈電視臺一臺電視機電話；

報紙白紙紙飛機

5、我能用它們說一句話

報紙臺燈電視沙發(fā)

爸爸在看報紙。

我坐在臺燈旁寫作業(yè)。

媽媽坐在沙發(fā)上看電視。

6、讀一讀，連一連

報紙diànshì

臺燈bàozh

電視táidēng

沙發(fā)shāfā

7、摘蘋果

設(shè)計意圖：

（一個漢字在學生的腦中扎下根，還必須通過反復練習，及時反饋，來強化記憶。）

四、拓展延伸

回家后和爸媽一起做家具和電器名稱的卡片，貼在物品上，認更多的字。

《在家里》教案11

教學目標：

1、認識8個字，會寫2個字。認識筆畫丶和偏旁氵、扌、火

2、滲透小組合作意識，逐步培養(yǎng)學生合作能力。

3、注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

教學重點：認字和寫字

教學準備：課件，漢字部件拼字卡片

教學流程：

一、激趣導入

二、玩中學

1、大屏幕出示主題圖。問：這是什么地方?圖上有哪些物品?你能叫出他們的名稱嗎?

(生邊回答師邊展現(xiàn)本課的8個詞語)

2、出示8個詞語，請學生自由匯報讀自己課前已經(jīng)認識的生字，并說一說，你是怎么認識的。

3、借助拼音。拼讀書上的八個詞語。

4、匯報認讀情況(1)同桌互相讀(2)開火車讀詞語

5、認讀本課需認讀的8個字(生練讀老師指導;學生讀，指名讀)。

6、引導學生認識偏旁氵、扌、火

7、男生與女生賽讀8個生字。

三、游戲中學

1、游戲小魚吐泡泡。

2、走迷宮。

3、看圖貼商品名簽，同桌兩個合作完成。

4、摘蘋果。

四、指導書寫

1、生觀察田字格中的字。

2、老師范寫，學生書空。

3、學生描紅，練寫。

五、小結(jié)

板書：在家里

氵、扌、火

上下

《在家里》教學構(gòu)想與反思

一、教材簡析

《在家里》是第一冊教材識字教學的第三課，本課要求學生認識14個字，會寫4個字。認識筆畫名稱丶和偏旁氵、扌、火。為了突出重點，分散難點，本節(jié)課教學生認識8個，會寫2個字，學會3個偏旁和一個筆畫名稱點。教學重點是認識8個字，會寫兩個字。

二、總體教學構(gòu)想

一年級識字教學認寫分開，要求認的字多，寫的少。認字的任務重，課堂教學努力做到當堂記。為取得理想的效果，本節(jié)課我設(shè)計的重心落在以下兩點：一是一見面力求給學生以強刺激，使學生對要認的字產(chǎn)生強烈、深刻的第一印象。二是課堂采取多種方式復現(xiàn)，力求做到要認的字當堂大多數(shù)學生都認得。

三、教學流程設(shè)計說明

(一)激趣導入，創(chuàng)設(shè)情境。

新課伊始，展示彩色主題圖，學生看彩色圖畫，說出物品名稱，閃現(xiàn)的詞語驗證學生回答正確了，使學生體會了成功的愉快。這一情境吸引學生注意力，個個興趣盎然地觀看圖畫，爭先恐后地發(fā)言，達到課伊始，生乃興的教學效果。

(二)字的呈現(xiàn)力求新穎、生動。

結(jié)合學生的認知水平，學前有的學生已認了許多字，于是首先出示8個詞語讓學生認讀，鼓勵學生試讀。此時學生積極性很高，良好的學習欲望是取得學習效果的關(guān)鍵。

(三)在多種方式鞏固認字的同時，引導學生在生活中識字

我設(shè)計了小魚吐泡泡、走迷宮、部件拼字、給物品貼標簽等活動。學生在生動有趣的游戲中既鞏固了所學的'生字又培養(yǎng)了他們的動手能力。課堂上我還不失時機地向?qū)W生滲透在生活中識字，在生活中學習語文的大語文觀。新課標倡導識字要采取兩條腿走路一條腿是在教師指導下認識教科書要求認的字;一條腿是學生自己利用各種資源在生活中自主識字。通過平素的教學，我深深地感受到：小學生蘊藏著極大的自主識字潛能，所以，在識字之前，我先讓學生匯報讀自己在課前已經(jīng)認識的生字并說出認字的途徑，這無疑是對學生課外識字的一種引導。

四、課后反思

由于教師教學水平有限，課堂教學中亦存在不足。如：課上一名學生說秋天的秋是火字旁，我沒有及時糾正。另外指導學生寫字的時間不夠充沛，若能把學生寫字中較好的作品展示給大家看則更能激發(fā)學生的成就感，促使他們把字寫得更漂亮。

《在家里》教案12

【教學目標】

１、認識“晚、上、送、果、笑、也”等１４個生字，會寫“上、下、土、個”４個生宇；認識偏旁“日、辶、竹、習、氵、扌、火、日”和筆畫“丶”。

２、正確、流利地朗讀短文。

３、學做尊敬長輩、熱愛勞動的好孩子。

【教學重點】

認字、寫字以及對學生滲透德育教育。

【課前準備】

１、計算機輔助教學設(shè)計（隊）

２、繪制一幅女孩頭像；

３、要求學生在家里做一件事，體驗自己的心情。

【課時安排】

兩課時。

【教學過程】

第一課時

一、游戲激趣，引入新課

１、猜謎語，找朋友：

⑴課件出示謎語。

⑵學生猜謎底，老師相機出示謎底。

⑶連一連，找朋友：

老大天天演戲報紙

老二每日作文電燈

老三千里傳聲電視

老四送來光明電話

⑷這些謎底你認識嗎？你是怎樣認識的？

（學生結(jié)合生活中的實踐談識字。）

２、揭題：

剛才大家猜的謎底都是平時見到的事物的名稱。

大家看（投影出示文中插圖），這幅圖中也有許多事物等我們?nèi)フJ識呢。

引導學生觀察畫面，提問：這是什么地方？

板書課題：在家里

齊讀課題。

良好的開始是一節(jié)課成功的一半。因此，在開課之初，抓住小朋友喜歡做游戲的特點引入新課，激起興趣，然后讓學生認讀不帶拼音的謎底，并說說是怎樣認識的，注重了課內(nèi)外的溝通，激起了生活中識字的興趣。

二、看圖讀文，學習字詞

１、仔細看圖，說說“敏敏”（插圖中小女孩的.名字）

家里有哪些事物？

教師隨機出示書上八個不注音詞語貼在黑板上。

⑴指名試讀，會讀哪個就讀哪個。

⑵說說你是怎么認識這些詞語的？不認識的字怎么辦？

（讓學生初步了解識字方法，可以借助拼音，可以問老師、問同學等。）

⑶借助拼音認讀書上的八個詞語。

（先自學，然后在小組內(nèi)匯報自學情況。）

⑷認讀不注音的詞語：

指名讀。

齊讀。

⑸認讀詞語中的生字（生字用紅色標出，可將這幾個生字打亂順序）：

①同桌互該互查：聽聽哪個字音沒讀準，你能當“小老師”幫助同桌嗎？

②指名讀，喜歡讀哪個就讀哪個。

③開火車讀。

２、再看圖，說說圖上有誰？在干什么？

師：作者是怎樣把圖畫內(nèi)容寫成短文的呢？大家讀讀課文就知道了。

⑴自由讀短文，標劃生字詞語。

⑵小組合作學習，認該生字。

⑶檢查自學情況：

①請小老師帶讀，提示難讀的字音，如“了”的輕聲，“上”是翹舌音，“送”是平舌音。

②開火車讀生字卡。

３、巧識字形，妙趣橫生：

（課件出示本課要求從讀的生字）

師：你有什么好辦法能很快記住這些字的字形嗎？

⑴四人小組討論識記方法（鼓勵學生結(jié)合字形和字義巧識巧記）

⑵找一個學習伙伴，把你記住的字該給同伴聽。并說說你是怎樣記住的。

⑶匯報交流識記方法：

師：誰來當小老師，向大家介紹識字方法？（可以邀請小朋友讀。并給予評價，也可以讓同學們圍繞生字的學習向這位“老師”，提出問題。）

教師相機引導學生利用多種識字方法去記。例如：熟字變一變、合一合的方法識記。

范例：“報”的右半部分在“服”中見過，“服”左邊的“月”變成“扌”就是“報紙”的“報”。

想一想：“臺”可以怎樣記？

⑷認識８個偏旁，引導理解部分偏旁的含義：

例“沙發(fā)”的“沙”，讓學生認識“氵”旁；與水有關(guān)，在“河、洗”中見過，河邊有沙土，“氵”加上“少”就是“沙土、沙發(fā)”的“沙”。

再如：“笑”字的“竹”字頭，可借用李陽冰的“竹得風其體夭屈，如人之笑”的含義，給學生講笑話，允許學生盡情開懷大笑，想怎么笑就怎么笑，來體會“笑得像竹子一樣搖搖擺擺”、“笑得直不起腰來”的感覺，理解“竹”字頭含義，也加深了記憶。

４、鞏固生字：

⑴“抓特務”游戲：在黑板上掛出大幅簡筆畫，上有叢林、山巖等，將所學生字字形、拼音密布于其中，讓學生去搜索。

⑵找朋友（拼合體字：晚、笑、果、燈等）

三、生活識字展示、交流

1、把自己在生活中認識的帶“日、氵、辶”的字說給同學聽。

2、教師小結(jié)：希望同學們能在生活中認識更多的字。

在認讀環(huán)節(jié)中，之所以要讓學生互聽互查，是因為兒童不易發(fā)覺自己的錯誤，卻特別善于發(fā)現(xiàn)別人的錯誤，同時也激發(fā)了學習興趣。巧識字形，初步感知漢字字形的規(guī)律，激發(fā)自主學習的興趣。在匯報識字時，讓學生做“小老師”邀請小朋友讀，并給予評價，甚至可以讓同學們圍繞生字的學習向這位“小老師”提問題，為學生的口語交際創(chuàng)設(shè)了情境。

《在家里》教案13

教學目標：

1．指導學生熟悉上學路上的環(huán)境，知道途中的重要標志物，做到不迷路。

2．引導學生做到按時作息，生活有規(guī)律。能提前為上學做好各項準備，按時上學，不遲到。

3．對上學路上的不安全因素有一定的防范意識。

教學重難點：

引導孩子熟悉上學路上的環(huán)境，知道路途中的重要標志物，做到不迷路；生活有規(guī)律，上學不遲到。

教學（具）準備：

教師準備“奇奇故事”課件、相關(guān)歌曲、自查表等。

教學過程：

一、課前體驗，走進生活

學生課前向父母咨詢家庭住址及其到從家到學校使用的時間；觀察上學途中主要標志物。

二、引入話題，喚醒生活

播放歌曲《上學歌》，同時課件出示班中孩子高高興興走進校園、來到教室的系列圖片。

師：同學們，迎著美麗的太陽，背著漂亮的小書包，來到我們美麗的校園，走進溫馨的教室，開始一天的學習，你的心情怎么樣？

師：喜悅的心情都寫在了你們的臉上，老師都不由自主的回想起了自己上小學的時候呢。老師小時候都是自己背著書包，約著小伙伴步行去上學的，你們今天是怎么從家里出發(fā)來上學的呢？

看來同學們從家里出發(fā)來上學的方式各有不同呀！可別小看這次“出發(fā)”，里面學問可大了！今天我們就來一起交流一下這個問題。（板書課題：從家里出發(fā)）

三、合作學習，體驗生活

活動一：我的上學時間。

1．師：轉(zhuǎn)眼，我們就長大了，成了小學生了，每天早上都要從家里出發(fā)，來到學校，多了不起呀！那你能說出你的家在哪里嗎？

（1）學生交流。

（2）教師引導學生按照居住地進行現(xiàn)場分組，住的比較近的分為一組。

2．組內(nèi)小調(diào)查：本組同學都是幾點從家里出發(fā)的？

師在聽匯報時注意關(guān)注并引導：為什么住的相近出發(fā)的時間卻不一樣，為什么這個時間出發(fā)，如果不是這個時間出發(fā)會怎樣，如果今天要到校做值日該幾點出發(fā)等。以便讓學生明白，不同的交通工具、不同的路況、有沒有其它事情要做等等，都是影響出發(fā)時間的因素。

3．師小結(jié)，強調(diào)上學時間要有計劃，努力做到不遲到。

活動二：我的上學方式。

1．師：今天早上上學，你是怎樣到學校的？

（1）生組內(nèi)充分交流。

（2）引導學生認識到每個人情況不一，到校的方式也不同。

2．師：同學們，無論刮風下雨，無論烈日還是嚴寒，家人天天接送我們多么辛苦??！我們不要忘了對家人說聲“謝謝”??！老師也發(fā)現(xiàn)，有一小部分同學不用家人接送，是自己來上學的呢。同學們，你們佩服他們嗎？現(xiàn)在讓他們來說說都是如何自己來上學的好嗎？

（1）小采訪：你是怎樣自己來上學的？（可能有自己步行、和高年級哥哥姐姐搭伴兒等情況）

為什么敢自己一個人上學？家人是怎么考慮的？

（2）師小結(jié)，鼓勵表揚這些孩子的獨立自主能力，同時提醒學生認識到路上可能遇到的.各種不安全因素。

活動三：我不會迷路。

1．師：同學們，從剛才大家的交流中，老師看出，多數(shù)同學都是由家長接送上學的，這是因為我們還小，還不是很熟悉上學路途，或者路途太遠?？墒牵绻幸惶?，家人有特殊情況沒時間接送你上下學，你會采用什么方式來學校呢？可以借鑒剛才那些自己來上學的同學的經(jīng)驗喲。

（1）組內(nèi)學生交流。

（2）教師鼓勵學生想出多種方法（比如搭同學父母的車、乘公交車、坐出租、步行、和高年級哥哥姐姐搭伴兒等），并討論方法的可行性，引導學生注意安全。

2．師：如果你想自己步行來上學，怎么樣才不會迷路呢？

（1）先讓自己步行上學的同學說說自己的經(jīng)驗。（引導總結(jié)出：要記住上學路線、記住途中關(guān)鍵標志物）

（2）組內(nèi)交流，說說自己的上學路線及其途中主要標志物。

（3）畫一畫標志物。

（4）小組合作演一演：從家里出發(fā)到學校怎么走。

四、深化感悟，引導生活

師：看看你們多了不起呀！知道了自己家到學校的距離，知道了怎么到校更及時更安全，還會畫從家到學校的路線圖了呢！尤其讓老師感動的是，有些同學將要嘗試跟隨著高年級的哥哥姐姐一塊上學，以減輕家人的負擔，這是多么自立自強的一種行為??！可是有這么一個小同學，他上學常常遲到，我們一塊來幫幫他好嗎？

1．課件播放奇奇的故事（圖片配解說）

“叮鈴鈴，鬧鐘響了，已經(jīng)是早上七點鐘了，奇奇從被子里伸出頭來，看看外面還只有一點點亮光。奇奇想，躺在被子里多溫暖呀，再睡一會兒吧，應該不會遲到的。

鬧鐘響了三遍了，奇奇才從被子里伸出頭。他慢吞吞地起了床準備穿衣服?？墒切７谀哪?？好不容易把東一件西一件的校服穿好了，去拿書包才發(fā)現(xiàn)，書本和文具也還沒整理呢！等整理好書包，飯也來不及吃了。奇奇拿起一個面包邊吃邊往學校跑去。

叮鈴鈴，上課鈴響了。等奇奇跑到教室門口時，老師已經(jīng)開始講課了。一聲“報告”打斷了老師和同學們的思緒

2．交流討論。

（1）奇奇為什么遲到了呀？

（2）遲到有什么壞處？

（3）奇奇這樣吃早餐行嗎？

（4）你打算怎樣幫幫奇奇，讓他以后不再遲到？

（交流第四個問題時，教師要注意方法指導，比如怎樣才能按時起床？怎樣才能盡快穿好校服？怎樣整理書包？還可以讓學生現(xiàn)場動手操作，比一比誰最會整理書包，學以致用）

3．我不遲到。

師：你早上都是怎么安排自己的時間的？

在學生充分發(fā)言的基礎(chǔ)上，教師引導學生歸納總結(jié)出怎樣做才能按時上學不遲到的辦法，并以花瓣的形式寫好貼到黑板上。然后學生對照黑板上寫的辦法涂一涂教科書第20頁的花瓣，看看自己做到了哪些，還有哪些事情需要努力。

五、課后踐行，內(nèi)化感悟

發(fā)放“我是按時上學的好學生”自查表，學生自我檢查三到四周。

《在家里》教案14

活動由來：

新年放假回來，孩子們還不能從放假的狀態(tài)中回來，并且，由于中班幼兒交往能力尚處在發(fā)展中，不能很好的處理現(xiàn)實生活中的實際問題?；顒又锌偝霈F(xiàn)一些不安全的隱患。根據(jù)我班幼兒目前存在的問題，我制定了主題為《我能保護我自己》的主題活動，培養(yǎng)幼兒的安全意識。

活動目標

問題板塊

主題壁報

區(qū)域游戲

相關(guān)內(nèi)容

家園合作

資源利用

1、知道幼兒身邊的危險有哪些，培養(yǎng)幼兒的安全全意識

2、認識生活中的一些常見的提示標志，理解它的用途

3、學習簡單的自救方法，直到遠離危險

“愛動腦筋的小博士”低墻面環(huán)境，教師向幼兒提問：

1、平時，你聽過或見過的危險有哪些

2、你見過那些安全提示標志

3、如果你遇到了危險，應該怎樣做

4、怎樣做可以遠離危險

設(shè)置資料展示區(qū)為幼兒投放有關(guān)的書籍、圖片、游戲光盤。

1、益智區(qū)制作安全游戲棋

2、圖書區(qū)幼兒可選擇資料展示區(qū)的材料進行翻閱。

3、建構(gòu)區(qū)為幼兒投放安全標記，配合幼兒的搭建

1、向家長展示主題活動網(wǎng)絡圖。

2、出示主題教育目標及主要內(nèi)容。

3、提出家園合作建議：搜集、書籍、錄制光盤及游戲光盤并向幼兒滲透安全的意識等。

下載圖片、書籍、圖片、光盤、錄音帶、及錄像帶。

活動一：我能保護我自己（電腦游戲）

活動目標：

1、通過游戲,了解家中的危險有哪些

2、形成在家中的自我保護意識

活動形式：小組進行

活動準備：電腦

設(shè)計意圖

師幼互動

教育反思

1、激發(fā)幼兒對家中危險的重視，初