高考化學 第二章 第二節(jié) 影響化學反應速率的因素 第2課時　溫度、催化劑對反應速率的影響課件 4

高考化學第二章第二節(jié)影響化學反應速率的因素第2課時溫度、催化劑對反應速率的影響課件4第2課時溫度、催化劑對反應速率的影響一、溫度、催化劑對化學反應速率的影響1.溫度對反應速率的影響百分數(shù)

(1)影響：其他條件相同時，升高溫度，反應速率_______；降低溫度，反應速率__________。 (2)原因：其他條件相同時，升高溫度，提高了活化分子的__________和較高能量的分子間的____________，使分子間____________的幾率提高，反應速率________。增大減小碰撞頻率有效碰撞增大

2.催化劑對反應速率的影響 (1)影響：使用催化劑可__________反應速率。 (2)原因：催化劑改變了反應的路徑，降低了反應所需的________，提高了反應體系中活化分子的___________，使__________的幾率提高，反應速率__________。加快活化能百分數(shù)有效碰撞增大

二、其他外因對化學反應速率的影響

1.影響化學反應速率的其他外因：固體顆粒物的大小，光輻射、放射線輻照、超聲波、電弧、強磁場、高速研磨、溶劑效應等。小大快加快

2.應用：(1)反應物的顆粒大小：固體物質顆粒越________，表面積越______，反應速率越快；(2)光：如HNO3、AgNO3、AgX、HClO等見光分解速率加快；(3)溶劑：如許多反應在溶液中進行，因為溶液中微粒的運動速度______，接觸更充分，反應速率________。

溫度、催化劑對反應速率的影響1.溫度對化學反應速率的影響

理論解釋：在其他條件不變時，升高溫度，反應物分子的能量增加，使一部分原來能量較低的分子變成活化分子→活化分子百分數(shù)增加→有效碰撞次數(shù)增多→化學反應速率增大。因此升高溫度可以增大化學反應速率。2.催化劑對化學反應速率的影響

(1)重要結論：催化劑能夠改變化學反應速率。能加快化學反應速率的催化劑叫正催化劑，能減慢化學反應速率的催化劑叫負催化劑。在實際應用中，如不特別說明，凡是說催化劑都是指正催化劑。

(2)理論解釋：使用催化劑→降低反應所需的活化能→更多的反應物分子成為活化分子→大大增加單位體積內的活化分子百分數(shù)→成千成萬倍地增大化學反應速率。外界條件對化學反應速率的影響

外界條件對化學反應速率也有一定影響。對同一化學反應，若濃度、壓強、溫度、催化劑等外界條件不同，其化學反應速率不同。

外界條件對反應速率的影響，可以概括為“加加、減減”四個字，即增加濃度、增加(升高)溫度、增加壓強、增加(使用正)催化劑，均可增加反應速率；減小濃度、減小(降低)溫度、減小壓強、減小(使用負)催化劑，均可減小反應速率。 外界條件對化學反應速率的影響原因，總結如下：

變化結果變化條件活化 能單位體積分子總數(shù)活化分子百分 數(shù)單位體積活化分子數(shù)有效碰撞次數(shù)反應速率增加反應物的濃度不變增多不變增多增多加快增大壓強不變增多不變增多增多加快升高溫度不變不變增多增多增多加快使用催化劑降低不變增多增多增多加快相互關系單位體積活化分子數(shù)＝單位體積分子總數(shù)×活化分子百分數(shù)

外界條件對化學反應速率的影響及其微觀解釋【例1】在有氣體參加的反應中，能使反應物中活化分子數(shù)和活化分子百分數(shù)同時增大的方法是()。①增大反應物的濃度②升高溫度③增大壓強④分離生成物⑤加入催化劑A.①②③⑤C.④⑤B.②⑤D.①③④

名師點撥：增大反應物的濃度和增大壓強，只能增大單位體積內活化分子數(shù)，不能增大活化分子百分數(shù)；升高溫度，相當于增加了分子的能量，故單位體積內活化分子數(shù)和活化分子百分數(shù)同時增大；分離出生成物，這一瞬間對反應物中活化分子數(shù)和活化分子百分數(shù)沒有影響；加入催化劑相當于降低了反應所需要的能量，從而使反應物中活化分子數(shù)和活化分子百分數(shù)同時增大。答案：B

(1)無論是放熱反應還是吸熱反應，升高溫度可增大化學反應速率；降低溫度，減小化學反應速率，而且不受反應物狀態(tài)的限制。一般來說，溫度對化學反應速率的影響比濃度、壓強對化學反應速率的影響要大，也更易于控制，是最常用的增大化學反應速率的方法。

(2)催化劑：①催化劑不能改變反應，不能改變生成物的量，也不能使本來不能發(fā)生的反應變?yōu)榭赡?。②如果為可逆的反應，催化劑可同等程度地改變正、逆反應的速率?.在其他條件具備時，若一反應較難進行，其主要原因可能是()。①參加反應的分子的能量普遍較低②參加反應的分子的能量普遍較高③單位時間內反應物活化分子有效碰撞次數(shù)少④單位時間內反應物中活化分子有效碰撞次數(shù)較多⑥反應物分子中活化⑤反應物分子中活化分子百分數(shù)較小分子百分數(shù)較大A.①③⑤B.②④⑥C.①④⑥D.②③⑥

解析：對于一個反應，若分子的能量普遍高，活化分子百分數(shù)大，單位時間內活化分子的有效碰撞次數(shù)多，則反應較容易進行。

答案：A

2.影響化學反應速率的因素有①催化劑、②光照、③固體表面積、④溫度，請?zhí)钊胄蛱柾瓿上铝懈黝}： (1)將固體KClO3

研碎后與MnO2

粉末混合均勻、加熱制取氧氣________。 (2)集氣瓶內氫氣和氯氣混合后，瓶外點燃鎂條時發(fā)生爆炸________。①③④②④(3)小蘇打放入熱水中有氣泡產生________。

比較反應速率的大小 【例2】把下列4種X溶液分別加入4個盛有10mL2mol/L鹽酸的燒杯中，均加水稀釋到50mL。此時，X和鹽酸)。緩慢地進行反應，其中反應最快的是( A.10℃、20mL、3mol/L的X溶液 B.20℃、30mL、2mol/L的X溶液 C.20℃、10mL、4mol/L的X溶液 D.10℃、10mL、2mol/L的X溶液

名師點撥：由于混合后各燒杯中鹽酸的濃度相等，因此只要比較X的濃度，X的濃度大，反應速率快。因為混合后溶液的體積均為50mL，所以只要比較X的物質的量即可?；旌虾驛、B項中X的濃度相等且最大，但B中溫度更高，因此B中的反應速率最快。答案：B

3.將ag塊狀碳酸鈣跟足量鹽酸反應，反應物損失的質量隨時間的變化曲線(如下圖的實線所示)，在相同的條件下，將bg(a＞b)粉末狀碳酸鈣與同濃度的鹽酸反應，則相應的曲線(圖中虛線所示)正確的是()。

解析：本題重點考查固體顆粒物的大小對反應速率的影響。粉末狀CaCO3

與鹽酸反應時，接觸面積大，故反應速率快，反映到坐標圖中，即虛線的斜率要大；由于b<a，所以b產生的CO2

要少。故選C。答案：CA.②④⑤①③C.④②⑤①③B.⑤④②③①D.③⑤④②①答案：B感謝您的使用，退出請按ESC鍵本小節(jié)結束返回（浙江專）中考語文總復習第五講表達方式與記敘的順序課件（經典回放點拔+考點解讀回放+考點跟蹤突破+13中考真題）聚焦中考——語文第五講表達方式與記敘的順序

（2013·荊門）閱讀下文，完成習題。①那天下午6點多，該上公交車的人早已上了車，唯獨有個小女孩，在車門邊來回徘徊。眼看著司機就要開車了，我在想，這小女孩肯定是沒錢上車。

②“小姑娘，上車吧，我?guī)湍憬卉嚻卞X?！碑斂吹轿覟樗⑼昕ê螅S即上了車，說了聲“謝謝阿姨”，一時臉蛋兒全紅了。近距離一看，才發(fā)現(xiàn)，小女孩左側臉上有顆小痣。幾天前的一幕不由浮現(xiàn)眼前——

③送走遠方的朋友，我從火車站迎著風雨趕到就近的公交車站臺，已是下午5點多。這時正是下班高峰期，來了幾輛公交車，我總也擠不上去。

雨還在急速地下著，人還在不斷地涌來。當又一輛10路公交駛來后，我和許多人一起先往前門擠，但擠不上去。等司機發(fā)話后，才從后門好不容易擠上車。車內人頭攢動，人滿為患。這人貼人的，身體若要移動一下都難。正感嘆著，我突然感覺好像有一件事還沒做。是什么事呢？哦，對了，沒買車票。本想擠到前面去交車錢，可大伙兒都好像沒事人一樣在原地一動不動，根本擠不過去。見此情形，司機也沒說什么，這樣，我也就心安理得地和大家一樣坐了一次免費的公交車。

⑤再轉乘5路車，前門又開不了，我只好再次從后門擠上車。和10路車一樣，車內不是鼻子頂鼻子，就是臉靠臉的，甚至連身體和濕雨傘擠在一起，也得忍著?！鞍⒁蹋垘臀覀饕幌萝囧X吧?！闭斘倚睦锵胫忠硎芤淮蚊赓M的“午餐”時，突然身后一個渾身濕透、年齡約十一二歲的小女孩碰了一下我肩膀，還沒等我反應過來，小女孩左手兩指夾著一元硬幣伸了過來。“好的?！蔽疑焓纸舆^一元硬幣，似乎感覺到這錢好燙，仿佛有一股電流一下子通遍全身，臉也不由自主地熱了起來。我趕緊將這一元錢向前面的人遞了過去。隨后我也飛快的拿出了自己的錢包，找到一元硬幣給前面的人：“朋友，再幫我傳一下?！边@時，站在后門的乘客，也都不約而同地像我一樣，紛紛掏出自己的錢包，找出一元錢，遞給前面的人。

一切又都恢復了平靜。不知咋的，冥冥之中，我好像聽到有人在與我說話。“你要再給一元錢?！蹦侨苏f?！拔也皇且呀浗o了嗎？為什么還要再給??？”我極力爭辯，“別人都給一元錢，為什么要我給兩元錢呢？”“你就是要再給一元錢。”那人緊催不止。

⑦“一元錢雖小，可也不能無緣無故多給吧？”我與之評理，“我多給一元錢，人家非但不會說我好，弄不好，反而有人會說我是傻子呢。沒理由的錢我不能給?！鼻懊嬉粋€拐彎，一輛10路公交車在我乘坐的5路車前橫行而去?？吹竭@輛公交車，我似乎想到了什么。想到了什么呢？我自己也說不清楚，但左手不由自主地伸向褲袋的錢包中，很費勁地取出一元硬幣，讓人幫忙傳遞著投進無人售票車錢箱。

⑨一周之后的一天傍晚，我又乘坐5路公交車。夜色中，一個小女孩來到我的面前：“阿姨好，還你車票錢。”事隔那么久，小女孩還念念不忘還我一元錢。為了還我一元錢，我估摸她天天都在這人海茫茫之中尋找著我。還好我今天來了，否則，為了還我一元錢，她不知要在這兒等候多久。透過這枚硬幣，我似乎看到了小女孩那顆金子般的心。

在小女孩面前，我為自己深感慚愧……城市公交車是城市文明的窗口，本文通過簡述一個發(fā)生在公交車上的故事，折射出了人們不同的精神品質。請認真閱讀文章后，用簡潔的語言概述這一故事內容：

。

答案]一位小女孩在擁擠的公交車上主動購買車票，其行為帶動其他乘客紛紛補票。[點撥]用公式法，人+事+結果，結合內容補充完整即可?！拔摇迸c故事中的小女孩有三次相遇。這三次相遇按時間順序概述，分別是：（1）

（2）

（3）

答案]（1）小女孩在5路公交車上要求“我”幫她傳一下車票錢。（2）“我”在小女孩無錢買票時幫她墊交了車票錢。（3）小女孩在公交車站還“我”車票錢。（順序不能打亂）[點撥]審清題目要求：按時間順序概述。按時間順序，圍繞“我”與小女孩在公交車上發(fā)生的事敘述即可。3．“一時臉蛋兒全紅了”，這是文章開頭對小女孩因受“我”幫助后的表情描述，從而暗示了她當時的心理狀態(tài)和性格特征。請結合文意分析這句話暗示了小女孩當時怎樣的心理狀態(tài)并概括其性格特征。

“一時臉蛋兒全紅了”，這是文章開頭對小女孩因受“我”幫助后的表情描述，從而暗示了她當時的心理狀態(tài)和性格特征。請結合文意分析這句話暗示了小女孩當時怎樣的心理狀態(tài)并概括其性格特征。

心理：

性格：

答案]心理：既為獲得幫助而充滿感激，又為受到施舍而倍感尷尬。

性格：誠實、守信，不愿意無端受到施舍。[點撥]分析“臉蛋全紅”時其心理，結合上文所敘事情即感激與難堪。性格：不愿意無故接受別人幫助的那種真誠與守信。請用一個詞語為這篇文章擬一題目：

。

答案]誠信[點撥]結合文章主人公的品質可概括為“誠信”。現(xiàn)今大多數(shù)的公交車都是無人售票，沒有了售票員的監(jiān)督，許多人松了一口氣，雖然只是一元兩元的車票，卻總是能逃則逃。逃掉了車票，也丟掉了做人的基本品德。文章中的“我”最后之所以“深感慚愧”，是因為深深意識到了這一點。請你以此對“我”說幾句話，以示對其人格的肯定和寬慰。

[答案]在小女孩無錢乘車時，你熱情地伸出援助之手，可見你是一個極具愛心的好人，也足以證明你并非存心想逃那一元錢的車票。人都有犯錯的時候，能馬上意識到自己的錯誤并能深刻反思和自責的人，是應當受到尊重的。[點撥]注意審題，題意是要對“我”的人格進行肯定和寬慰，找出對“我”進行肯定和寬慰的理由即可?？键c解讀1.表達方式的辨析。2.表達方式的作用。3.記敘順序的辨析。4.記敘順序的作用。知識拓展1.表達方式（1）表達方式有記敘、描寫、議論、抒情、說明五種。（2）表達方式及作用如下：表達方式及作用：①議論，點明事件的意義或文章的主旨，起到統(tǒng)領全篇、畫龍點睛的效果；②抒情，可以使文章具有感染力；③描寫，可使人、景物再現(xiàn)得栩栩如生，使文章更加生動形象；④記敘，可使讀者對人物活動和事件的發(fā)展、全貌有個清晰的了解；⑤說明，可使讀者對事物的特征有清晰、準確的認識。2.記敘的順序（1）記敘有順敘、倒敘、插敘。（2）各種順序的作用：①順敘使文章的層次同事件發(fā)展的過程基本一致，容易把事件記敘得有頭有尾，脈絡清晰。

倒敘使結局得到強調，設置懸念，增強生動性，使文章引人入勝。

③插敘是在敘述中心事件的過程中，為了幫助展開情節(jié)或刻畫人物，暫時中斷敘述的線索。插入一段與主要情節(jié)相關的內容，然后再接著敘述原來的內容?！豆枢l(xiāng)》中有兩處插敘：一處是當“我”的母親談到閏土時，作者用“這時候，我的腦海里忽然閃出—幅神異的圖畫來”引出對少年閏土形象的插敘；另一處是對楊二嫂形象的回憶。這兩處插敘使閏土、楊二嫂過去與現(xiàn)在的不同形象及不同生活境況形成鮮明對比，充實了文章內容，深入挖掘了主題思想。插敘的內容應能對中心內容起補充、解釋或襯托作用，使情節(jié)更完整，內容更豐富，主題更深刻。

名題強化（2013·湘潭）讀下面文章，回答問題?？h城小書店韓浩月①又看到那家小書店了。牽著我小侄子的手，帶他去買書，門口收錢的，是一個二十多歲的姑娘，長而柔順的頭發(fā)，面容清秀，露出溫婉的氣質，和我二十年前看到的那個書報亭的姑娘差不多，現(xiàn)在這個姑娘不會是過去那個姑娘的女兒吧？

想起我少年的時候，這個書店還只是電影院門前的一個書報亭，那是整個縣城除了新華書店、圖書館之外最有文化的地方了。那會兒我剛剛邁入文學愛好者的門檻，正處在閱讀的饑渴期，但到這個書報亭買雜志，還是猶豫很久之后的事了。

③在去書報亭買雜志之前，我一直都是在圖書館閱讀免費的報紙和雜志的。圖書館很小，報紙和雜志就那么多，通常只用一天的時間，感興趣的報刊就讀完了。沒東西可讀的日子，總是有點兒難過。想去買本雜志來讀，可覺得它們的定價實在是貴呀。

④所謂的貴，其實也就是一本兩塊錢吧。那時候我?guī)土遄鰵⒇i的生意，但作為一個打工者，六叔卻沒有付我工錢。至今我還拿這件事向六叔抱不平，他總是訕訕一笑，說，你那時小，要錢有什么用？

我一直沒告訴他，我想去買那些雜志，那些叫《詩歌報月刊》《星星詩刊》的雜志。那會兒，如果稍稍去晚了幾天，這兩本文學雜志就賣光了。賣雜志的姑娘會用她干凈而柔軟的眼神看我一下，意思大概是，下次早來幾天吧。

⑥那時的我，總覺得和報亭姑娘的世界相隔得太遠。想一想，人家是在報亭工作的姑娘，應該是多有文化的人啊，報亭的那個玻璃櫥窗，就足以把我們遠遠隔開了。

⑦所以，我常一直遠遠地望著書報亭。在每個月當中的幾天時間里，忙完六叔殺豬的生意，我會用水和香皂把自己洗得干干凈凈，換上白襯衣，騎著自行車來到報亭前，從窗口遞過去兩塊錢，從那姑娘手里接過一本嶄新的、散發(fā)著油墨香的雜志，有時甚至來不及回家，就在街角把整本雜志從頭到尾翻了一個遍。

我仔細回憶了一下，除了賣雜志，其余的時間她都是埋頭在一本雜志或書里，仿佛閱讀才是她的工作，看守書報亭是額外的事情。我也不曉得她記不記得我。我清楚地記得，在我離開家鄉(xiāng)數(shù)年后，重新再看到她時，她的眼睛一亮，似乎想和我說句什么話，但最終什么都沒說。

⑨作為我在家鄉(xiāng)的牽絆之一，這個書報亭寄托著我的某些感情，這些感情和夢想有關，和未來有關。因此，在離開縣城的前一天，我像往常那樣去了那個書報亭。這次我沒有買書，只是靜靜地在那兒看了一會兒。她也一直靜靜地讀著書。這樣的情景持續(xù)了一個多小時，我不記得當時是什么心境，也許什么情緒也沒有，只是前來完成一個簡單的告別。

在離開家鄉(xiāng)的最初五六年，我每次春節(jié)回家都會到書報亭那里去待一會兒——后來它已經變成了一個小書店，我在書店里翻幾本書，消磨上一小段時光然后離開。在書店門口收錢的有時還是那個姑娘，有時則是一位老大爺。我是一個陌生的客人，沒人知道我內心靜靜流淌的情感。

2012年秋天，我牽著小侄子的手離開那家書店，手里拎著厚厚的一摞新書?！缎切窃娍返纫呀涃I不到了，文學類書籍也被教輔類書籍擠到了一個角落里。離開書店的時候，心情仍然是平靜的，曾經的一點點惆悵也消失了。書店在我心里，已經只是一個物理意義上的存在，那個曾駐在我心里的書報亭，已經成為永遠而恒定的過去式。（選自《作文通訊·錦瑟》2013年第2期，有刪改）．請根據(jù)提示，梳理文章內容。

2012年秋天，“我”帶小侄子去買書→少年的時候，

→離開縣城的前一天，

→離開家鄉(xiāng)最初五六年，

→

2012年秋天，帶小侄子離開書店。答案]“我”讀書買書的經歷簡單告別書報亭和姑娘每次春節(jié)回家都到小書店消磨一小段時光[點撥]文章采用倒敘的手法，首尾呼應，先寫現(xiàn)在牽著小侄子的手去買書，再寫少年時候的往事，事要與小書店相關。結合情節(jié)概括即可。按要求回答問題。（1）第②段畫線句子中，作者“猶豫”的原因是什么？

（2）二十年的時光，人們對待文學閱讀的態(tài)度已發(fā)生巨大的變化。請從文中找出表明人們二十年前后不同態(tài)度的句子，并抄寫在下面橫線上。

二十年前：

二十年后：

[答案]（1）①覺得書報太貴。②覺得報亭的姑娘很有文化，而“我”是個殺豬的幫工，與她的世界相隔得太遠（或“覺得報亭的那個玻璃櫥窗，足以把‘我’與報亭姑娘遠遠隔開”）。（2）如果稍稍去晚了幾天，這兩本文學雜志就賣光了。《星星詩刊》等已經買不到了，文學類書籍也被教輔類書籍擠到了一個角落里。[點撥]（1）結合下文③~⑥段的內容，可概括原因有兩點：書太貴，與賣書的姑娘相隔太遠。（2）從文中找出原句即可。請結合描寫的相關知識，品析第⑦段“我會用水和香皂把自己洗得干干凈凈，……就在街角把整本雜志把從頭到尾翻了一個遍”。

[答案]通過“洗”“換”“遞”“接”“翻”等動作的細致描寫，生動傳神地表現(xiàn)了“我”對閱讀的虔誠和癡迷。（答“熱愛”“如饑如渴”“急切”也可）[點撥]結合描寫的知識，這段話動作描寫非常傳神，“洗、換、遞、接、翻”等動作詞傳神地表現(xiàn)了“我”對閱讀的期待與癡迷。二十年，書報亭變成了書店。“我”對現(xiàn)在的書店和曾經的書報亭懷有怎樣的情感？請分別簡析。

答案]現(xiàn)在的書店，只是一個物理意義上的存在，“我”的情感是平靜的；而書報亭成為了“永遠而恒定的過去式”，“我”對其充滿惆悵和眷念（答“熱愛”也可）。（意思對即可）[點撥]結合最后一段分別回答出作