2023年-地理教學總結-30

第頁2023地理教學總結地理教學總結

總結是對過去肯定時期的工作、學習或思想狀況進行回憶、分析，并做出客觀評價的書面材料，寫總結有利于我們學習和工作實力的提高，快快來寫一份總結吧?？偨Y怎么寫才不會流于形式呢？下面是我?guī)痛蠹艺淼牡乩斫虒W總結，僅供參考，歡送大家閱讀。

地理教學總結1

任教初一、二地理業(yè)已一個學期，由，在教學中能得心應手，也還存在著不如人意之處，今在此作一番總結，以便擇優(yōu)汰劣，取長補短以待來年教學水平更上層樓。一、期初制定安排及落實狀況

一、根據?地理教學課標?的要求，本期新課起先之前即已制定了周密詳盡的教學安排。在教學過程中，自始至終能根據安排進行教學，至期考前，初二一期地理教學任務已圓滿完成。

二、在教學中自認為取得的一點閱歷地理學科由于涉及面廣，所須記憶的地點、現象、事務紛繁困難，所以給人的感覺是教起來枯燥，學起來無味，考起來難。為避開陷入此局面，我在教學中運用學問性、自己的教學實力，做為一名年青的地理老師，很有必要對高三的地理教學進行總結與反思。作為2023屆學生地理學科的備課組長，我的做法如下：

一、勤訂安排，合理支配復習進程

凡事預那么立。合理支配復習的時間進程，目的是為了充分利用好每一節(jié)課，從全局上宏觀上把握復習的節(jié)奏。從高一起先，我們地理備課組就做了三年的規(guī)劃，高一至高二上仔細抓會考，高二下進行?世界地理?、?中國地理?的復習和選修課程的學習，高三上必需完成一輪的復習。高三下進行學問的穩(wěn)固和補缺補漏。這樣做我們大家無論何時都對下一步的教學、學習任務明明白白，每一時間段大家都有明確的任務和目標。

二、深刻領悟考綱要求，制定有效教學安排，加強集體備課，發(fā)揮團隊精神

我們備課組有很特別的實際狀況，應屆文科就2個班，但我們倆每周一次的集體備課都特別仔細的對待，備課組成員細致研讀?考試大綱?和?考試說明?，深刻理解考試大綱內容和含義，不斷探討高考的新改變和開展趨勢，探討高考試題的命題思路和實力要求，使備課組的教學不偏離高考的要求。

精確的把握高考趨勢和命題方向，制定可行有效地理第一輪復習復習教學安排。除此之外，我們還經常選擇教學中的重點和難點進行集體備課。依據不同教學內容的重點、難點，探討如何依據學生實際、采納何種教學手段來達成教學目標，要注意學習過程的設計和考慮學生可能會出現的問題。講課盡管是講解書本上的內容，但卻要變成自己的語言才能使學生受到教化，得到啟發(fā)，學到東西。在教研時間以外，無論何時遇到麻煩的問題，我們也都常常相互溝通，互補學問，不斷提高授課質量。

當然集體備課后，還要把集體探討中得到的收獲加以消化和穩(wěn)固，還得再進行個人鉆研。因為，別人的閱歷再好，對自己來說，都只是間接的學問，只有通過個人鉆研這個過程，才能真正為自己所駕馭。所以，個人備課與集體備課的關系是：在個人鉆研的前提下，進行集體探討；在集體探討的根底上，再進行個人備課。

三、重視地理課堂教學實施的調整

如何有效的提高地理教學的效果，我們地理備課組還常常請教具有豐富閱歷的老老師。在地理課堂教學方面進行了一些調整。

1、重視學問的探究過程

較多的學生認為：地理和文綜的其它科目一樣，只要背背書就行，其實不然。在地理課堂教學中，必需強化探究意識，把思維的全過程呈現出來，才能到達培育創(chuàng)立性思維的實力的目的。教材中每個概念的形成、每個原理的推導、每種物質的運動的規(guī)律，幾乎都經驗了前人長期的視察、比擬、分析、綜合、概括、創(chuàng)立的漫進步程。

由于教材學問點的連接缺乏，許多學問無視了學問的探究過程，以至于學生只會機械仿照，死記硬背，嚴峻扼殺了學生創(chuàng)立才能的發(fā)揮。因此，在教學中，尤其是涉及到概念、原理、公式、運動規(guī)律等，要突出學問發(fā)生、開展的過程，創(chuàng)設“情境〞，讓學生依據自己的體驗，用自己的思維方式重新"創(chuàng)立"有關的地理學問，不僅給學生以啟迪。

更能激發(fā)學生學習地理的愛好，使其在探究的過程中學會覺察真理的方法，得到創(chuàng)立的體驗，增加自信念、主動性和主動性。在學習“風〞時，我們遵循以下步驟：概念成因〔氣壓差、氣壓梯度、氣壓梯度力〕冷熱不均〔溫差〕太陽輻射〔晝夜長短和正午太陽高度〕。這樣學生才會有一個完整的相識。

2、用豐富學問、高亢的激情，激發(fā)學生學習地理的愛好

無論如何課程改革，怎樣創(chuàng)新，只要學校教化、班級教學的制度存在，課堂講授仍是課堂教學的主要形式，那么在課堂上，要有好的效果，老師首先要有豐富學問，其次那么須要激情。學問淵博就能駕輕就熟，有激情就能產生共鳴。做到這些必需潛心鉆研，探討歷年高考題型，隨時快速精確解答學生問題。

學生學習愛好的培育不是一朝一夕就能完成，老師要擅長把握學生心理特點、認知規(guī)律，以教學內容為載體，采納多種教學方法、精湛的教學藝術，融合老師的人格魅力，把培育學生學習地理的愛好貫穿于教學的始終，使學生潛移默化地形成內驅力，對地理產生深厚的愛好。如在臺風、沙塵暴、地震、火山等自然災難時，要結合時事，用詳實的資料、清楚的圖像、美麗的語言、氣概磅礴的激情以及對人類的無限的憐惜之情，讓學生的心靈產生深深的震撼。

3、夯實根底，突出實力訓練和培育，以適應以"實力立意"為主的高考要求

高考目標是選拔人才，考察的是學生學習學問和運用學問的實力。因此在平常上課要引導學生重視對地理事實的發(fā)生、開展、改變教程進行思索，而不要只留意結論的背誦；

要引導學生重視地圖學問的復習，養(yǎng)成常常看圖和分析圖表的習慣，而不要只留意課本的復習；還要留意把高、初中地理以及自然、人文地理有機結合起來，分專題將相關內容相對集中起來進行系統(tǒng)復習，而不要各自為陣。2023高考5-7考察產業(yè)轉移，是新課標教材必修三內容，但只要我們把握我國產業(yè)布局的改變，此題那么可迎刃而解。

4、教學中要緊密結合生產、生活實際，真正做到學以致用

近幾年高考在題目創(chuàng)設和對素材進行選擇處理時，留意供給與生產、生活親密相關的材料，以引導學生將學問重組、整合構成有機的社會科學學問。引導學生關注時事、關注熱點，關注國家經濟開展動向，平常留意收集的信息和材料的質和量，必需是與國家經濟建設的大方向相吻合，必需與世界的開展主流相一樣，必需能與教材內容有機的結合為一體；

還應在供給信息資料時，幫助學生會整理、分析資料的方法，明確信息資料與教材內容的關系，以及解答此類問題的方法。這樣有助于加強學問的應用性和實踐性，幫助他們加深對地理學問的理解，真正提高分析問題和解決問題的實力。如2023年高考卷Ⅰ39題材料就是電視劇“東歸英雄〞就是充分表達人們關注生活，平常稍稍留意，答題就應當很順當。

5、加強課堂限時訓練，重視階段考試

習題訓練時，要留意在精選試題的根底上限定答題時間，有針對性地進行訓練，即學科重點、主干內容、薄弱環(huán)節(jié)和現實問題，把學問點串聯起來，做到重點突出，前后照應。課堂上剛好反應，幫助學生回憶解題過程，從中找尋解決問題的最正確途徑，從中找到規(guī)律性、原理性、根底性的學問，總結出二級結論，以不變應萬變，只有這樣才能將學問轉化為實力進而到達訓練目標。

練習的目的是進一步熟識地圖，穩(wěn)固主干學問，駕馭解題技巧。讓學生學會讀懂各種圖表資料，如今年高考題從坐標圖、柱狀圖、圖表、區(qū)域地圖等類型較多，都須要平常課堂精講精練，從中精確提取有用信息，提高分析問題、解決問題的實力。高三考試較多，試題肯定要精選，既要檢測成果，又要考出學生自信。

四、二輪復習階段地理課堂教學策略

1、回來教材。

通過回想教材內容，理清思路，適應高考?；叵氲姆椒ㄖ饕且罁荚囌f明的要求進行?；叵胍繕嗣鞔_，有安排性，要將任務分解到每一天、每一節(jié)課。不僅老師要自己明白復習的目的與復習安排，更要讓學生明白，便于師生協(xié)作進行復習。另外，還要讓學生從某一學問點動身，盡可能多地回想以前復習的內容，形成學問塊。如從“降水〞動身，想到其成因、影響因素及該因素對天氣、氣候、農業(yè)、工業(yè)、交通等方面的影響，還要想一些相關的練習，這種方法雖然零亂，但往往對應著考題，好用性強，可作為前種方法的補充。

通過回想不僅能查漏補缺，便于學問的遷移，而且學生會感到自己駕馭了相當豐富的地理學問，能夠適應高考，從而提高了學生的自信念，對調整臨考狀態(tài)很有好處。

2、重根底，抓熱點

高考前的學習，要依據自身各科目的實際狀況，制定合理有效的復習安排，一方面可以夯實自己的強項，另一方面也可以使自己的薄弱科目得到較大的提高。對于大局部學生而言，不要處理過多的高難度習題，而應把自己模糊的學問點回來課本，確保每個根底點都過關。比方2023年高考伊犁河谷的水草足夠等等，無一不是在根底學問上做文章。

熱點問題不行避開，這要求老師課后必需做大量工作，針對熱點，我做了以下專題：糧食問題、西氣東輸、雪災、地震、氣候變暖等。為考前穩(wěn)定軍心起到了肯定的作用。

3、重視審題和解題技巧的訓練

在教學中，往往不是老師的無視，而是學生沒有引起足夠的重視。有的學生認為等到接近高考或高考時留意就行了，實際這種不良習慣已養(yǎng)成，在高考那種驚慌的氣氛中，這種不良習慣會不知不覺地“復原〞。所以在平常教學中必需讓學生養(yǎng)成良好的做題習慣的做法有：第一，慢審題，快答題。

就是讓學生一字一句地讀懂文本材料和題意要求，一個圖例一個注記地看清圖幅內容，然后提取有效信息，并依據駕馭的學問、技能、方法進行整合形成答案，最終較快速地標準書寫。慢審題有兩個作用，一是找出"題眼"，即解題鑰匙，二是找出最有效的信息。如2023年高考卷Ⅰ1--4題，圖中許多信息〔油菜、中年人口比重〕是題的答案的關鍵。對于新題型，老師應當講透，還要提示學生重視。

總之，高三地理復習要讓學生多看、多想，在此根底上，加強針對性的訓練，老師要切準高考的脈搏，切實落實雙基，培育學生解題的策略意識，形成良好的考試心理，在平常的訓練中，肯定要嚴格按高考要求標準學生行動，把學生置于一種仿真的環(huán)境，對答題速度、答題標準做出嚴格要求，這樣才能使學生適應高考，取得好成果

地理教學總結3

時間很快，一個學期就要結束了，回首這一學期，收獲頗多?，F就以下幾個方面來總結本學期工作。

一、前一階段教學工作的回憶

1、主動參與學校組織的暑假新課程培訓活動，加強理論學習，努力轉變教化教學觀念。。新課程改革對學校、老師和學生都提出了新的更高的要求，新課程改革背景下的老師必需加強學習，只有這樣才能形成正確的教化觀、學生觀、老師觀和質量觀等。

2、轉變課堂教學模式、變更教學方法與手段。新課程注意“師生互動〞、“充分發(fā)揮學生主體作用〞等教學原那么，雖然所帶的五個班的學生普遍比擬差，但在教學過程中我盡量變更過去老師“一言堂〞的局面，設法調動學生主動參加學習，通過適時表揚和鼓勵，增加學生的自信念。

針對那些根本地理規(guī)律和原理的內容，這些內容往往難度較大，邏輯性較強。如第一章第三節(jié)“地球的運動〞、其次章第一節(jié)中“大氣的運動〞等，對于這些內容，在課堂上首先實行以老師講解并描述為主，讓學生理解這些根本原理和規(guī)律，然后再讓學生結合教材和練習進行自我領悟，最終再由學生提出問題，師生共同圍繞問題進行探討和探究，從而使學生到達體驗學習過程，駕馭根本學問的目的。

對于那些教學內容難度不大，學生易于理解的章節(jié)，如“地球在宇宙中〞、“全球氣候改變對人類活動的影響〞、“水資源對人類生存和開展的意義〞等。其根本組織形式是首先讓學生在課堂上通過閱讀、探討等形式自我學習，然后由學生依據自學或課前預習提出相關的一些問題，通過師生互動、生生互動等形式進行，最終老師進行簡潔的歸納與小結。這種課型強調充分發(fā)揮學生的主體作用。

二、存在的問題

1、由于學生地理根底較差，本學期必修一自然地理又比擬難，所以學生普遍感到地理難學，教學難度較大。

2、局部學生學習看法不夠端正，上課不帶書，講閑談，睡覺等。

3、學生參加課堂活動面小，學生在應試的路上跑慣了，只知道解題解題。要在課堂上開展“活動〞、真正“把課堂還給學生〞還非常困難。

三、今后教學的幾項措施

1、夯實地理根底，提高課堂教學效率。以學生為主體，留意學問根底的教學，調動學生的主動性。一方面加強根底學問的復習穩(wěn)固，強化根本功；另一方面適當調整教學進度及難度。

2、加強思想教化，增加課堂魅力。在教學中對學生進行思想教化，端正學習看法;增加課堂的趣味性，如增加課堂探討、適時連續(xù)社會生活實際。

地理教學總結4

從事地理教學工作已經十多年了，地理學科對我來說不是專業(yè)，再加上地理學科在學校、社會、家長、包括學生在內都視為“副科〞。因此學生不重視，學習上不愿下大功夫，怎樣才能使學生喜愛地理課，愛上地理課，在平常的教學中我也在中苦苦的思索著。

1.激發(fā)學生學習愛好，活潑課堂氣氛

地理學科由于涉及面廣，所須記憶的地點、現象、事務紛繁困難，所以給人的感覺是教起來枯燥，學起來無味，考起來難。為避開陷入此局面，我在教學中盡量運用學問性、趣味性、現實性相結合的原那么來嘗試著教學。

學問性是要求學生駕馭教科書上地理學問，這也是教學的主要目的。為此對每一章節(jié)的內容自己都要吃透，凡要求學生讀背的學問自己首先全部駕馭(包括圖)。甚至在有意無意中讓他們覺察我們的老師竟然能把課本都背下來，讓他們在內心里欽佩老師，受其感染的同時，自己也就下工夫學習了。

趣味性那么是為避開課堂教學的單調枯燥，為激發(fā)學生的學習愛好而進行的?；顒邮乾F在地理教學的重要組成局部，假設運用得體，便可激發(fā)學生思索地理問題的愛好，主動去探究，去學習。在地理課中，我始終把地理學問的學習和地理技能的培育有機地結合起來，以活動帶動學問學習和技能培育，讓學生動起來。比方，在講?黃土高原?一節(jié)時，課文提到“脆弱的生態(tài)環(huán)境〞。上課時，我又引導學思索，生態(tài)環(huán)境遭到破壞會給人類的生產、生活造成哪些影響?然后我展示了一組圖片給學生，讓學生深刻相識到，生態(tài)環(huán)境一旦被破壞，會帶來土地荒漠化，水土流失，耕地面積削減，糧食產量下降等。緊接著再問究其緣由，讓學生發(fā)散思維、探討，然后老師提示，水土流失與植被有沒有關系?植被與

人類的關系，使學生清晰的相識到人類在日常生活中，不注意植被的保護，破壞了環(huán)境，會給人類帶來了巨大的損失。同時也培育了學生在平常留意養(yǎng)成良好的保護生態(tài)環(huán)境的習慣。

在教學過程中，充分利用已有的學問根底，引導學生思索課文中提出的問題和現象，并自行設計或補充一些學生較熟識和感愛好的地理問題和現象，以展示地理課內容的豐富多彩和智力價值，初步激起學生的求知欲。同時還注意培育學生的分析實力、總結歸納的思索實力。俗話說得好“愛好是最好的老師〞，只有學生對學習內容有足夠的愛好，才會產生劇烈的探究欲望和飽滿的心情狀態(tài)，才會自發(fā)地調動全部感觀主動、主動地參加教學中去。就如孔子所講“知之者不如好之者，好之者不如樂之者〞，只有愛好才會使他們產生無窮地渴望和勇往直前的熱忱。因而在教學中要學會適時地進行愛好的激發(fā)和主動心情的調動，促使每位學生都被你深深吸引，促使他們自始至終處于和諧融洽、愛好盎然地探究氣氛。

2.溝通師生感情，鼓勵學生發(fā)言

學生的學習愛好和學習主動性還來源于師生思想感情的溝通，師生關系的融洽。老師在教學中不僅要看到成果優(yōu)秀的學生，還應特殊關切學習根底較差的學生，他們常有自卑感和對老師的戒備心理。為此，我常以一些較簡潔問題讓他們答復，即使答復錯了，也確定他們敢于答復的精神，并盡可能找到他們答復中的合理局部加以確定，作為老師，剛好抓住學生的閃光點，對其確定、表揚和鼓勵，消退他們的心理壓力，讓他們信任只要我舉手答復下列問題，就是一種志氣、一份自信;慢慢地他們就變被動答復為主動舉手參加探討了。

3.發(fā)揮課代表優(yōu)勢，主動管理學生

課代表作為老師的助手，不僅僅只是收發(fā)作業(yè)如此簡潔了事。讓學生參加管理學生，一方面熬煉學生的工作實力，另一方面也讓他們有一種緊迫感、壓力感。意識到假設自己不嚴格要求自己，讓就無法去要求別人。八(4)班的郭行政同學，原是一個學習馬虎、上課不留意聽課，地理成果一般。但是自從擔當地理課代表以來，幫助老師嚴格要求班內學生，仔細剛好收發(fā)作業(yè)，自習課布置作業(yè)、讀背聽寫。不但地理成果進步很快，其他學科成果也有很大提高，著實成了老師教學的好幫手。

4.教學中存在的缺乏

由于本人是非地理專業(yè)老師，對于全部地理學問不能很好地融會貫穿，再加上地理學科學問面牽涉甚廣，因此，在地理教學過程中，有時往往不能做到一揮而就，使課堂教學真正成為藝術。同時對于怎樣學好地理，本人也沒有什么較好的方法，在教學中只好要求學生仔細聽課，多在理解的根底上加深記憶，把握好每一節(jié)課重難點。對于局部須要記憶的內容強調學生必需死記硬背。缺乏一種形象無意記憶方法。這樣就是把學問變死了，學生學起來也感覺到味同嚼蠟。不能很好地落實素養(yǎng)教化精神。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索〞，在教化教學的園地里，距新課改理念還有一些差距，在今后的教化教學過程中，我要以我滿腔的熱忱，關切和愛惜每一位學生，使自己成為他們的良師益友。在自己的崗位，要具有永不滿意于現狀，要不斷進行教學改革、勇于實踐，勇于探究，要不斷提高自己的業(yè)務水平和思想相識水平、教化教學水平和科學素養(yǎng)，為我所酷愛的教化事業(yè)、為我所選擇的職業(yè)獻出我畢生的精力!

地理教學總結5

本學期我在高一年級從事四個班級的地理教學，現在已經圓滿完成教學任務，完成兩個模塊的教學任務和三個模塊的復習，面臨學業(yè)水平考試的過關，現就一年來的工作總結如下：

第一，創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生的探究欲望

情境教化實是在充分敬重學生的根底上凸顯學生的主體地位，老師運用生活化的情景引發(fā)學生的學習動機，將學習目標達成的從而更好地將學生引上自主學習的軌道，全面開展學生的實力。地理教學中必修一側重于自然地理的學習，探討地理事物、地理現象、地理環(huán)境及其開展改變規(guī)律的一門科學，與人類活動和社會生活親密相關。必修二側重人文地理的學習，相對來說比擬簡單一些。必修三側重于以區(qū)域可持續(xù)開展為主題，以案例教學為手段，最簡單實現情景教學。新的地理課程標準提倡“學習對生活有用的地理〞和“學習對終生開展有用的地理〞這兩個根本理念，新版本注意“以學生開展為本〞的教化理念，敬重學生的人格和特性開展，充分發(fā)揮夏荷生與生俱來的探究欲和新奇心，盡量選貼近生活的事例，讓學生在現實生活中學地理，從中體驗歡樂。

比方在講必修一其次章中?天氣系統(tǒng)?時，對于冷鋒的講解，讓學生自己進行感悟昌吉秋天的天氣特征，“一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉〞，利用前后幾天的一次天氣改變來感受降水過程和氣溫改變來進行鋒面學問的學習，因為學生有自己的親身體驗，所以教學效果還不錯。這樣，不但穩(wěn)固了地理學問，而且培育了學生分析問題解決地理事物的實力。

還有，在講必修一第四章的“營造地表形態(tài)的力氣〞中的外力作用時，我將外出旅游的額爾齊斯河旅游景點的一些圖片展示給學生，接著提出老師和學生都要用“地理眼〞來看問題，視察河流上游、中游以及下游，老師提示學生看十塊的大小，水流速的急緩，河道的寬窄，河道兩岸的陡峭程度等，通過形象感知內外力作用，通過歸納總結在應用中深化學問，以加深對學問的理解，凸顯學生學習生活化地理的新課程理念。

其次，利用實物、圖片、身邊的全部能用的物品，來刺激學生的各種“感官〞。

比方我們學習背斜成山、向斜成谷的緣由，我用衛(wèi)生筷子來演示，我用書籍演示巖層向上拱起和向斜彎曲。用衛(wèi)生筷子演示背斜成谷的緣由時，筷子不但能彎曲，而且還有可能折斷，得出結論：背斜頂部受張力簡單侵蝕成谷地。逆推向斜槽部受擠壓，巖石性質堅硬，不易被侵蝕，反而形成山嶺。

又如，人文地理側重于方法的探究，教材中的案例離我們學生的實際生活有的太遠，所以，我就拿學生身邊比擬熟識的案例來替代，同時配以小組合作學習、自主學習等方法到達新課標的要求的目的。在講農業(yè)區(qū)位選擇時，我用身邊的案例鷹嘴豆，學生對此比擬熟識。

這樣即培育了學生的閱讀實力，而且也提高了學生在材料中讀取信息的能量，一箭雙雕，目前的高考就是考學生的綜合實力，就是要考學生在學習過程中的行為表現、內心感受和困惑。新課標中要求學生關于教學目標的描述，最重要的過程性目標，因為過程性目標具有多元化的價值。假設學生有了過程，就有了學習這局部學問的實力生成；有了過程，就有了舉一反三的實力；有了過程，就有了情感看法。

第三，必需精準教學，讓學生形成“先入為主〞的最早認知。

教學講究科學、精準，切不行疏忽大意讓錯誤根植于學生大腦中，難以訂正，在學問的梳理、問題分析、習題剖析等發(fā)面留意做到語言精煉、條理清楚、思索全面、表述科學，讓科學思想和科學才智“先入為主〞，有利于學生科學才智的動態(tài)生成。

比方，在講必修一其次章?第一節(jié)大氣的受熱過程?時，學生對于這局部抽象的地理學問難以理解。我就用西北地區(qū)和青藏高原為例，青藏高原地區(qū)的特征是高寒，影響因素是高海拔的地形地勢，這些抽象的難懂的語言，通過一張圖片就可以輕松搞定，一張藏民和懷中抱著的小孩的照片，兩張臉有著迥然不同的顏色，媽媽爸爸的臉膛發(fā)紅，小孩子的小臉膚色是白，我問：“父母與孩子的膚色差異如此之大，為什么？〞生答：“曬得。〞也有答：“紫外線強〞的原因。我接著問：“這說明什么〞？生答：“青藏高原太陽光照劇烈〞。我又追問：“為什么〞？學生：“海拔高，空氣淡薄，降水少，多晴朗天氣，大氣的減弱作用弱〞。接著追問：“我們昌吉地處準格爾盆地，海拔低，為什么我們這里夏季太陽輻射也很強？〞生答：“夏季白天長〞。學生結合第一章的內容答復下列問題。

我又接著問：“我們當中有同學家住鄉(xiāng)村，那你說說看，昌吉市和郊區(qū)或鄉(xiāng)村比擬，地面的建筑物、綠色植物有無差異？有。那么與其所在地的溫度又有何關系〞？經過學生的思索、探討，得出結論：市區(qū)的溫度高與郊區(qū)?！澳怯质菫槭裁茨亘?？“市區(qū)的交通工具多，說明排放的尾氣多〞。“此外市區(qū)高樓大廈多，硬化的路面多，吸熱快導致升溫也快，所以氣溫高〞?！皻鉁馗邭饬鲿霈F怎樣的運動〞？“上升〞？“結果呢〞？“會成云致雨〞；所以我們可以把昌吉市叫“干島〞或“熱島〞，“雨島〞或“濕島〞，還可叫“煙霾島。我接著問：“昌吉市區(qū)夏季天氣悶熱時，我們經常盼望能下一場大雨，就能緩解酷暑，這是為什么呢？〞“因為陰雨天大氣對太陽輻射的減弱作用劇烈，尤其是云層的反射作用〞。此外，還有其他因素嗎？學生們又起先爭論，昌吉市區(qū)與二宮鄉(xiāng)比擬，哪里的空氣更清爽？當然是二宮鄉(xiāng)了。這說明什么因素的影響？

經過步步設問，影響光照的影響因素是：太陽輻射、白晝長短、天氣狀況、海拔高度、大氣的污染狀況，這樣可以給學生呈現清楚的思路。只有把生活引入地理課堂，把“是什么〞的老師講授式的稱述地理學問變?yōu)椤盀槭裁川暤奶骄渴降牟呗蕴接懙乩韺W問，鼓勵學生用自己所學的地理學問來說明或解決現實生活中實際問題，就可以把機械式的學習轉變?yōu)楹猛娴摹⑻骄渴降奶接懶詫W習當中，只有這樣的教學才是勝利的。增加了學生學習的自信念，縮小了學生之間的差距，改善了教學效果，培育了學生綜合運用學問的實力，為學生終身學習打下了根底。

我們在教學時，設計的問題只有符合學生現有的認知水平，學生才求職的欲望，也就是遵循維果茨基所說的：只有跑在開展前面的教學才是好的教學，這就是要求地理老師布置教學任務時，盡量使教學任務的難度處于中等水平，依靠學生現有的學問水平不能獨立解決，但是在老師和同伴的幫助下就可以順當完成學習任務。老師在最終的探究結論上，必需給學生出示言簡意賅的答案。不然學生對學問究竟怎么描述、怎么表述模糊不清，那么這種教學還是無效的。

第四，歸納分析、構建學問體系。

我們的教學最終的結果就是讓學生對本節(jié)內容、或者本章內容、乃至一本書的內容都有一個清楚的、完整的學問體系，必需將零散的學問點用一條線構筑起來，只有形成學生自己的學問體系，那在做題時才會游刃有余。那么學生自己當然是不具備建立學問體系的實力，此時必需借助老師的幫助，每學完一節(jié)內容，我都會在黑板上板書本節(jié)內容的框圖，一章甚至一本書的內容學完后，我會在黑板上把本章內容在進行一次學問體系的框圖，把學問之間的因果關系、內在聯系再次梳理，給學生一個完整、全面的框圖展示，讓學生腦海中形成清楚、完整的學問體系，這樣在綜合運用學問時就能快速調動運用地理學問。

最終，歸納分析、構建學問體系。

我們的教學最終的結果就是讓學生對本節(jié)內容、或者本章內容、乃至一本書的內容都有一個清楚的、完整的學問體系，必需將零散的學問點用一條線構筑起來，只有形成學生自己的學問體系，那在做題時才會游刃有余。那么學生自己當然是不具備建立學問體系的實力，此時必需借助老師的幫助，每學完一節(jié)內容，我都會在黑板上板書本節(jié)內容的框圖，一章內容學完后，我會在黑板上把本章內容在進行一次學問體系的框圖，把學問之間的因果關系、內在聯系再次梳理，甚至上完一本書之后，我也要把一本書的主題內容給學生在黑板上完整的板書框圖，讓學生腦海中形成清楚、完整的學問體系，這樣在綜合運用學問時就能快速調動運用地理學問。

地理教學總結6

一、教化教學任務完成狀況

本學期我擔當高一〔7〕、〔8〕、〔11〕和〔12〕班地理課的教學工作任務。在我和全體學生的合作和努力下，比擬圓滿的完成了學段教化教學任務。

二、主要閱歷

首先，在高一，在本學期初，我主要抓高一地理的根底知

識局部，標準學生上課紀律及完成作業(yè)，訂正學生學習地理沿用初中的方法。我做了補救措施：要求學生按時完成練習冊，改好、講評段考試卷。在接手高一地理教學任務以后，我覺察學生普遍有上課紀律散漫、作業(yè)完成質量不高、應付測驗、段考不仔細等狀況，導致考試成果不志向。因此，針對這些普遍現象，我制定了下學期的工作方向為訂正地理學習方法，提高學生學習地理愛好，提高課堂效果這三大方面。對做得好的班級、個人剛好表揚和鼓勵；每次測驗、月考之后進行排行，務求提高學生的競爭意識，提高學習成果。

其次，中學地理教學要以讀圖、分析為根底。引導學生聯系身邊的實際進行分析，能夠使學生對地理事實獲得詳細的、明確的相識。透過一學期教學，使學生的各方面素養(yǎng)都有了提高。尤其是思索潛力、識圖潛力、分析和解決問題的潛力等方面。

最終，本學校學生的生源較差，其理解潛力往往不能滿意

老師的要求。針對這個特點，留意因材施教，針對不同的學生提出不同的要求，對學習困難的學生，針對他們的詳細狀況賜予了耐性幫助，鼓勵他們透過一系列的探究活動去覺察結論，如地理名稱、概念、事實、原理等，使他們根本到達教學要求。在復習期間，留意對學生已學的根底學問加以穩(wěn)固和落實。以避開出現老師講過屢次，但學生仍舊無法理解；或者是局部同學理解，而其他同學仍舊不能理解的`現象。而且對于本學校的

學生就應實事求是，尤其是中等及差生，不要對他們做出太高的要求，只要求其駕馭能夠駕馭的資料；對于難于駕馭或者是理解的，有時能夠放下。只有做到真正的落實，才能使學生打好扎實的根底，從而謀求更進一步的開展。

三、作業(yè)完成狀況

大多數學生能夠剛好按質按量按時完成老師所布置的作業(yè)，但也存在個別學生作業(yè)完成不剛好質量不高甚至拖沓的狀況。今后應注意思想教化，加強輔導，端正局部學生的學習看法。

四、存在問題及改善方法措施

當然，在教學中，也存在著缺乏之處，如學習困難生的轉化工作，一節(jié)課下來，總覺得原先會的還會，不會的還不會。另外，并不是全部的地理學問都教的有新意，有時資料講解不敏捷，沒有吸引力，致使學生產生厭煩心情。在以后的教學中，努力做到：

1、以學生為主體，留意根底學問教學，調動學生的學習愛好。

2、重視地理概念和規(guī)律的教學方法

3、重視地理學問的應用

4、在開展教學活動的過程中，注意對學生進行心理教化總之，我要不斷改善工作方法，更好的完成地理教學工作?？偨Y閱歷，查找缺乏，爭取在新的一年，取得好成果。

地理教學總結7

星轉斗移，轉瞬又到期末結束時，回憶本學期的教學工作，既有劇烈和喜悅，也有失落和無奈。為使今后的工作做得更好，現總結如下。

一、主動參與課改，加強理論學習、促進觀念轉變

依據學校的統(tǒng)一支配，我與備課組其他老師主動探討課改，在初一初二都實行課改模式上課，盡量做到精講精練，引導學生主動參加學習。

二、仔細做好本職工作及初一地理備課組長的工作

本學期切切實實做好初二地理睬考工作，力爭全部學生達標，重點做學習困難學生的工作。注意對初一學生打好根底及培優(yōu)工作。主要工作如下：

1、學習地理課程標準，鉆研學科課程標準新教材，對實踐中出現的一些問題進行探討反思與調整，力求實現突破課改中的重點和難點。勤寫教學反思，要重視教學的積累，為日后的教學供給參考。

2、支配每一個星期的教學進度、課時支配，每堂課的大致上法，從而保證平行班級的教學進度一樣。每位科任老師上兩次公開課，取長補短，教學相長。

3、做好期中、期末復習工作，探討復習教學策略，指導學生復習方法。培育學習習慣。

4、在教學中多采納啟發(fā)式、創(chuàng)立性的教學方式。鼓勵學生動腦思索、大膽想象、主動參加。課堂上細心設計各種豐富多彩“任務性〞活動，設計各種真實的活動，通過各種實踐，到達有利于學生綜合實力提高的目的。

三、取得成果：

經過備課組各成員的共同努力，取得了如下成果：

1、大局部學生駕馭了學習地理的根本方法，根本上變更了在初中時學習地理的看法，從根本上意識到在學習地理的重要性。

2、有很多學生已經對學習地理產生了愛好，并主動與老師溝通溝通，主動答復老師提出的問題。

四、存在的問題及解決方案

存在主要問題：

1、學生根底較為薄弱，少數同學沒有良好的學習習慣，對學習重要性相識不夠。

2、學生很難把學到的地理學問運用到生活實際中去。

3、學生對如何學習地理存在誤區(qū)，認為地理只要到考試之前背一背就萬事大吉。

4、一局部學生對待作業(yè)的看法很不負責任：自己不愿思索，而是等別人做完再拿來抄。

解決方案：

1、以教化宣揚為主，讓學生明白學習的重要性。

2、上課時可適當增加一些學問應用的習題，指導學生分析問題，學問遷移。

3、分層次教學，對學困生的練習單獨布置，以增加其學習信念。

4、告知學生的學習地理的方法應是：先理解，后記憶；

5、讓學生知道作業(yè)的重要性——具有補缺補漏和穩(wěn)固學問的作用。

回首這即將過去的一學期，各項工作扎扎實實、井井有條，這讓我略感欣慰；展望即將到來的下學期，新課改尚處于不成熟的探究階段，卻又頗感任重道遠。要正確引領并促進自己教化教學技能的專業(yè)成長，我等應加強日常工作的歸納、總結與反思

地理教學總結8

本學期來，我始終堅持全面開展的社會主義育人方針，立足本校和任教班級的實際，扎扎實實地開展教化和教學工作，堅持“以學生開展為本〞的理念，努力探究課程改革的新思路，重視教學質量的提高，現將本學期的教學工作情景回憶如下：

一、細心做好課堂設計

仔細鉆研和領悟?地理課程標準?，駕馭新教材的精華，落實好三維目標，依據學生實際情景有針對性地做好每一堂課的課堂設計，重視學問的有機聯系，重視讀圖分析本領的培育和詳細學習方法的指導，運用各種課外課程資源拓展補充學問，對教材進行敏捷處理，留意設計貼近實際的事例，激發(fā)學生的學習愛好。重視培育搜集處理材料的本領以及創(chuàng)新意識，使學生享受學習的樂趣，共享勝利的喜悅。

二、在課堂教學中反思

在地理課堂中，力爭把課堂還給學生，盡量做到師生間的同等、民主，努力使自我成為學生學習的組織者、指導者、合作者，與學生共同探究地理問題。在課堂活動中，營造良好的氣氛，使學生成為學習的“主角〞，使學生漸漸學會溝通，學會合作，學到了方法。多樣化的教學方法，使課堂“活〞起來，學生體會學習“終身有用的地理〞的喜悅。每堂課中敬重個體差異，多表揚和鼓勵調動后進生的學習進取性，不失時機地訂正他們不良的行為習慣和學習習慣，培育學生可持續(xù)開展觀念，樹立他們正確的人口觀、資源觀和環(huán)境觀，全方位地進行地理國情教化，激發(fā)他們酷愛祖國，酷愛家鄉(xiāng)的情感，滲透憂患意識教化，提高學生的思想道德水平。

結合單元考試，期中考試中存在的問題，調整教學策略，有意識地加強學生學法指導，對學問難點進行更具體的分析、引導，對記憶方法進行歸納整理，使學生漸漸駕馭科學有效的學習方法。每堂課后進行教學反思，探究更有效的教學方法和手段，在不斷反思中積累閱歷，不斷提高自我的教學水平。

三、加強師德建設，更好地教書育人

利用課余時間，仔細學習地理科學專升本的課程，拓寬學問面，豐富自我的理論水平，學習有關法律、法規(guī)，加強師德修養(yǎng)，做到依法執(zhí)教，以愛心關心學生。深化到學生中，多了解學生的學習困難，爭做學生的良師益友，增加后進生的學習信念，鼓勵他們不斷提高。

總之，本學期能仔細完成教化教學任務。但教學中仍存在不少問題，局部后進生學習較被動，學習成果不夢想，一些學生的學習方式仍未得到變更，教學協(xié)助工作缺乏或陳舊等問題，這一切都影響著教學成效的提高。

地理教學總結9

我多年來一向從事初中地理教學工作，在教學中我深切體會到這一學科在教學中的重要性。今年我從事七年級地理教學，經過一學期的驚慌而勞碌的工作，學生們對地理學問有了初步的相識，并產生了深厚的愛好，不但了解到了地球和地圖學問、陸地和海洋學問、天氣與氣候學問、居民與聚落學問、開展與合作等自然地理學問，并確相識到學習地理與生活的關系，相識到了學習地理的重要性。所以說學習地理是很重要的，學生們都從思想上重視了地理這門學科。我很欣慰，我能經過我的努力，讓學生對地理有一個全新的相識，并所以長生深厚的愛好。

在地理教學實踐中，我驚喜的覺察，學生對地理學問了解的渴望遠遠超過語數外大三科。他們懷著對世界的渴望，對自然的依戀，開啟了地理學問的寶藏。經過地理教學提高了學生的民族素養(yǎng)。地理教學貫徹了學生德、智、體全面開展的方針和教化要面對現代化、面對世界面對將來的精神，要培育有夢想、有道德、有文化、有紀律的社會主義公民，就使他們具備所必需的地理根底學問，我們的目的是提高民族素養(yǎng)，而不是單純?yōu)榱松龑W，或者只是依據地理學科學問的科學性，系統(tǒng)的去確定教學資料。

地理教學還能夠讓學生樹立了可持續(xù)開展觀念。在教學中，我要求學生相識到地理環(huán)境是人類賴以生存和開展的根底，人類經過地理環(huán)境中的各種資源開展生產。在利用合理時，就能促進社會的開展和提高；利用不當時，那么會出現生態(tài)平衡遭遇破壞、環(huán)境被污染等危及人類生存的問題。這樣就表達了“教化要面對現代化、面對全世界、面對將來〞的宗旨。在教學過程中，我用事實做材料，使學生相識不一樣地區(qū)和國家的居民，如何因地制宜，利用當地的自然條件開展生產和社會提高，以及不一樣的國家所出現的程度不一樣的環(huán)境、資源、人口等問題，增加了學生學習地理的愛好。

經過地理教學更能啟迪學生的智能，也促進了他們參與社會實踐活動的意識。在教學時，我留意學生智能的開展，留意地理學問聯系生活實際，為學生參與社會實踐活動打下根底，讓學生更多地了解到一些自然現象、社會現象、國際事務及學生生活等方面與地理教學資料有關的事例，增加了學生的學問面，同時也擴展了學生的視野。還培育了學生的愛國主義精神，了解了我們祖國的土地寬闊、資源豐富，從而更加酷愛它。同時也意識到我們人口眾多，人均資源少的現狀，培育了孩子們酷愛祖國、酷愛家鄉(xiāng)的情感，激發(fā)了他們的民族驕傲感和職責感，從而從今刻就樹立起為社會主義祖國奉獻的志向。

這就是我在地理教學方面的側重點及目的的些許看法，經過師生的共同努力，取得了很好的效果，同時也取得了可喜的成果。在下學期，我們會共同努力，爭取取得更好的成果。我信任，只要付出就會有回報！地理學問取之不盡，地理資源用之不竭。我會用我全部的才智，打造自我的的一方蔚藍的天空。

地理教學總結10

整個高二學年，我們主要是學習了區(qū)域地理，而區(qū)域地理是綜合性很強的內容，主要涉及到一個區(qū)域的位置，自然環(huán)境特征、社會經濟人口開展狀況三大模塊。在教學中，我們如何把高一的自然地理學問滲透進來，如何引導學生復習以前學的學問，這是我們教學的關鍵，結合本人一年的教學實踐和教學心得，現總結歸納如下幾個方面：

第一，細心引導記憶，讓學生在駕馭記憶方法中提升記憶力

區(qū)域地理要記憶的內容許多，尤其是對其空間定位方面很難，每個地區(qū)都有自己的地理位置，而空間定位是我們解答區(qū)域地理的前提條件。因此，老師應成為學生記憶的探究者、引導者，讓學生在輕松愉悅中記憶，本人歸納主要有以下幾種方法：

1.讓學生在活靈活現的形象中記憶。

例如，在講解中國行政區(qū)域和各國輪廓時，引導學生發(fā)揮想象，例如把南極洲比作“仰臥在蛋殼中的一只小鴨〞，黑龍江省像天鵝，青海省像一只玉兔，甘蕭省象聽筒，新疆維吾爾自治區(qū)像西伸出的鐵拳，江西省和湖面省如姐妹美女頭，這樣讓學生在形象比方中記住重要國家和省區(qū)。

2.引導學生記憶一些重要經緯網來判讀

例如，對于中國區(qū)域地理，我們重點記憶以下幾條重要的緯線和經線穿越地區(qū)。

然后布置學生課后去查看地圖，以作業(yè)形式交上來，內容包括經緯線穿越重要省區(qū)、地形、河流、山脈等。這樣學生在學習時就不會感到茫然，同時又加強記憶了重要的地理事物。

3.引導學生記憶一些地區(qū)相對位置。

有的區(qū)域空間地位須要依據四周重要的相對地理事物來推斷，例如重要的湖泊、交通、河流、城市等。在教學時引導學生看圖要注意看圖例。這些圖例往往會隱含重要的信息。

記憶方法許多，我們老師只要做個有心人，讓學生有愛好地記住更多的內容。

其次，