基礎教學心得體會6篇

基礎教學心得體會6篇我們都希望自己寫的心得能夠給讀者帶去深刻的思考，通過心得體會的文字是能夠看出一個人的語言功底的，我今日就為您帶來了基礎教學心得體會6篇，信任一定會對你有所幫助。

基礎教學心得體會篇1

一、什么是備課

通過張老師的講座，結合我自己的理解，我認為備課是面對學生教學前通過鉆研教材、教參及有關資料，進行教學預設（寫出教案或教學設計）的一種教學常規(guī)工作。

它與備課、上課、作業(yè)、考試屬于一條相互關聯(lián)的完整性的教學環(huán)節(jié)，每一環(huán)不行欠缺。其內容一般分為：教學要求（現(xiàn)常說教學三維目標）、教學重難點（關鍵）、教學打算、教學課時和教學過程、教學板書、作業(yè)布置。

這指的是備一節(jié)課的內容，假如是備一學期的課，那前面還要有學期教學計劃（含教學進度安排）、學生成果記載（現(xiàn)叫成長記錄）、單元教學計劃。

二、備一節(jié)課和備好一節(jié)課是一樣嗎？

備一節(jié)課，就按備課的一系列環(huán)節(jié)把教學預設的內容完成了就行。而備好一節(jié)課，那就難了。有人說把一節(jié)課備出來上成了一節(jié)優(yōu)質課就備好了，這算備好了一節(jié)課。其實，備好一節(jié)課需花一輩子的努力！支玉恒老師說：“備課一次，往往匯合了自身多少年的知識儲備和人生經(jīng)歷?！?/p>

是啊，備課——伴隨我們一生的，我們只有心中有愛，不斷積淀，不斷創(chuàng)新，我們的課才能常備常新，享受教學帶給我們的無窮樂趣。所以，我覺得要備好一節(jié)課，并非易事。蘇霍姆林斯基說：“一個老師一輩子都在備課。”的確，有效備課，優(yōu)化備課環(huán)節(jié)對我們老師顯得尤為重要。

三、怎樣備課才能取得事半功倍的效果？

（一）備課不等于寫教案，寫教案只是備課的一小部分工作。

假如把教案分為“有形教案”和“無形教案”，則“備課”基本等同“教案”?！坝行谓贪浮?，即文本教案，是老師將備課的部分內容，付諸文字，寫于教案本上。有形教案應該“簡而實”?！昂啞奔春啙?、簡約。

由于不是全部的思想都可能、都必要寫出來的，有些內容完全可以記在腦子里，比如，教學目標（學習目標）、重點難點，等，《老師教學用書》中都寫好了，你為什么要抄到教案本上呢？為什么不能記在頭腦里呢？假如你有補充，為什么不能補充在《老師教學用書》中呢？你只要把教學大致步驟、所提精當問題、所設計恰當練習、需要特殊強調（指導）的內容，寫下來，就行。

節(jié)省下來的時間做什么？備“無形教案”?！皩崱奔磳嵲凇⒂杏?。教案是教學的方案，是指導教學用的，假如你課堂上，都不用教案，或者你的教案都不能在課堂上用（當然不是一成不變、按部就班），那你還寫教案做什么？簡潔、簡約才實在，實在才有用。

隨著課程改革的實施和深入，又提出寫“教后反思”（或稱“案例反思”、“教學反思”）?！敖毯蠓此肌碑斎粚儆凇坝行谓贪浮敝?，當然有助于改進教學、提高教學質量，不失為老師“專業(yè)成長”的一條有效措施，但也不是說課課都要寫反思，每篇反思都要求多少篇幅。老師的勞動，個體制造成份很大，只有充分敬重，才可能充分“個體制造”。

“無形教案”，即思想教案，或者說文化教案、人格教案，是老師的文化底蘊、專業(yè)素養(yǎng)、道德水準、工作作風、基本功夫等的綜合體現(xiàn)。

假如落實到某一課的備課上，就是老師為上好這一課所做的一切努力和打算（有許多東西是無法、也無須用文字表達）。

無形教案要“豐而深”，即豐富、豐厚、廣博、深刻，把這些工作做好了，或形諸筆端，更多的是存于胸、注于腦。只有這樣，課堂才有可能“動態(tài)生成”，才有可能“布滿生命活力”。相對而言，“無形教案”是“本”，“有形教案”是“末”。只有根深本固，才能枝繁葉茂，不能“本末倒置”、甚至“舍本求末”。

（二）一般性備課的五步：

1、備好課標。

課程標準是老師進行教學活動的指明燈，老師在備課之前應該專心的理解課程標準，為自己即將展開的教學活動找到堅實的基矗課標對各個知識模塊教學目標以及教學建議進行了非常精辟的闡釋，同時，把整個九年義務階段的知識全部排列，細細研讀，便可輕易實現(xiàn)各個知識模塊之間的溝通與整合，對于備課可以起到事半功倍的效果。

2、備好教材。

教材是很多專家專心血與閱歷編寫而成，是課堂教學的一個載體。吃透教材是上好課的一個關鍵因素。拿到教材后一定要先對本冊教材的編寫理念、編排特點及內容結構有清晰的熟悉，對整個知識體系有全面的感知，再針對上課內容進行詳細解讀。廣東資深老師石景章老師說他不讀十遍書不上課?？梢娎斫饨滩牡闹匾?。在理解教材的基礎上還可以制造性的使用教材，使之更加完善并具有更高的可操作性。

3、備好學情。

學生是學習活動的主體，一切教學活動都必須圍繞這一主體而進行，所以老師“教”的過程就是幫助學生“學”的過程。

在正確理解教材的基礎上，就要思考如下問題：什么樣的學習目標適合他們？怎樣幫助學生最快最有效的達到學習目標？詳細而言，諸如哪些方法該讓學生把握，哪些知識該讓學生自主發(fā)現(xiàn)、自我構建，哪些問題可讓學生提出，哪些內容可讓學生自主選擇，哪些疑難可讓學生自主解答，從而實現(xiàn)學習方式的轉變；哪些地方學生的理解會浮于淺層，停留表面，學生可能需要點撥、引導；哪些地方學生可能偏離主題較遠，需要準時撥轉方向；哪些語言含蓄處、文本空白處、意境深遠處、情感共鳴處、熟悉分歧處可拓展學生思維，引發(fā)學生對話，激發(fā)創(chuàng)新的火花?？傊\籌帷幄，不打無打算之仗。

4、備好自己。

學生是學習活動的主體，而老師是學習活動的主導。備課時，老師應結合自己的特長，有效的利用好教材，以備在教學中充分張揚自己的個性，創(chuàng)出自己的特色來。讓自己成為學生生命樂章中跳動的音符，你如何譜寫，就將有怎樣的樂章。

5、備好教學方案。

教案分詳案和簡案，實錄式教案設計稱為“詳案”，多表現(xiàn)為師生問答式，我總感覺這種形式限制了學生思維的多樣性，削弱了師生溝通的質量，降低了老師隨機應變和靈活調控的能力。應該設計結構式教學方案，也稱預案。預案設計是否可以說宜粗不宜細，理清整體思路框架，整體把握教學進程。

多設計話題性、開放性問題，設計活動板塊、設計主問題，為學生“自主、合作、探究”的學習提供平臺。為學生提供廣闊思考的空間，設想學生解決問題的方案，使教學過程成為多向溝通互動、布滿活力的過程。

總之，聽了張老師的講座，結合自己的理解和教學實踐，談了以上的想法，或許所獲、所思有偏頗的地方，但卻是我內心的想法。

我想在今后的工作中，我會不斷的學習、思考、實踐、反思，讓自己有一個更大的提升。

基礎教學心得體會篇2

學習網(wǎng)絡基礎知識心得體會

井江中學

涂萬友

今日不單單是學習了理論知識，更加學習了操作知識，先是設置web服務器，然后有自己動手組建局域網(wǎng)。不僅重視理論，更重視動手操作能力，讓我們學員能夠學習到一些實際的東西。通過學習，我們把握了網(wǎng)絡的基礎知識，回去后，我們能夠自己獨立組件局域網(wǎng)，搭建學校的網(wǎng)絡教學平臺。感謝老師的教育，我在以后的工作中一定更加努力，正確取得更大的進步！希望以后還能有這樣的學習機會，希望把握更多的知識。

多媒體技術是指通過計算機技術把文字、圖形、圖像、活動影像和聲音等多媒體信息，進行綜合處理和管理，使計算機成為能以人類習慣的方式提供信息服務的一種新技術。利用多媒體技術能給學生提供界面友好、形象直觀的交互式學習環(huán)境，能給學生提供圖文聲并茂的多重感官綜合刺激，還能讓學生按超文本方式組織與管理各種教學信息和學科知識，這將對學生認知結構的形成與進展起到樂觀的作用。

當前科技進展異常迅猛，每個人，不管是老師還是學生都必須不斷學習?，F(xiàn)代化教學手段能利用多種媒體組合，優(yōu)化教學過程，突破教學重點、難點，提高教學質量和效率，學生參加和學習樂觀主動性，也可以得到充分的發(fā)揮。老師首先通過自學準時把握的科技成果，豐富教學內容，提高教學質量，轉變滿堂灌的教學模式，在給學生提供自學條件的基礎上，讓學生自主地學習。

這次為期幾天的培訓，讓我們從理論和實踐兩個方面了解了信息技術課程的各個方面，同時對信息技術的新課程標準有了更深程度的理解。

老師向我們講解了信息技術老師的責任與成長，以及全國中小學老師教育能力建設計劃，從宏觀上讓我們了解信息技術學科所處的歷史地位以及我們身上的責任。在實踐上機活動中，老師給我們講授了論壇與博客的使用，使信息技術學科更貼切的融入了我們日常生活之中。

老師向我們講解了信息技術教材教法，使我們深入的了解了新課程的設計思路。從而在今后的教學中能夠遵照以學生為本的原則，針對學生的進展進行教授，讓信息技術課程真正的深入學生的內心。

老師向我們講授了圖片的采集與處理，詳細的介紹了數(shù)碼相機的使用方法，讓我們對圖片的采集使用更加的得心應手。在圖片的處理上，我們使用acdsee，fireworks以及photoshop等多種軟件并用的方法，盡可能的使采集到的圖片處理的盡善盡美，短短半天的時間學到了很多平時工作中無法接觸到的知識。

網(wǎng)站設計制作以及網(wǎng)絡課件設計是一項實際運用較廣的項目，在這一學習版塊，我們學習了dreamwear以及producer軟件的用法。dreamwear軟件雖然我以前接觸使用過，但經(jīng)過培訓老師的悉心教育，還是有很大程度的提高的。而producer軟件是我所從未接觸過的一部分內容，通過學習使用，以及自己親身錄制視頻，讓我逐漸熟悉了解了這個軟件的使用，并且制作出了自己滿意的網(wǎng)絡課件作品。

由于信息技術老師很多還是學校網(wǎng)絡的管理員，所以在這次培訓中，我們還學習了網(wǎng)絡技術基礎，網(wǎng)絡故障和網(wǎng)絡平安方面的知識，為我們今后管理自己學校的網(wǎng)站提供了理論支持。網(wǎng)絡中心的姜靜老師還為我們介紹了煙臺教育城域網(wǎng)的建設以及將來的進展方向，讓我們對煙臺將來的教育網(wǎng)絡進展布滿了信心。

在培訓中，各位老師的起點不一，接觸過的軟件也不盡相同，但大家都是在盡心盡力的學習著。遇到不懂、不會的問題，大家相互探討討論解決；有好的素材相互共享。在分組團隊合作中，大家分工合作，不計較得失，共同為完成作品而努力著，讓我深為感動。

如今教育已逐步趨于現(xiàn)代化，教育的領空要求老師全面地更新自己的知識結構，不斷學習新的教育理論與科技文化知識。由于現(xiàn)代的教學已不再局限于單純的形式與空間，教學將現(xiàn)代化科技與學生的學習緊密結合在一起，隨著社會的進展，科學的日益發(fā)達，隨著教育意識教育觀念的更新進展，信息技術教育已不僅僅是單純的學科型教育，而逐漸的進展為學科整合教育。我們作為信息技術老師，不但要鉆研課本教學，還要緊跟時代腳步，不斷充實自己，完善自己。通過這次培訓，對我今后的教育教學方法產(chǎn)生極大影響，感受到信息技術教學工作的艱難。同時對我各方面的能力有了很大提高，特殊是對信息技術的綜合運用能力的提高，讓信息技術為我所用，從教學層面、技術層面全面提高自己的學業(yè)水平。做為一名信息技術老師，應當樂觀主動吸納當今的技術，并致力于把它們應用于課堂內的教與學。同時，也希望今后能夠舉辦更多這樣的培訓，全面提高信息技術老師的能力，使我們更好的服務于學生，服務于社會。

基礎教學心得體會篇3

我有幸參加中英西南基礎教育項目這一國外教育援助項目活動，與一些專家、教授、教育行政領導、中小學校長、老師接觸，參加了資金發(fā)放組織宣傳，校長和老師培訓，項目學校工作調研、評估，設計編寫教材，項目討論等方面的工作。這些工作一直在理論與實踐結合，行動與討論結合，調研、培訓、教學、管理等一體化的過程中運行，本人置身其中，受益頗多，為之感慨。

這是一個促進教育公平的項目。是英國支持中國西南貧困地區(qū)處境最不利兒童接受義務教育的項目。它以促進教育公平，幫助處境最不利女童、少數(shù)民族、留守、殘疾、離棄、家庭極貧困兒童獲得公平入學，公平接受優(yōu)質教育機會為動身點和歸宿點，幫助中國政府普及義務教育，促進教育公平。貫穿項目全過程的思想主線就是促進教育公平，整個項目滲透著全納賦權民主公平和諧參加關愛弱勢群體有教無類共同探究知行統(tǒng)一等思想內涵。項目的重點是幫助處境最不利兒童更新理念，增強自我進展能力，與四周同齡人一道獲得相同的學習、生存、進展機會。項目總是公平接納每位參加者，使其有機會表達自己的真實思想，展現(xiàn)自己獨特而有效的做法，共同參加質疑、探究、相互溝通，展現(xiàn)閱歷、成果。既學習教育理論，又進行教育實踐，還進行教育探究討論。參加者在項目活動中被轉變、被更新，很愿意地成為中英基礎教育項目的學習者、實踐者、討論者、推廣者。參加項目活動后，能夠從教育公平領悟到社會和諧、社會公平領悟到民主、公平、愛的教育領悟到縮小城鄉(xiāng)差別，實現(xiàn)城鄉(xiāng)教育均衡進展領悟到關愛弱、幫助勢群體，轉變處境最不利兒童對促進社會和諧進展，公平進展的重要意義。這個項目高度重視并且?guī)椭幘匙畈焕麅和D變弱勢與現(xiàn)實生活中一些人樂于趨炎附勢，錦上添花創(chuàng)佳績，不樂于雪中送炭，幫助弱者轉變弱勢的思想行為形成鮮亮的對比。從中可以感受到項目提倡的教育公平對我們現(xiàn)實的工作和生活有著切實的指導作用。項目的工作證實了教育公平是實現(xiàn)人與人公平的必定途徑，是建設和諧社會的基石。實施中英基礎教育項目有利于增強干部、師生家長的公平意識和民主精神，有利于培育獨立健全的人格，有利于推動我國民主法制建設和各項事業(yè)的均衡進展。

這是一個具有較強經(jīng)費支撐力的項目。英國政府為這個項目提供2700萬英鎊的資助，是至今外國政府對中國政府實施規(guī)模最大的國外教育援助項目。這個項目使云南、貴州、四川、廣西壯族自治區(qū)27個最貧困縣的1668000多名兒童受益，幫助22萬處境最不利的兒童完成初中教育，使6萬名弱勢兒童的學業(yè)成果得到了提高。這個項目使西南地區(qū)27個貧困縣的教育局領導、學校領導、老師得到了參加國家級、省級、縣級校長專業(yè)化、老師專業(yè)化進展的培訓機會，在教育理念、教學、教研、管理、編寫教材、組織培訓的活動過程中，到縣城、省城、北京的交通、食宿、培訓所用教材以及各項工作所需經(jīng)費皆由項目資助經(jīng)費開支，這給西南地區(qū)27個貧困縣的領導和老師帶來了學習提高的實惠。有的老師說，在農村貧困地區(qū)教書多年，第一次有機會到省城、到首都學習培訓，激動不已，終生難忘。

這是一個推動貧困地區(qū)老師專業(yè)化持續(xù)進展的項目。中英西南基礎教育項目為使處境最不利兒童得到公平接受優(yōu)質教育的機會，著力打造老師隊伍，加強農村貧困地區(qū)老師專業(yè)化提高的培訓，有針對性地編寫培訓教材，促使他們的專業(yè)思想、專業(yè)知識、專業(yè)技能、專業(yè)品質、專業(yè)理論快速提高。參加培訓后的老師進一步修正、更新了自己的教育理念，增強了面對全體學生，關愛、改善弱勢群體的意識。老師們進一步拓展了所教學科的知識，教育學的知識，與教育聯(lián)系著的方方面面的社會知識。在教什么，怎樣教，怎樣討論教，怎樣評價教與評價學等方面學到了許多新的專業(yè)知識。初步把握了全納賦權參加式合作學習共同討論游戲活動激活學生，激活課堂教學，變學生被動學習為樂觀主動學習，探究式學習的行動策略。引導老師由經(jīng)師變?yōu)閷?。老師們進一步提高了專業(yè)技能，在綜合應用聽、說、讀、寫、思、議、評，收集整合應用各種教學信息資源的技能，師生共同探究問題的技能，教學討論的技能，使用現(xiàn)代教育信息的技能，有效組織課堂教學的技能，協(xié)調處理各種關系的技能都有了明顯的增強和提高。老師們進一步加強了專業(yè)品質的修養(yǎng)，在理論學習和參加培訓的實踐中改善了個人的思想行為，調適了自己的心理，排解了不良情緒，熟悉到營造良好心境，養(yǎng)成良好性情、良好行為習慣，在學生面前展現(xiàn)良好行為舉止、良好精神風貌的重要性。老師們進一步提升了專業(yè)理論水平，特殊在教育公平理論、人本主義理論、教育科研理論、評價理論方面的思想水平有了明顯提高。我們觀察了貧困縣老師參加項目培訓的情景和跟蹤到課堂聽課的情景，可以看出，老師參加項目培訓活動后，專業(yè)化水平不同程度地有了提高。

這是一個增強校長有效領導力的項目。這個項目中的五個產(chǎn)出分別從資助經(jīng)費發(fā)放、老師隊伍培訓、校長隊伍培訓、項目學校工作監(jiān)測評估、教育公平的落實來展開項目的工作。五個方面都以校長為中心環(huán)節(jié)來開展活動。從一開頭校長就是項目活動的核心角色，就是項目工作活動的學習者、先行者、討論者、組織者、推廣者。項目學校校長通過參加學習、培訓、討論、組織、推動各項活動開展，在理論與實踐結合中感悟到自己在項目中的作用，自己對項目的態(tài)度和行為直接影響著項目的成效。項目產(chǎn)出三的主要任務就是著力打造校長隊伍，增強校長的有效領導力，從有效校長特質、校長價值觀、校長如何形成愿景、學校文化建設、領導與管理、領導風格、學校有效團隊建設、學校戰(zhàn)略規(guī)劃、監(jiān)測與評估、課程領導力、老師專業(yè)進展支持策略、校長專業(yè)進展自我診斷，校長專業(yè)進展行動計劃等方面來提高增長的理論水平和管理能力。校長在項目培訓、研討、動手實作項目活動組織中能夠感悟到校長角色的價值、意義和作用，自己必須具備的能力和素養(yǎng)，明確了校長必須做什么，怎樣做，要達到的目標，怎樣監(jiān)測評價做的成效。項目總是把校長引到更深遠，更高的境界中去體會、思考、探究當校長的學問，謀求自己與學?？茖W進展的路徑和策略。

這是一個最具操作性的項目。項目總是在理論與實踐結合，知行統(tǒng)一，學以致用的過程中進行。項目啟動對處境最不利兒童、對老師、學校、學生家庭、所在社區(qū)的基線調研和中期評估使用的取樣工具、統(tǒng)計表格、問題討論矩陣，調研評估途徑、策略、方法都切實可行，有目的性、有針對性、有實效性、有導向性。針對基線調研實際，確定項目分步實施思路、工作流程，設計培訓框架，編寫培訓教材，試用修改，最后成書，推廣使用。從基線調研到五個產(chǎn)出同時從五個角度針對處境最不利的弱勢兒童展開促進教育公平的工作。整個項目從貧困地區(qū)學校的實際動身，將學校教育、家庭教育、社區(qū)教育放在一起思考和實施把資金發(fā)放、環(huán)境建設、教育、教學、教研、管理、監(jiān)測、評價作為整體來思考實施貫穿了辯證法、系統(tǒng)論、信息論、把握論的思想及方法，使參加項目的老師在參加項目活動中學到新的思維方式和工作方式，把握了一些精細、易行、用之即有效的科學方法和奇妙策略。在中英西南基礎教育項目實施中，組織項目的國際專家和中國專家對項目工作專心負責的精神、團隊合作精神、敬重科學、敬重人本的精神、堅持公平正義的精神給參加者留下深深的印象。項目的主持者們從思想內涵上、思維方式上、行動策略上、精細技巧上、主體精神上都能給人指導與啟迪，為人提供借鑒與示范。

中英西南基礎教育項目將要實施五年，兩年多來取得了初步的成效信任此項目結束時，一定會取得更加突出的成效并且可以猜測，這個項目的成效不會由于它的結束而消失，它促進教育公平，幫助弱勢群體的意義將持續(xù)地產(chǎn)生深遠的影響。

基礎教學心得體會篇4

通過培訓，我認為，教育公平是社會公平的基石。老師在構建和諧社會中大有作為，要立足本職崗位，維護教育公平，促進社會進展。盡管造成教育不公平的原因很多，但老師在自己的職責范圍內能做的事情也很多，例如公平對待學生，教學活動中一視同仁，教學中補充一些有利于克服性別偏見的材料，用公平溝通師生關系，以參加激活課堂氛圍等等。新課程改革是我國基礎教育改革的一項重大舉措，老師要樂觀投身到改革中去，理解新課程理念，把握新課程標準，熟悉新教材內容，為基礎教育進展做出應有的貢獻。

參加式教學體現(xiàn)的以學習者為中心，以活動為主，公平參加的理念，與新課程提倡的理念是全都的。通過培訓，學員對新課程提倡的一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切有了深刻的理解。培訓班上一些來自貧困地區(qū)的老師反映，由于受傳統(tǒng)觀念、自然條件、教學條件的影響，信息閉塞、教育教學理念滯后，習慣于傳統(tǒng)的教學方法，老師被動講，學生被動聽。通過參加式教學以學生為中心，以活動為主、公平參加的培訓，了解了教育公平和參加式教學活動在實際教學中的運用，熟悉到教學的過程是老師引導學生活動的過程，是師生共同進展的過程。大家反思自己的教學行為，表示要真正從過去以老師為中心的教學模式中解放出來，轉變獨奏者的角色，以合、促進者的身份進入學生的內心世界。正如有的學員所講：培訓聽起來激動，看起來感動，回去之后再也不能紋絲不動。一定要做好三件事：首先研讀《課程標準》其次思考課堂教學中的公平問題，關注學業(yè)不良的學生再次一定要在自己的班上嘗試合作學習，要舍得花時間，狠下心去搞?；訁⒓樱w驗了參加式教學的整個過程?；顒有问叫缕?，轉變了過去以聽講為主的培訓方式。各組之間對不同問題的激烈爭論，思維碰撞。使整個培訓耳目一新，效果很好!

參加式教學培訓，為大家提供了一個相互溝通的平臺。學員們普遍認為，來自不同地區(qū)同仁之間的溝通，與作為培訓者的優(yōu)秀老師的對話，不僅使自己獲得了一些新的教學理念和同仁的實踐閱歷，開闊了眼界，領會了很多新奇的活動，也在相互合作的學習、生活中熟悉了許多新同行，建立了新的友誼，擴大了溝通范圍，為今后教育教學工作的合作溝通制造了有利條件。

通過互動式的培訓溝通，學員普遍反映，自己的膽子大了，一般話水平提高了，口頭表達能力增強了，規(guī)律思維能力強了，基本了解了參加式教學中師生之間、學生之間有效溝通的意義和技巧，加深了對新課程基本理念的理解，學到了新的教學手段。這不僅能夠有效地指導他們的教學，而且能夠促進我的專業(yè)進展，并堅信能夠將學到教學策略應用到今后的教學實踐中。

基礎教學心得體會篇5

板書是一種課堂藝術，是一種可視語言，是老師口語的書面表達形式，是傳遞教學信息的手段，是課堂上老師常用的教學輔助手段，幾乎每一堂課都不能缺少板書。而在時興多媒體教學手段的今日，板書在教學中越來越被老師忽視，有的老師或是在黑板上任意寫上一些凌亂的內容，或是干脆沒有任何書寫內容，完全放棄了板書的使用。

莫非?板書果真不重要、不需要了嗎？不是，其實在信息技術與學科教學整合的過程中，板書對課堂教學是有著樂觀作用的，它有其更加豐富的內涵和更多采的形式。

老師假如能精心設計，有效利用，會使教學效果有很大的不同。而對于學生來說，好的板書，既是才智的凝聚，也是藝術的結晶，它能給學生美的享受，更能給學生以思想的啟迪。

一、教學板書的作用

（一）有利于集中學生的留意力，激發(fā)學習愛好。

板書教學中由于利用了板書圖示中文字、符號、圖像的組合，具有在呈現(xiàn)時間、顏色差異等方面獨具的吸引力，容易激發(fā)學生特有的奇怪???心，激發(fā)學生學習的愛好。

（二）有利于學生把握教學重點和難點。

好的板書，提綱挈領，能揭示課堂學習的思路，突出教學重點，剖析教學難點，對老師的講解起到畫龍點睛的作用，學生可以通過板書輕松地把握教學的重點，把握教學的難點。

（三）板書有利于學生對知識的理解和把握。

課堂上老師所講授的知識內在的規(guī)律挨次，僅僅用口頭語言表達學生難于全面正確地把握，而板書則正確地反映了教材內容，是教材內容的高度濃縮。學生只要把握了板書，也就把握了教材的整體框架。

（四）有利于節(jié)省教學時間，提高教學效率。

板書運用簡要的文字或圖像等形象畫面呈現(xiàn)教學內容，在很大程度上代替了繁冗的語言說明，從而簡化了教學過程。有時還可以把有關板書圖示作為導學提綱預先發(fā)給學生，或讓學生對比教學內容深入理解，或讓學生邊學邊補充有關內容，從而節(jié)省了老師大量敘述的時間，又培育了學生的閱讀、思考和表達能力，從而使教學效率大大提高。

（五）有助于進展學生的能力和非智力因素。

板書具有直觀性，容易吸引學生的留意力，促進學生的記憶能力；老師的板書反映了其層次性，這對于學生以后復習時把握學習內容的要點、層次，把握正確的學習方法有很大作用；老師的板書還影響到非智力因素的進展，設計奇妙的板書，往往是老師對教材進行了深入鉆研的結果，這對學生發(fā)揮著潛移默化的影響，有利于學生端正學習態(tài)度，形成良好的學習習慣。

二、板書設計的類型

（一）提綱式板書。

提綱式板書就是根據(jù)教材內容的條理性和標題的等級層次列出綱目，組合成一個完整的知識體系。這種板書方式摘錄教材富有標志性的中心句、段中主句或關鍵詞句，這是最常見的板書方式。它的優(yōu)點就在于提綱挈領，條理清晰。

（二）結構式板書。

結構式板書又稱圖形示意板書，就是通過箭頭、括號等一些特定的符號，把教材內容之間的相互聯(lián)系和轉化體現(xiàn)出來。這種方法，基于老師對教材專心的鉆研、高度的概括、獨到的表達，反映老師的愛好愛好、個性特長、技藝技能及審美情趣。它的優(yōu)點就在于脈絡清晰、規(guī)律清晰。

（三）圖示式板書。

圖示式板書也可稱為板畫賦形板書，這種板書形式通過圖形、線段、文字、符號的有機組合，或以簡筆畫的形式來呈現(xiàn)教學內容，它滲透了中小學老師的藝術情趣，有助于學生審美能力的形成和提高。它的優(yōu)點就在于形象直觀、簡潔明白。

（四）表格式板書。

表格式板書是借助于表格的形式，用類比、分析、歸納、演繹等方法反映教學內容它的優(yōu)點就在于信息量大、條理清晰，簡約明白，有整齊、對稱、均勻、清晰、簡潔之美。

（五）輔助式板書

輔助式板書是為了對教材內容和正式板書起到一定的詮釋、論證或輔助補充作用而設計的板書。它的優(yōu)點就在于機動靈活、相輔相成。

三、板書設計的原則

（一）科學性原則。

板書設計，是發(fā)端文本，源自教者，成于黑板的，是課堂教學中很重要的一環(huán)。其設計要合理，不能脫離實際，違反科學性。板書要反映教材特點，突出教材重點，揭示教學內容的難點和關鍵。板書設計，以教材為依托，蛻于教學內容，呈現(xiàn)理性的課堂內涵，顯示精致的課堂構思，是為好板書。

它要求老師把教學的主要內容濃縮為具有規(guī)律聯(lián)系的符合學生熟悉特點的圖表。要留意板書內容的內部聯(lián)系，把握整體與局部，局部與局部的規(guī)律關系。

（二）直觀性原則。

板書要明白顯眼，簡明扼要。一堂好課中，板書是其中又一直觀的顯現(xiàn)，是美的華表。設計、提煉板書，或點筆墨間的情趣意蘊，或撥字里行間的情感脈絡，或留師生間的互動生成，要字字關情，句句露珠；要達到增一字則肥，減一分則瘦的境界；要讓學生看之如陽春三月，新意逼眼，聽者見之，若有所感，然后又欣然頓悟，豁然開朗，擊節(jié)稱快。板書要達到提綱挈領，綱領目張的效果。

（三）有用性原則。

任何一則板書，要本著有用的原則。板書設計，不能為了形式而形式地顯現(xiàn)自己的設計，不能牽強附會地構筑板書。板書構思，契合教學程序，展現(xiàn)出一幅動態(tài)的教學流程，也是文本精髓的不斷生成?？傊O計要從細微處濃縮要義，從宏觀上巨篇勾繪文旨意趣。簡約的要言不煩，細致的精細入微。

（四）簡約性原則。

那種以一當十，要言不煩，以少總多的精心建構，展現(xiàn)教者風范的板書，是需要教者專心咀嚼，專心繪制，而不能草草了之，應付了事，有了就行的。當然，板書無論執(zhí)行何種樣式，老師的書法美，板書章法排版的理性美，文圖展現(xiàn)的藝術美，都應該在設計中予以高度重視。

對文本的挖掘，要因人而異，要因時而定，要因勢而行，要因課而設，但簡約，是板書的定律，要惜墨如金，精心構思，不能怠慢。板書，要簡約，但不簡潔。在課堂之中，板書若游龍，翩翩行走，不時使課堂妙筆增輝；課余之際，它又是點睛之筆，使課堂余味頓生，形神兼?zhèn)洹?/p>

（五）有效性原則。

課堂教學要追求有效。高效的課堂是豐厚的，是成功的課堂。而板書是靈動課堂中的有效資源的擷取和提煉，是師生互動中有效課堂的彰顯。美既是有用。凡在實際運用中合理的板書，我認為都是美的，哲學家所說的：存在就是合理的。但我認為，合理的板書存在才更好。

（六）生成性原則。

課堂是生成的，所以板