科學(xué)教案模板集錦6篇

第科學(xué)教案模板集錦6篇

科學(xué)教案篇1

一、直接導(dǎo)入

提出問題出示兩枚鐵釘，（一枚有光澤，一枚生銹）。問：這兩枚釘有什么不同？為什么？生活中在那里看到過鐵生銹的現(xiàn)象？

師：同學(xué)們觀察的很細(xì)致，生活中鐵生銹的現(xiàn)象很普遍。你想研究鐵生銹的什么問題？

師：同學(xué)們剛才提出了很多關(guān)于鐵生銹的問題非常好。這節(jié)課我們就來研究這些問題。

板書課題：鐵生銹了生答：一枚有光澤，一枚生了銹。

生答：它們的環(huán)境不同。

生答：廚房里的菜刀生銹了，自來水管道生銹，教室里的鐵架生銹了，院子里的鐵絲生銹了等。

學(xué)生提出問題，達(dá)成共識(shí)：

我想研究鐵為什么會(huì)生銹？

鐵生銹需要什么條件？

怎樣防止鐵生銹？

學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)鐵生銹這種現(xiàn)象。結(jié)合已有的`知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交流，在交流的基礎(chǔ)上產(chǎn)生新的問題。

二、猜想假設(shè)

師：同學(xué)們，你們認(rèn)為鐵生銹可能與什么有關(guān)？在組內(nèi)討論討論。

問：哪個(gè)小組先來匯報(bào)？

師：這些只是你們的猜想，用什么方法來驗(yàn)證你們的猜想？

三、制定方案

師：設(shè)計(jì)什么樣的實(shí)驗(yàn)？怎樣研究？先在小組內(nèi)討論交流，制定研究計(jì)劃。然后在全班內(nèi)進(jìn)行交流。

要求：在一個(gè)小組匯報(bào)研究計(jì)劃時(shí)，其他小組對(duì)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)，提出改進(jìn)的建議。

四、組裝實(shí)驗(yàn)裝置

師：根據(jù)剛才各小組制定的研究計(jì)劃和改進(jìn)建議，達(dá)成共識(shí)，請(qǐng)各小組利用課前準(zhǔn)備好的實(shí)驗(yàn)材料把你們的實(shí)驗(yàn)裝置組裝好。

強(qiáng)調(diào)：實(shí)驗(yàn)中，可以采用相同的杯子或瓶子、相同的具有光澤的釘子，不同的是杯子或瓶子里的物質(zhì)，可以選擇空氣、水、醋、油、鹽水等，把釘子放入其中，觀察釘子的生銹情況，并做好觀察記錄。大約在一周后，咱們?cè)龠M(jìn)行交流。

五、展示交流

讓各小組展示組裝的對(duì)比實(shí)驗(yàn)裝置，并說說是怎么組裝的。

六、探究怎樣防止鐵生銹、提出問題

（1）鐵生銹會(huì)給人們的生活造成什么影響？

（2）怎樣防止鐵生銹？

七、課堂總結(jié)

師：學(xué)習(xí)了本課，你有哪些收獲？

學(xué)生以小組為單位討論猜想。

生答：我們組認(rèn)為鐵生銹與空氣有關(guān)。

生答：我們組認(rèn)為鐵生銹可能與水有關(guān)。

生答：我們組認(rèn)為鐵生銹可能與溫度有關(guān)。

生答：用實(shí)驗(yàn)的方法來驗(yàn)證。

學(xué)生分組制定研究計(jì)劃。

匯報(bào)交流研究計(jì)劃：用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法研究，組裝實(shí)驗(yàn)裝置，并出示實(shí)驗(yàn)記錄表。

各小組組裝實(shí)驗(yàn)裝置。師巡視指導(dǎo)小組展示組裝的對(duì)比實(shí)驗(yàn)裝置。

小組討論，并匯報(bào)結(jié)果。

學(xué)生結(jié)合已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)討論，并匯報(bào)結(jié)果。

生答：我知道了鐵生銹需要的條件：空氣、水、溫度、醋、鹽水等。

生答：根據(jù)鐵生銹的條件，我知道了防止鐵生銹的方法。科學(xué)教案篇2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能積極參與探索活動(dòng)和關(guān)心周圍生活中的小科技產(chǎn)品。

2、了解紙吸水后易變形的特點(diǎn)，比較發(fā)現(xiàn)經(jīng)特殊加工后的紙杯所具有的輕便、衛(wèi)生、不吸水、不污染環(huán)境等特點(diǎn)。

3、在操作活動(dòng)中仔細(xì)觀察善于發(fā)現(xiàn)問題，有初步的比較分析的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：自制紙杯、一次性紙杯幼兒各一只，毛筆一只，一張白紙和一張涂有蠟的紙。

重點(diǎn)：了解紙會(huì)吸水，會(huì)變形的特點(diǎn)。

難點(diǎn)：圖上蠟的的紙杯所具有的輕便、衛(wèi)生、不吸水、不污染環(huán)境等特點(diǎn)。

活動(dòng)過程：

今天我們要來做個(gè)實(shí)驗(yàn)，你們看桌上有什么？（兩個(gè)紙杯，一盆水。）

那這兩只杯子有什么區(qū)別嗎？說出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

1、紙吸水易變形，變爛的特點(diǎn)。

a、紙折的紙杯盛水，發(fā)現(xiàn)了什么？

b、用一次性的紙杯來盛水，又發(fā)現(xiàn)了什么？讓幼兒積極回答。

小結(jié)：紙會(huì)吸水，會(huì)變形，會(huì)變軟。

2、兩種紙杯進(jìn)行比較。

a、提問：兩只紙杯同樣是用紙做的`，一只變軟了，變形了，而另一只還是很好呢？為什么呢？（用手摸，刮，捏會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？）

b、小實(shí)驗(yàn)：出示兩張紙，一張是涂了蠟的紙，另一張是沒涂蠟的紙，再用毛筆刷，發(fā)現(xiàn)什么？（一張紙把水吸在紙上了，而另一張不吸于水。）

小結(jié)：蠟不吸水

3、通過實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)紙杯有哪些優(yōu)點(diǎn)：拿起來輕便，衛(wèi)生，不吸水，不污染環(huán)境的優(yōu)點(diǎn)。

4、制作飛碟。

啟發(fā)幼兒紙杯有這么多的優(yōu)點(diǎn)，但你們想想它除了能盛水還能干什么用呢？（可以做飛碟，讓幼兒動(dòng)手操作。）科學(xué)教案篇3

【設(shè)計(jì)理念】

1、本課從無色、透明的液體的分辨引入，意圖在于引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察和比較的學(xué)習(xí)方法，感受和認(rèn)識(shí)水的基本性質(zhì)和液體的一些共同特征，欣賞體會(huì)水體的美麗。

2、本課主要組織學(xué)生對(duì)水和其他外觀與水一樣的液體進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)，知道水的物理性質(zhì)、水的溶解性、水的凈化方法，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、分析、判斷及動(dòng)手操作能力。讓學(xué)生通過觀察江、河、湖、泊、溪流、瀑布等水域景觀，學(xué)會(huì)欣賞美麗的水體。

3、本課是以“水及外觀與之相同的液體”展開研究，認(rèn)識(shí)水的一些性質(zhì)。所以應(yīng)重點(diǎn)選擇一些學(xué)生常見的典型實(shí)驗(yàn)材料，引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、分析、判斷，最后得出結(jié)論。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、科學(xué)知識(shí)：

（1）知道水是無色無味的液體，它能溶解一些物質(zhì)。

（2）知道影響溶解的因素。

（3）通過學(xué)習(xí)過濾的實(shí)驗(yàn)操作，初步了解分離混合物的常用方法和基本步驟。

2、能力培養(yǎng)：

（1）通過觀察實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力。

（2）通過討論活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生比較、分析、判斷的能力。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：

（1）進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的樂趣。

（2）學(xué)會(huì)欣賞美麗的水體，體會(huì)自然界的美麗。

【教學(xué)重點(diǎn)】

通過觀察、比較，知道水是無色無味的液體。它能溶解一些物質(zhì)，初步了解什么是溶解。

【教學(xué)難點(diǎn)】

讓學(xué)生掌握運(yùn)用對(duì)比實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行探究活動(dòng)，知道影響溶解的因數(shù)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

活動(dòng)1：白酒、純水、白醋各一小瓶。

活動(dòng)2：氣球、燒杯、燒瓶、錐形瓶等不同形狀的透明容器、常見的液體圖片。

活動(dòng)3：滴管、燒杯、水、食鹽、糖、小石子、墨水、油、玻璃棒。

拓展：茶水一杯。

活動(dòng)4：燒杯、玻璃棒、方糖、冷水，熱水、小錘。

拓展：一杯渾濁的泥水、玻璃棒、過濾裝置（鐵架臺(tái)、漏斗、燒杯、濾紙）。

資料：自來水過濾示意圖、視頻。

活動(dòng)5：美麗水體的相關(guān)圖片、視頻。

第一課時(shí)認(rèn)識(shí)水

[教學(xué)目標(biāo)]

1、通過找出純水的活動(dòng)，區(qū)分不同的液體，知道水是無色無味的，以及水與其他液體的不同。

2、通過討論，區(qū)別白酒、白醋與純水，知道水是沒有顏色、沒有氣味的`。

3、通過玩水球，把水倒入不同的容器，知道水是可以流動(dòng)、沒有固定形狀的，像這樣的物體叫做液體。

[教學(xué)重點(diǎn)]

通過找出純水的活動(dòng)，區(qū)分不同的液體，知道水是無色無味的，以及水與其他液體的不同。

[教學(xué)難點(diǎn)]

通過玩水球，把水倒入不同的容器，知道水是可以流動(dòng)、沒有固定形狀的，像這樣的物體叫做液體。

[教學(xué)準(zhǔn)備]

活動(dòng)1：白酒、純水、白醋各一小瓶。

活動(dòng)2：氣球、燒杯、燒瓶、錐形瓶等不同形狀的透明容器、常見的液體圖片。

[教學(xué)過程]

一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？今天，老師帶來一條謎語，讓大家猜一猜，好嗎？

師：因?yàn)橛心?，小草變得嫩綠；因?yàn)橛心悖~兒游得歡暢；因?yàn)橛心悖厍虿胚@樣美麗。同學(xué)們，你們知道這是什么嗎？

生：水。

師：同學(xué)們真聰明！水是我們?nèi)祟惖暮门笥?，和我們的生活息息相關(guān)，對(duì)我們的生活十分重要。今天老師就和大家一起來認(rèn)識(shí)水。

引出課題，板書：4清清的水。

問題情景：海水很清澈，為什么不能喝呢？

師：我建議同學(xué)們不能單純從顏色方面去認(rèn)識(shí)水，應(yīng)充分利用感覺器官去觀察，等一下我們?cè)俳獯疬@個(gè)問題好不好？

二、探究活動(dòng)一：

活動(dòng)1：哪瓶是純水？

臺(tái)面三個(gè)小瓶里分別裝有白酒、白醋和純水。你能找出哪一瓶是純水嗎？

討論：根據(jù)平時(shí)你對(duì)白酒、白醋和純水的了解，想一想它們有什么不同？用什么方法可以找出哪一瓶是純水？把方法寫在P28中間。

學(xué)生討論后交流匯報(bào)。

師提示：實(shí)驗(yàn)時(shí)，不能采取嘗的方法。聞的時(shí)候，要用扇聞的方法，以保護(hù)我們的鼻子不受刺激。

師示范方法：輕輕地用手扇動(dòng)瓶子上方的空氣，用鼻子聞此空氣。

學(xué)生探究活動(dòng)后，請(qǐng)一名或兩名學(xué)生到講臺(tái)用扇聞的方法觀察這三個(gè)小瓶，并把聞到的結(jié)果說出來，與大家共同區(qū)分它們。

歸納：無色無氣味的那一瓶是純水，白酒有很刺激的氣味，白醋聞起來有酸味。

師：白酒、白醋都是無色透明的，它們和純水有什么不同？

師：白酒、白醋用眼睛看起來和水一樣，但是它們中都比純水多了一些物質(zhì)，只是這些物質(zhì)已經(jīng)溶解在水中了，用肉眼看不出來。海水雖然看起來清澈透明，但是，海水里面卻含有許多其他物質(zhì)，如氯化鈉、氯化鎂、硫酸鎂、硫酸鈣、氯化鉀等物質(zhì)。這些物質(zhì)直接進(jìn)入人體內(nèi)將對(duì)人產(chǎn)生不利的作用。所以，不能飲用海水。同學(xué)們回家后可以試一試糖水和鹽水要怎樣區(qū)分？

三、探究活動(dòng)二：

活動(dòng)2：給水變個(gè)樣

（1）玩水球

（出示裝滿水的氣球）你玩過水球嗎？能把水球變成不同的形狀嗎？

師提示：往氣球里加水時(shí)，不要裝過多的水，要把球口扎緊。

實(shí)驗(yàn)：分小組做玩水球?qū)嶒?yàn)，把水球捏成不同的形狀，并畫出每次捏成的形狀。（學(xué)生畫在課本第29頁）

匯報(bào)交流各組捏成的形狀。

歸納：水可以捏成任意一種形狀。

（2）倒水游戲

談話：出示各種形狀的容器。根據(jù)玩水球的實(shí)驗(yàn)想一想，如果把水倒在這些容器里，水會(huì)是什么形狀呢？

學(xué)生猜想。

實(shí)驗(yàn)：將水倒入不同形狀的容器中，觀察水倒進(jìn)不同容器中形狀的改變。

歸納：水倒進(jìn)什么形狀的容器里，就會(huì)變成什么形狀。原來，水是沒有固定形狀的。

（3）認(rèn)識(shí)液體

師出示概念：像水那樣，可以流動(dòng)、沒有固定形狀的物體叫做液體。（板書）

提問：想一想還有哪些物體像水那樣可以流動(dòng)，沒有固定形狀的呢？

學(xué)生討論后匯報(bào)交流。

師：常見的液體還有許多，如油、橙汁、牛奶，這三種液體也像水一樣可以流動(dòng)、沒有固定的形狀。

四、總結(jié)。

板書：

4清清的水

像水那樣，可以流動(dòng)、沒有固定形狀的物體叫做液體?？茖W(xué)教案篇4

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

1、改變物體排開的水量，物體在水中的沉浮可能發(fā)生改變。

2、鋼鐵制造的船能夠浮在水面上，原因在于它排開的水量很大。

過程與方法：

1、用刻度杯測(cè)量橡皮泥排開的水量。

2、用橡皮泥制作成不同的形狀，使之能夠浮在水面上。

3、根據(jù)橡皮泥排開的水量，做出沉浮判斷。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

1、認(rèn)識(shí)到認(rèn)真細(xì)致地采集數(shù)據(jù)的重要。

2、在探求原因的過程中，懂得證據(jù)的重要性。

【教學(xué)重點(diǎn)】

改變物體排開的水量，物體在水中的沉浮可能發(fā)生改變。

【教學(xué)難點(diǎn)】

認(rèn)識(shí)到認(rèn)真細(xì)致地采集數(shù)據(jù)的重要。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

水槽1個(gè)，不溶水的橡皮泥若干塊，刻度杯1個(gè)，記錄表（教材第8面）。

【教學(xué)過程】

一、觀察橡皮泥的沉浮（實(shí)心）：

1、導(dǎo)入：有的物體在水中是沉的，有的物體在水中是浮的。我們能想辦法改變它們的沉浮嗎？

2、把一塊橡皮泥放入水里，觀察它的沉浮。

3、把一塊橡皮泥做成各種不同的形狀，放入水中，觀察它的沉浮。

4、分析：改變橡皮泥形狀，橡皮泥的質(zhì)量有沒有發(fā)生變化？橡皮泥的體積有沒有發(fā)生變化？（預(yù)設(shè)：若學(xué)生對(duì)橡皮泥的體積是否改變無法確定，可出示刻度杯測(cè)量。從而得出，改變橡皮泥的形狀，質(zhì)量沒有變，體積也沒有變，橡皮泥的沉浮狀態(tài)不會(huì)發(fā)生改變。）

二、讓橡皮泥浮在水面上：

1、有沒有辦法能讓橡皮泥浮在水面上呢？（前提仍然是改變橡皮泥的形狀，不能有其他添加物，方法是做成船形或者空心的。）

2、討論：同一塊橡皮泥，做成不同的形狀，有的沉入水中，有的浮在水面上，這是什么原因呢？（在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上概括：橡皮泥浸入水的體積發(fā)生改變，導(dǎo)致在水中排開的水量發(fā)生了變化。）

三、比較橡皮泥排開的水量：

1、講授：我們把物體在水中排開水的體積叫做排開的`水量。排開的水量可以用量杯來進(jìn)行測(cè)量。方法是：放入物體后的刻度減去量杯原有水的刻度就是物體排開的水量。（補(bǔ)充：排開的水量與我們平時(shí)說的是排水量是有區(qū)別的，前者指的是物體排開水的體積，而后者是物體排開水的重量。另外用量杯測(cè)量排開的水量還不是很精確，所以在讀數(shù)的時(shí)候一定要細(xì)致，特別是觀察刻度時(shí)視線要與水凹面持平。）

2、取一個(gè)量杯，在量杯里倒入200毫升水，把橡皮泥做成實(shí)心團(tuán)，放入量杯中，觀察它排開的水量，做好記錄。再把橡皮泥做成能浮在水面的各種形狀，觀察它們排開的水量，也記錄在表格中。（教材第8面）

3、從上面的數(shù)據(jù)中我們發(fā)現(xiàn)了什么？（沉的形狀排開的水量小，即浸入水的體積小，浮的形狀排開的水量小，即浸入水的體積大。從上面的數(shù)據(jù)中我們發(fā)現(xiàn)，橡皮泥浮起來的原因在于它的質(zhì)量不變，而浸入水的體積增大。）

4、鐵塊在水中是沉的，鋼鐵造的大輪船卻能浮在水面上，還能裝載貨物。對(duì)于這個(gè)問題，我們能解釋了嗎？如果要制造能裝載更多貨物的超大輪船，你認(rèn)為個(gè)怎樣做呢？

板書設(shè)計(jì)：

3、橡皮泥在水中的沉浮

橡皮泥的

形狀量杯里的水量

（毫升）放入后

水面刻度排開的水量

（毫升）沉浮狀況

實(shí)心團(tuán)200

沉的形狀200

浮形1200

浮形2200

浮形3200

改變物體排開的水量沉浮可能發(fā)生改變

船浮在水面上排開的水量很大

教學(xué)后記：科學(xué)教案篇5

【教學(xué)目標(biāo)】

1．能夠完成不同物體吸熱和散熱性能的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，知道不同物體吸熱和散熱的性能是不同的。

2．能夠設(shè)計(jì)并完成物體顏色對(duì)吸熱和散熱性能影響的實(shí)驗(yàn)，知道深色的物體比淺色的物體吸熱和散熱快。

3．能用物體吸熱、散熱的規(guī)律解釋生活中的有關(guān)現(xiàn)象。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1．教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)到不同物質(zhì)、同質(zhì)不同色的物質(zhì)吸熱和散熱的性能是不同的。

2．教學(xué)難點(diǎn)是做好水和油吸熱、散熱性能的對(duì)比實(shí)驗(yàn)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

油、水、燒杯、溫度計(jì)、酒精燈、火柴、石棉網(wǎng)、三腳架、彩色筆或墨汁等。

【學(xué)案】

《4吸熱和散熱》學(xué)案

一．我看書：看書，熟悉課的內(nèi)容。

二．我思考：思考書中提出的問題。

三．我能做：

1．找兩個(gè)同樣大小的鞋盒，在鞋盒的一側(cè)挖一個(gè)小圓孔，再剪同樣大小的一個(gè)紙板和一個(gè)金屬板，如書24頁圖示，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)用。

2．觀察自家冰箱后的散熱板的顏色，想一想為什么是黑色的？

3．你注意過住沙漠地區(qū)人的服裝有什么特色嗎？什么會(huì)這樣？

四．我總結(jié)：通過探究性學(xué)習(xí)，我知道了：

五．我提問：我經(jīng)過思考，還不懂的問題有：

【課時(shí)安排】兩課時(shí)

第一課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1．能夠完成油和水這兩種不同物體的吸熱和散熱性能的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，知道不同物體吸熱和散熱的性能是不同的。

2．能夠做實(shí)驗(yàn)記錄，并畫出油和水這兩種不同物體的吸熱和散熱曲線圖。

【教學(xué)過程】

一．導(dǎo)入新課

1．談話：前面我們學(xué)習(xí)了熱在固體、液體和氣體中的傳遞方式，知道冷熱變化會(huì)導(dǎo)致物體形狀和體積發(fā)生變化。

2．今天我們來研究不同物體的吸熱和散熱現(xiàn)象，好嗎？

（采用開門見山的方式直接出示問題也是導(dǎo)入的一個(gè)方法，通過前兩課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)熱的現(xiàn)象和有關(guān)問題有了一些了解。）

二．學(xué)習(xí)新課

（一）研究水和油的吸熱和散熱性能

1．質(zhì)疑：我們都知道，給物體加熱，物體的溫度會(huì)升高；停止加熱，物體的溫度會(huì)降低。那么，如果我們同時(shí)給相同重量的水和油加相同的熱，它們溫度升高的速度會(huì)一樣嗎？如果同時(shí)停止加熱，它們的降溫速度會(huì)一樣嗎？

2．學(xué)生預(yù)測(cè)。

3．實(shí)驗(yàn)一：我們?cè)鯓釉O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明？實(shí)驗(yàn)中應(yīng)注意什么？

（1）學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。（教師要提示學(xué)生注意安全）

（2）師生共同實(shí)驗(yàn)，做好實(shí)驗(yàn)記錄。

①同時(shí)加熱等重量的水和油6分鐘，每隔1分鐘測(cè)量并記錄水和油的溫度。

加熱時(shí)的溫度變化

時(shí)間（分鐘）

溫度（℃）

水

油

②停止加熱后，每隔一分鐘測(cè)量并記錄水和油的溫度，也測(cè)量6分鐘。

停止加熱后的溫度變化

時(shí)間（分鐘）

溫度（℃）

水

油

③學(xué)生根據(jù)數(shù)據(jù)畫出曲線圖。

（3）實(shí)驗(yàn)小組討論與小結(jié)：通過這組對(duì)比實(shí)驗(yàn)，你能得出油和水吸熱和散熱的規(guī)律嗎？

（4）實(shí)驗(yàn)小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

（5）小結(jié)：在獲得相同熱量的情況下，油的升溫速度比水快；在同時(shí)停止加熱的情況下，油的`將溫速度比水快。也就是說，不同物質(zhì)的物體吸熱和散熱性能是不同的。

（二）研究紙板和金屬片的吸熱和散熱性能

1．蓋有紙板和金屬片的兩個(gè)鞋盒放在陽光下曬，10分鐘后測(cè)一測(cè)盒子里的溫度，看看有什么不一樣？

2．學(xué)生猜測(cè)：

3．按步驟做紙板和金屬片的吸熱、散熱性能的對(duì)比實(shí)驗(yàn)。

（1）把蓋有紙板和金屬片的兩個(gè)鞋盒放在陽光下曬，10分鐘后測(cè)一測(cè)盒子里的溫度，看看有什么不一樣？

（2）再把它們拿回陰涼處，8分鐘后測(cè)一測(cè)盒子里的溫度，看看有什么不一樣？

（3）實(shí)驗(yàn)小組討論與小結(jié)：這個(gè)實(shí)驗(yàn)說明了什么？

（4）實(shí)驗(yàn)小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果

（5）小結(jié)：這個(gè)實(shí)驗(yàn)在次說明金屬的吸熱和散熱性能比紙快。也就是說，不同的物體，吸熱和散熱性能是不同的。

三．總結(jié)

1．通過油和水、紙板和金屬板的吸熱和散熱實(shí)驗(yàn)，我們可以得出一個(gè)什么結(jié)論？

2．不同物質(zhì)的吸熱和散熱性能是不一樣的。通常情況下，固體的吸熱、散熱性能優(yōu)于液體。

四．作業(yè)

1．完成實(shí)驗(yàn)記錄。

2．調(diào)查：詢問家長，海水和海邊沙灘的溫度是否一樣？

第二課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1．能夠設(shè)計(jì)并完成物體顏色對(duì)吸熱和散熱性能影響的實(shí)驗(yàn)，知道深色的物體比淺色的物體吸熱和散熱快。

2．能用物體吸熱、散熱的規(guī)律解釋生活中的有關(guān)現(xiàn)象。

【教學(xué)過程】

一．談話導(dǎo)入

1．通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道不同物質(zhì)的吸熱和散熱性能是不一樣的，固體的吸熱、散熱性能通常由于液體。

2．那么通知不同顏色的相同物質(zhì)吸熱和散熱的性能是否相同？今天我們一起繼續(xù)探究。

二．探究不同顏色、同種物質(zhì)的吸熱與散熱性能

1．提問：不同顏色的同種物質(zhì)吸熱、散熱的性能一樣嗎？

2．學(xué)生猜測(cè)，提出自己的觀點(diǎn)。

3．提問：怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明？

4．學(xué)生提出假設(shè)并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。

5．學(xué)生交流探究方案，修改完善。

6．學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。

7．學(xué)生匯報(bào)數(shù)據(jù)，交流觀察到的現(xiàn)象。

8．師生共同總結(jié)：同一物質(zhì)，深色升溫快，降溫也快；淺色升溫慢，降溫也慢。

三．了解生活中常見的吸熱、散熱現(xiàn)象

1．談話：我們通過實(shí)驗(yàn)證明：不同物質(zhì)的吸熱、散熱的性能不一樣的；不同顏色的同一種物質(zhì)的吸熱、散熱的性能也是不一樣的。那么，你知道生活中哪些地方要吸熱、哪些地方要散熱？人們是怎樣做的？

2．學(xué)生展開討論、交流。

3．觀察教材中的插圖，思考這些現(xiàn)象與物體的吸熱、散熱性能有什么關(guān)系？

4．學(xué)生討論交流。

5．小結(jié)：冰箱后面的散熱板漆成黑色是因?yàn)樯钌矬w的散熱性能更好；沙漠地區(qū)的人們常穿的白色長袍吸熱性能差，而且寬大的長袍中可形成氣體對(duì)流，因此會(huì)使人感覺涼爽；海水和沙的吸熱性能不同，在相同的光照下，沙升溫快，海水升溫慢，所以水中涼快，而沙灘溫度高。

四．學(xué)生設(shè)計(jì)并制作一個(gè)保溫杯

1．談話：我們通過研究，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)不同物質(zhì)、不同顏色的同一種物質(zhì)的吸熱和散熱性能是不一樣的。你們能利用所學(xué)的知識(shí)設(shè)計(jì)制作一個(gè)保溫杯嗎？我們要來比一比，哪個(gè)小組制作的保溫杯效果最好。

2．學(xué)生討論，設(shè)計(jì)圖紙，說說為什么要這樣設(shè)計(jì)？

3．展示交流，教師給予適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。

4．評(píng)一評(píng)：哪個(gè)實(shí)驗(yàn)小組設(shè)計(jì)的保溫杯好？

五．總結(jié)

1．油的吸熱和散熱性能比水快，同種物質(zhì)，顏色深的吸熱和散熱性能比顏色淺的快。

2．不同物質(zhì)、不同顏色的同一種物質(zhì)的吸熱和散熱性能是不一樣的。

六．作業(yè)

1．能解釋生活中的利用吸熱和散熱原理的現(xiàn)象。

2．完成實(shí)驗(yàn)記錄。

板書設(shè)計(jì)：

4、吸熱和散熱

油快快

水慢慢

不同的物質(zhì)吸熱和散熱的速度不同。

物質(zhì)吸熱快散熱也快，吸熱慢散熱也慢。

深色快快

淺色慢慢科學(xué)教案篇6

教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)：

1、根據(jù)活動(dòng)的經(jīng)過，能寫出自己的真實(shí)感受；

2、初步學(xué)會(huì)能根據(jù)自己的獨(dú)特感受來命題；

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)的興趣。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，老師表演小魔術(shù)

1、瞧，老師，今天帶來了什么？

讓學(xué)生觀察說一說；

2、看到這些，你們猜一猜，老師會(huì)干些什么呢？并說說這樣猜

的.根據(jù)；

3、看清，這是什么？（讓學(xué)生說，然后讓學(xué)生聞）

4、請(qǐng)看仔細(xì)，我要把這瓶水，變成飲料（老師變魔術(shù)）

5、變成了什么