職業(yè)理念綜合素質(zhì)教師資格證(與“發(fā)展”有關(guān)的文檔共41張)

職業(yè)理念綜合素質(zhì)教師資格證第一頁，共41頁。教育觀兒童觀教師觀第二頁，共41頁。4.理解“人的全面發(fā)展”的思想5.理解“育人為本”的涵義，愛幼兒，尊重幼兒，相信每一個幼兒都具有發(fā)展?jié)摿ΓS護每一個幼兒的人格與權(quán)利。6.運用“育人為本”的幼兒觀，在保教實踐中公正地對待每一個幼兒，不因性別、種族、地域、經(jīng)濟狀況、家庭背景和身心缺陷等歧視幼兒。7.設(shè)計或選擇豐富多樣、適當(dāng)?shù)谋＝袒顒臃绞?，因材施教，以促進幼兒的個性發(fā)展。8.了解教師專業(yè)發(fā)展的要求。9.具備終身學(xué)習(xí)的意識。10.理解教師職業(yè)的責(zé)任與價值，具有從事幼兒教育工作的熱情與決心。考綱標(biāo)準要求1.理解國家實施素質(zhì)教育的基本要求。2.掌握在幼兒教育中實施素質(zhì)教育的途徑和方法。3.理解幼兒教育作為人生發(fā)展的奠基教育的重要性及其特點，能夠以正確的教育價值觀分析和評判教育現(xiàn)象。第三頁，共41頁。第一節(jié)教育觀NEXT第四頁，共41頁。一、素質(zhì)教育的內(nèi)涵（一）素質(zhì)的含義（二）素質(zhì)教育的含義素質(zhì)教育是以提高民族素質(zhì)為宗旨的教育。它是依據(jù)《教育法》規(guī)定的國家教育方針，著眼于受教育者及社會長遠發(fā)展的要求，以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本宗旨，以注重培養(yǎng)受教育者的態(tài)度、能力，促進他們在德智體等方面生動、活潑、主動地發(fā)展為基本特征的教育。素質(zhì)教育是學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會求知、學(xué)會勞動、學(xué)會生活、學(xué)會健體和學(xué)會審美，為培養(yǎng)他們成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義公民奠定基礎(chǔ)。第五頁，共41頁。理解素質(zhì)教育應(yīng)理解以下幾點：1.提高民族素質(zhì)是素質(zhì)教育的宗旨2.素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育3.素質(zhì)教育是促進學(xué)生全面發(fā)展的教育4.素質(zhì)教育是充分發(fā)揮每個人潛能的教育5.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力是素質(zhì)教育的重點第六頁，共41頁。第七頁，共41頁。（三）素質(zhì)教育與應(yīng)試教育（四）素質(zhì)教育與創(chuàng)新教育素質(zhì)教育的內(nèi)涵是本章的重點內(nèi)容，也是歷年考試的必考內(nèi)容，一般以單項選擇題的形式出現(xiàn)，或者在材料分析題中以考察教師職業(yè)理念的形式出現(xiàn)。第八頁，共41頁。二、素質(zhì)教育的產(chǎn)生與發(fā)展（一）素質(zhì)教育的產(chǎn)生（二）素質(zhì)教育的發(fā)展《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》指出：“堅持以人為本、全面實施素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題，是貫徹黨的教育方針的時代要求，其核心是解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重大問題，重點是面向全體學(xué)生、促進學(xué)生群面發(fā)展，著力提高學(xué)生服務(wù)國家服務(wù)人民的社會責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實踐能力?！钡诰彭摚?1頁。三、實施素質(zhì)教育的基本要求（一）教育要面向全體（二）教育要促使學(xué)生全面發(fā)展（三）促進學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)創(chuàng)新教育的任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。1.創(chuàng)新人格；2.創(chuàng)新思維；3.創(chuàng)新技能。（四）促進學(xué)生生動、活潑、主動的發(fā)展（五）培養(yǎng)學(xué)生終身可持續(xù)發(fā)展的能力第十頁，共41頁。四、幼兒教育的重要性及其特點（一）幼兒教育的重要性《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》總則中明確指出：“幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國學(xué)校教育和終身教育的奠基階段?！钡谑豁?，共41頁。（二）幼兒教育的特點1.生活化幼兒園課程具有濃厚的生活化特征——課程的內(nèi)容來自幼兒的生活，課程實施貫穿于幼兒的一日生活。2.游戲化游戲是幼兒的基本活動形式，也是幼兒基本的學(xué)習(xí)方式。3.活動性和直接經(jīng)驗性4.潛在性第十二頁，共41頁。五、實施素質(zhì)教育的途徑和方法（一）幼兒教育的重要性《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》總則中明確指出：“幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國學(xué)校教育和終身教育的奠基階段?！钡谑摚?1頁。（一）樹立正確的辦園目標(biāo)辦園目標(biāo)是幼兒園各項工作的綱領(lǐng)。（二）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，樹立正確教育觀教育幼兒過程中，教師要認識到幼兒教育不等同于幼兒園教育，孩子發(fā)展是需要社會、家庭、幼兒園等三方面的力量形成牢固的“金三角”，它是一項系統(tǒng)工程。第十四頁，共41頁。（三）提高教師整體素質(zhì)教師的整體素質(zhì)，是實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵，是幼兒全面發(fā)展的前提，教育改革與發(fā)展的關(guān)鍵是教師，實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵在教師。1.引導(dǎo)幼兒主動學(xué)習(xí)。2.心中有目標(biāo)，時時有教育。3.面向全體，因人施教。第十五頁，共41頁。六、幼兒教育的意義（一）促進生長發(fā)育，提高身體素質(zhì)（二）開發(fā)大腦潛力，促進智力發(fā)展（三）發(fā)展個性，促進人格的健康發(fā)展（四）培育美感，促進想象力、創(chuàng)造性的發(fā)展第十六頁，共41頁。第二節(jié)兒童觀NEXT第十七頁，共41頁。一、“人的全面發(fā)展”的思想（一）人的全面發(fā)展思想的理論淵源馬克思的“人的全面而自由發(fā)展”概念的提出，是建立在對人類歷史發(fā)展、特別是對資本主義歷史階段的全面剖析的基礎(chǔ)之上的。“促進人的全面發(fā)展”已成為我國社會主義事業(yè)發(fā)展的目標(biāo)。第十八頁，共41頁。（二）人的全面發(fā)展的概念人的全面發(fā)展是指人的勞動能力，即人的體力和智力的全面、和諧、充分的發(fā)展，還包括人的道德的發(fā)展。第十九頁，共41頁。（三）人的全面發(fā)展的基本內(nèi)容1.人的發(fā)展同其所處的社會生活條件是相聯(lián)系的2.舊式分工造成了人的片面發(fā)展3.機器大工業(yè)生產(chǎn)提供了人的全面發(fā)展的基礎(chǔ)和可能4.社會主義制度是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的社會條件教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的唯一途徑第二十頁，共41頁。二、兒童觀的內(nèi)涵（一）兒童觀的概念兒童觀是成人如何看待和對待兒童的觀點的綜合，它涉及兒童的特點與能力、地位與權(quán)利、兒童期的意義、兒童生長發(fā)展的形式和成因、教育同兒童發(fā)展之間的關(guān)系等諸多問題。第二十一頁，共41頁。（二）幼兒的本質(zhì)屬性1.幼兒是人2.幼兒是發(fā)展中的人3.幼兒是權(quán)利的主體我國《憲法》與《未成年人保護法》規(guī)定兒童的合法權(quán)利有：生存的權(quán)利，受教育的權(quán)利，受尊重的權(quán)利。第二十二頁，共41頁。（三）幼兒的發(fā)展1.幼兒的發(fā)展要靠個體因素與環(huán)境相互作用2.幼兒與環(huán)境的相互作用是在活動中實現(xiàn)的（1）活動是幼兒發(fā)展的基礎(chǔ)和源泉（2）幼兒的活動幼兒的活動大致分為內(nèi)部活動和外部活動兩類。內(nèi)部活動是指不可見的幼兒的勝利、心理活動，外部活動之可見的幼兒的實踐活動（實務(wù)操作活動，人際交往活動）。內(nèi)部和外部活動實際上是不可分割、交融在一起進行的。無論哪種活動，幼兒都是活動的主體。3.幼兒發(fā)展的個別差異性第二十三頁，共41頁。（四）現(xiàn)代社會兒童發(fā)展的一些特點1.兒童生理發(fā)展的加速現(xiàn)象2.兒童心理方面的變化第二十四頁，共41頁。三、“育人為本”，樹立正確的兒童觀（一）“育人為本”的內(nèi)涵“育人為本”是教育的生命和靈魂，是教育的本質(zhì)要求和價值訴求。“育人為本”的教育思想，要求教育不僅要關(guān)注人的當(dāng)前發(fā)展，還要關(guān)注人的長遠發(fā)展，更要關(guān)注人的全面發(fā)展；不僅要關(guān)注被育之人、育人之人，還要關(guān)注其所服務(wù)的對象——國家和人民，為國家服務(wù)、為人民服務(wù)，不斷滿足國家和人民群眾的需要。第二十五頁，共41頁。1.堅持以人為本，全面實施素質(zhì)教育2.堅持以人的全面進步和發(fā)展為本3.堅持以滿足人民群眾的需要為本4.關(guān)注每個人接受教育機會的公平性讓所有人都能夠享有公平的受教育機會是教育最崇高的理想。教育公平是社會主義教育的本質(zhì)要求。5.滿足每個人接受教育的個性需要和期望教育的最高境界是滿足每個人的個性需要和他們的期望。第二十六頁，共41頁。（二）樹立正確的兒童觀1.兒童擁有各種合法權(quán)利2.兒童的成長受制于多種因素（1）生物因素是兒童成長的生理基礎(chǔ)（2）社會因素是兒童成長的關(guān)鍵條件3.兒童發(fā)展的潛力要及時挖掘（1）兒童的發(fā)展有極大的潛力（2）兒童發(fā)展的潛力只有通過適當(dāng)?shù)沫h(huán)境和教育，才能挖掘出來4.兒童是連續(xù)不斷發(fā)展的第二十七頁，共41頁。5.兒童的發(fā)展具有差異性（1）兒童的發(fā)展有性別差異同一年齡的兒童，在發(fā)展上呈現(xiàn)出性別的差異。（2）兒童的發(fā)展有個別差異同一年齡的兒童，在發(fā)展上還有個別差異。兒童的個別差異體現(xiàn)著許多方面。表現(xiàn)在對物體的感知上。表現(xiàn)在兒童的判斷推理上。表現(xiàn)在兒童的興趣愛好上。（3）兒童的發(fā)展有文化差異同一年齡，不同國家的兒童，各自所受到的文化熏陶不同，在發(fā)展上也有差異。第二十八頁，共41頁。四、幼兒的因材施教（一）實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換（二）深入研究兒童1.教師要親密接觸每個兒童2.教師要仔細觀察每個兒童3.教師要準確評價每個兒童教師要全面分析每個兒童第二十九頁，共41頁。（三）構(gòu)建獨特環(huán)境1.營造尊重每個兒童的文化和語言的環(huán)境2.創(chuàng)設(shè)發(fā)展每個兒童的興趣和能力的環(huán)境3.構(gòu)建促使每個兒童獲得進步和成功的環(huán)境第三十頁，共41頁。（四）開展小型活動小班化教育、小組教育和個別教育都是因材施教的重要形式，有利于促進兒童各項的全面發(fā)展，提高幼兒教育的質(zhì)量。（五）考慮兒童的學(xué)習(xí)方式（六）利用兒童的優(yōu)勢1.發(fā)現(xiàn)兒童的特點2.鼓勵兒童的強項3.改善兒童的弱項（七）實行多元評價1.多維度橫向評價2.多角度縱向評價第三十一頁，共41頁。第三節(jié)教師觀NEXT第三十二頁，共41頁。一、幼兒園教師職業(yè)概述（一）幼兒教師的職業(yè)性質(zhì)1.幼兒教師是專業(yè)人員，幼兒教師的職業(yè)是專門職業(yè)2.幼兒教師是教育者、支持者、引導(dǎo)著，幼兒教師職業(yè)是促進個體社會化的職業(yè)第三十三頁，共41頁。（二）幼兒教師的職業(yè)特點幼兒教師要做好教育工作，必須對其職業(yè)特點有充分的人是，它是由幼兒園的工作任務(wù)以及幼兒身心發(fā)展的特點所決定的。1.全面性和細致性2.榜樣示范性3.創(chuàng)作型4.長期性第三十四頁，共41頁。（三）幼兒教師的職業(yè)素養(yǎng)1.知識素養(yǎng)（1）較高的文化修養(yǎng)和廣博的文化知識（2）堅實的幼兒教育理論基礎(chǔ)2.能力素養(yǎng)（1）觀察能力（2）溝通能力教師的溝通能力主要包括教師與幼兒、教師與家長的溝通能力和促進幼兒之間相互溝通的能力。（3）組織分組活動的能力分組能力（合理分組特點：有層次、有特色、有變化）；指導(dǎo)小組活動的能力。第三十五頁，共41頁。二、幼兒園教師的專業(yè)發(fā)展要求（一）教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)容《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準（試行）》指出幼兒園教師需要掌握專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識、專業(yè)能力三個方面的內(nèi)容。（二）教師專業(yè)發(fā)展階段1.關(guān)注生存階段2.關(guān)注情境階段3.關(guān)注學(xué)生階段能否自覺關(guān)注學(xué)生是衡量一個教師是否成長成熟的重要標(biāo)志之一。第三十六頁，共41頁。三、教師發(fā)展的途徑（一）學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的教學(xué)活動（二）在教學(xué)活動中開展微格教學(xué)（三）進行專門訓(xùn)練（四）反思教學(xué)經(jīng)驗教師成長公式：經(jīng)驗+反思=成長。第三十七頁，共41頁。四、樹立終身學(xué)習(xí)的意識終身學(xué)習(xí)是指社會每個成員為適應(yīng)社會發(fā)展和實現(xiàn)個體發(fā)展的需要，貫穿于人的一生的、持續(xù)的學(xué)習(xí)過程。第三十八頁，共41頁。（一）終身學(xué)習(xí)符合現(xiàn)代社會的發(fā)展要求終身學(xué)習(xí)的基本特征主要包括連續(xù)性、開放性、多樣性、靈活性、個性化和整體性。（二）崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)意識是教師職業(yè)的必然要求（三）崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)意識是教師職業(yè)的顯示要求（四）終身學(xué)習(xí)的途徑1.在工作實踐中貫徹落實終身學(xué)習(xí)的意識2.在教學(xué)反思中促進終身學(xué)習(xí)終身學(xué)習(xí)和不斷反思是人自我發(fā)展、優(yōu)化生命的兩種重要途徑。第三十九頁，共41頁。五、幼兒教師職業(yè)的責(zé)任與價值（一）國民素質(zhì)