部編版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地三》課件完整版

語(yǔ)文園地三第1課時(shí)第2課時(shí)

圍繞“有目的地閱讀”的閱讀策略，在本單元學(xué)習(xí)中，你有哪些收獲和心得？交流平臺(tái)第1課時(shí)交流平臺(tái)，梳理策略

第一步，明確閱讀文章的目的和任務(wù)。

第二步，瀏覽文章，根據(jù)閱讀目的，確定相關(guān)的內(nèi)容和無(wú)關(guān)的內(nèi)容，相關(guān)的內(nèi)容細(xì)讀，無(wú)關(guān)的內(nèi)容略讀。

第三步，細(xì)讀相關(guān)內(nèi)容，選擇閱讀方法，如找出中心句、提取關(guān)鍵信息，勾畫(huà)關(guān)鍵詞，梳理情節(jié)、找出關(guān)鍵句進(jìn)行想象、查找資料等。

第四步，整合信息，完成閱讀任務(wù)。如果我們的閱讀目的是根據(jù)文章的內(nèi)容講一個(gè)故事，要選擇什么方法？如果我們的閱讀目的是要說(shuō)明一個(gè)事物或解決一個(gè)問(wèn)題，要選擇什么方法？如果我們的閱讀目的是要體會(huì)人物的特點(diǎn)，要選擇什么方法？

閱讀目的不同，選擇的方法也不一樣，讀書(shū)時(shí)一定要根據(jù)自己的閱讀目的，選擇合適的方法。

閱讀教材上幾位學(xué)習(xí)小伙伴交流的內(nèi)容，想想學(xué)習(xí)小伙伴的交流和我們剛才的交流有什么相同的地方，又有什么不同的地方。思考學(xué)習(xí)了這個(gè)單元，我知道了要根據(jù)目的選擇合適的材料。如，要為家人計(jì)劃故宮一日游，應(yīng)該重點(diǎn)閱讀材料一、材料三和材料四。讀文章時(shí)，與閱讀目的關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)的內(nèi)容，不需要逐字逐句地讀，這樣可以提高閱讀速度。如，帶著“寫(xiě)玩具制作指南，并教別人玩這種玩具”這一任務(wù)讀《竹節(jié)人》，有關(guān)玩竹節(jié)人的有趣經(jīng)歷這部分內(nèi)容，瀏覽一下就可以。我逐漸養(yǎng)成了一個(gè)習(xí)慣，讀書(shū)時(shí)先想想閱讀的目的，再有針對(duì)性地選擇適合的閱讀方法。

相同之處：第一個(gè)學(xué)習(xí)小伙伴告訴我們“要根據(jù)目的選擇合適的材料”，這就是“相關(guān)的內(nèi)容要細(xì)讀”；第二個(gè)學(xué)習(xí)小伙伴告訴我們“與閱讀目的關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)的內(nèi)容，不需要逐字逐句地讀”，這就是“無(wú)關(guān)的內(nèi)容略讀”。

不同之處：這兩個(gè)學(xué)習(xí)小伙伴都用了舉例子的方法來(lái)說(shuō)明該怎么閱讀。

請(qǐng)大家根據(jù)下面提供的幾個(gè)閱讀目的選擇相應(yīng)的閱讀方法，找準(zhǔn)閱讀重點(diǎn)，看看是否能快速而高效地完成閱讀任務(wù)——《開(kāi)國(guó)大典》。原文見(jiàn)第二單元第7課。（教材P21頁(yè)）閱讀任務(wù)一：想了解中華人民共和國(guó)第一次升國(guó)旗的場(chǎng)景。閱讀任務(wù)二：想通過(guò)閱讀感受毛主席的偉人風(fēng)采。閱讀任務(wù)三：對(duì)閱兵式比較感興趣，想詳細(xì)了解。語(yǔ)句段運(yùn)用全神貫注

凝神專(zhuān)注

專(zhuān)心致志聚精會(huì)神

目不轉(zhuǎn)睛

樂(lè)在其中走火入魔

廢寢忘食

如癡如醉孜孜不倦

神魂顛倒

欲罷不能

這些詞語(yǔ)都描寫(xiě)了人入迷、專(zhuān)注的樣子或程度。讀了這些詞語(yǔ)，你有什么發(fā)現(xiàn)？下課時(shí)，教室里擺開(kāi)場(chǎng)子，吸引了一圈黑腦袋，攢著觀戰(zhàn)，還跺腳拍手，咋咋呼呼，好

不熱鬧。常要等老師進(jìn)來(lái)，才知道已經(jīng)上課。觀看斗竹節(jié)人的投入讀下列句子，說(shuō)說(shuō)你從哪里感受到他們的入迷。偏偏后面的同學(xué)不知趣，看得入了迷，伸長(zhǎng)脖子，恨不能從我們肩膀上探過(guò)來(lái)。后面的同學(xué)上課時(shí)被“我們”竹節(jié)人吸引的樣子。只見(jiàn)羅丹一會(huì)兒上前，一會(huì)兒后退，嘴里嘰里咕嚕的，好像在跟誰(shuí)說(shuō)悄悄話；忽然眼睛閃著異樣的光，似乎在跟誰(shuí)激烈地爭(zhēng)吵。他把地板踩得吱吱響，手不停地?fù)]動(dòng)……一刻鐘過(guò)去了，半小時(shí)過(guò)去了，羅丹越干越有勁，情緒更加激動(dòng)了。修改塑像時(shí)的投入他像喝醉了酒一樣，整個(gè)世界對(duì)他來(lái)講好像已經(jīng)消失了——大約過(guò)了一個(gè)小時(shí)，羅丹才停下來(lái)，對(duì)著塑像癡癡地微笑，然后輕輕地舒了口氣。修改完畢后滿(mǎn)意的狀態(tài)

想想作者是用什么方法寫(xiě)出他們“入迷”的樣子的。動(dòng)作描寫(xiě)神態(tài)描寫(xiě)表明時(shí)間推移

跺腳拍手；伸長(zhǎng)脖子；一會(huì)兒上前，一會(huì)兒后退；踩得吱吱響；手不停地?fù)]動(dòng)；輕輕地舒了口氣。

眼睛閃著異樣的光；像喝醉了酒一樣；癡癡地微笑。

等老師進(jìn)來(lái)；一刻鐘過(guò)去了；半小時(shí)過(guò)去了；大約過(guò)了一個(gè)小時(shí)。

入迷是一種狀態(tài)，表現(xiàn)這種狀態(tài)的最直觀的方式就是直接描寫(xiě)人物的神態(tài)，如“全神貫注”“眼睛眨都不眨一下”“癡癡地看著”。但是只通過(guò)神態(tài)描寫(xiě)就顯得太單薄了。我們要抓住人物入迷時(shí)的動(dòng)作、語(yǔ)言、心理等多個(gè)方面，從細(xì)節(jié)去完善。課堂小結(jié)

生活中，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)類(lèi)似的“入迷”的情景？試著用動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)，表現(xiàn)某個(gè)人或一群人對(duì)某件事入迷的情景。交流提示將作品讀給同桌聽(tīng)。同桌評(píng)價(jià)是否寫(xiě)出了入迷的情景，并提建議讓其描寫(xiě)得更生動(dòng)。同桌分享，互相交流寫(xiě)得好的地方。板書(shū)設(shè)計(jì)語(yǔ)文園地入迷動(dòng)作神態(tài)聲音旁觀者的感受側(cè)面烘托默讀下面的例句，注意加點(diǎn)的部分，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。第2課時(shí)遷移運(yùn)用

人們認(rèn)為天體上若有生命存在，至少應(yīng)有這樣幾個(gè)條件：一是適合生物生存的溫度，一般應(yīng)在-50～150℃之間；二是必要的水分，生命物質(zhì)諸如蛋白質(zhì)、核酸的活力都和水緊密相關(guān)，沒(méi)有水，也就沒(méi)有生命；三是適當(dāng)成分的大氣，雖然已發(fā)現(xiàn)少數(shù)厭氧菌能在沒(méi)有氧氣的條件下生存，但氧氣和二氧化碳對(duì)于生命的存在是極為重要的；四是要有足夠的光和熱，為生命系統(tǒng)提供能源?！ぁぁぁぁぁぁぁ?/p>

可以用這種方法說(shuō)明理由、表達(dá)觀點(diǎn)……這句話是總分結(jié)構(gòu)，先總說(shuō)，再分說(shuō)。有序地列舉了相關(guān)條件，逐條說(shuō)明。幾個(gè)條件之間用分號(hào)隔開(kāi)。這樣的表達(dá)有什么好處呢？

這樣的表達(dá)可以把觀點(diǎn)表達(dá)得更清楚，便于讀者抓住要點(diǎn)；還可以有序表達(dá)理由，條理分明。

前來(lái)應(yīng)聘者必須具備以下幾個(gè)條件：其一，年齡在20至30歲之間；其二，最低學(xué)歷為本科；其三，有2年以上相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)；其四，要求有機(jī)動(dòng)車(chē)駕駛證，駕齡在2年以上。

前來(lái)應(yīng)聘者必須具備以下幾個(gè)條件：其一，年齡在20至30歲之間；其二，最低學(xué)歷為本科；其三，有2年以上相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)；其四，要求有機(jī)動(dòng)車(chē)駕駛證，駕齡在2年以上。示例其一……其二……其三……其四……

我認(rèn)為我們應(yīng)該少待在室內(nèi)，多參加戶(hù)外運(yùn)動(dòng)。參加戶(hù)外運(yùn)動(dòng)的好處很多：第一，新鮮的空氣和蹦蹦跳跳能讓我們的身體更強(qiáng)健；第二，在戶(hù)外能結(jié)識(shí)更多的朋友，讓我們的課余生活更快樂(lè)；第三，戶(hù)外活動(dòng)時(shí)能更多地接觸大自然，讓我們觀察到身邊的美；第四，多參加戶(hù)外活動(dòng)，有了健康的身體，懂得了勞逸結(jié)合，我們才能更好地關(guān)注學(xué)習(xí)。

我認(rèn)為我們應(yīng)該少待在室內(nèi)，多參加戶(hù)外運(yùn)動(dòng)。參加戶(hù)外運(yùn)動(dòng)的好處很多：第一，新鮮的空氣和蹦蹦跳跳能讓我們的身體更強(qiáng)?。坏诙?，在戶(hù)外能結(jié)識(shí)更多的朋友，讓我們的課余生活更快樂(lè)；第三，戶(hù)外活動(dòng)時(shí)能更多地接觸大自然，讓我們觀察到身邊的美；第四，多參加戶(hù)外活動(dòng)，有了健康的身體，懂得了勞逸結(jié)合，我們才能更好地關(guān)注學(xué)習(xí)。示例第一……第二……第三……第四……

請(qǐng)任選下列話題中的其中一個(gè)，照樣子，和同桌闡述一下自己的理由。競(jìng)選班級(jí)勞動(dòng)委員

向媽媽請(qǐng)求，每周三放學(xué)后踢一會(huì)兒足球

可以把自己擔(dān)任勞動(dòng)委員的優(yōu)勢(shì)一一列舉出來(lái)，如熱愛(ài)勞動(dòng)，有強(qiáng)烈的責(zé)任感，有一定經(jīng)驗(yàn)等。

如，足球是一項(xiàng)非常好的運(yùn)動(dòng)，我喜歡踢足球，保證按時(shí)完成作業(yè)。尊敬的老師、親愛(ài)的同學(xué)們：大家好！我競(jìng)選的職務(wù)是勞動(dòng)委員。競(jìng)選這個(gè)職務(wù)，我有幾個(gè)優(yōu)勢(shì)：一是我熱愛(ài)勞動(dòng)。二是我有一定的經(jīng)驗(yàn)。我一直擔(dān)任我們班的勞動(dòng)委員。經(jīng)過(guò)鍛煉，我積累了經(jīng)驗(yàn)，也熟悉了這項(xiàng)工作。三是我有很強(qiáng)的責(zé)任感。我懂得無(wú)論做什么事都要盡職盡責(zé)，努力做到，我還會(huì)培養(yǎng)同學(xué)們的動(dòng)手能力，讓同學(xué)們都養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。四是我能?chē)?yán)格要求自己。我會(huì)在各方面努力提高、完善自我，用實(shí)際行動(dòng)為同學(xué)們學(xué)習(xí)和老師工作創(chuàng)造一個(gè)舒心的環(huán)境。

同學(xué)們，請(qǐng)信任我、支持我，投我一票，謝謝大家?、倌阌X(jué)得他說(shuō)得怎么樣？②這樣說(shuō)能否達(dá)到目的？③你還有沒(méi)有更好的建議？思考評(píng)價(jià)日積月累說(shuō)說(shuō)你知道哪些關(guān)于春天的古詩(shī)。草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。春日宋·朱熹春日[宋]朱熹勝日尋芳泗水濱，無(wú)邊光景一時(shí)新。等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。xīsìbīn自由朗讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。說(shuō)一說(shuō)自己讀懂了什么，還有哪些地方不懂。春日[宋]朱熹勝日尋芳泗水濱，無(wú)邊光景一時(shí)新。等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。勝日：好日子。尋芳：尋找春天。濱：水邊。一時(shí)：一下子，同時(shí)。等閑：不經(jīng)意，隨便。如果在一個(gè)陽(yáng)光明媚的好日子，我們一起去泗水尋找春天，一眼望去到處煥然一新、生機(jī)勃勃，你會(huì)有怎樣的心情？帶著感情讀讀古詩(shī)，想象畫(huà)面。你會(huì)看到什么景象？

眼前萬(wàn)紫千紅的景象，盡是東風(fēng)渲染而成，那色彩繽紛、生機(jī)盎然的鮮花，那嫩綠柔軟、依依多情的楊柳，那翩翩起舞、姿態(tài)美麗的蝴蝶，都在向我們傳遞著春的氣息，春天就是這樣爛漫多姿！讓我們一起讀出詩(shī)中所體現(xiàn)的春天的美吧！齊讀古詩(shī)背誦古詩(shī)。

朱熹，字元晦，徽州婺源（今屬江西）人。中國(guó)南宋哲學(xué)家、思想家、教育家、詩(shī)人，閩學(xué)派的代表人物，他是理學(xué)的集大成者，中國(guó)古代儒家的主要代表人物之一。作者簡(jiǎn)介

想一想：朱熹到泗水邊僅僅是為了尋找春天嗎？

詩(shī)人到泗水邊不僅僅是在尋找春天，而是在尋求圣人之道。在詩(shī)人看來(lái)，圣人之道就像催發(fā)萬(wàn)物生機(jī)的東風(fēng)，知識(shí)的世界就如同萬(wàn)紫千紅、豐富多彩的春天。

泗水是春秋時(shí)孔子云游講學(xué)、教授弟子的地方。春日[宋]朱熹勝日尋芳泗水濱，無(wú)邊光景一時(shí)新。等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。板書(shū)設(shè)計(jì)語(yǔ)文園地說(shuō)明理由，說(shuō)觀點(diǎn)總分結(jié)構(gòu)表達(dá)觀點(diǎn)逐條說(shuō)明理由日積月累

贈(zèng)送以下課件第1課時(shí)第2課時(shí)故事導(dǎo)入一個(gè)夏日的正午，一只小蒼蠅飛累了，停在一棵大松樹(shù)上，它伸起腿來(lái)?yè)鄢岚?。忽然，有個(gè)蜘蛛慢慢爬過(guò)來(lái)，想把蒼蠅當(dāng)作一頓美餐。蜘蛛剛撲過(guò)去，突然一大滴松脂從樹(shù)上滴下來(lái)，剛好落在樹(shù)干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭。它們前俯后仰地掙扎了一番，終于不動(dòng)了。第1課時(shí)5琥珀琥珀，古代松柏等植物樹(shù)脂的化石，透明或半透明狀。一般呈淡黃色或紅褐色，因?yàn)樗К撎尥?，常常用?lái)作裝飾品，燃燒時(shí)發(fā)出特殊的芳香味，還具有考古價(jià)值。整體感知自由讀課文，學(xué)習(xí)本課要求會(huì)認(rèn)的生字。琥珀嗡脂拭滲俯扎番埋澎湃hǔpòwēnɡzhīshìshènfǔfānmáipénɡpàizhá說(shuō)文解字餐，吞食。采用“食”作部首，采用“”作聲旁。比較形近字脂——指晌——響測(cè)——側(cè)詳——祥怒吼松脂灰塵拂拭美餐劃動(dòng)晌午熱辣辣淹沒(méi)掙扎成千上萬(wàn)沖刷斷絕泥沙推測(cè)詳細(xì)情形là詞語(yǔ)解釋約莫：大概，估計(jì)。颯颯：形容風(fēng)吹動(dòng)樹(shù)木樹(shù)葉發(fā)出的聲音。松脂：松樹(shù)等樹(shù)干上滲出的膠狀液體，主要由松香和松節(jié)油組成。拂拭：撣掉或擦掉(塵土)。前俯后仰：形容身體前后晃動(dòng)。俯，頭向

下；仰，臉向上?；汗糯锏倪z體、遺物或遺跡埋藏

在地下變成的跟石頭一樣的東西。整體感知生邊默讀課文邊思考：課文先寫(xiě)_________________________，再寫(xiě)____________，最后寫(xiě)__________________。這塊奇異的琥珀形成的過(guò)程琥珀的樣子和琥珀被發(fā)現(xiàn)價(jià)值誰(shuí)能用自己的話簡(jiǎn)要地說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么？課文主要寫(xiě)了人們根據(jù)一塊奇異的琥珀推測(cè)出琥珀是怎樣形成的，怎樣被發(fā)現(xiàn)的，以及有什么價(jià)值。合作朗讀四人一組合作朗讀課文，讀通句子，讀準(zhǔn)字音。討論交流：你對(duì)琥珀還有哪些了解？對(duì)于課文內(nèi)容你還有哪些不懂的問(wèn)題。第2課時(shí)導(dǎo)入新課這塊琥珀是什么樣子的？看到這兩只小動(dòng)物，你能想象到怎樣的情景？琥珀是透明的，里面包裹著一只小蒼蠅和一只蜘蛛。它們當(dāng)時(shí)在黏稠的松脂里掙扎了很久。這是你們的想象，科學(xué)家們是怎樣推測(cè)的呢？在那塊透明的琥珀里，兩個(gè)小東西仍舊好好地躺著。我們可以看見(jiàn)它們身上的每一根毫毛，還可以想象它們當(dāng)時(shí)在黏稠的松脂里怎樣掙扎，因?yàn)樗鼈兊耐鹊乃闹茱@出好幾圍黑色的圓環(huán)。從那塊琥珀，我們可以推測(cè)發(fā)生在幾萬(wàn)年前的故事的詳細(xì)情形，并且可以知道，在遠(yuǎn)古時(shí)代，世界上就已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛了。比較“想象”與“推測(cè)”想象：對(duì)于不在眼前的事物想出它的具體形象。推測(cè)：就是根據(jù)一種事實(shí)去想，要有理有據(jù)地想象。你們的想象和推測(cè)，與科學(xué)家看到琥珀所產(chǎn)生的想象和推測(cè)是一樣的。現(xiàn)在我們來(lái)進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，假如你就是科學(xué)家，這篇課文的內(nèi)容，就是你想象和推測(cè)出來(lái)的。你認(rèn)為在想象和推測(cè)的過(guò)程中應(yīng)該注意些什么，要有什么樣的科學(xué)態(tài)度？小結(jié)要特別認(rèn)真。要細(xì)心、嚴(yán)謹(jǐn)。大膽想象你們?cè)敢饷枋瞿囊粋€(gè)自然段？你們想描述事情的經(jīng)過(guò)、當(dāng)時(shí)的環(huán)境還是故事的結(jié)果？你們?yōu)槭裁催@樣想？一只小蒼蠅展開(kāi)柔嫩的綠翅膀，在陽(yáng)光下快樂(lè)地飛舞。它嗡嗡地穿過(guò)草地，飛進(jìn)樹(shù)林。那里長(zhǎng)著許多高大的松樹(shù)，太陽(yáng)照得火熱，可以聞到一股松脂的香味。學(xué)習(xí)第3自然段描寫(xiě)炎熱的天氣，為琥珀的形成做鋪墊。忽然，有個(gè)蜘蛛慢慢爬過(guò)來(lái)，想把那只蒼蠅當(dāng)作一頓美餐。它小心地劃動(dòng)長(zhǎng)長(zhǎng)的腿，沿著樹(shù)干向下爬，離小蒼蠅越來(lái)越近了。你們想象一下，蜘蛛現(xiàn)在的心情是怎樣？學(xué)習(xí)第5自然段高興。（用高興的語(yǔ)氣讀出來(lái)）晌午的太陽(yáng)熱辣辣地照射著整個(gè)樹(shù)林。許多老松樹(shù)滲出厚厚的松脂，松脂在太陽(yáng)光里閃閃地發(fā)出金黃的光。學(xué)習(xí)第6自然段為什么這個(gè)故事會(huì)發(fā)生在一個(gè)炎熱的夏日呢？因?yàn)樘鞖庋谉岵艜?huì)使松樹(shù)滴出松脂。這也是琥珀形成的一個(gè)必不可少的條件。蜘蛛剛撲過(guò)去，突然發(fā)生了一件可怕的事情。一大滴松脂從樹(shù)上滴下來(lái)，剛好落在樹(shù)干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭。學(xué)習(xí)第7自然段你能在這段文字中找出體現(xiàn)事情發(fā)生得很湊巧的詞語(yǔ)嗎？幾萬(wàn)年，幾十萬(wàn)年，幾百萬(wàn)年，時(shí)間一轉(zhuǎn)眼就過(guò)去了。成千上萬(wàn)只綠翅膀的蒼蠅和八只腳的蜘蛛來(lái)了又去了。誰(shuí)也不會(huì)想到很久很久以前，有兩只小蟲(chóng)被埋在一個(gè)松脂球里，掛在一棵老松樹(shù)上。學(xué)習(xí)第10自然段（讀出時(shí)間的漫長(zhǎng)）后來(lái)，陸地漸漸沉下去，海水漸漸漫上來(lái)，逼近那古老的森林。有一天，水把森林淹沒(méi)了。波浪不斷沖刷著樹(shù)干，甚至把樹(shù)連根拔起。樹(shù)斷絕了生機(jī)，慢慢地腐爛了，剩下的只有那些松脂球，淹沒(méi)在泥沙下面。學(xué)習(xí)第11自然段為什么要寫(xiě)地殼的變化呢？地殼的一系