部編人教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《鳥(niǎo)的天堂》課件

第1課時(shí)第2課時(shí)上有天堂，下有蘇杭上有天堂，下有蘇杭第1課時(shí)23鳥(niǎo)的天堂指能讓鳥(niǎo)兒生活得美好、快樂(lè)的地方。初讀課文燦爛白茫茫船槳規(guī)律一簇簇不計(jì)其數(shù)榕樹(shù)縫隙照耀應(yīng)接不暇顫動(dòng)靜寂拋在后面劃船工具，多為木制，因此是木字底。要寫(xiě)得上窄下寬，“木”橫要長(zhǎng)，豎出頭要短。借助日字旁，理解“暇”與時(shí)間有關(guān)，并在“應(yīng)接不暇”中理解字義，不要寫(xiě)成目字旁。思考：“鳥(niǎo)的天堂”在哪里呢？“鳥(niǎo)的天堂”是怎樣的呢？默讀課文，在文中找出問(wèn)題的答案，并試著完成下面的填空。作者一共（）次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”，第一次是在（），看到了（）；第二次是在（），看到了（）。兩傍晚一株靜靜的茂盛的大榕樹(shù)，卻看不見(jiàn)一只鳥(niǎo)早晨眾鳥(niǎo)紛飛的熱鬧場(chǎng)景課文中寫(xiě)榕樹(shù)的文字有好幾處，默讀第5～9自然段，說(shuō)說(shuō)作者是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的，并說(shuō)說(shuō)你的理由。作者是按從遠(yuǎn)到近的順序來(lái)寫(xiě)的，文中說(shuō)“我們的船漸漸逼近榕樹(shù)了”，說(shuō)明“我們”是慢慢接近榕樹(shù)的。品味寫(xiě)法請(qǐng)?jiān)倌x描寫(xiě)榕樹(shù)的句段，說(shuō)說(shuō)這是一株怎樣的榕樹(shù)。這是一株_________________的榕樹(shù)。這是一株_________________的榕樹(shù)。這是一株_________________的榕樹(shù)。這是一株_________________的榕樹(shù)。枝繁葉茂生機(jī)勃勃生命力旺盛巨大我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹(shù)，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。不可計(jì)數(shù)榕樹(shù)枝干的數(shù)目很多，說(shuō)明樹(shù)很大。真真句中兩個(gè)“真”有什么不同呢？真：①真實(shí)，跟客觀(guān)事物相符合，跟“假”相對(duì)。②清楚，顯明。③副詞，確實(shí)，的確。④本性，本原。我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹(shù)，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。第一個(gè)“真”的意思是真實(shí)的，本來(lái)的。第二個(gè)“真”指的是確實(shí)、的確。這句話(huà)應(yīng)讀出驚嘆的語(yǔ)氣。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。誰(shuí)來(lái)指一指哪些是根？一部分樹(shù)枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹(shù)臥在水面上。這株大榕樹(shù)占地面積有多大呢？誰(shuí)查找到了這方面的資料？約16畝，約10666平方米。課下大家丈量了教室的面積，大家計(jì)算一下：相當(dāng)于多少間教室？經(jīng)過(guò)換算，你有什么感受？榕樹(shù)實(shí)在太大了。作者是怎么寫(xiě)出大榕樹(shù)旺盛的生命力的？榕樹(shù)正值茂盛的時(shí)期，好像在把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)兒縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這美麗的南國(guó)的樹(shù)！讀句子，談體會(huì)。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)兒縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。樹(shù)葉之多葉子之綠將下面的句子與原文比較，你更喜歡哪句呢？說(shuō)說(shuō)你的理由。葉子多，葉子綠。啊，真漂亮！那樹(shù)葉真是多啊，多得不得了??！葉子還綠，片片綠得發(fā)亮??！生命力多么旺盛！那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)兒縫隙。堆樹(shù)葉都堆在一起，沒(méi)有任何縫隙，顯得很茂盛、很稠密。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。顫動(dòng)葉子又綠又亮，綠油油的，說(shuō)明生命力十分旺盛。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛寫(xiě)出了榕樹(shù)旺盛的生命力，因?yàn)樽髡吆孟窨匆?jiàn)樹(shù)葉在生長(zhǎng)。作者從遠(yuǎn)到近，寫(xiě)了一株枝繁葉茂、生機(jī)勃發(fā)的大榕樹(shù)。此時(shí)的大榕樹(shù)安靜又充滿(mǎn)生機(jī)，呈現(xiàn)出一種靜態(tài)的美。這種對(duì)事物靜止?fàn)顟B(tài)的描寫(xiě)，我們把它叫作“靜態(tài)描寫(xiě)”。那這段文字應(yīng)該怎么來(lái)讀呢？朗讀時(shí)要讀出贊美、感慨的語(yǔ)氣，如“那么多”可拉長(zhǎng)字音，突出綠葉多；“堆”重讀，“明亮、照耀、顫動(dòng)”可讀響亮，讓人感受到大榕樹(shù)旺盛的生命力?！睹利惖拇箝艠?shù)》回顧小結(jié)：我們隨著作者第一次經(jīng)過(guò)了“鳥(niǎo)的天堂”，看到了一株美麗的大榕樹(shù)。它枝繁葉茂，靜靜地臥在水面上，充滿(mǎn)著無(wú)限的生命力。作者對(duì)榕樹(shù)的大，以及根、葉、干、枝的形狀、顏色、大小等方面進(jìn)行了描寫(xiě)，這是靜態(tài)描寫(xiě)。我們通過(guò)對(duì)課文這部分的學(xué)習(xí)已經(jīng)欣賞到了一幅美麗的靜態(tài)圖。小結(jié)寫(xiě)法抄寫(xiě)詞語(yǔ)。摘錄喜歡的段落，寫(xiě)賞析。課后讀讀課文剩下的部分，找出自己喜歡的句子。課后作業(yè)第2課時(shí)觀(guān)看視頻資料，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)說(shuō)說(shuō)你的感受。默讀課文描寫(xiě)鳥(niǎo)的這一部分（第12～13自然段），邊讀邊畫(huà)邊想，讀完以后，說(shuō)說(shuō)你有哪些體會(huì)和收獲。走進(jìn)鳥(niǎo)群起初周?chē)庆o寂的。后來(lái)忽然起了一聲?shū)B(niǎo)叫。我們把手一拍，便看見(jiàn)一只大鳥(niǎo)飛了起來(lái)。接著又看見(jiàn)第二只，第三只。我們繼續(xù)拍掌，樹(shù)上就變得熱鬧了，到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀。我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯(cuò)過(guò)了那只，看見(jiàn)了那只，另一只又飛起來(lái)了。一只畫(huà)眉飛了出來(lái)，被我們的掌聲一嚇，又飛進(jìn)了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽(tīng)。這部分寫(xiě)了哪些內(nèi)容呢？周?chē)o寂一鳥(niǎo)飛鳴百鳥(niǎo)飛鳴一只畫(huà)眉“百鳥(niǎo)飛鳴”這一部分作者用的筆墨最多，作者是怎樣寫(xiě)出百鳥(niǎo)飛鳴的熱鬧場(chǎng)面的？像上節(jié)課那樣，抓住一兩個(gè)關(guān)鍵地方，大家說(shuō)一說(shuō)。我們繼續(xù)拍掌，樹(shù)上就變得熱鬧了，到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀。我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯(cuò)過(guò)了那只，看見(jiàn)了那只，另一只又飛起來(lái)了。我們繼續(xù)拍掌，樹(shù)上就變得熱鬧了，到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀。我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯(cuò)過(guò)了那只，看見(jiàn)了那只，另一只又飛起來(lái)了。鳥(niǎo)多，熱鬧歡騰我們繼續(xù)拍掌，樹(shù)上就變得熱鬧了，到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀。我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯(cuò)過(guò)了那只，看見(jiàn)了那只，另一只又飛起來(lái)了。我們繼續(xù)拍掌，樹(shù)上就變得熱鬧了，到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀。我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯(cuò)過(guò)了那只，看見(jiàn)了那只，另一只又飛起來(lái)了。自由自在、姿態(tài)萬(wàn)千激動(dòng)、開(kāi)心，節(jié)奏歡快大的，小的，花的，黑的，有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀。短句大一點(diǎn)的，小一點(diǎn)的，穿花衣服的，黑不溜秋的，有的站在樹(shù)枝上歡叫，有的呼啦一聲就飛了起來(lái)，有的在用力地?fù)渲岚?。比一比，讀一讀。動(dòng)態(tài)描寫(xiě)這就是百鳥(niǎo)飛鳴、歡騰雀躍的場(chǎng)面。這種對(duì)事物的變化和活動(dòng)的描寫(xiě)，叫什么描寫(xiě)？第一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”是指大榕樹(shù)，第二個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”指什么呢？誰(shuí)來(lái)把這句話(huà)填寫(xiě)完整？那（）的大榕樹(shù)的確是（）??！碩大生機(jī)無(wú)限茂盛巨大鳥(niǎo)兒們居住的地方鳥(niǎo)兒歡騰雀躍的家鳥(niǎo)的家園鳥(niǎo)的王國(guó)那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂??！朗讀指導(dǎo)：第12自然段從靜到動(dòng)，朗讀時(shí)要由慢到快?！办o寂”要讀得輕一點(diǎn)，“忽然”語(yǔ)調(diào)要略高，通過(guò)輕快的節(jié)奏體會(huì)景物的動(dòng)態(tài)美。讀第13自然段時(shí)，語(yǔ)速要稍快，“應(yīng)接不暇、這、那、另”要重讀。課文的題目是“鳥(niǎo)的天堂”，開(kāi)頭的四個(gè)自然段卻沒(méi)有從“鳥(niǎo)的天堂”寫(xiě)起，前四個(gè)自然段描繪了一幅怎樣的畫(huà)面呢？文章開(kāi)篇從晚霞、河流、劃船出游等寫(xiě)起，描繪了一幅優(yōu)美、輕松、快樂(lè)的出游畫(huà)面。感悟?qū)懛ù藭r(shí)作者的心情怎樣呢？平靜、愉悅這樣寫(xiě)對(duì)后文寫(xiě)“鳥(niǎo)的天堂”有什么作用呢？作鋪墊課文分別描寫(xiě)了兩次看到“鳥(niǎo)的天堂”的情景，同學(xué)們，你能說(shuō)說(shuō)它們有哪些不同的特點(diǎn)嗎？第一次看到的是榕樹(shù)枝繁葉茂的靜態(tài)場(chǎng)景，第二次看到的是群鳥(niǎo)飛翔的動(dòng)態(tài)場(chǎng)景。先寫(xiě)樹(shù)后寫(xiě)鳥(niǎo)，一動(dòng)一靜，對(duì)比強(qiáng)烈。靜態(tài)描寫(xiě)只寫(xiě)樹(shù)但處處為寫(xiě)鳥(niǎo)作鋪墊，動(dòng)態(tài)描寫(xiě)表面上寫(xiě)鳥(niǎo)，但又與樹(shù)有關(guān)?！白蛱焓俏业难劬︱_了我，那‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂??！”作者為什么會(huì)有這樣的感嘆呢？加引號(hào)的“鳥(niǎo)的天堂”是指大榕樹(shù)，不加引號(hào)的“鳥(niǎo)的天堂”是作者親身感受到鳥(niǎo)兒們?cè)谶@里生活得自由自在，所以在作者心里，大榕樹(shù)就是鳥(niǎo)的天堂。大榕樹(shù)能成為鳥(niǎo)的天堂，和當(dāng)?shù)剞r(nóng)民的保護(hù)是分不開(kāi)的，體現(xiàn)了人與自然的和諧之美。朗讀“閱讀鏈接”，結(jié)合本篇課文感悟巴金先生字里行間流露出的真摯情感。模仿遷移請(qǐng)模仿“樹(shù)上就變得熱鬧了，到處都是鳥(niǎo)聲……有的在撲翅膀”來(lái)寫(xiě)一段話(huà)?？梢詫?xiě)你熟悉的游樂(lè)園、操場(chǎng)，也可以寫(xiě)馬路上、菜市場(chǎng)里的場(chǎng)景。示例一：菜市場(chǎng)變得很熱鬧了。到處都是叫賣(mài)聲，到處都是人影。男的，女的，老的，少的，有的在討價(jià)還價(jià)，有的在大聲吆喝，還有的談笑風(fēng)生。示例二：游樂(lè)園變得很熱鬧了。到處都是人聲，到處都是人影。男的，女的，胖的，瘦的，有的談笑風(fēng)生，有的在奔跑嬉戲，有的在玩各種體驗(yàn)項(xiàng)目。鳥(niǎo)的天堂第一次傍晚榕樹(shù)靜態(tài)美第二次早晨群鳥(niǎo)飛鳴動(dòng)態(tài)美和諧之美板書(shū)設(shè)計(jì)

贈(zèng)送以下課件讀書(shū)同學(xué)們，你們覺(jué)得有趣的事是什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？滑冰聽(tīng)奶奶講故事17他們那時(shí)候多有趣啊艾薩克·阿西莫夫（IsaacAsimov，1920-1992年），美國(guó)科幻小說(shuō)作家、科普作家、文學(xué)評(píng)論家，美國(guó)科幻小說(shuō)黃金時(shí)代的代表人物之一。鄙夷不屑：指輕視；看不起。本課指瑪琪在談學(xué)校時(shí)露出的表情。詞語(yǔ)解釋他露出了鄙夷不屑的神色。朗讀課文掃清障礙大白鵝高傲地昂著它那長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子,大搖大擺地走著。高傲：自以為了不起，看不起人；極其驕傲。本課指托米高傲地瞧了瑪琪一眼。是誰(shuí)把好好的一張紙揉得皺皺巴巴的？皺皺巴巴：形容皺紋多，不舒展。本課指書(shū)頁(yè)發(fā)黃，皺皺巴巴。孩子們通過(guò)自己手中的畫(huà)筆表達(dá)了對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憎惡之情。憎惡：憎恨，厭惡。本課指瑪琪厭惡學(xué)校。自由讀課文，說(shuō)一說(shuō)在作者的想象中，今天的教育方式和未來(lái)的教育方式有什么不同？今天的教育方式：學(xué)生在（）接受教育，課本是（）的，有（）給我們上課。整體感知未來(lái)的教育方式：在（）上課，課本是（）的，老師是（）。學(xué)校里紙質(zhì)老師家里電子機(jī)器人

認(rèn)真讀課文1、2自然段，“真正的書(shū)”是什么意思？互動(dòng)課堂那天晚上，瑪琪甚至把這件事記在自己的日記里了。在2155年5月17日這一天她寫(xiě)道：“今天，托米發(fā)現(xiàn)了一本真正的書(shū)!”寫(xiě)的是100多年后的事情說(shuō)明平時(shí)他們閱讀的不是真正的書(shū)這是一本很舊的書(shū)?，旂鞯臓敔斢幸淮胃嬖V過(guò)她，當(dāng)他還是一個(gè)小孩子的時(shí)候，他的爺爺對(duì)他講，曾經(jīng)有那么一個(gè)時(shí)候，所有的故事都是印在紙上的。說(shuō)明年代久遠(yuǎn)真正的書(shū)是紙質(zhì)的，所有的故事都印在紙上100多年前的教學(xué)方式和現(xiàn)在有什么差異？認(rèn)真讀課文，看看課文是從哪些方面來(lái)進(jìn)行說(shuō)明的?，旂骱屯忻追@本書(shū)，書(shū)頁(yè)已經(jīng)發(fā)黃，皺皺巴巴的。他們讀到的字全都靜止不動(dòng)，不像他們通常在熒光屏上看到的那樣，順序移動(dòng)，真是有趣極了，你說(shuō)是不是？

讀到后面，再翻回來(lái)看前面的一頁(yè)時(shí)，剛剛讀過(guò)的那些字仍然停留在原地。紙質(zhì)書(shū)電子書(shū)靜止不動(dòng)順序移動(dòng)字在紙上字在熒光屏上以前現(xiàn)在學(xué)校。在我們家的頂樓上。你在哪兒找到這本書(shū)的？書(shū)里寫(xiě)的什么？學(xué)校？學(xué)校有什么好寫(xiě)的？我討厭學(xué)校。那個(gè)機(jī)器老師一次又一次地給她做地理測(cè)驗(yàn)，她一次比一次答得糟，最后她的媽媽發(fā)愁地?fù)u了搖頭，把教學(xué)視察員找了來(lái)。老師是機(jī)器老師

視察員把機(jī)器調(diào)好以后，拍拍她的腦袋，笑著對(duì)她媽媽說(shuō)：“這不是小姑娘的錯(cuò)，瓊斯太太。我認(rèn)為是這個(gè)機(jī)器里的地理部分調(diào)得太快了一些，這種事是常有的。我把它調(diào)慢了，已經(jīng)適合于十歲左右孩子們的水平了。說(shuō)實(shí)在的，她總的學(xué)習(xí)情況夠令人滿(mǎn)意的了?！钡乩沓煽?jī)不好的原因機(jī)器老師的教學(xué)內(nèi)容可以調(diào)節(jié)

瑪琪失望極了，她本來(lái)希望他把這個(gè)機(jī)器老師拿走，他們有一次就把托米的老師搬走了將近一個(gè)月之久，因?yàn)闅v史那部分的裝置完全顯示不出圖像來(lái)了。機(jī)器老師會(huì)出故障幾世紀(jì)前。因?yàn)槟遣皇俏覀冞@種類(lèi)型的學(xué)校，傻瓜。那是幾百年前的那種老式學(xué)校。怎么會(huì)有人寫(xiě)學(xué)校呢？嗯，我不知道古時(shí)候他們有什么樣的學(xué)校。當(dāng)然，他們有個(gè)老師，可不是我們這樣的老師。是一個(gè)真人！不管怎么說(shuō)，他們得有一個(gè)老師吧？一個(gè)真人？真人怎么會(huì)是老師呢？當(dāng)然聰明啦。我爸爸就和我的機(jī)器老師知道得一樣多。是這樣的，他只不過(guò)給孩子們講講課，留些作業(yè)，提提問(wèn)題。真人可沒(méi)那么聰明。我可不想讓一個(gè)陌生人到家里來(lái)教我功課。你不知道的事太多了，瑪琪。那些老師才不到你家里上課呢。他們有一個(gè)專(zhuān)門(mén)的地方，所有的孩子都到那兒去上學(xué)。所有的孩子都學(xué)一樣的功課嗎？那當(dāng)然，如果他們年齡一樣的話(huà)?？晌覌寢屨f(shuō)，一個(gè)老師是需要隨時(shí)調(diào)整的，好適合他所教的每個(gè)孩子的智力。另外，對(duì)每個(gè)孩子的教法都應(yīng)該是不同的。他們那時(shí)候恰好不是那么做的。如果你不喜歡書(shū)里說(shuō)的這些事，你就干脆別讀這本書(shū)。我沒(méi)說(shuō)我不喜歡。瑪琪有點(diǎn)不認(rèn)可，但內(nèi)心還是很好奇和喜歡的真人老師機(jī)器老師同年齡孩子教法相同會(huì)出故障知識(shí)有限可以調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容以前現(xiàn)在每個(gè)孩子教法不同在學(xué)校學(xué)習(xí)在家里學(xué)習(xí)

認(rèn)真讀課文26-30自然段，瑪琪為什么覺(jué)得以前的孩子學(xué)習(xí)有趣？

附近所有的孩子都到一處去上學(xué)，他們?cè)谛@里笑啊、喊啊，他們一起坐在課堂里上課；上完一天的課，就一塊兒回家。他們學(xué)的功課都一樣，這樣，在做作業(yè)的時(shí)候他們就可以互相幫助，有問(wèn)題還可以互相討論。這是瑪琪的想象，也是她內(nèi)心的憧憬笑啊、喊啊一起一塊兒互相幫助有問(wèn)題還可以互相討論做作業(yè)的時(shí)候他們就可以機(jī)器老師正在屏幕上顯示出這樣的數(shù)字：“我們把1／2和1/4這兩個(gè)分?jǐn)?shù)加在一起——”

與瑪琪想象的以前孩子上學(xué)的熱鬧場(chǎng)面形成鮮明對(duì)比對(duì)比未來(lái)學(xué)校和現(xiàn)在學(xué)校的優(yōu)缺點(diǎn)。學(xué)校未來(lái)學(xué)?，F(xiàn)在學(xué)校好處自由，因材施教培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作快樂(lè)有趣不好不夠快樂(lè)有趣不夠自由