大學生心理健康教育說課

關(guān)于大學生心理健康教育說課第1頁，課件共15頁，創(chuàng)作于2023年2月一、課程的性質(zhì)與任務(wù)它是一門面向大一新生開設(shè)的課程，是廣東省教育廳規(guī)定的在校大學生的公共必修課。它不是心理知識課，而是心理素質(zhì)課、生活能力課。課程性質(zhì)第2頁，課件共15頁，創(chuàng)作于2023年2月一、課程的性質(zhì)與任務(wù)宣傳普及心理健康知識，幫助大學生認識健康心理對成長成才的重要意義；介紹增進心理健康的方法和途徑，幫助大學生培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)；解析心理現(xiàn)象，幫助大學生了解常見心理問題產(chǎn)生的主要原因及其表現(xiàn)，以科學的態(tài)度對待心理問題；傳授心理調(diào)適方法，幫助大學生消除心理困惑，增強克服困難、承受挫折的能力，珍愛生命，關(guān)愛集體，悅納自己、善待他人。

課程任務(wù)第3頁，課件共15頁，創(chuàng)作于2023年2月二、課程目標知識目標能力目標素質(zhì)目標掌握必要的心理健康知識，掌握應(yīng)對個人成長中常見的心理問題的方法。培養(yǎng)學生建立良好心態(tài)，增強心理調(diào)適能力和社會生活適應(yīng)能力。優(yōu)化心理品質(zhì)，以培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展需要的高素質(zhì)職業(yè)技術(shù)人才。

課程目標第4頁，課件共15頁，創(chuàng)作于2023年2月引導學生掌握必要的相關(guān)的心理健康知識和技巧，形成相關(guān)的心理素質(zhì)和能力，不斷提高自身的心理健康水平。三、課程的重點與難點課程重點第5頁，課件共15頁，創(chuàng)作于2023年2月如何將相關(guān)專題理論知識轉(zhuǎn)化為學生樂于接受、易于吸收的授課內(nèi)容；如何將所講授的心理學知識與大學生的現(xiàn)實生活相結(jié)合，指導學生去解決日常生活、學習中的心理困惑，是實踐教學的難點。課程難點三、課程的重點與難點第6頁，課件共15頁，創(chuàng)作于2023年2月四、教學內(nèi)容與學時安排心理健康概述（2學時）健康自我意識的發(fā)展（2學時）情緒的管理和調(diào)節(jié)（2學時）適應(yīng)與挫折應(yīng)對（2學時）人際溝通和交往（2學時）學習心理（2學時）戀愛和性心理健康（2學時）人格與心理健康（2學時）大學生常見心理障礙識別與對策（2學時）第7頁，課件共15頁，創(chuàng)作于2023年2月五、學情分析與對策生活現(xiàn)狀生活模式改變；入學迷茫期。學習態(tài)度部分學生對非專業(yè)核心課缺乏興趣。學習方法大部分學生沿用高中的學習方法；不敢大膽發(fā)言，心理防御較重。相關(guān)知識心理健康知識相對缺乏。學情分析第8頁，課件共15頁，創(chuàng)作于2023年2月五、學情分析與對策對策采用多元的教學方法：采用PPT課件講授、課堂提問、互動討論、案例分析、角色扮演、行為訓練、播放影音資料等多種方法相結(jié)合進行授課。第9頁，課件共15頁，創(chuàng)作于2023年2月五、學情分析與對策教學方法的特色第10頁，課件共15頁，創(chuàng)作于2023年2月五、學情分析與對策把互動討論作為課堂教學的主要形式。設(shè)計環(huán)節(jié)引導學生積極主動發(fā)言，促進學生主動思考，集中聽課注意力，活躍課堂氛圍，提高教學的實效性。積極采用案例教學，使學生從案例分析中受到啟發(fā)，得到能力培養(yǎng)。充分運用現(xiàn)實生活中，特別是發(fā)生在大學生身邊的典型案例進行教學，增強教學的針對性。教學方法的特色第11頁，課件共15頁，創(chuàng)作于2023年2月五、學情分析與對策利用角色扮演、行為訓練，充分發(fā)揮了學生的自主性，學生在模擬情景中深刻領(lǐng)會所學理論。全面運用現(xiàn)代化的教學手段，發(fā)揮媒體教學的優(yōu)勢，增強感染力。課堂教學全部安排在媒體教室，將多媒體技術(shù)、影音資料等廣泛運用到教學中。教學方法的特色第12頁，課件共15頁，創(chuàng)作于2023年2月1問題導入，啟發(fā)引導2結(jié)合案例分析進行相關(guān)知識點講解3分組討論角色扮演心理測試行為訓練4評價總結(jié)

實用必需夠用六、教學流程第13頁，課件共15頁，創(chuàng)作于2023年2月七、教學效果與反思多元教學方法相結(jié)合，激發(fā)了學生的學習興趣和主動參與精神，課堂氣氛比較活躍，師生互動性強，學生普遍反映這門課程很受