《大學(xué)英語(1)》命題作業(yè)附答案

歐陽學(xué)文創(chuàng)編歐陽學(xué)文創(chuàng)編歐陽學(xué)文創(chuàng)編歐陽學(xué)文創(chuàng)編《大學(xué)英語（1）》命題作業(yè)：歐陽學(xué)文（1）作業(yè)名稱：在外語學(xué)習(xí)中，如何正確認(rèn)識英語的聽說能力？如何有效實現(xiàn)？作業(yè)要求：請閱讀以下材料作答：有很多這樣的場景和例子：學(xué)習(xí)了多年英語的朋友去國外出差或參加國際學(xué)術(shù)會議，突然發(fā)現(xiàn)到達(dá)對方海關(guān)，在和對方工作人員進(jìn)行簡單交流的時候，竟然難以表述自己的想法?。ㄕ埻瑢W(xué)們注意，對方的海關(guān)工作人員是一個非學(xué)術(shù)地位的普通職位）；當(dāng)自己乘坐Taxi或Subway購票的時候，難以表述自己想去的目的地?…。這樣現(xiàn)實的例子，在生活中不勝枚舉。其實，學(xué)英語有一個基本的方法，就是同學(xué)們一定不要忽視了基本的聽說能力培養(yǎng)。外語教學(xué)的目的不僅僅要增加英語學(xué)習(xí)者的閱讀能力和語法分析能力，更重要的是要加強人類基本的交流能力——聽與說。1、以小論文格式完成。2、表明核心觀點并加以闡述。3、字?jǐn)?shù)控制在8001000字。在外語學(xué)習(xí)中，如何正確認(rèn)識英語的聽說能力?如何有效實現(xiàn)?經(jīng)濟全球化的影響，促使不同的國家在教育體系中加入了英語教學(xué)，提升學(xué)生的全面素質(zhì)。但是在現(xiàn)實生活中會出現(xiàn)很多的溝通障礙，看得懂聽不懂的問題更是比比皆是，那么應(yīng)該怎樣改善這樣的情況呢？個人認(rèn)為中國人在英語學(xué)習(xí)中主要有兩大客觀障礙。一、文化差異以及生活習(xí)慣不同造成的障礙。由于英美國人的生活習(xí)慣，文化背景等不同，學(xué)生聽英語時，即使材料中沒有生詞,難度也不大，學(xué)生仍然沒聽漢語那樣順暢，會存在一定的難度。如果讓學(xué)生聽一篇關(guān)于中國的傳統(tǒng)節(jié)日中秋節(jié)的文章和一篇關(guān)于外國圣誕節(jié)的內(nèi)容，兩者的難易程度幾乎相等，但聽前篇文章的內(nèi)容的效果比后一篇要好得多。這主要是受文化背景，風(fēng)俗習(xí)慣影響的結(jié)果。二、英語語言環(huán)境的缺乏?，F(xiàn)在普通話已開始出現(xiàn)在學(xué)生們的交際和交流中，但平時用英語去交流交際的學(xué)生卻很少，周圍也很少有英語環(huán)境和氛圍可以讓學(xué)生自然地，輕松地用英語交談。學(xué)生接觸英語的機會很少，感受英語語言環(huán)境也只有在英語課堂。在這樣的語言環(huán)境中學(xué)英語，提高英語聽力水平那就要多花時間和精力了。既然知道不足在哪，那么我們就要對癥下藥。新教材英語的特點是口語化，交際化，實用化，其內(nèi)容非常貼近生活。而在大部分中學(xué)特別是農(nóng)村中學(xué),缺乏學(xué)英語的語言環(huán)境，學(xué)生只有在學(xué)校才有接觸英語的機會，只有在英語課堂才有感受英語氛圍的可能。因此英語教師應(yīng)認(rèn)真地用英語組織教學(xué)，在課堂上多用準(zhǔn)確，易懂，學(xué)生已知的英語，少用漢語來組織教學(xué)，碰到不易理解的內(nèi)容，我們要結(jié)合手勢、表情、語氣、或一些板書來幫助學(xué)生理解所講英語的意思。這樣既可以激活課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，自覺性，從而培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣；又可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語語言環(huán)境，讓他們多一個接觸英語和聽英語的機會。其次，重視英語聽說教學(xué)，把聽說教學(xué)提到英語課堂教學(xué)的重要地位。當(dāng)學(xué)生第一次走進(jìn)英語課堂時，我們就要對其進(jìn)行英語聽說能力教學(xué)，堅持錄音機每天都進(jìn)入課堂。新教材，特別是仁愛版的教材中安排了大量的語言訓(xùn)練和聽力訓(xùn)練的內(nèi)容，我們要充分利用這些素材循序漸進(jìn)地對學(xué)生進(jìn)行各種各樣的聽力訓(xùn)練，著重培養(yǎng)學(xué)生通過聽來辨析詞義，語義的能力，以及對簡短對話和短文的全面理解和捕捉重要信息的能力。語義能力的核心是預(yù)測能力——根據(jù)上下文想象、猜測、推斷文字及其內(nèi)在含義的基本功。例如，聽到文章的題目可以判定文章的體裁；聽到開頭幾句話可以得知文章的背景和敘述范圍；從第一段的敘述中可以推斷其后面情節(jié)發(fā)展的大致脈絡(luò)。所以在聽力訓(xùn)練過程中我們要著重培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)所擁有語言知識、文化背景知識，以及母語知識，充分想象、推測、猜測、預(yù)測、概括內(nèi)容的能力。我們不僅要利用好聽力訓(xùn)練課培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的聽力，還要利用每節(jié)課，每個教學(xué)環(huán)節(jié)來培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生聽說能力。仁愛版教材中的課文、對話本身就是很好的聽力材料。跟讀對話、課文之前，要求學(xué)生“Closethebooks”聽錄音,熟悉其語音,語調(diào),了解大意，并回答老師所提出的問題。然后再“Openthebooks”核對答案，跟讀對話或課文。這對提高學(xué)生英語聽力水平也有很大的幫助，也是重要的途徑?？傊?，聽說能力水平的提高是一個反復(fù)實踐的過程,需要長期艱苦的培養(yǎng)和訓(xùn)練才能見成效。初中英語教學(xué)必須加大聽力教學(xué)力度，并為之常抓不懈。同時。將聽說讀寫結(jié)全起來，形成一個相互作用，相互促進(jìn)的教學(xué)體系，使學(xué)生的英語語言的綜合運用理解能力得到全面提高和發(fā)展。（2）作業(yè)名稱：在外語學(xué)習(xí)中，請結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，談?wù)劇白灾魇健?、“理解式”學(xué)習(xí)的重要性，寫一篇心得論文。作業(yè)要求：1、論文背景：自主學(xué)習(xí)是當(dāng)今教育領(lǐng)域研究的一個熱點問題。作為重要的課程目標(biāo)，自主學(xué)習(xí)被看成課程實施的一種重要手段而對之加以研究。英語教學(xué)領(lǐng)域，自主學(xué)習(xí)被視為一種重要的教學(xué)方法，強調(diào)素質(zhì)教育和理解式的教學(xué)前提。在學(xué)習(xí)論領(lǐng)域，如何通過自主學(xué)習(xí)來克服其死記硬背的被動性，則被看成一種高水平的學(xué)習(xí)方式。2、請結(jié)合自己多年的外語學(xué)習(xí)得失、成敗經(jīng)驗來改善自己的學(xué)習(xí)方法，使自己如何成長為有效的學(xué)習(xí)者發(fā)表自己的觀點。“自主式”、“理解式”學(xué)習(xí)的重要性在外語學(xué)習(xí)中,談自主式,理解式學(xué)習(xí)的重要，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和理解式學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，適應(yīng)信息化、學(xué)習(xí)化的社會要求，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和理解式學(xué)習(xí)能力，一、自主學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)是在自主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍中。學(xué)生充分體現(xiàn)主體意識，以相對獨立的方式進(jìn)行的一種有效的學(xué)習(xí)方式，自主學(xué)習(xí)不是教育的某種理念，行為的自主是人類發(fā)展的必然特征，學(xué)習(xí)的自主是學(xué)生的個性發(fā)展的必然選擇，倡導(dǎo)自主式,理解式學(xué)習(xí)的重要性在外語學(xué)習(xí)中,談自主式,理解式學(xué)習(xí)的重要性的心得體會培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和理解式學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，已成為每一位教育工作者必須面對的現(xiàn)實。要讓學(xué)生在一生中不斷獲得新知識，適應(yīng)信息化、學(xué)習(xí)化的社會要求，學(xué)校教育就必須以學(xué)生的發(fā)展為宗旨。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和理解式學(xué)習(xí)能力。也為學(xué)生今后的全面發(fā)展打下良好的堅實基礎(chǔ)。一、自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)是在自主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍中。學(xué)生充分體現(xiàn)主體意識，自覺地發(fā)揮主觀能動性，以相對獨立的方式進(jìn)行的一種有效的學(xué)習(xí)方式。自主學(xué)習(xí)不是教育的某種理念，也不是一種唾手可得的教法。行為的自主是人類發(fā)展的必然特征，學(xué)習(xí)的自主是學(xué)生的個性發(fā)展的必然選擇。倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)就是要喚醒學(xué)生的潛能，促進(jìn)學(xué)生自主地發(fā)展；就是要關(guān)注學(xué)生不同的需要，促進(jìn)學(xué)生有特色地發(fā)展。自主學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)自主。掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是學(xué)生從不會到會、從被動學(xué)習(xí)到自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。英語教師應(yīng)從教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法人手，培養(yǎng)他們的自主性，讓學(xué)生獨自學(xué)習(xí)。給學(xué)生充分的時間和空間，讓他們自己讀書，自己感受事物。學(xué)生的個體差異是客觀存在的。因此無論是在內(nèi)容上、方法上、速度七都要照顧好各層次的差異，幫助每個學(xué)生優(yōu)化自己的學(xué)習(xí)過程。讓他們的學(xué)習(xí)更加自主和有效?？梢誀I造氛囤，體現(xiàn)自主。要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，就必須為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的氛圍。教師要有民主觀念，要有正確的學(xué)生主體意識。要積極開展學(xué)生主體的語言實踐活動，才能實現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。此外還應(yīng)在以下幾方面為學(xué)生提供幫助。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)真正成為自主的學(xué)習(xí)：(1)激勵自我；(2)確定目標(biāo)；(3)引導(dǎo)過程；(4)發(fā)現(xiàn)自我；(5)調(diào)控評價。也可以自我調(diào)控，學(xué)會自主。自我調(diào)控是培養(yǎng)學(xué)生A主學(xué)習(xí)能力的一個重要環(huán)節(jié)。自我調(diào)控能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，它需要教師根據(jù)學(xué)生的年齡、學(xué)習(xí)能力、自控能力等的異同采用不同的方法。有計劃地學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)行為控制的第一步，它可以使學(xué)生養(yǎng)成良好的有條不紊的學(xué)習(xí)思考習(xí)慣，從而提高自我監(jiān)控的水平。更能自我檢測，提高自主。經(jīng)過一定的自我學(xué)習(xí)后，學(xué)生們不妨利用身邊或網(wǎng)上的一些學(xué)習(xí)資料，自我學(xué)習(xí)檢測，再利用參考答案進(jìn)行校對，找出其錯誤之處，并學(xué)會自我思考總結(jié)，明白得失，方能有的放矢地再次進(jìn)行訓(xùn)練。這樣，必然會進(jìn)一步增強學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力。通過自我檢測。學(xué)生們的英語自主學(xué)習(xí)能力必定會有一些提高。記得自己上學(xué)時，在英語課上，英語老師常會這樣做：1.鼓勵我們互相幫助，共同進(jìn)取。要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，就要讓我們盡可能少地依賴?yán)蠋?，凡是我們自已能做的，老師決不插手。老師除適當(dāng)給予指導(dǎo)外，要盡可能讓學(xué)生相互合作、互教可學(xué)，這樣既能增加同學(xué)間交往和語言實踐的機會．又有利于增強學(xué)生的自信心，培養(yǎng)協(xié)作精神，邁出自主學(xué)習(xí)的第一步．還能擴大課堂單位時間的利用率和有效率。2.有意識地給我們布置一些課外任務(wù)。布置任務(wù)讓我們課外完成，能培養(yǎng)我們獨自計劃、實施和完成一項語言任務(wù)的能力。讓我們獨立地完成力所能及的學(xué)習(xí)任務(wù)是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的好方法．不但能激發(fā)我們的求知欲和學(xué)習(xí)動機，擴大知識面，增加語言訓(xùn)練量，而凡還能使學(xué)生運用所學(xué)的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略去收集、處理信息，解決實際問題，從而真正學(xué)會學(xué)習(xí)。3.要求我們記錄自己的學(xué)習(xí)體會。培養(yǎng)我們的自主學(xué)習(xí)能力．就是要幫助我們掌握有效的方法，建立起“我能學(xué)”的自信心，實現(xiàn)“我會學(xué)”的信念。可通過日記或其它記錄方式，記下自己的學(xué)習(xí)過程、方法、體會及感受，對學(xué)習(xí)進(jìn)行自我監(jiān)控和自我評價，以備調(diào)整下一階段的學(xué)習(xí)方法和策略。二、理解式學(xué)習(xí)理解式學(xué)習(xí)，分析理解口語或文章要比理解和別人來說或者來寫更加容易，這是因為理解是一種接受性的技巧，而說和寫是一種創(chuàng)造性技巧，我