3《桂花雨》（教案）部編版語文五年級上冊

3《桂花雨》（教案）教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識“籮、杭”這兩個生字，會寫“懂、蘭”等10個生字，理解“沉浸、纏著”等詞語的意思。2.有感情地朗讀課文，邊讀邊體會作者對童年生活的留戀以及對家鄉(xiāng)的思念之情。重難點(diǎn)：想象作者描寫的情景，體會作者“搖桂花之樂”，領(lǐng)悟作者借助人物的“語言和動作描寫”來表達(dá)感情的方法。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入課題，了解“桂花雨”1.同學(xué)們，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的人們往往會對故鄉(xiāng)的一草一木帶有深厚的感情。《桂花雨》這篇散文，作者就把自己思念家鄉(xiāng)的情感通過桂花表達(dá)了出來。2.“桂花雨”是什么意思呢？在文中把相關(guān)的句子畫下來讀一讀。3.交流作者創(chuàng)作散文《桂花雨》的背景資料。二、初讀課文，整體感知1.學(xué)生讀課文，讀準(zhǔn)字音。把不懂的地方畫下來。2.用自己喜歡的方式讀課文，把握課文內(nèi)容。想一想，桂花給我?guī)砟男┟篮玫幕貞?？主要講了一件什么事？（搖桂花）三、精讀課文，感受搖桂花之樂。1、金秋十月，滿樹桂花飄香，這是作者最快樂的時候。（出示課文第5自然段）（1）品讀第五自然段，想一想，你從哪些地方感受到作者的“搖花樂”？畫出相關(guān)的句子，再仔細(xì)體會體會。交流句子一：搖桂花對我來說是件大事，我總是纏著母親問：“媽，怎么還不搖桂花？”a.從“纏、總是、大事”這些詞語中體會作者迫切要搖桂花的心理。b.指導(dǎo)讀出急切、迫不及待的感覺。交流句子二：這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地?fù)u。搖啊搖，桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花。a.從“樂、使勁、搖啊搖、滿頭滿身”感受到作者搖桂花時的快樂。b.指導(dǎo)朗讀，讀出作者搖桂花時的快樂心情。交流句子三：我喊著：“??！真像下雨，好香的雨啊！”a.句子中哪一個字最能體現(xiàn)作者快樂的心情？我們也來喊一喊吧。b.兩個感嘆號也能體現(xiàn)作者的快樂呢！再讀這句話。2.這段文字充滿著作者搖桂花時的快樂，大家再讀一讀這部分內(nèi)容，想一想作者是怎樣寫出這份快樂的呢？交流總結(jié)：作者通過人物的語言、動作描寫，來體現(xiàn)搖桂花的快樂，真是栩栩如生。3.情境創(chuàng)設(shè)：假如你就站在樹下?lián)u桂花，此時此刻會有怎樣的感覺呢？邊讀邊想象，讀出搖桂花的樂趣。配樂朗讀課文第五自然段。四、賞讀句子，體會思鄉(xiāng)之情。家鄉(xiāng)的桂花勾起了作者濃濃的思鄉(xiāng)情，是那樣的令人難以忘懷。畫出文中相關(guān)的句子，仔細(xì)品一品，讀一讀。1.仔細(xì)品讀“可是母親說，這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。”你對這句話是怎樣理解的呢？（1）帶著自己的體會去理解這句話。覺得家鄉(xiāng)院子里的桂花更香，這是因?yàn)槟赣H與家鄉(xiāng)的桂花有著深厚的感情，所以無論哪里的桂花都比不上家鄉(xiāng)的桂花。（2）聯(lián)系閱讀鏈接，進(jìn)一步體會“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。”

a.自由讀閱讀鏈接內(nèi)容，想一想，這兩段話體現(xiàn)著作者怎樣的情感？b.結(jié)合閱讀鏈接想一想，母親的這種感覺潛在的一種情感是什么？c.感情朗讀母親說的話。2.品讀“桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居沒有不浸在桂花香里的。”“全年，整個村子都浸在桂花的香氣里?！保?）兩句話中都有一個“浸”字，怎樣的情景才可以稱為“浸”呢？（2）品析關(guān)鍵詞“十幾家、全年、整個村子”，透過這幾個詞語你讀出了什么？桂花香氣濃郁，桂花可以泡茶，可以做桂花食品，所以全年整個村子都浸在桂花的香氣里。（2）指導(dǎo)朗讀，讀出對桂花的喜愛，讀出思鄉(xiāng)之情。3.體會“于是，我又想起了我在故鄉(xiāng)童年時代的“搖花樂”，還有那搖落的陣陣桂花雨。”（1）最后一段，抒情意味濃厚，點(diǎn)名中心，進(jìn)一步體現(xiàn)作者的思鄉(xiāng)之情。（2）感情朗讀。4.作者通過回憶“搖花樂”，表達(dá)對童年生活的回憶，表達(dá)對故鄉(xiāng)的思