棉花姑娘教案4篇

棉花姑娘教案4篇棉花姑娘教案篇1

一、教材簡說

棉花姑娘病了，葉子上長滿了蚜蟲。燕子只會捉空中飛的害蟲，啄木鳥只能捉樹干里的害蟲，青蛙也只能捉田地里的害蟲，他們都是“心有余而力不足”，看來誰也幫不了她。正值蚜蟲們得意得吸食棉花姑娘的汁液時，七星瓢蟲來了，把這些害蟲一掃而光。棉花姑娘歡樂的成長，吐出了潔白的棉花。

本課是一篇童話故事，通過棉花姑娘懇求燕子、啄木鳥等給自己治病的事，告知我們燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲分別吃什么地方的害蟲這些科學(xué)常識。全文共分六個自然段，第一段講故事的起因，其次、三、四、五段講棉花棉花姑娘懇求燕子、啄木鳥、青蛙給自己治病和七星瓢蟲吃掉蚜蟲的經(jīng)過，第六段講故事的結(jié)果。

本課采納童話的形式，寓一些生物科學(xué)的常識于生動形象的故事之中，語言符合兒童特點，對同學(xué)了解科學(xué)學(xué)問有較強的啟發(fā)作用。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．熟悉“姑、娘”等7個生字，會寫“只、星”等6個字。

2．分角色朗讀課文，讀好懇求的語氣。

3．初步讀懂課文，熟悉一些對人類有用的鳥類和益蟲。

三、教學(xué)建議

（一）識字寫字

老師重點指導(dǎo)讀準(zhǔn)下面幾個字的讀音：“治、啄”都是翹舌音，“盼、斑”是前鼻音。

本課生字較少，認(rèn)記時，可以發(fā)揮小組互助學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，讓同學(xué)依據(jù)偏旁、結(jié)合字義記憶字形?！肮?、娘、蚜”是形聲字，可以引導(dǎo)同學(xué)利用形聲字的特點來記；“斑”可以用“班”字換部件的方法來記。“啄”字比較難，除依據(jù)字義記住口字旁外，右半部分要指導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真認(rèn)記，特殊要留意“點”是寫在其次撇上的。

本課要求寫的字，上下結(jié)構(gòu)的字有四個，“雪、幫”二字上大下小，留意“雪”字上的雨字頭的書寫變化；“星、只”二字上小下大，要提示同學(xué)，“只”字右下是點，不是捺。兩個左右結(jié)構(gòu)的字，“請”字應(yīng)寫得左窄右寬，“就”字左右大致相等。

（二）朗讀感悟

童話故事是兒童特別寵愛閱讀的文體，要抓住這個有利條件指導(dǎo)同學(xué)把課文讀好。

本課內(nèi)容比較淺顯，各段句式也相像，在結(jié)合上下文和聯(lián)系生活實際理解幾個詞語后，就可以放手讓同學(xué)自己練讀了。

下面的教學(xué)步驟可供參考：

1.揭題導(dǎo)入。

板書課題（有條件地可以用課件和實物引入）后，學(xué)習(xí)生字“姑娘”；再請同學(xué)自己依據(jù)課題提出問題，如：棉花姑娘在干什么呀？這一課講了棉花姑娘的什么事？然后同學(xué)帶著問題讀課文。

2.指導(dǎo)正確流利地讀。

首先讓同學(xué)簡潔概括課文意思；接著老師范讀或領(lǐng)讀；然后，自由讀、指名讀、開火車讀等等，隨時訂正錯誤，直到讀正確、讀順暢為止。

3.讀中理解字詞。

本課字詞比較簡潔，只要把“蚜蟲、驚異、斑點、七星瓢蟲、碧綠”幾個詞語隨課文理解就行了?！把料x、七星瓢蟲”可先向同學(xué)直接敘述簡潔的概念，然后再指導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系課文分清誰是益蟲，誰是害蟲?！绑@異”可用動作、表情來引導(dǎo)同學(xué)感悟?！鞍唿c、碧綠”都可以用實物并結(jié)合課文解釋。如“碧綠”一詞的解釋可以這樣進(jìn)行。

（1）同學(xué)讀過最終一段后發(fā)問：棉花姑娘長出了什么樣的葉子？（板書：碧綠碧綠的）

（2）出示綠葉、枯葉等實物，指導(dǎo)同學(xué)觀看比較。

（3）“碧綠”一詞還能形容什么？（青草、荷葉、柳樹等等）

（4）相機完成課后“讀讀說說”練習(xí)。

4.指導(dǎo)有感情地朗讀。

本課以對話為主，對話中多用嘆號，感情顏色較濃，要把重點放在指導(dǎo)同學(xué)讀好對話的語氣上。指導(dǎo)時，要以范讀和領(lǐng)讀為主，盡量不消失或少消失“什么樣的語氣”等字眼。

5.分角色有感情地朗讀。

最終，可以指導(dǎo)同學(xué)分組自編自演課本劇。

（三）實踐活動

小調(diào)查：《我們的好伴侶》

通過查閱資料或向別人請教，查找益鳥和益蟲，用圖片或文字的形式做好記錄，想一想應(yīng)當(dāng)怎樣愛護(hù)它們，回到班級進(jìn)行溝通。

四、資料袋

1.蚜蟲

昆蟲，身體卵圓形，綠色、黃色或棕色，腹部大。吸食植物的汁液，是農(nóng)業(yè)害蟲。種類許多，如棉蚜、煙蚜。通稱膩蟲。有的地區(qū)叫蜜蟲。

2.七星瓢蟲

瓢蟲，因背部像葫蘆瓢而得名。依據(jù)食性，瓢蟲可分為植食性與肉食性兩大類群。前者以植物為食，對人類有害，但數(shù)量較少；后者占絕大多數(shù)，以哺食蚜蟲、粉虱等農(nóng)業(yè)害蟲為主。七星瓢蟲是肉食性瓢蟲的一種，它體長不足7毫米，呈卵圓形；背部拱起似半球，頭黑色，頂端有兩個淡黃色斑紋，前胸黑色，足黑色，密生細(xì)毛。鞘翅紅色或橙黃色，上面有七個黑斑，所以叫七星瓢蟲。它是捕食蚜蟲的好手，特殊喜愛吃棉蚜、麥蚜、菜蚜、桃蚜。一只七星瓢蟲一天可以吃掉130多只蚜蟲，所以農(nóng)業(yè)學(xué)家用它來治蟲。

棉花姑娘教案篇2

一、教材背景分析：

(1)教學(xué)內(nèi)容(教材)分析

本單元的主題是“我們身邊的科學(xué)”?！睹藁ü媚铩芬晃氖且黄紳M童趣童真的童話故事，課文主要講了棉花姑娘病了，它懇求燕子啄木鳥等給自己治病，可它們心有余而力不足。正值蚜蟲們得意的食棉花姑娘的汁液時，七星瓢蟲把它們一掃而光。棉花姑娘又歡樂地生活著，吐出了潔白的棉花。這篇課文寓生物常識于生動形象的故事之中，語言符合兒童特點，對同學(xué)了解科學(xué)學(xué)問有較強的啟發(fā)作用。同時，四幅插圖顏色明麗，形象生動，便于同學(xué)觀看，有助于對課文內(nèi)容的理解。學(xué)習(xí)了本文，能讓同學(xué)對科學(xué)常識產(chǎn)生深厚的愛好，有留心觀看、探究和發(fā)覺身邊的科學(xué)常識的愿望。樹立起愛護(hù)益蟲和益鳥的意識。

(2)學(xué)情分析：

一班級的同學(xué)愛想象，擅長異想天開?！睹藁ü媚铩芬徽n中，老師利用換位想象：“假如你就是棉花姑娘，你身上爬滿了可惡的蚜蟲，你最想怎么樣?”“啄木鳥也沒有方法幫棉花姑娘，她心里會怎么想?”通過多次的聯(lián)想，豐富文本，進(jìn)展文本，讓同學(xué)的'閱讀真正走入了文本，走進(jìn)了文本，與文本中的人物進(jìn)行了無障礙的溝通和溝通，使同學(xué)喜愛閱讀，并感受到閱讀的樂趣。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問與力量：熟悉7個生字，會寫“雪、幫”兩個字。理解課文內(nèi)容，知道七星瓢蟲是益蟲。

2、過程和方法：在各種方式的朗讀中主動體驗故事中角色的心靈世界。在讀讀議議中了解益蟲等一些科學(xué)學(xué)問。在資料的收集和展現(xiàn)溝通中知道更多的益蟲以及一些科學(xué)學(xué)問。

3、情感、態(tài)度、價值觀：從內(nèi)心喜愛閱讀、朗讀童話故事。對科學(xué)常識產(chǎn)生深厚的愛好，有留心觀看、探究和發(fā)覺身邊的科學(xué)常識的欲望。樹立愛護(hù)益蟲的意識。

三、教學(xué)的重難點：

熟悉7個生字，正確、流利、有感情的朗讀課文。讓同學(xué)通過熟悉“七星瓢蟲”和“蚜蟲”，了解益蟲和害蟲的概念。并樹立愛護(hù)益蟲、益鳥的觀念。

四、課前預(yù)備：

課前準(zhǔn)多媒體課件

五、教學(xué)過程：

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、出示生字，一字開花組詞。

2、今日我們連續(xù)學(xué)習(xí)《棉花姑娘》，讓我們一起叫叫她的名字吧!(齊讀課題)

(二)讀感悟，理解課文。

1、體會感情，學(xué)習(xí)第一自然段：

(1)出示課件，認(rèn)真看圖片，說說你發(fā)覺了什么?看資料，了解蚜蟲(生自由讀第一自然段，同學(xué)找出“可惡的”，體會棉花姑娘病情的嚴(yán)峻。)

(2)哪句話最能體現(xiàn)棉花姑娘當(dāng)時的心情，用“--------”劃出。假如你是棉花姑娘，你會怎么想?反復(fù)讀讀。

(3)老師范讀，同學(xué)領(lǐng)悟感情，再自由、指名讀、男女生賽讀。

(抓住課文的情感因素，讓同學(xué)自讀、自悟、得意使同學(xué)在不知不覺中成為童話中的棉花姑娘，感受棉花姑娘內(nèi)心的焦急和對蚜蟲的厭惡，并表達(dá)自己的情感體驗，實現(xiàn)心與境的和諧。)

2、學(xué)習(xí)2-4自然段。

(1)質(zhì)疑過渡，引導(dǎo)探究：

可憐的棉花姑娘病痛難忍，她懇求過誰為自己治病，(生回答，老師貼小動物)它們怎么說的?自由讀2-4自然段，讀完畫出小動物說的話字讓你。

(2)棉花姑娘是怎樣懇求小動物的?示句子，齊讀。從“請”看出了什么?(有禮貌的懇求)指名讀，男女賽讀。

(3)燕子、啄木鳥、青蛙是怎么說的?

(4)出示字條，生讀一讀。誰情愿把他們貼在對應(yīng)的小動物旁邊?

(5)四人小組爭論：燕子、啄木鳥、青蛙為什么眼睜睜看著棉花姑娘受苦而不幫忙呢?

你能用“由于所以”說一說嗎?

(6)小結(jié)：他們不是不幫，而是“心有余而力不足”呀，你們發(fā)覺了嗎，他們都由于不能關(guān)心棉花姑娘而懇切的賠禮了呢。請同學(xué)們依據(jù)自己的感受讀2-4自然段自己喜愛的小動物說的話。

(7)師生分角色朗讀2—4自然段

3、緊扣上文，學(xué)習(xí)5-6自然段。

(1)棉花姑娘的病這么重，燕子、啄木鳥、青蛙都治不了，這是她的心情怎樣?究竟誰關(guān)心她治好了病?哪段告知我們的?自由讀一讀。

(2)七星瓢蟲的本事大嗎?你從哪里知道的?你還能向同學(xué)介紹七星瓢蟲嗎?

(展現(xiàn)同學(xué)收集的有關(guān)小資料，包括文字與圖片。不但培育了同學(xué)處理信息和收集信息的力量，而且讓講臺成為同學(xué)的展現(xiàn)臺)

(3)出示七星瓢蟲，指名扮演七星瓢蟲，并作自我介紹。

(演一演，是同學(xué)喜愛的學(xué)習(xí)方式)

(4)七星瓢蟲的本事這么大，棉花姑娘感到怎樣?你從哪個詞知道的?(驚異)，你表演一下這個神態(tài)嗎?

(5)出示課件后問：棉花姑娘的病治好了，她的心情怎樣?你能讀好有關(guān)的句子嗎?棉花姑娘會怎樣贊揚七星瓢蟲?

(在特定情景里贊一贊，不但能讓同學(xué)深化地體會課文思想內(nèi)容，而且能進(jìn)展同學(xué)想象力，培育同學(xué)的人文素養(yǎng)。)

(6)引讀第六自然段，看圖理解“碧綠碧綠的”“潔白潔白的”。

你還能用他們形容什么?

(6)棉花姑娘此時的心情怎樣?棉花姑娘想對七星瓢蟲說什么呢?

4、師生合作表演童話故事。

同學(xué)分別扮演自己喜愛的小角色(燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲)

(這一環(huán)節(jié)，老師的加入可以一下拉近了師生之間的距離，和諧了師生關(guān)系，令孩子們倍感親切，同學(xué)在輕松與開心的心境氛圍內(nèi)獵取了學(xué)問。)

(三)、歸納總結(jié)。

今日，老師和大家一起學(xué)習(xí)了這篇童話故事，知道了燕子、啄木鳥、青蛙不是不想幫棉花姑娘捉害蟲，而是“心有余而力不足”，但他們都是我們的好伴侶。

(四)拓展延長。

同學(xué)們，在我們的身邊，還有許多益蟲、益鳥呢，你們想知道嗎?請你們搜集有關(guān)資料，下節(jié)課匯報溝通。

(“以問題開頭，又以問題結(jié)束”，通過質(zhì)疑，能激發(fā)同學(xué)進(jìn)一步探究的欲望。在搜集相關(guān)資料的過程中，能提高同學(xué)的學(xué)習(xí)力量，拓展他們的視野，增長他們的見識。)

棉花姑娘教案篇3

一、說明版本：

《棉花姑娘》選自義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書語文（人教版）一班級下冊。

二、教材分析：

1、教材內(nèi)容：《棉花姑娘》是一篇童話故事。本課講棉花姑娘生病了，葉子上長滿了蚜蟲。棉花姑娘請燕子、啄木鳥、青蛙幫她捉害蟲，他們都幫不了她。正值蚜蟲們得意地吸食棉花姑娘的汁液時，七星瓢蟲來了，把這些害蟲一掃而光。棉花姑娘歡樂地成長，吐出了潔白的棉花。

2、教學(xué)要求：通過學(xué)文，讓同學(xué)知道燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲分別吃什么地方的害蟲。激發(fā)喜愛科學(xué)、探究科學(xué)的愛好。

3、教學(xué)目標(biāo)：

（1）熟悉“姑、娘”等7個生字。

（2）分角色朗讀課文，讀好懇求的語氣。

（3）熟悉一些對人類有用的鳥類和益蟲。

（4）培育同學(xué)的科學(xué)與人文素養(yǎng)。

三、設(shè)計理念：

1、以動畫課件為背景：

課文以童話的形式消失，依據(jù)這一特點，利用多媒體幫助教學(xué)，體現(xiàn)課堂教學(xué)的直觀性、形象性、趣味性、制造性。顯得新奇、生動、好玩，符合同學(xué)的年齡、心理特征。

2、依據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特征，指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)第2—4自然段，培育同學(xué)的合作精神和自學(xué)力量。體現(xiàn)了“自主、合作、探究”的教學(xué)理念。

3、留意培育同學(xué)的朗讀，分角色朗讀，調(diào)動同學(xué)的主動性，同時初步培育同學(xué)的人文素養(yǎng)。

四、教學(xué)過程（第一課時）

（一）導(dǎo)入新課：

1、出示棉花（課件），熟悉棉花。

（南方的小伴侶很少見過棉花，通過課件的出示，讓同學(xué)熟悉棉花。）

2、板書課題，熟悉熟悉生字“姑”“娘”，讀好輕聲。（“花”、“娘”）

（“棉花姑娘”是本文的仆人翁，輕聲“姑、娘”是本課朗讀中的一個難點，因此，開頭解決難點，對本文的朗讀起了鋪墊作用。）

(二)課件出示童話故事，整體感知。

（本文以童話的形式消失，我讓同學(xué)看動畫課件，通過生動好玩的動畫片，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。）

（三）初讀課文：

1、同學(xué)自由朗讀課文。要求看拼音，讀準(zhǔn)字音，找出要求會認(rèn)的生字作上記號，看拼音多讀幾遍，不會讀的地方作個記號。

2．聽錄音讀全文。

3、同桌合作學(xué)習(xí)生字“蚜、盼、治、啄、斑”，自主發(fā)覺最好的識字方法。

（生字的學(xué)習(xí)，體現(xiàn)同學(xué)學(xué)習(xí)的自主性、合作性、探究性）

（四）讀感悟，理解課文。

1．體會感情，學(xué)習(xí)第一自然段：

（1）出示課件，認(rèn)真看動畫，說說你知道了什么？（自由讀第一自然段，同學(xué)找出“可惡的”，體會棉花姑娘病情的嚴(yán)峻。）

（2）哪句話最能體現(xiàn)棉花姑娘當(dāng)時的心情，用“”劃出，反復(fù)讀讀。

(3)老師范讀,同學(xué)領(lǐng)悟感情,再自由讀,指名讀。

(抓住課文的情感因素,讓同學(xué)自讀、自悟、得意)

２、緊扣上文，學(xué)習(xí)５－６自然段。

（1）棉花姑娘的病這么重，究竟誰關(guān)心她治好了病？哪段告知我們的？自由讀一讀。

（2）七星瓢蟲的本事大嗎？你從哪里知道的？你還能向同學(xué)介紹七星瓢蟲嗎？

（展現(xiàn)同學(xué)收集的有關(guān)小資料，包括文字與圖片。不但培育了同學(xué)處理信息和收集信息的力量，而且讓講臺成為同學(xué)的展現(xiàn)臺）

（3）出示七星瓢蟲，指名扮演七星瓢蟲，并作自我介紹。

（演一演，是同學(xué)喜愛的學(xué)習(xí)方式）

（4）七星瓢蟲的本事這么大，棉花姑娘感到怎樣？你從哪個詞知道的？（驚異），你表演一下這個神態(tài)嗎？

（5）出示課件后問：棉花姑娘的病治好了，她的心情怎樣？你能讀好有關(guān)的句子嗎？棉花姑娘會怎樣贊揚七星瓢蟲？

（在特定情景里贊一贊，不但能讓同學(xué)深化地體會課文思想內(nèi)容，而且能進(jìn)展同學(xué)想象力，培育同學(xué)的人文素養(yǎng)。）

（6）在這段中你最喜愛的詞是哪些？用“（）”劃出來，并說說你為什么喜愛它。

（7）質(zhì)疑過渡，引導(dǎo)探究：

在七星瓢蟲來臨之前，棉花姑娘病重難忍，她請過誰為自己治病？結(jié)果怎樣？他們究竟是不想幫還是不能幫？

３、自主、合作、探究，學(xué)習(xí)２－４自然段。

（１）小組合作，選擇自己喜愛的段落學(xué)習(xí)，讀出恰當(dāng)?shù)恼Z氣。

自學(xué)提示：A分角色朗讀對話。

B反復(fù)讀讀、想想，感受棉花姑娘說話的語氣？

C小動物幫棉花姑娘治病了嗎？為什么？（爭論）

（小組學(xué)習(xí)，既可以培育同學(xué)團(tuán)結(jié)合作，自主學(xué)習(xí)的力量，又可以把老師講授的時間節(jié)約下來，讓同學(xué)充分地朗讀，充分地感悟。）

(2)匯報溝通學(xué)習(xí)狀況。

a.比比哪個小組讀得最好，相機指導(dǎo)讀出懇求的語氣。

b.匯報小組學(xué)習(xí)收獲。

(確立探究點,引導(dǎo)同學(xué)主動探究,能很好地突破其它動物不能幫棉花姑娘是由于“心有余而力不足”這一難點。)

4、師生合作表演童話故事。

老師扮演棉花姑娘，同學(xué)分別扮演自己喜愛的小角色（燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲）

（這一環(huán)節(jié)，師生互動充分調(diào)動同學(xué)的主動性，讓全班同學(xué)參加教學(xué)活動，課堂氣氛活躍）

五、配樂分角色感情朗讀全文。

（理解課文后，讓同學(xué)進(jìn)一步體會文中的思想感情，能加深對課文的理解和熟悉）

六、歸納總結(jié)，拓展延長。

今日，老師和大家一起學(xué)習(xí)了這篇童話故事，知道了燕子、啄木鳥、青蛙不是不想幫棉花姑娘捉害蟲，而是“心有余而力不足”，但他們都是我們的好伴侶。同學(xué)們，在我們的身邊，還有許多益蟲、益鳥呢，你們想知道嗎？請你們搜集有關(guān)資料，下節(jié)課匯報溝通。

（“以問題開頭，又以問題結(jié)束”，通過質(zhì)疑，能激發(fā)同學(xué)進(jìn)一步探究的欲望。在搜集相關(guān)資料的過程中，能提高同學(xué)的學(xué)習(xí)力量，拓展他們的視野，增長他們的見識。）

棉花姑娘教案篇4

第一課時

一、導(dǎo)入

小伴侶們，今日老師為你們帶來了一位新伴侶，看看是誰呀？（出示圖片、課題卡片）你瞧，棉花姑娘長得多美麗?。≌l來夸一夸她？（是呀，棉花姑娘長得白白嫩嫩的，穿著綠裙子，多像一個翩翩起舞的小姑娘！讓我們一起來親熱地叫叫她的名字吧?。?/p>

指著：姑、娘，你們在哪兒見過這兩個字？（都是女字旁）

二、激趣學(xué)文，整體感知

1、多好看的棉花姑娘?。】墒?，有一天她卻變成了這個樣子（出示幻燈片：生了蚜蟲的棉花），你們想對棉花姑娘說什么？

2、小伴侶們多關(guān)懷棉花姑娘啊，她究竟是生了什么病？有沒有治好呢？趕快打開書137頁，聽老師來講講這個故事。（師范讀課文）

3、溝通。（指名多個說，也許了解課文內(nèi)容）你知道了什么？

隨機出示詞卡：蚜蟲治病斑點啄木鳥

三、讀通課文，識記生字

1、想要講好這個故事，我們首先要把課文讀正確、讀通順。誰來說說，讀書的時候應(yīng)當(dāng)留意些什么？（姿態(tài)、不熟悉的字請教、難讀的要多讀、不添字不落字、留意停頓……）真能干，那趕快去讀讀吧！

2、剛才你們讀得可真仔細(xì)，那么有沒有遇到難讀的句子呢？

（1）

第一自然段：生字多。這里有幾句話？都難讀嗎？

第一句：指名讀，讀詞語：蚜蟲，誰記住了“蚜”字？

其次句：誰來讀？留意停頓：希望/（停頓）

讀詞卡：希望（在哪兒見過“盼”？）

治?。ㄕl見過這個字？）

齊讀第一自然段。

（2）還有難讀的句子嗎？

“我們身上有七個斑點，就像七顆星星，大家都叫我們七星瓢蟲?！保ㄖ该x，齊讀。）

3、課文中還有很多重復(fù)消失的句子，你們會讀了嗎？

“請你幫我捉害蟲吧！”

“對不起，我只會捉空中飛的害蟲，你還是請別人來幫忙吧！”

4、小伴侶們真了不起，難讀的句子會讀了，重復(fù)消失的句子也會讀了，把課文連起來讀有問題嗎？那就去讀讀吧，老師信任這一次你會讀得更好！

5、我請幾個小伴侶來讀讀課文，該請幾個呢？（6，根據(jù)自然段）

6、下面我們來賽一賽，一排一排讀，看看，哪一排的小伴侶讀得最好！

四、鞏固生字

1、今日我們要熟悉的生字中有兩個特殊那，誰有好方法幫幫大家？（啄、斑）

2、生字娃娃觀察大家都熟悉他們了，心里特殊興奮，就想和大家一起來玩玩詞語蹺蹺板的嬉戲：蹺蹺板，在這里，一邊高來一邊低……

詞語：姑姑、新娘、蚜蟲、啄食、斑馬、盼星星盼月亮）

3、生字娃娃還很淘氣呢，躲在這些句子里面不出來！誰找到了，誰會讀？

句子：（1）盼盼到家，安居樂業(yè)。

（2）我的小表弟盼盼把手張開，小鳥用嘴在他的手心啄了一下。

（1）啄木鳥是益蟲，蚜蟲是害蟲。

（2）我最終把姑媽盼來了。

（3）王母娘娘開蟠桃盛會。

五、寫字：只、星。

1、今日我們還要學(xué)會寫兩個字：只、星

2、請小伴侶們看看，你們發(fā)覺了什么？（上下結(jié)構(gòu)）

3、下面請大家認(rèn)真觀看這兩個字在田字格中的位子，你又發(fā)覺了什么？

4、誰是小小書法家？請小伴侶們把這兩個字描一個、寫一個。

六、結(jié)束語。

其次課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)“姑、娘”等7個生字。

2、能正確流利初步有感情地朗讀課文。

3、了解不同的益蟲與益鳥的不同作用。

教學(xué)重點：字形：啄、斑。字音：盼、娘、治。及正確流利地朗讀課文。

教學(xué)預(yù)備：圖片、幻燈片、卡片。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1、上節(jié)課老師布置同學(xué)們?nèi)ゲ檎矣嘘P(guān)益蟲與益鳥的學(xué)問，你都找到了哪些益蟲與益鳥呀？引導(dǎo)：——是益蟲（鳥），它能——。

2、今日我們要來熟悉一個新伴侶，出示圖片：你能說說這是什么嗎？它長著什么樣呢？（大大的眼睛，潔白潔白的棉花，碧綠碧綠的葉子）對，它長得那么美麗，所以我們就稱它為“棉花姑娘”。指名讀課題，留意正音“姑娘”輕聲。

3、可是不幸的事情發(fā)生了，棉花姑娘生病了，你們瞧——（出示生病的棉花圖），你看了這樣的情景，會提出什么問題呢？歸納為三個問題：⑴棉花姑娘得了什么??？⑵會有誰來給他治病呢？⑶結(jié)果病好了嗎？

過渡：就讓我們帶著這些問題來學(xué)習(xí)課文吧！

二、初讀課文：

1、師范讀。要求：聽清字音，想想剛才自已提