《12讓燈亮起來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì)(西藏縣級(jí)優(yōu)課)-三年級(jí)科學(xué)教案

《導(dǎo)體和絕緣體》教案教學(xué)課題：導(dǎo)體和絕緣體教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)探究：1、能用實(shí)驗(yàn)的方法檢測(cè)各種材料是否容易導(dǎo)電。2、多次經(jīng)歷猜想、實(shí)驗(yàn)檢測(cè)是否容易導(dǎo)電的探究活動(dòng)。3、能夠認(rèn)識(shí)一個(gè)電器的各部分由哪種材料組成?？茖W(xué)知識(shí)：1、知道有的材料容易導(dǎo)電，有的材料不容易導(dǎo)電。2、了解導(dǎo)體和絕緣體在生活中的應(yīng)用。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1、能夠有序地展開(kāi)檢測(cè)活動(dòng)，愿意與同學(xué)合作完成。2、愿意與同學(xué)交流導(dǎo)體與絕緣體在生活中的應(yīng)用。教法：交流法、比較法、引導(dǎo)探究法相結(jié)合。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生：驗(yàn)記錄表、簡(jiǎn)單電路、橡皮擦、銅絲、、塑料尺、氣球、干木條、石塊、鉛筆芯、鐵釘、曲別針、教師：演示用的電路裝置、多媒體課件、插頭等教學(xué)過(guò)程：情景導(dǎo)入：師:上課生：老師好師：同學(xué)們好，請(qǐng)坐師：最近老師通過(guò)研究制作了一個(gè)有趣的東西，大家想不想看？生：想師：大家注意觀察了（教師演示：讓小燈泡亮）師：這是為什么呀！生：是因?yàn)橛须姟瓗煟和瑢W(xué)們很棒，因?yàn)槔蠋熢诶锩嫜b了電池，那電池里有電就可以了嗎？生：不是，還要有線師：看，這是一個(gè)電池盒，這是一個(gè)燈座，這是開(kāi)關(guān)，老師把這些電路實(shí)驗(yàn)元件用導(dǎo)線來(lái)連接，像這樣連接就成了一個(gè)什么裝置？生：簡(jiǎn)單電路檢測(cè)器師：同學(xué)們，非常棒，這樣就組成了一個(gè)簡(jiǎn)單的電路檢測(cè)器。師：但是現(xiàn)在老師遇到了一個(gè)困難，就是：老師昨天把制作的簡(jiǎn)單電路裝置準(zhǔn)備好了后，一只可惡的老鼠把老師的簡(jiǎn)單電路的線給咬斷了，這可怎么辦？你們能不能幫老師想想辦法怎么做，能夠讓小燈泡重新亮起來(lái)。生：把電線重新接起來(lái)。師：好，那我們現(xiàn)在來(lái)接一下，看看這個(gè)想法行不行。（教師演示）生：不是那樣接，要把里面的銅絲接在一起才可以。師：那我們先把里面的銅線露出來(lái)，再檢測(cè)看看能不能使小燈泡發(fā)亮。生：小燈泡發(fā)亮了。師：通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)惆l(fā)現(xiàn)了什么？生：要讓小燈泡發(fā)光，必須要把導(dǎo)線連接起來(lái)。師：也就是說(shuō)，我們這根導(dǎo)線里面的東西和外面的材料不一樣是嗎？生：是師：也可以說(shuō)明：里面的銅絲容易讓電流通過(guò)，而外面的塑料不能讓電流通過(guò)。（板書：容易讓電流通過(guò)的不容易讓電流通過(guò)的）師：老師這里有一個(gè)螺絲刀，大家來(lái)猜一猜螺絲刀能不能讓電流通過(guò)。生：容易生：不容易師：同學(xué)們你們同意是容易通過(guò)的觀點(diǎn)還是不容易通過(guò)的觀點(diǎn)。生：同意容易讓電流通過(guò)生：不容易讓電流通過(guò)師：老師也來(lái)猜一猜，老師認(rèn)為有時(shí)能通過(guò)，有時(shí)不能通過(guò)，你們說(shuō)了不算數(shù)，老師說(shuō)了也不算數(shù)，我們用什么驗(yàn)證？生：實(shí)驗(yàn)師：真棒。我們不僅要實(shí)驗(yàn)，而且要進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)，那么我們應(yīng)該怎樣用科學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)檢測(cè)螺絲刀是容易讓電流通過(guò)還是不容易讓電流通過(guò)。生：把螺絲刀接入到電流中。師：我們把螺絲刀接入到電路中，像這樣就可以組成一個(gè)？生：電路電檢測(cè)器師:真聰明，我們就一起來(lái)檢測(cè)一下，要怎樣檢測(cè)？生：把夾子夾在螺絲刀兩端師：現(xiàn)在我們就來(lái)把螺絲刀接入到檢測(cè)器中來(lái)檢測(cè)把檢測(cè)器的兩個(gè)觸頭分別放在螺絲刀兩端，仔細(xì)觀察小燈泡的變化。（教師演示）生：小燈泡沒(méi)有亮師：那這是怎么回事，大家認(rèn)真想想生：因?yàn)樯厦媸撬芰?橡膠，而這些不能讓電流通過(guò)師：很棒，我們可以發(fā)現(xiàn)上面和下面的材料不一樣，所以我們可以換一個(gè)其他部位來(lái)試一試，（教師演示放在下面），你發(fā)現(xiàn)了什么？生：小燈泡亮了師：我們發(fā)現(xiàn)小燈泡亮了，那我們?cè)賮?lái)試一試其他的部位（教師演示同時(shí)放在上面），這時(shí)候你又發(fā)現(xiàn)了什么？生：小燈泡不亮了師：這就是今天老師給你們帶來(lái)的兩位朋友導(dǎo)體和絕緣體。（貼課題：13、導(dǎo)體和絕緣體）師：通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)我們可以得出，有的材料容易讓電流通過(guò)而使小燈泡發(fā)亮，而有的材料不容易讓電流通過(guò)而不能使小燈泡發(fā)亮，那大家想不想自己親自來(lái)檢測(cè)哪些物體容易讓電流通過(guò)而哪些物體不容易讓電流通過(guò)？生:想師：在實(shí)驗(yàn)前我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一下科學(xué)實(shí)驗(yàn)方法播放PPT,這是一個(gè)規(guī)范的操作過(guò)程，（教師解釋）請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)。師：你覺(jué)得你已經(jīng)能按上面的要求來(lái)操作實(shí)驗(yàn)了嗎？生：能師：老師來(lái)找一位同學(xué)操作一下檢測(cè)鐵勺子，下面的同學(xué)仔細(xì)觀察并找出他的錯(cuò)誤的地方以及遺漏的地方。生：沒(méi)有檢查電路生：沒(méi)有復(fù)測(cè)生：沒(méi)有預(yù)測(cè)師：我們?cè)谧鰧?shí)驗(yàn)之前為什么要先檢查電路？生：防止電路是壞的師：真棒，為了防止電路本身有問(wèn)題。師：那我們?yōu)槭裁催€要復(fù)測(cè)？生：因?yàn)橛锌赡艿谝淮螜z測(cè)的是不準(zhǔn)確的師：真厲害，我們還要把檢查完的和沒(méi)有檢測(cè)完的要分開(kāi)放，不能放在一起，這樣的話就不會(huì)造成混亂，有的檢測(cè)完而有的沒(méi)有檢測(cè)，與此同時(shí)，記錄員還要把觀察到的現(xiàn)象及時(shí)的記錄下來(lái)。師：一一介紹物品同學(xué)們，你們有沒(méi)有信心按照科學(xué)實(shí)驗(yàn)的要求來(lái)完成這些物品的檢測(cè)？生：有教師隨機(jī)抽取組長(zhǎng)、材料員、記錄員師：好，現(xiàn)在請(qǐng)材料員來(lái)領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)材料，記錄員領(lǐng)取記錄表。領(lǐng)取材料、記錄表師：一定要按照科學(xué)實(shí)驗(yàn)的規(guī)范步驟來(lái)操作好不好？生：好師：老師也相信你們能認(rèn)真科學(xué)地完成這些物品的檢測(cè)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中聲音要小生：能師：聲音不夠宏亮，是不是沒(méi)有信心做好實(shí)驗(yàn)生：能師：好，老師也相信你們現(xiàn)在就開(kāi)始實(shí)驗(yàn)請(qǐng)記錄員準(zhǔn)備好記錄表，組長(zhǎng)從水槽中取出電路檢測(cè)器，并開(kāi)始實(shí)驗(yàn)，開(kāi)始實(shí)驗(yàn)，老師要看哪個(gè)小組表現(xiàn)最棒。播放輕音樂(lè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)音樂(lè)停止，組織學(xué)生做端正，準(zhǔn)備匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象師：在匯報(bào)開(kāi)始之前老師有一要求，就是：在其他小組匯報(bào)時(shí)要認(rèn)真聽(tīng)，如果你有問(wèn)題等小組匯報(bào)完后再提出來(lái)，能不能做得到生：能師：哪個(gè)小組愿意把你們小組的檢測(cè)現(xiàn)象跟大家一起分享？生：（舉手）點(diǎn)其中一個(gè)小組先來(lái)匯報(bào)生：我們把掌聲送給它們小組好嗎？生：鼓掌生：匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象師：還有沒(méi)有不同的意見(jiàn)?生：有生：沒(méi)有師：我們?cè)趤?lái)找一個(gè)小組匯報(bào)一下他們的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象學(xué)生匯報(bào)師：還有沒(méi)有不同的意見(jiàn)師：好，同學(xué)們都很棒，給自己鼓個(gè)掌，那現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)交流一下我們的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象PPT播放師：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道哪些物體容易讓電流通過(guò)，哪些物體不容易讓電流通過(guò)了，那我們能不能給容易讓電流通過(guò)的物體取個(gè)名字，給不容易讓電流通過(guò)的物體又取個(gè)名字。生：能生：導(dǎo)電體生：通電體生：導(dǎo)體生：塑料生：絕緣體師：真聰明，我們把容易導(dǎo)電的物體叫導(dǎo)體；把不容易導(dǎo)電的物體叫絕緣體。（板書：導(dǎo)體絕緣體）師：我們已經(jīng)知道了什么是導(dǎo)體什么是絕緣體，那么，想一想，導(dǎo)體和絕緣體在我們生活中有那些應(yīng)用？生：插板、插頭、電線等師：同學(xué)們對(duì)生活觀察很仔細(xì)，能說(shuō)出這么多，老師這里也有一些，大家看一下。師：導(dǎo)體和絕緣體在我們?nèi)粘Ｉ钪械膽?yīng)用是非常廣泛的，那我們就一起來(lái)看一下下面這些人的做法誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)。播放PPT10（不用濕手或濕布擦帶電的燈頭）生：小孩的做法是錯(cuò)的而他媽媽的做法是正確的。師：為什么小孩的做法是錯(cuò)的？生：因?yàn)樗菍?dǎo)體，小孩可能會(huì)觸電師：很棒，再來(lái)看一下他們?cè)谧鍪裁?？生：學(xué)生描述圖片內(nèi)容，誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)？生：小孩錯(cuò)了師：為什么小孩的做法是錯(cuò)的？生：因?yàn)槿耸菍?dǎo)體，他有可能會(huì)觸電。而且當(dāng)我們的人體接受超過(guò)36伏的電壓時(shí)，我們的人體會(huì)有危險(xiǎn)。師：在這個(gè)圖上我們還看到了一個(gè)標(biāo)志，這是什么標(biāo)志呀！生：是安全用電標(biāo)志師：這個(gè)標(biāo)志告訴我們，用電危險(xiǎn)，要小心。師：下面我們一起來(lái)聽(tīng)一首熟悉的歌，小蘋果版的《安全用電歌》，師：好，同學(xué)們都很認(rèn)真。師：通過(guò)這節(jié)課