初中主題班會心理健康教育《我選擇,我喜歡》優(yōu)質(zhì)課教案

我選擇，我喜歡--- 發(fā)現(xiàn)我的興趣設(shè)計背景：教學(xué)目標(biāo):1、了解興趣及其對未來職業(yè)選擇的重要性；2、了解興趣的三個層次：有趣、樂趣、志趣；3、掌握霍蘭德興趣—職業(yè)匹配理論中的各類型特點；4、能夠正確看待自己興趣測評的結(jié)果；5、重視興趣的力量，激發(fā)探索興趣的動力；教學(xué)重點：待自己興趣測評的結(jié)果。教學(xué)難點：激發(fā)學(xué)生探索興趣的動力，找到自己的興趣所在?；顒訙?zhǔn)備:教師準(zhǔn)備：提前讓學(xué)生做霍蘭德職業(yè)興趣量表測試，根據(jù)測試結(jié)果的首字母進(jìn)行分組，。六張大白紙。制作PPT學(xué)生準(zhǔn)備：收集和了解有關(guān)興趣案例的材料。按照霍蘭德興趣六種類型制作六個席卡。水彩筆若干。開展年級：初二年級活動過程一、案例導(dǎo)入--引出話題2018年的暑期云南考生李一峰成為“網(wǎng)紅學(xué)霸712分，云南省排名第八，卻拒絕清華北大的輪流邀請，選擇了四川大學(xué)2015提問：大家從李一峰的故事里面讀出了什么？分應(yīng)該更早進(jìn)行。其對未來職業(yè)選擇的重要性】二、興趣內(nèi)涵及層次的解讀1、學(xué)生談?wù)勛约簩Α芭d趣”一詞的認(rèn)識；2、教師舉例，出示學(xué)生選擇自己感興趣社團(tuán)的照片及文字采訪；3和積極的情緒反應(yīng)。4、興趣的三個層次生做事的沖動感；樂感；過程中產(chǎn)生成就感，并為之奮斗終生。播放視頻《劉斌養(yǎng)多肉的故索找到自己的興趣把它提升到志趣，并為之奮斗終生三、霍蘭德興趣—職業(yè)匹配理論的學(xué)習(xí)—掌握六種類型的特點1、背景資料：約翰·霍蘭德(JohnHolland)：美國心理學(xué)家，從1959年)等書。其職業(yè)理論中影響最大的是興趣—職業(yè)匹配理論。技能型（R）——RealisticType研究型（I）——InvestigativeType藝術(shù)型（A）——ArtisticType社會型（S）——SocialType經(jīng)營型（E）——Enterprising事務(wù)型（C）——Conventional2、活動設(shè)計：事先根據(jù)學(xué)生霍蘭德興趣—職業(yè)測評結(jié)果的首字母進(jìn)行分組；小組討論，設(shè)計logo：請各小組利用6logo（學(xué)生的個人觀點；1-2logo（組控制在2分鐘。4）教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行靈活引導(dǎo)，并介紹這六種類型的關(guān)鍵詞及對應(yīng)的職業(yè)舉例：木工程師、電器師等。I研究型：探究原理、注重內(nèi)在本質(zhì)、獨立自主；職業(yè)選擇：地質(zhì)學(xué)者、數(shù)學(xué)家、科研人員等。A影視、文學(xué)、雕刻等。教師、社會福利事業(yè)等。E經(jīng)營型:注重影響力、掌握、競爭冒險；職業(yè)選擇：推銷員、經(jīng)營管理者等。C事務(wù)型:注重細(xì)節(jié)、執(zhí)行配合、秩序；職業(yè)選擇：會計、數(shù)據(jù)處理人員、秘書等。logo型特點的基礎(chǔ)上通過繪畫表達(dá)出來，從而加深印象，掌握本質(zhì)1、有沒有學(xué)生覺得這個測試結(jié)果與自己特別吻合的，或者其他學(xué)生覺得某位同學(xué)測得與他本人特別吻合？你對這一特別吻合的測試結(jié)果怎么看？2、學(xué)生回答。3、教師根據(jù)學(xué)生的回答靈活引導(dǎo)，可從以下方面引導(dǎo)：老師要恭喜4、有沒有學(xué)生覺得這個測試結(jié)果與自己不是那么吻合？你對這一不吻合的測試結(jié)果怎么看？5、學(xué)生回答。6、教師根據(jù)學(xué)生的回答靈活引導(dǎo)，可從以下方面引導(dǎo)：可能你認(rèn)為自己是RI497、小結(jié)：如果我們通過不斷的學(xué)習(xí)、摸索、參加社會實踐、開闊眼正如美國芝加哥大學(xué)心理學(xué)教授米哈利MihalyCsikszentmihalyiFLOW（流動）【設(shè)計意圖：讓學(xué)生對自己的測評結(jié)果有個客觀、理性的對待，測評只是幫助我們了解自己的興趣，不能被其束縛，同時也重視其提供的參考，通過不斷的實踐、探索去了解自己真正的興趣】活動延伸：以后，我們還要在班級舉行“生涯規(guī)劃設(shè)計大賽”的評選活動。讓我們通過不斷了解自己，參與社會實踐，走進(jìn)大學(xué)，走入企業(yè)，開闊眼界，提升閱歷，最終每個學(xué)生都能找到自己