四年級(jí)語文下冊(cè)第八單元教案

第頁共頁四年級(jí)語文下冊(cè)第八單元教案四年級(jí)語文下冊(cè)第八單元教案四年級(jí)語文下冊(cè)第八單元教案1四年級(jí)語文下冊(cè)第八單元教案，是新人教版四年級(jí)語文教案，本教案由Word軟件制作，文件大小為21K，創(chuàng)作者將在文件內(nèi)注明，已被您下載次，受歡送程度為級(jí)。四年級(jí)語文下冊(cè)第八單元教案2教學(xué)要求1、理解有關(guān)太陽的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)興趣和探究精神。2、學(xué)會(huì)本課的13個(gè)生字，掌握“估計(jì)、繁殖、煤炭、寸草不生”等詞語；理解太陽的特點(diǎn)及太陽和人類的關(guān)系。3、歸納說明文的說明方法，讀懂說明文；朗讀課文，背誦自己喜歡的段落；展開想像，體會(huì)太陽的特點(diǎn)。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：理解太陽的特點(diǎn)，知道太陽和人類的關(guān)系親密。難點(diǎn)：1、詳細(xì)想像太陽離我們有多遠(yuǎn)，它有多大，有多熱。1、學(xué)習(xí)說明文的說明方法。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)目的1、學(xué)會(huì)13個(gè)生字，掌握文中的常用詞語。2、學(xué)習(xí)第1—3自然段，理解太陽的特點(diǎn)。3、歸納說明文的說明方法。4、朗讀課文的前三個(gè)自然段。教具準(zhǔn)備：字詞卡片教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課：板書課題。二、初讀課文考慮：課文主要講了有關(guān)太陽的哪些知識(shí)？三、自學(xué)預(yù)習(xí)1、學(xué)習(xí)生字。讀準(zhǔn)字音，記清字形，理解字義。2、細(xì)讀課文，標(biāo)出課文共有幾個(gè)自然段，想想每段講了什么？3、練習(xí)朗讀課文，提出疑問。四、檢查自學(xué)情況〔出示卡片〕1、讀準(zhǔn)字音。2、記住字形。3、檢查朗讀情況。〔每人讀一個(gè)自然段〕五、學(xué)習(xí)課文1、學(xué)習(xí)第1自然段。〔1〕請(qǐng)同學(xué)讀課文?！?〕討論兩個(gè)問題：A、課文的開頭有什么特點(diǎn)？和哪課開頭一樣？你聽說過這個(gè)傳說嗎？B、學(xué)了這段，理解了太陽的什么特點(diǎn)？是怎么知道的？2、讀第2、3自然段，說說太陽還有什么特點(diǎn)？一、作業(yè)1、朗讀第1—3自然段課文。2、組詞：低〔〕鋼〔〕殖〔〕估〔〕灰〔〕疏〔〕抵〔〕剛〔〕植〔〕故〔〕炭〔〕蔬〔〕第二課時(shí)教學(xué)目的1、學(xué)習(xí)第4—8自然段，理解太陽和人類的關(guān)系。2、朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。教學(xué)過程一、學(xué)習(xí)課文1、太陽離我們那么遠(yuǎn)，和我們的關(guān)系怎樣呢？自己讀課文，在書上畫出來。2、全班討論，自由發(fā)言。3、共同討論對(duì)最后一句話的理解，激發(fā)興趣，加深對(duì)課文的理解。二、利用各種形式練習(xí)背誦〔個(gè)人背、小組背……〕三、板書遠(yuǎn)：一億五千萬、三千五百、二十幾假如……就是太陽的特點(diǎn)大：一百三十萬個(gè)地球數(shù)字、比擬、假設(shè)熱：大火球六千三千就是……動(dòng)植物、人類生活太陽與我們關(guān)系親密氣象沒有……就沒有……防治疾病一、作業(yè)1、背誦自己喜歡的段落。2、從課文中找出三組反義詞。30有趣的生物共棲現(xiàn)象教學(xué)要求1、體會(huì)生物共棲現(xiàn)象的興趣，培養(yǎng)探究自然界奧秘的情趣。2、自學(xué)生字、新詞，理解什么是生物的共棲現(xiàn)象。3、通過讀課文，弄清生物共棲的原因；有感情地朗讀課文。重點(diǎn)難點(diǎn)1、理解什么是生物的共棲現(xiàn)象和它們共棲的原因。2、展開想像，體會(huì)生物之間朝夕與共、和睦相處的情景。教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)動(dòng)物掛圖。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入新課〔板書課題〕二、解題：查一查“共棲“是什么意思？三、初讀課文，理解大意四、自己預(yù)習(xí)1、、詞典學(xué)習(xí)字詞。2、讀課文，標(biāo)出自然段。文中哪幾種生物的共棲現(xiàn)象？在書上畫出。3、小組內(nèi)討論，交流自學(xué)情況，提出疑問，討論解決。4、重點(diǎn)檢查生字詞理解情況。五、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容1、請(qǐng)同學(xué)分段讀課文。2、討論下面的問題。〔1〕課文中講了幾種生物的共棲現(xiàn)象？它們各是什么樣的動(dòng)物？為什么能共棲？〔2〕課文在寫法上有什么特點(diǎn)？讀后你感覺怎樣？六、補(bǔ)充內(nèi)容，激發(fā)興趣請(qǐng)大家說說，自己知道的生物界的共棲現(xiàn)象還有什么？說說自己知道的生物的其他有趣現(xiàn)象，互相交流。七、有感情地朗讀課文八、板書設(shè)計(jì)犀牛與犀牛鳥生物共棲現(xiàn)象鱷魚與燕千鳥相依生存各得其利——有趣百舌鳥和金黃鼠31我家跨上了信息高速路教學(xué)要求1、激發(fā)學(xué)生使用電腦網(wǎng)絡(luò)的興趣。2、學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生字，掌握常用的詞語；理解課文內(nèi)容，知道信息高速路給我們的生活、學(xué)習(xí)、工作帶來的好處；學(xué)習(xí)上網(wǎng)，交流上網(wǎng)的體會(huì)。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：1、讀懂課文內(nèi)容，知道課文中講了哪兩件事。2、知道信息高速路指的是電腦網(wǎng)絡(luò)，理解它給我們的生活、學(xué)習(xí)、工作帶來的好處。難點(diǎn)：初步理解文中出現(xiàn)的名詞術(shù)語：網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)站、____……教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)目的1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，掌握“網(wǎng)絡(luò)、便捷、屏幕、迫不及待、應(yīng)有盡有”等詞語。2、初讀課文，理解課文主要寫了哪兩件事；學(xué)習(xí)課文第一自然段。教具準(zhǔn)備：字詞卡片。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課、解題〔板書課題〕二、默讀課文，理解大意三、學(xué)習(xí)生字、新詞1、易錯(cuò)的生字。〔出示卡片〕2、理解詞語〔出示卡片〕四、學(xué)習(xí)課文1、自由讀課文，想想課文主要講了哪兩件事？全文共有幾個(gè)自然段？在書上做個(gè)記號(hào)。2、小組內(nèi)討論，交看法。3、講讀第1自然段課文。〔1〕請(qǐng)同學(xué)讀課文?！?〕共同討論：什么是“信息高速路”？它有什么作用？五、作業(yè)1、朗讀課文第1自然段。2、用直線把詞語搭配起來。查閱世界繪制紙張建立信息節(jié)約環(huán)境理解聯(lián)絡(luò)保護(hù)賀卡第二課時(shí)教學(xué)目的1、學(xué)習(xí)第2—5自然段課文，理解課文主要寫了哪兩件事。2、知道信息高速路給我們的生活、學(xué)習(xí)、工作帶來的好處。3、交流上網(wǎng)的體會(huì)，激發(fā)使用電腦網(wǎng)絡(luò)的興趣。教學(xué)過程一、引出本課內(nèi)容上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了第一自然段，通過爸爸的話，使我們理解了什么叫電腦網(wǎng)絡(luò)，它有什么作用。下面通過寫“我”上網(wǎng)的兩件事，詳細(xì)介紹了網(wǎng)絡(luò)的功能。二、學(xué)習(xí)課文1、請(qǐng)同學(xué)讀讀后一局部課文，想想課文寫了哪兩件事？2、讀第2、3自然段，討論下面兩個(gè)問題?！?〕你有過“我”這樣經(jīng)歷嗎？在網(wǎng)上查過什么信息？〔2〕從哪些詞句看出“我”對(duì)網(wǎng)絡(luò)的喜歡之情？3、讀第4自然段，從爸爸媽媽的話中，你體會(huì)到什么？4、讀第5自然段。共同討論網(wǎng)絡(luò)的用途還有哪些。讓大家盡情地發(fā)言，到達(dá)互相交流、激發(fā)興趣的目的。三、板書查閱信息信息高速路〔電腦網(wǎng)絡(luò)〕發(fā)送郵件喜歡、贊嘆之情……四、作業(yè)1、帶著感情朗全文。2、組詞：絡(luò)〔〕捷〔〕鉤〔〕幕〔〕輔〔〕賀〔〕落〔〕睫〔〕購(gòu)〔〕慕〔〕鋪〔〕架〔〕3、用上關(guān)聯(lián)詞把兩句話起來。發(fā)電子賀卡能節(jié)約紙張。發(fā)電子賀卡能保護(hù)地球環(huán)境。32地球萬歲教學(xué)要求1、教育學(xué)生要為保護(hù)地球、為保護(hù)我們生存的環(huán)境而做出努力。2、自學(xué)生字、新詞；理解詩句的意思，知道詩中寫了哪些內(nèi)容。3、帶著盛情朗讀全詩，體會(huì)作者表達(dá)感情。重點(diǎn)難點(diǎn)1、理解全詩字了哪些內(nèi)容，知道保護(hù)地球的意義。2、有感情地朗全詩。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課〔用地球儀〕二、自學(xué)生字、新詞1、自己讀詩，看拼音讀準(zhǔn)字音，聯(lián)絡(luò)上下文，、詞典理解詞語。1、重點(diǎn)指導(dǎo)、講解?！渤鍪究ㄆ橙?、閱讀課文1、標(biāo)出全詩共幾節(jié)，哪幾節(jié)寫了一樣的內(nèi)容，應(yīng)該如何朗讀。2、小組討論，在班上發(fā)言，練習(xí)朗讀。3、這美妙的一切指什么？展開想像，充分發(fā)言。4、帶著感情朗讀全詩。四、作業(yè)積累、運(yùn)用八教學(xué)要求1、理解地球所處的位置妙不言，知道只有地球上存在生命，要更加保護(hù)地球，保護(hù)好環(huán)境；為能過一個(gè)意義的暑假做準(zhǔn)備。2、會(huì)讀、會(huì)背有關(guān)氣象方面諺語，理解短文內(nèi)容，理解地球所處的位置妙不可言；練習(xí)寫科幻故事，想像要豐富，內(nèi)容要詳細(xì)。3、培養(yǎng)學(xué)獨(dú)立閱讀短文的才能，能抓住的主要內(nèi)容；通過口語交際，進(jìn)步口頭表達(dá)才能；展開豐富的想像，寫出有趣的科幻故事。重點(diǎn)難點(diǎn)1、閱讀短文，理解地球上出現(xiàn)生命的原因和地球的位置之間的關(guān)系；寫出符合要求的作文。2、展開想像，寫好科幻故事。教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)目的1、會(huì)讀、會(huì)背諺語、理解大意。2、閱讀短文，理地球所處的位置與生命存在的關(guān)系。教具準(zhǔn)備：太陽系的掛圖。教學(xué)過程一、自己讀諺語1、自己讀諺語，不認(rèn)識(shí)的字，不理解的詞查詞典。2、小組內(nèi)討論諺語的意思。3、利用各種方式練習(xí)背誦。二、閱讀短文1、自己默讀課文，不理解的詞查詞典，標(biāo)出短文共有幾個(gè)自然段，每段講了什么內(nèi)容。2、討論問題〔1〕地球處在什么樣的位置？〔3〕地球上為什么會(huì)有生命存在？3、自由發(fā)言。三、作業(yè)練習(xí)第二課時(shí)教學(xué)目的1、以“暑假怎么過”為內(nèi)容，開展口語交際活動(dòng)，進(jìn)步口頭表才能。2、啟發(fā)學(xué)生，從自己的實(shí)際出發(fā)，盡量把暑假生活安排得豐富多彩。教學(xué)過程一、自己準(zhǔn)備想想自己暑假面具有什么打算？準(zhǔn)備怎么過？要有意義，生活還應(yīng)豐富多彩。二、小組討論全班分幾個(gè)小組，在組內(nèi)談自己的打算。三、在班上介紹各組選出說得好、活動(dòng)安排好和同學(xué)在全班發(fā)言。四、大家評(píng)議、補(bǔ)充發(fā)言后，大家評(píng)出自己認(rèn)為說得好、安排得好的同學(xué)，還可以提出補(bǔ)充意見和建議。五、總結(jié)表揚(yáng)第三課時(shí)教學(xué)目的1、指導(dǎo)習(xí)作，提出習(xí)作要求，讓學(xué)生寫出科幻故事。2、展開想像，作文內(nèi)容要詳細(xì)。教學(xué)過程一、明確寫作要求。這次習(xí)作要求同學(xué)編故事，所謂故事，必須是有頭有尾的，所講述的內(nèi)容有連接性，富有吸引力，能感染人。而這次編故事還必須是科幻故事，所以要求學(xué)生要大膽想像，從這點(diǎn)上看這次寫科幻故事的作文與想像作文有共同之處，而不同之處是這次作文要寫好故事情節(jié)。二、同學(xué)們回憶《黑貓警長(zhǎng)》、《小靈通遨游將來》……這些故事，體會(huì)什么叫有情節(jié)？什么叫展開想像？什么叫富有吸引力？三、共同討論選材，到達(dá)互相啟發(fā)的目的。請(qǐng)同學(xué)們說說自己曾夢(mèng)想過什么？哪些是屬于科學(xué)夢(mèng)想？使個(gè)人獨(dú)立選材時(shí)做到心中有數(shù)。四、想像大膽。既然是夢(mèng)想就不是現(xiàn)實(shí)，要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出現(xiàn)實(shí)，還可以采用擬人的手法來寫，使故事更吸引人。五、學(xué)生作文，老師指導(dǎo)。六、講評(píng)四年級(jí)語文下冊(cè)第八單元教案3一、教材分析^p本組教材編排了兩篇精讀課文，兩篇略讀課文和一個(gè)“語文園地”。《寓言兩那么》中的《紀(jì)昌學(xué)射》告訴人們學(xué)習(xí)要打好扎實(shí)的根底，《扁鵲治病》那么告訴我們要防微杜漸，不要諱疾忌醫(yī)，擅長(zhǎng)聽取別人的意見；《文成公主進(jìn)藏》突出了文成公主對(duì)民族團(tuán)結(jié)、共同開展做出的奉獻(xiàn)；《普羅米修斯》盛贊了為人類盜取火種、大義凜然、無所畏懼的英雄普羅米修斯；《漁夫的故事》展示了人類智慧的宏大力量。這一篇篇充滿人文色彩、語言風(fēng)格迥異的故事，一定會(huì)充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的閱讀興趣，撥動(dòng)學(xué)生的心弦，豐富學(xué)生的語言積累。教學(xué)本組課文，要充分注意到體裁的特點(diǎn)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生多讀、多講，讀中感悟，體會(huì)故事蘊(yùn)含的哲理和情感。學(xué)習(xí)簡(jiǎn)要概括故事的內(nèi)容，練習(xí)講故事，再以課文為生發(fā)點(diǎn)，把學(xué)生目光引到課外閱讀中去，引導(dǎo)他們大量閱讀民間故事、寓言故事和神話故事，進(jìn)一步激發(fā)讀書的興趣。二、教學(xué)目的1、認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫生字。正確讀寫局部詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)絡(luò)有關(guān)詞句，體會(huì)人物的想法，體會(huì)到學(xué)習(xí)要練好根本功和防微杜漸、不要諱疾忌醫(yī)，要擅長(zhǎng)聽取別人正確意見和道理。3、練習(xí)提出問題和大家討論，勇于發(fā)表自己的看法。4、懂得我國(guó)是個(gè)多民族的國(guó)家，要為促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)作奉獻(xiàn)。5、在體會(huì)人物心情和拓展閱讀的同時(shí)，培養(yǎng)自己的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。6、在閱讀、復(fù)讀和繪聲繪色的朗讀中，記住普羅米修斯這個(gè)故事，構(gòu)建“為人類造福，誓死不變”的英雄形象。7、學(xué)習(xí)民間故事：情節(jié)完好、人物形象鮮明、層次構(gòu)造清楚8、領(lǐng)會(huì)本文寓意：對(duì)待惡人不能怯懦，要敢于斗爭(zhēng)擅長(zhǎng)斗爭(zhēng)三、教學(xué)重難點(diǎn)1、整體把握課文的主要內(nèi)容，聯(lián)絡(luò)上下文，結(jié)合重點(diǎn)詞句。2、體會(huì)人物的心理，理解兩那么寓言的寓意，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解。3、理解文成公主以民族團(tuán)結(jié)為重的精神，自己列提綱復(fù)述課文。難點(diǎn)：自己列提綱復(fù)述課文。四、課時(shí)安排：精讀課2篇4——6課時(shí)略讀課2篇2——3課時(shí)語文園地1次3——5課時(shí)1、《寓言二那么》的寫作特點(diǎn)〔1〕故事經(jīng)典，選材典型，人物形象個(gè)性鮮明《紀(jì)昌學(xué)射》這那么寓言故事，沒有選擇描寫紀(jì)昌是怎樣學(xué)習(xí)開弓放箭的，也沒有選擇描寫紀(jì)昌學(xué)射付出的艱辛和汗水，而是抓住了“練眼力”這一典型事例來描寫?！搬槾萄燮ざ徽！?，將“小虱子”看成“大車輪”，這都是常人連想都不敢想的事，而紀(jì)昌做到了。這里面包含著艱辛和汗水，展現(xiàn)了驚人的恒心和毅力。至此，紀(jì)昌的人物形象就非常鮮明了。可以說，這那么寓言的選材相當(dāng)?shù)湫汀＿@兩那么寓言中，紀(jì)昌虛心、持之以恒，扁鵲醫(yī)德高尚，蔡桓公自以為是，不聽勸告，人物形象個(gè)個(gè)鮮活，個(gè)性個(gè)個(gè)鮮明。譬如，面對(duì)蔡桓公對(duì)自己的不信任和愈來愈惡劣的態(tài)度，扁鵲“拜見”“又來拜見”“再一次拜見”，苦口婆心地勸告蔡桓公治病，充分表達(dá)了扁鵲的高尚醫(yī)德。對(duì)扁鵲的再三忠告，蔡桓公自以為是，不聽勸告，從小病開展到無藥可救，最后落得病死的下場(chǎng)，人物形象個(gè)性非常鮮明。2、《文成公主進(jìn)藏》的寫作特點(diǎn)〔1〕歷史故事與傳說相結(jié)合，故事性強(qiáng)，感染力強(qiáng)。課文將歷史與傳說相結(jié)合，寫出了文成公主進(jìn)藏途中的傳奇遭遇。整個(gè)故事既有歷史的根據(jù)，又有傳奇的內(nèi)容，具有很濃重的浪漫色彩。認(rèn)馬、認(rèn)公主、過沼澤、傳噩耗等故事傳奇色彩就很強(qiáng)，很富有感染力。3、《普羅米修斯》抓住人物的語言和行動(dòng)進(jìn)展描寫，表達(dá)人物的鮮明個(gè)性?！翱吹饺祟悰]有火的悲慘情景，決心冒著生命危險(xiǎn)，到太陽神阿波羅那里去取火”，這句話表達(dá)了普羅米修斯冒著生命危險(xiǎn)盜火的決心。當(dāng)火神試圖勸他救他時(shí)，他的語氣是那么的理直氣壯和堅(jiān)決：“為人類造福，有什么錯(cuò)？我可以忍受各種痛苦，但絕不會(huì)成認(rèn)錯(cuò)誤，更不會(huì)歸還火種！”普羅米修斯被捆綁手腳，日曬雨淋，他“就是不向宙斯屈從”，被啄食肝臟，周而復(fù)始，也仍然不屈從，所以“許多年來，普羅米修斯一直被鎖在那個(gè)可怕的懸崖上”。通過這些語言行動(dòng)的描寫，普羅米修斯鮮明的個(gè)性完全展如今人們面前。抓住人物的外貌和對(duì)話展示人物的特點(diǎn)。4、《漁夫的故事》這一課唯一的外貌描寫是課文第四自然段?！案粢粫?huì)兒，瓶里冒出一股青煙，飄飄蕩蕩地升到空中，繼而彌漫在大地上，逐漸凝成一團(tuán)，最后變成個(gè)宏大的魔鬼，披頭散發(fā)，高高地屹立在漁夫面前。魔鬼頭像堡壘，手像鐵叉，腿像桅桿，口像山洞，牙齒像白石塊，鼻孔像喇叭，眼睛像燈籠，樣子非常兇惡。”幾句話真切的刻畫出魔鬼的兇惡和可怕，和漁夫在這樣可怕的魔鬼面前都能鎮(zhèn)定的用智慧戰(zhàn)勝魔鬼起到襯托作用。而這篇課文的表達(dá)中，運(yùn)用最多的是對(duì)話描寫。全文25個(gè)自然段，漁夫和魔鬼的對(duì)話竟有21段，可見對(duì)話在文章中占得比重之大。漁夫和魔鬼的鮮明個(gè)性就是在者許多的對(duì)話中來，因此指導(dǎo)朗讀這些對(duì)話對(duì)學(xué)生體會(huì)人物內(nèi)心，理解課文有很大作用?！?〕故事情節(jié)曲折，敘事條理清楚，結(jié)尾含義深入。四年級(jí)語文下冊(cè)第八單元教案41.認(rèn)識(shí)“妖、矩”等7個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“沖”，會(huì)寫“介、紹”等13個(gè)字，會(huì)寫“介紹、聲明”等10個(gè)詞語。2.默讀課文，把握課文主要內(nèi)容，感受童話的神奇，體會(huì)王葆的形象。3.從奶奶講的故事中選一個(gè)，展開想象，創(chuàng)編故事，講給同學(xué)聽。-第一課時(shí)-一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。1.談話導(dǎo)入:每個(gè)孩子的童年都離不開奇妙童話的陪伴，請(qǐng)大家談一談你最喜歡的童話故事或童話人物。(安徒生童話、格林童話;美人魚、白雪公主……)今天我們要學(xué)習(xí)的這篇童話是——寶葫蘆的機(jī)密。有人知道這個(gè)故事嗎?(看過動(dòng)畫片、看過書。)主人公是誰呢?(王葆)是的，這是著名作家張?zhí)煲韺懙耐捁适拢?0xx年被拍成彩色動(dòng)畫電影。今天就讓我們走進(jìn)課文，從字里行間去接觸這個(gè)王葆，看看寶葫蘆里面到底有什么機(jī)密吧!(齊讀課題)二、檢查預(yù)習(xí)，自學(xué)成果展示。1.檢查生字詞。識(shí)記生字詞，互相指讀，提醒同學(xué)注意哪個(gè)生字。說說自己預(yù)習(xí)中的疑惑，組內(nèi)初步解惑，解答不出的標(biāo)注問號(hào)，留作集體交流討論。2.小組匯報(bào)，展示學(xué)習(xí)成果。生字詞識(shí)記;課文朗讀;解疑釋難，提出未解答的問題。3.指名讀生字，新詞。著重指導(dǎo):規(guī)矩(jǔ)攆(niǎn)拽(zhuài)舔(tiǎn)4.指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。著重分析^p指導(dǎo)“乖、溜、葵、瘦”，并且在黑板上的田字格中示范。(“乖”注意和“乘”區(qū)分，第三筆是懸針豎。“溜”是左右構(gòu)造，注意右邊“留”的“丶”不要漏寫?！翱笔巧舷聵?gòu)造，下面“癸”注意最后一筆是“丶”?！笆荨笔前氚鼑鷺?gòu)造，里面的“叟”注意筆順，“丨”要出頭。)三、再讀課文，整體感知。1.默讀課文，說一說王葆為什么想得到一個(gè)寶葫蘆?(可以不費(fèi)事、不操心地獲得一切。)2.通讀課文，說說奶奶給王葆講了哪些故事。3.讀喜歡的段落，說說自己的讀書感受。四、課堂小結(jié)。初讀課文后，你感受到了什么?-第二課時(shí)-一、復(fù)習(xí)故知，導(dǎo)入新課。1.指名讀生字新詞，檢查生字新詞掌握情況。2.導(dǎo)入新課:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了王葆，并且理解了他和寶葫蘆的故事。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，感受童話世界的奇妙。二、品讀感悟，體會(huì)情感。(一)王葆和寶葫蘆結(jié)下“情緣”。1.讀課文，想一想，王葆是怎樣知道了關(guān)于寶葫蘆的故事的?用自己的話歸納一下，說一說。王葆與奶奶的規(guī)矩:每逢奶奶要求王葆干什么，都得給他講一個(gè)故事。就這樣，王葆聽到了很多關(guān)于寶葫蘆的故事。2.理解“規(guī)矩”:這里的“規(guī)矩”是什么意思?(約定、承諾……)你能說說你知道的規(guī)矩嗎?3.總結(jié):沒有規(guī)矩不成方圓，正是因?yàn)槲液湍棠淌刈×吮舜说摹耙?guī)矩”，我才聽到了那么多關(guān)于寶葫蘆的故事。我們也要做守規(guī)矩的人。4.朗讀課文，分角色讀奶奶和王葆的對(duì)話，體會(huì)人物形象。5.王葆聽奶奶講寶葫蘆的故事，一直聽到十來歲，而且奶奶每次講的都不一樣。讀課文，找出文中都列舉了哪些關(guān)于寶葫蘆的故事。張三——李四——王五——趙六——6.通過讀課文，我們發(fā)現(xiàn)奶奶故事中這些人得到寶葫蘆的方法都不同。那得到寶葫蘆的結(jié)果呢?(都幸福極了，要什么有什么，全都過上了好日子。)7.哇!原來寶葫蘆這么神奇啊，那讓我們來復(fù)原一下這幾個(gè)寶葫蘆的故事吧。小組合作:發(fā)揮想象，任選一個(gè)故事，進(jìn)展交流合作，創(chuàng)編故事。(注意:根據(jù)已有內(nèi)容進(jìn)展創(chuàng)編。)交流、評(píng)價(jià)。(注意:是否根據(jù)已有內(nèi)容;想象力是否豐富等。)8.總結(jié)、過渡:看來啊，同學(xué)們都掌握了王葆奶奶講故事的獨(dú)門秘籍，想象力都很豐富。整天聽著這樣的故事長(zhǎng)大，順理成章地，王葆對(duì)寶葫蘆產(chǎn)生了無窮無盡的向往——他非常想得到一個(gè)寶葫蘆。(二)王葆對(duì)寶葫蘆的向往。1.讀課文，說一說為什么王葆想得到一個(gè)寶葫蘆。(可以讓生活中一切的不順利都變順利，沒有煩惱，省心了。)確實(shí)，每當(dāng)面對(duì)困難，這種想法就更加強(qiáng)烈。王葆都遇到過哪些困難?(不會(huì)做題、種向日葵比賽輸了、與同學(xué)鬧翻。)假如有了寶葫蘆，這一切會(huì)是什么樣子?讀課文，體會(huì)人物內(nèi)心的渴望。2.同學(xué)們，想一想生活中你有沒有需要寶葫蘆的時(shí)候?假如你有了它，你會(huì)讓它做什么?學(xué)生交流。老師過渡:看來，成長(zhǎng)的煩惱我們每個(gè)人都有啊!想一想，當(dāng)王葆真的擁有了一個(gè)寶葫蘆，他的想法都能實(shí)現(xiàn)了，但他的問題就真的都能得到解決嗎?不會(huì)做的數(shù)學(xué)題——仍不會(huì)做不會(huì)種的向日葵——還不會(huì)種不會(huì)和同學(xué)們友好相處——還是不會(huì)為什么會(huì)這樣呢?因?yàn)樗麤]有用自己的大腦去考慮，用自己的雙手去培育，用自己的真情去投入，因?yàn)樗裁炊紱]有做?？偨Y(jié):沒有付出的收獲，就是不勞而獲。不勞而獲的幸福是真的幸福嗎?不是。三、延伸拓展?！秾毢J的機(jī)密》節(jié)選，學(xué)生讀。當(dāng)王葆真的得到一個(gè)寶葫蘆，他逐漸認(rèn)識(shí)到靠寶葫蘆不勞而獲，帶給他的不是幸福，而是煩惱。這是怎么回事呢?請(qǐng)同學(xué)們課后讀一讀《寶葫蘆的機(jī)密》這本書。寶葫蘆的機(jī)密沒有付出的收獲，就是不勞而獲本篇課文節(jié)選的是《寶葫蘆的機(jī)密》中的局部章節(jié)，但不能上成導(dǎo)讀課，要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，從字里行間感受童話的奇妙，體會(huì)人物是如何塑造的。要注重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生走進(jìn)角色，體會(huì)人物特點(diǎn)，學(xué)習(xí)閱讀方法，展開想象，創(chuàng)編故事。課堂對(duì)朗讀指導(dǎo)引導(dǎo)不夠，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)編時(shí)的引導(dǎo)鋪墊不夠，打算在推薦閱讀之后的閱讀交流會(huì)中繼續(xù)交流創(chuàng)編故事。四年級(jí)語文下冊(cè)第八單元教案5教學(xué)目的：1.整體把握課文的主要內(nèi)容，聯(lián)絡(luò)上下文，結(jié)合重點(diǎn)詞句2.聯(lián)絡(luò)有關(guān)詞句，體會(huì)人物的想法，體會(huì)到學(xué)習(xí)要練好根本功和防微杜漸、不要諱疾忌醫(yī)，要擅長(zhǎng)聽取別人正確意見和道理。3.練習(xí)提出問題和大家討論，勇于發(fā)表自己的看法。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)人物的心理，理解兩那么寓言的寓意，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)描寫人物動(dòng)作、神態(tài)、語言的句子所要說明的意思。教時(shí)：13課時(shí)《寓言兩那么》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的：1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“紀(jì)昌學(xué)射、妻子、拜見、理會(huì)、腸胃、湯藥、醫(yī)治、百發(fā)百中、扁鵲治病、____為力”等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)絡(luò)有關(guān)詞句，體會(huì)人物的想法，體會(huì)到學(xué)習(xí)要練好根本功和防微杜漸、不要諱疾忌醫(yī)，要擅長(zhǎng)聽取別人正確意見和道理。3.練習(xí)提出問題和大家討論，勇于發(fā)表自己的看法。教學(xué)重難點(diǎn)：1.整體把握課文的主要內(nèi)容，聯(lián)絡(luò)上下文，結(jié)合重點(diǎn)詞句。2.體會(huì)人物的心理，理解兩那么寓言的寓意，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解。教學(xué)過程：第一課時(shí)教學(xué)目的：1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，2.正確讀寫“紀(jì)昌學(xué)射、3.聯(lián)絡(luò)有關(guān)詞句，體會(huì)人物的想法，體會(huì)到學(xué)習(xí)要練好根本功和防微杜漸。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課，激發(fā)讀書興趣我們讀過《驚弓之鳥》的故事，還記得故事中的更贏嗎？他不僅是射箭能手，更有敏銳的觀察才能和判斷才能。今天，我們?cè)偃フJ(rèn)識(shí)兩位古代著名的射箭能手。他是誰呢？箭法又如何呢？多媒體出示句子：飛衛(wèi)是一名射箭能手。有個(gè)叫紀(jì)昌的人，相學(xué)習(xí)射箭；就去向飛衛(wèi)請(qǐng)教。讀句子：說說從句子中，你理解到了什么？還想理解什么？〔學(xué)生可能說：知道飛衛(wèi)和紀(jì)昌都是射箭能手，知道紀(jì)昌是飛衛(wèi)的徒弟，并且他能百發(fā)百中?？赡芴岢鲞@樣的疑問：飛衛(wèi)是怎樣教紀(jì)昌的，使他成了百發(fā)百中的射箭能手？〕要想解開心中疑問，我們就來讀寓言故事《紀(jì)昌學(xué)射》，我想，同學(xué)們不僅會(huì)從故事中找到答案，還會(huì)得到有益的啟示。二、自讀自悟，完成以下要求1.讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確。2.想想課文寫了一件什么事？為心中的疑問找到答案。3.考慮：你有什么問題想跟大家討論？你得到了什么啟示？三、交流討論，朗讀課文1.指名課文，注意隨機(jī)指導(dǎo)讀正確詞句。2.匯報(bào)紀(jì)昌怎樣學(xué)射的，指導(dǎo)學(xué)生說文章的主要內(nèi)容。紀(jì)昌想學(xué)習(xí)射箭，向飛衛(wèi)請(qǐng)教。飛衛(wèi)讓他練眼力，先練眼睛盯著一個(gè)目的，一眨不眨，后練把極小的東西，看成一件很大的東西，紀(jì)昌都照做之后，飛衛(wèi)才開場(chǎng)教他開弓、放箭。后來紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手。3.討論疑問和交流啟示。學(xué)生可能提出以下疑問：飛衛(wèi)為什么先讓紀(jì)昌練眼力，而不先教他開弓放箭？根據(jù)學(xué)生的交流老師可相機(jī)引導(dǎo)，讓學(xué)生從多角度體會(huì)故事的寓意?！?〕假設(shè)紀(jì)昌不先練眼力，他會(huì)百發(fā)百中嗎？小結(jié)：紀(jì)昌學(xué)射的故事，告訴我們學(xué)任何一項(xiàng)本領(lǐng)，都要有扎實(shí)的根本功。要想掌握射箭本領(lǐng)，就要先練眼力。要想掌握騎車本領(lǐng)，就要……；要想掌握滑冰本領(lǐng)，就要……；要想掌握操作電腦本領(lǐng)，就要……；要想掌握……，就要……。你能舉例說一說嗎？〔2〕假設(shè)紀(jì)昌沒跟飛衛(wèi)學(xué)射，而跟一個(gè)普通箭手學(xué)射，會(huì)成為射箭能手嗎？小結(jié)：看來，學(xué)習(xí)本領(lǐng)和好老師的指導(dǎo)與自己的努力是分不開的。四、練習(xí)有感情地朗讀課文重點(diǎn)指導(dǎo)讀課文的2、3自然段。一是讀好老師飛衛(wèi)的話，要讀得清楚明白。二是要讀好紀(jì)昌的做法，通過“躺”“睜大”“注視”“每天”“聚精會(huì)神”“盯”等詞語，讀出他的認(rèn)真和虛心。三是要讀出紀(jì)昌練習(xí)眼力獲得的非凡成績(jī)——就是有人用針刺他的眼皮，他的眼睛也不會(huì)眨一下；那只小虱子，在紀(jì)昌的眼里一天天大起來，練到后來，大得竟然像車輪一樣。要讀出夸大的描寫。五、識(shí)字、寫字、寫詞1.識(shí)字：事、虱。2.寫字、寫詞。指導(dǎo)重點(diǎn)：“昌”不能寫成“冒”。“妻”把上半局部與“女”連起來?！按獭弊蟀刖植渴恰啊辈皇恰笆?。第二課時(shí)教學(xué)目的：1.會(huì)寫13個(gè)生字，正確讀寫“拜見、理會(huì)、腸胃、湯藥、醫(yī)治、百發(fā)百中、扁鵲治病、____為力”等詞語。2.練習(xí)提出問題和大家討論，勇于發(fā)表自己的'看法。體會(huì)不要諱疾忌醫(yī)，要擅長(zhǎng)聽取別人正確意見和道理。3.正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)絡(luò)有關(guān)詞句，體會(huì)人物的想法，教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了射箭能手紀(jì)昌，這節(jié)課再來認(rèn)識(shí)一位古代名醫(yī)，他是誰呢？多媒體漸漸播放故事或發(fā)下閱讀資料，學(xué)生閱讀，理解扁鵲其人：有一次，扁鵲和弟子子陽、子豹等人路過虢國(guó)，虢太子恰好患病，病得很厲害，人們都以為他死了。為此，全國(guó)正舉行大規(guī)模的祈禱活動(dòng)，把國(guó)家大事都撂在一邊。扁鵲得知后，前去為虢太子醫(yī)治。扁鵲告訴國(guó)君，太子患的是“尸劂”〔類似今天的休克或假死〕。于是，扁鵲叫弟子子陽磨制針石，在太子頭頂中央凹陷處的百會(huì)穴扎了一針。過一會(huì)兒，太子就清醒過來。接著，扁鵲叫弟子子豹在太子兩脅下做藥熨療法。不久，太子就能做起來。再服二十天的湯藥，虢太子就完全恢復(fù)了安康。從此以后，天下人都知道扁鵲有“起死回生”之術(shù)。生讀短文答復(fù)：故事中主要講的是誰，他是什么人？小結(jié)：看來，扁鵲真不愧是神醫(yī)啊。就是這個(gè)神醫(yī)扁鵲，與蔡桓公之間發(fā)生了一個(gè)小故事，并廣為流傳。我們今天就來學(xué)習(xí)這篇寓言故事《扁鵲治病》。二、自讀自悟，完成以下自學(xué)要求1.讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確。2.邊讀邊考慮：扁鵲幾次見蔡桓公？都說了什么？結(jié)果怎么樣？練習(xí)簡(jiǎn)要地講述課文內(nèi)容。3.把自己的疑問或?qū)懴伦约菏艿降膯⑹?，?zhǔn)備與大家交流。三、交流討論，練習(xí)有感情地朗讀課文1.指名讀課文，注意指導(dǎo)讀好“蔡桓公、敷燙、骨髓”等詞語和第6自然段中扁鵲說的話：“皮膚病用熱水敷……”2.指名講述課文的主要內(nèi)容。3.交流討論?！?〕交流學(xué)生的疑問。學(xué)生可能產(chǎn)生這樣的疑問：①扁鵲是有名神醫(yī)，蔡桓公怎么會(huì)不相信他？②明知蔡桓公不相信，扁鵲為什么還一而再再而三地去說？③扁鵲為什么幾天前就跑到秦國(guó)去了？結(jié)合學(xué)生的疑問，結(jié)合討論，體會(huì)蔡桓公根本沒有覺察到自己有病，所以不相信扁鵲的話；而扁鵲出于醫(yī)生的醫(yī)德才一次又一次去提醒蔡桓公治病，當(dāng)他覺得自己無法治療時(shí)，跑到秦國(guó)，是出于自己平安的考慮。相機(jī)指導(dǎo)讀好扁鵲的話和蔡桓公的態(tài)度。扁鵲的話和蔡桓公的態(tài)度要結(jié)合揣摩他們的心理讀好。扁鵲的話要誠(chéng)懇耐心。如：扁鵲第二次來看蔡桓公之前是怎么想的？第三次呢？第四次呢？蔡桓公聽了很不快樂，沒有理會(huì)他。”他心里會(huì)怎么想？“蔡桓公聽了非常不快樂?！彼睦飼?huì)想什么？“蔡桓公覺得奇怪，派人去問他?！辈毯愎珪?huì)怎么想，怎么說？蔡桓公渾身疼痛，派人去請(qǐng)扁鵲給他治病?！贝藭r(shí)渾身疼痛的他，又會(huì)怎么想〔2〕交流受到的啟示。在學(xué)生交流的根底上，老師可相機(jī)點(diǎn)撥：蔡桓公本為患的是皮膚上的小病，怎么會(huì)要人命呢？使學(xué)生體會(huì)到防微杜漸，聽取別人正確的意見，不能諱疾忌醫(yī)，固執(zhí)已見等道理?！?〕假如可以跨越時(shí)空，你想對(duì)蔡桓公說什么？用幾句話寫下來，想想蔡桓公聽了你的話會(huì)說什么？也用一兩句話寫出來。題目可用《跨越時(shí)空的對(duì)話》。例文：跨越時(shí)空的對(duì)話我：蔡桓公，雖然你是國(guó)君，又快死了，我還是忍不住要說你兩句：扁鵲是那樣著名的醫(yī)生，你怎么把他當(dāng)庸醫(yī)一樣看呢？怎么疑心他想顯示自己的高明呢？他幾次提醒你，你怎么就那么固執(zhí)地認(rèn)為自己沒病呢？小病終于因沒有及時(shí)治療成了不治之癥，這都怪你自己啊！我想你一定也在懊悔吧！蔡桓公：唉，你批評(píng)得沒錯(cuò)。我快死了，沒別的愿望，只希望大家從我的事中汲取教訓(xùn)吧！那個(gè)詞叫什么？對(duì)，叫“防微杜漸”吧！四、認(rèn)讀生字，抄寫字詞重點(diǎn)指導(dǎo)：比照記憶：“腸、燙、湯”的字形。蔡，“祭”的第五筆是“フ”第六筆是捺。教后記：學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)絡(luò)有關(guān)詞句，體會(huì)人物的想法，體會(huì)到學(xué)習(xí)要練好根本功和防微杜漸、不要諱疾忌醫(yī)，要擅長(zhǎng)聽取別人正確意見和道理。《文成公主進(jìn)藏》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的：1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。讀讀記記“唐朝、、大臣、求婚、斷定、豌豆、耕種、技藝、沼澤地”等詞語。2.有感情地朗讀課文。理解文成公主的功績(jī)，受到民族團(tuán)結(jié)的教育，體會(huì)文成公主進(jìn)藏故事的美妙與神奇。3.抓住文章主要內(nèi)容，練習(xí)簡(jiǎn)單地講述故事。教學(xué)重難點(diǎn)：理解文成公主的功績(jī)，受到民族團(tuán)結(jié)的教育，抓住文章主要內(nèi)容，練習(xí)簡(jiǎn)單地講述故事。教學(xué)過程：一、課文的題目是《文成公主進(jìn)藏》，誰能說說那些局部詳細(xì)寫文成公主進(jìn)藏？從第5自然段到13自然段，寫文成公主進(jìn)藏。師簡(jiǎn)要講述“文成公主入吐蕃的”歷史事件。二、請(qǐng)快速閱讀課文這一局部，你能簡(jiǎn)要說說文成公主進(jìn)藏中發(fā)生了幾件事嗎？四件事。一條河擋住了去路，她找了一段樹干搭了一座橋；在沼澤地上撒了一把羊毛，就走過去了；遇見惡烏鴉，以為松贊干布死了，修了一座石頭房子紀(jì)念他；把乃巴山背走；遇見神鳥天鵝這件事。三、抽學(xué)生簡(jiǎn)要概括。師：我發(fā)現(xiàn)你們概括得都很簡(jiǎn)潔。假如把這局部的內(nèi)容簡(jiǎn)要地講述，你想怎么講呢？1.文成公主和她的隨從們，跨過一條條河，翻過一座座山，走了一程又一程，終于來到，和松贊干布結(jié)成夫妻。2.文成公主向出發(fā)，一路上，她搭橋、鋪路、遇到惡烏鴉和神鳥天鵝、移走乃巴山，終于來到和松贊干布結(jié)成夫妻。四、一個(gè)運(yùn)用故事中的話來總結(jié)，一個(gè)概括幾件小事來總結(jié)，都是好方法。那么，文成公主進(jìn)藏前幾段，主要寫了什么呢？你能不能用一兩句話說一說？五、四人小組討論交流。六、關(guān)于考驗(yàn)智慧一段，還可以說得更簡(jiǎn)潔一些？“兩個(gè)難題”就概括了，這樣就簡(jiǎn)潔了。七、我們來看課文最后一段，能用一句話說說它的意思嗎？這件事僅僅是對(duì)有好處嗎？再讀讀第一句話。八、課文可以分為幾個(gè)局部呢？第一局部是求婚成功，第二局部是文成公主進(jìn)藏，第三局部是文成公主的奉獻(xiàn)。九、把故事簡(jiǎn)要地與同桌交流一下，抽學(xué)生復(fù)述。十、學(xué)生交流自己讀過的民間傳說故事。十一、回家把故事講給父母聽。教后記：學(xué)生能有感情地朗讀課文。理解文成公主的功績(jī)，受到民族團(tuán)結(jié)的教育，體會(huì)文成公主進(jìn)藏故事的美妙與神奇。[NextPage]《普羅米修斯》教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)理念：以較強(qiáng)的整體意識(shí)，在教學(xué)中展示一個(gè)思維放飛的過程，一個(gè)情感謝蕩的過程，一個(gè)言語轉(zhuǎn)換的過程。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從字里行間去體會(huì)普羅米修斯對(duì)眾神之王宙斯的態(tài)度。普羅米修斯對(duì)火神大力神等眾神的態(tài)度，人類對(duì)普羅米修斯的態(tài)度，并以此為途徑，去閱讀發(fā)現(xiàn)普羅米修斯“為人類造福決不動(dòng)搖、決不妥協(xié)、決不改變”的態(tài)度的一致性，以及人們對(duì)為人類帶來“火種”的英雄的敬仰之情和感謝之恩的一致性。教學(xué)目的1.在體會(huì)人物心情和拓展閱讀的同時(shí)，培養(yǎng)自己的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。2.在閱讀、復(fù)讀和繪聲繪色的朗讀中，記住普羅米修斯這個(gè)故事，構(gòu)建“為人類造福，誓死不變”的英雄形象。3.理解“氣急敗壞”、“饒恕”、“懲罰”、“驅(qū)寒取暖”等新詞，積累“忍受、遭受、承受”、“決不會(huì)－更不會(huì)”、既不能——也不能“”盡管－就是“等詞語和句式。教學(xué)重難點(diǎn)：在體會(huì)人物心情和拓展閱讀的同時(shí)，培養(yǎng)自己的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過程：一、大家自由的、放聲的讀課文，邊讀邊想象，能讀出一幅一幅的畫面來。二、讀著這一個(gè)感人的故事，想象著這一幅一幅感人的畫面，你的心有沒有被打動(dòng)。仔細(xì)讀讀課文6、7、8三個(gè)段落。翻來覆去讀，翻來覆去想，直到能把這“最嚴(yán)厲的懲罰”一點(diǎn)一點(diǎn)地說清楚了，你就停下來?！蔡嵝眩喊芽梢苑从尺@是最“嚴(yán)厲的懲罰”的句子用浪線畫下來。〕1.誰用一句話談?wù)勀銓?duì)“最嚴(yán)厲的懲罰”的感受？2.這些句子讓你有了怎樣的感受？3.哪些詞語讓你對(duì)“最嚴(yán)厲的懲罰”的感受更加真切？〔有四個(gè)層次，特別要體會(huì)3、4兩個(gè)層次。A“鎖”；B“啄”；C“不是一次，而是天天啄”；D、“不是一年兩年，而是許多年”。讓學(xué)生加上自己的聯(lián)想，詳細(xì)說說這“最嚴(yán)厲的懲罰”?！?.面對(duì)最嚴(yán)厲的懲罰，普羅米修斯是怎樣的態(tài)度？找到課文中的句子讀讀；理解“屈從”、“決不屈從”、“盡管――就是”，“如此”。師生輪讀“最嚴(yán)厲的懲罰”和“宙斯的態(tài)度”。想象一下普羅米修斯的表現(xiàn)嗎？面對(duì)普羅米修斯的態(tài)度，你有什么想法？三、普羅米修斯決不屈從的態(tài)度，我們還可以從課文的其他地方感受到。1.課文第5段2.課文第一節(jié)“冒著生命危險(xiǎn)————”。四、互文閱讀1.〔補(bǔ)充情節(jié)資料1〕假設(shè)你是一位演員，你會(huì)如何朗讀普羅米修斯的話？用“決不——”來說說他的態(tài)度。2.〔補(bǔ)充情節(jié)資料2〕假設(shè)你是一位導(dǎo)演，你會(huì)要求演員如何來朗讀普羅米修斯的話？用“決不——”來說說他的態(tài)度。3.讀課文最后一段。假設(shè)你是一位編劇，你會(huì)讓普羅米修斯怎樣對(duì)大力神說？小結(jié)：〔看板書〕普羅米修斯為了給人類帶來火種，在宙斯最嚴(yán)厲的懲罰面前，決不屈從，當(dāng)火神勸他歸還火種的時(shí)候，他表示決不——————，當(dāng)他的好朋友河神要去向宙斯求情的時(shí)候，他還是——————，即是宙斯的心腹前來勸他的時(shí)候，他仍然是決不————。普羅米修斯就是這樣一位真正的英雄，如今人們習(xí)慣叫他“取火英雄”。五、在咱們中國(guó)的神話中，也有一位取火英雄，他的名字叫“燧人氏”。比擬讀讀，這兩個(gè)故事有哪些一樣的東西在里面？1.學(xué)生練習(xí)2.交流：都是講取火的事；都是講取火困難的事；都是講人們思念取火英雄的事。3.為什么人們都如此思念取火的英雄，而且5000多年來，一直傳頌？〔宜聯(lián)絡(luò)課文1、2段，理解火給人類帶來了幸福和光明，火讓人類遠(yuǎn)離了悲慘和黑暗〕。4.小結(jié)：火給人類帶來了光明和幸福，帶來了希望和理想。如今，當(dāng)我們讀到普羅米修斯這個(gè)名字的時(shí)候，不僅僅覺得他是一位神，一位英雄，更覺得他是人類的理想和希望。當(dāng)我們叫著普羅米修斯的名字的時(shí)候，我們就會(huì)想到人類充滿了希望，充滿了理想。六、總結(jié)：普羅米修斯是大家都應(yīng)該記住的故事。當(dāng)然，我們今天學(xué)習(xí)普羅米修斯也是為了翻開一扇門，翻開一扇通往古希臘神話世界的門，課文后面的資料袋給我們列舉了幾個(gè)故事，大家都去讀一讀。教后記：《漁夫的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。3.理清文章脈絡(luò)，簡(jiǎn)要地講述課文內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)：1.2.3教學(xué)難點(diǎn)：2.3教學(xué)準(zhǔn)備師：多媒體故事畫面或掛圖及閱讀要求、《一千零一夜》、小黑板；生：《一千零一夜》、《東郭先生和狼》教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課本單元前幾篇課文，把我們引入了故事長(zhǎng)廊。今天，我們?cè)俅伍喿x精彩的神話故事，《漁夫的故事》，從中去獲得收獲。齊讀課題二、明確閱讀要求，找到解決問題的方法1.默讀連接語，用“——”句出閱讀要求，課件展示。2.閱讀要求：把這個(gè)故事簡(jiǎn)要地講給家人聽，根據(jù)以往閱讀的方法，怎樣才能解決這個(gè)問題？〔1〕獨(dú)立考慮?！?〕四人小組討論?！?〕抽說〔分意義段，讀懂每段重點(diǎn)內(nèi)容。依次抓每段重點(diǎn)內(nèi)容講述。〕三、自學(xué)生字詞、多音字1.四人小組交流生字音形及詞義。2.讀小黑板生字詞〔齊讀、抽讀、去掉音節(jié)讀〕。3.讀多音字。撒sā撒網(wǎng)塞sāi塞車sǎ撒種sài塞北四、自學(xué)解決，簡(jiǎn)要講述故事1.自讀課文，分意義段，并把段意寫在書上?！步o一定時(shí)間讀書。老師巡視與生討論?！车谝灰饬x段〔1-4自然段〕漁夫捕魚撈起了一個(gè)黃銅膽瓶，用小刀撬去瓶口錫封，一股青煙冒出變成魔鬼。第二意義段〔5-15自然段〕魔鬼聽說所羅門已死，沒有懼怕，于是要?dú)⑺谰人臐O夫，并講出了理由。第三意義段〔16-25自然段〕漁夫引誘魔鬼再次進(jìn)入瓶里，并封住瓶口，戰(zhàn)勝了魔鬼，轉(zhuǎn)危為安。2.生小聲簡(jiǎn)述故事。3.抽生講述，其余認(rèn)真聽，等會(huì)補(bǔ)充，修正?！捕嗝襟w展示故事或掛圖，圖書結(jié)合看，并板書?！澄濉⑻嵝阎行乃枷?.出示多媒體閱讀要求：認(rèn)真默讀課文，看看在比自己不知強(qiáng)大多少倍的魔鬼面前，漁夫是怎樣做的？為什么這樣做？漁夫用什么救了自己？2.默讀考慮〔給一定讀書時(shí)間，老師與生討論〕。3.四人小組討論〔要求：組長(zhǎng)管理，從參與，老師參與。〕4.集體討論，充分發(fā)表意見。漁夫放出了魔鬼，救了他，魔鬼恩將仇報(bào)反而要?dú)O夫。漁夫?qū)δЧ碚f：“我要問你一件事，你必須說實(shí)話?！薄拔覜]親眼看見，絕對(duì)不能相信。”魔鬼要讓漁夫想信自己是住在瓶里，于是就鉆進(jìn)瓶里，漁夫立即封住了瓶口。漁夫戰(zhàn)勝了魔鬼，救了自己。漁夫設(shè)計(jì)引誘魔鬼進(jìn)入瓶里，就可救自己。漁夫假裝不相信魔鬼是住在瓶里，說：“我沒親眼看見，絕對(duì)不相信?！奔⒛Ч恚Ч硪対O夫相信自己是住在瓶里，于是鉆入了瓶里。漁夫用智慧救了自己，戰(zhàn)勝了魔鬼?！舶鍟?.讀第三意義段。六、讀《東郭先生和狼》，認(rèn)識(shí)魔鬼的本性七、拓展1.讀資料表。2.讀《一千零一夜》。板書設(shè)計(jì)32*漁夫的故事漁夫捕魚撈到黃銅膽瓶放出魔鬼魔鬼要?dú)O夫恩將仇報(bào)漁夫引誘魔鬼入瓶用智慧戰(zhàn)勝魔鬼教后記：能理解課文內(nèi)容，體會(huì)漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的，理清文章脈絡(luò)，簡(jiǎn)要地講述課文內(nèi)容?！墩Z文園地八》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的1.把自己讀過的一本好書，用普通話清楚明白地介紹給別人；通過互相介紹，理解什么是好書，激發(fā)讀整本書、讀好書的興趣。2.自主選擇內(nèi)容，自由習(xí)作，把自己想讀的意思寫清楚，學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語言材料。練習(xí)修改自己的習(xí)作。3.讀“我的發(fā)現(xiàn)”，學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，并交流自己的發(fā)現(xiàn)。4.讀背歇后語，積累歇后語，初步理解歇后語的作用。5.熟讀興趣故事，體會(huì)祖國(guó)語言文字的奇妙，感受人物的才思敏捷。課前準(zhǔn)備1.布置學(xué)生讀一本好書。2.實(shí)物投影儀。第一課時(shí)口語交際名言導(dǎo)入對(duì)于書，我們都不生疏。書，好書，到底會(huì)給人帶來什么呢？在我們以前，有很多有成就的人都說過讀書的作用?！捕嗝襟w打出，師生齊讀〕列寧說：“書籍是宏大的力量。”高爾基說：“保護(hù)書籍吧，它是知識(shí)的泉。”“每一本書都在我面前翻開了一扇窗戶，讓我看到一個(gè)不可思議的新世界?！狈鼱柼┱f：“當(dāng)我們第一遍讀一本好書的時(shí)候，我們仿佛覺得找到了一個(gè)朋友；當(dāng)我們?cè)僖淮巫x這本好書的時(shí)候，仿佛又和老朋友重逢?！鄙勘葋喺f：“書籍是全人類的營(yíng)養(yǎng)品。”歌德說：“讀一本好書，就像和許多高尚的人談話。”別林斯基說：“好的書籍是最貴重的珍寶?！苯裉?，我們就來交流一下，自己讀過什么好書，向大家介紹一本你喜歡的好書。自由交談：自己讀過哪些好書〔說說書名，可不提及內(nèi)容〕介紹一本好書1.指名介紹一本好書。a.請(qǐng)1名同學(xué)介紹一本好書。b.征求大家的意見，想理解哪個(gè)同學(xué)讀的哪本書