折線統(tǒng)計圖說課稿

折線統(tǒng)計圖說課稿折線統(tǒng)計圖說課稿

作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工，時常需要用到說課稿，編寫說課稿是提高業(yè)務素養(yǎng)的有效途徑。那么什么樣的說課稿才是好的呢？下面是我為大家收集的折線統(tǒng)計圖說課稿，盼望對大家有所關心。

折線統(tǒng)計圖說課稿1

敬重的各位評委、老師：大家好！

今日，我說課的課型是多媒體環(huán)境下的教學，課題選自人教版學校數(shù)學四班級下冊第七單元《統(tǒng)計》的第一課時——《熟悉折線統(tǒng)計圖》。

本課教材起到了承上啟下的作用。

依據(jù)新課標中對統(tǒng)計提出的要求，我制定了本節(jié)課的三維目標是：認知目標：讓同學熟悉單式折線統(tǒng)計圖，把握折線統(tǒng)計圖的特點和作用。技能目標：培育同學在統(tǒng)計的過程中發(fā)覺問題、解決問題及進行合理推想的力量。情感目標：①通過對現(xiàn)實生活中多方面信息的統(tǒng)計，激發(fā)同學學習數(shù)學的愛好；②通過對東營市各項資料的分析與熟悉，加強環(huán)保教育，提高環(huán)保意識。

學情分析：

依據(jù)教學目標和同學分析，我制定本節(jié)課的教學重難點是：教學重點：把握折線統(tǒng)計圖的特點；教學難點：總結折線統(tǒng)計圖的特點并能對數(shù)據(jù)進行簡潔的分析。

這是我將采納的教法學法。

教學過程我將其分為以下4個環(huán)節(jié)：

一、情境導入，復習舊知：

在傳統(tǒng)的教學中，教學的引入素材單一，以書本引例為主，缺乏與同學實際生活的聯(lián)系，不能調動起同學學習的樂觀性，因此在本節(jié)課前我利用網(wǎng)絡資源搜集到了有關東營市小型汽車擁有量的數(shù)據(jù)，將它作為導入素材，不僅能達到課堂教學的目的，更能讓同學體會到數(shù)學就xx于我們身邊，還能增加同學對東營市進展變化的了解，調動同學的愛好。接下來，讓同學利用所學學問完成統(tǒng)計圖表，并通過實物投影儀，展現(xiàn)自己的學習成果，這是同學的完成的狀況，這又是在傳統(tǒng)教學中不行能實現(xiàn)的，而在多媒體環(huán)境下，老師、同學可以通過多種先進的現(xiàn)代化設備將自己的才智、成果展現(xiàn)給大家，激發(fā)同學的學習熱忱，更能激勵他下面的學習。

二、通過對舊知的的復習，我們進入了下一環(huán)節(jié)：新知的學習。

有數(shù)據(jù)表明人類獵取的信息83%來自視覺，11%來自聽覺，而傳統(tǒng)教學中，學問的呈現(xiàn)“死板”，以老師的講授、同學的傾聽為主，使同學丟失了83%的學問xx，因此，在這里我將“不動”的折線統(tǒng)計圖，借助多媒體的動態(tài)演示功能，將它的繪制過程演示出來，利用視覺的直觀性、形象性，突出折線統(tǒng)計圖的構成——點線及連線的起伏，犯難點的突破打下堅實的基礎。

然后，進行小組爭論對比教學，進一步加深對學問的理解，這是小組爭論的結果，由組長通過實物投影儀呈現(xiàn)給大家，并賜予解說，利用實物投影儀在課堂中充分發(fā)揮同學的主體作用，供應同學呈現(xiàn)自我和小組才智的機會；從同學的爭論總結內容看，基本上找到了折線統(tǒng)計圖的特點，可見，課件演示的作用明顯。

三、接下來進入第3環(huán)節(jié)：查找新知，運用新知。

在這里更加突出了多媒體的強大作用，我利用強大的網(wǎng)絡資源，搜集相關的學問信息，制成課件，當同學舉例時，一一呈現(xiàn)出來，更加形象詳細，讓同學看到實實在在的數(shù)學就在我們身邊，數(shù)學是有用的學科，數(shù)學xx于生活，服務于生活。

在運用新知部分，我利用網(wǎng)絡搜集到了5項關于東營市的環(huán)境及基礎建設方面的數(shù)據(jù)，制成了折線統(tǒng)計圖，融入到課件中，利用貼近自己生活的、豐富的內容、調動同學學習的樂觀性，再利用各種不同的.統(tǒng)計圖資料，有針對性的對數(shù)據(jù)進行簡潔的分析，通過多方面、不同角度的訓練突破其次難點。發(fā)揮多媒體環(huán)境下內容豐富、容量大的特點。

如第一題主要練習折線的起伏可以反映數(shù)量增減的變化

其次題通過氣溫的整體變化趨勢的分析估計將來氣溫的變化趨勢，培育同學的合理推想力量，并結合下面三道題對同學進行環(huán)保教育。

四、總結，布置作業(yè)。

這是我的板書設計。

總之，多媒體環(huán)境下的教學，充分利用了多媒體的動態(tài)演示功能，將學問的呈現(xiàn)更加直觀化和形象化、詳細化，更加易于接受、理解；豐富的內容、高容量的練習更能讓同學快速的將所學學問消化汲取；實物投影儀的應用，更為師生、生生的溝通供應了機會和平臺，讓同學在溝通和展現(xiàn)中發(fā)覺學問把握學問。最終，通過多媒體的“動”、板書的“靜”，兩者的完善結合將數(shù)學學問的內容體現(xiàn)在同學面前。

以上是我的說課內容，不當之處，請批判指正，感謝！

折線統(tǒng)計圖說課稿2

一、教學目標：

基于這樣的教材分析我確定本節(jié)課的教學目標為：

1、使同學熟悉復式折線統(tǒng)計圖，了解復式折線統(tǒng)計圖的特點，體會復式折線統(tǒng)計圖的優(yōu)越性。

2、使同學能看懂復式折線統(tǒng)計圖，并能依據(jù)復式折線統(tǒng)計圖回答簡潔的問題。

3、學習分析復式折線統(tǒng)計圖包含的信息，并能依據(jù)折線的變化進行簡潔的分析和推想。

4、進一步滲透統(tǒng)計思想，使同學體會到統(tǒng)計學問的意義和作用，知道統(tǒng)計是解決問題的一種策略和方法。

二、教學重點、難點：

1.熟悉制作復式折線統(tǒng)計圖。

2.了解條形統(tǒng)計圖與復式統(tǒng)計圖的異同，歸納復式統(tǒng)計圖

的特點。

3.分析復式折線統(tǒng)計圖包含的信息，并能依據(jù)折線的變化進行簡的分析和推想。

三、教學設計：

(一)了解同學原有的認知基礎。

1、制作單式折線統(tǒng)計圖。

出示第9---14屆亞運會中國和韓國獲金牌狀況統(tǒng)計表。

同桌每人選一個繪制折線統(tǒng)計圖。

2、校對反饋，老師補充制圖過程中遺漏和留意的問題。

(這一環(huán)節(jié)設計，引導同學復習單式折線統(tǒng)計圖的結構，為復式折線圖的學習做好鋪墊。)

(二)、學習復式折線統(tǒng)計圖。

1、第一次嘗試制作復式折線統(tǒng)計圖。

(這一環(huán)節(jié)讓同學感知是為了便利比較兩國獲得金牌數(shù)量的變化狀況，把兩個單式折線統(tǒng)計圖畫在同一個圖上，變成復式折線統(tǒng)計圖。讓同學感受消失復式折線統(tǒng)計圖的必要性和其帶來的好處。)

2、熟悉圖例。

(這一環(huán)節(jié)的教學我分成了這樣的幾個步驟完成。

(1)讓同學感知圖例的必要性，沒有圖例我們就不能清晰的'知道復式折線統(tǒng)計圖每一條折線所表示的含義。

(2)使同學了解常用的圖例有幾種。

(3)使同學知道圖例在復式折線統(tǒng)計圖中的位置在什么地方。)

3、其次次嘗試制作復式折線統(tǒng)計圖。

(這其實是本堂課新授的學問點，我這一環(huán)節(jié)的支配意圖有2點。

(1)是要求同學能正確、規(guī)范的繪制復式折線統(tǒng)計圖;

(2)是可以照看班里后百分之二十的同學，讓他們感受到老師也會照看到我。)

4、讀圖和揭題。能依據(jù)折線的變化進行簡潔的分析和推想。

這一過程中我支配了這樣的環(huán)節(jié)：假如我把數(shù)據(jù)去掉了，你是看什么得出來的?(我的想法是，用數(shù)據(jù)來分析、推想將會消失的狀況，我覺得照舊停留在數(shù)據(jù)上，沒有真正體現(xiàn)折線統(tǒng)計圖的優(yōu)越性。)

四、練習設計：

1、今年8月8日北京奧運會將正式拉開帷幕，那我們的中國隊能奪得多少枚金牌呢?老師出示第25屆~28屆奧運會中國和美國獲得金牌狀況統(tǒng)計圖)同學們觀看統(tǒng)計圖，發(fā)覺了什么?(同學可能會說：我發(fā)覺了中國隊的金牌數(shù)量呈上升趨勢，而美國的金牌數(shù)量卻在不斷削減)

那你能猜測北京奧運會上中國隊的表現(xiàn)嗎?

你們還想提出什么問題，你還想對他們說些什么呢?(這一環(huán)節(jié)是讓同學感悟到統(tǒng)計學問在生活中的作用，明白生活中有數(shù)學問題，數(shù)學學問能解決生活中的問題;同時對同學進行愛國主義教育。)

2、指導完成“做一做”：

通過分析李欣和劉云兩名同學10天里進行1分鐘跳繩訓練的復式折線統(tǒng)計圖，讓同學進一步體會到復式折線統(tǒng)計圖的特點，同時分析折線統(tǒng)計圖包含的信息，進一步猜測兩個人的競賽成果。

3.課外拓展練習，升華統(tǒng)計方法。

統(tǒng)計我們學校五一期間各班級男、女生參與旅游的人數(shù)，制成一張復式折線統(tǒng)計圖。并寫一篇數(shù)學日記，談談活動體會。

五、評析：

統(tǒng)計與人們的日常工作和社會生活息息相關，生活已先于數(shù)學課程將統(tǒng)計推到同學的面前。新的課程改革非常重視培育同學的統(tǒng)計觀念。我們要讓同學學習有價值的數(shù)學，就應讓同學在學習中體會數(shù)學的價值。為了培育同學具有從紛繁簡單的狀況中收集、處理數(shù)據(jù)，并作出適當?shù)倪x擇和推斷的力量，本節(jié)課教學中我力求做到讓同學在生活的情景中熟悉復式折線統(tǒng)計圖、會制作復式折線統(tǒng)計圖、會分析復式折線統(tǒng)計圖。我在教學本節(jié)課時，注意了以下幾方面：(一)創(chuàng)設生活情景，激發(fā)同學愛國情感與學習愛好。

數(shù)學依靠于生活，并從生活中抽象和升華。讓同學學習大眾的數(shù)學，學習生活的數(shù)學，這是新課程理念下的數(shù)學觀。依據(jù)同學的實際狀況設計教學過程，這是我的第一想法。書中例題只供應了兩幅單式折線統(tǒng)計圖和一幅復式折線統(tǒng)計圖，看上去很單調，枯燥無味。怎樣激發(fā)同學情感呢?我是這樣處理的，以同學感愛好的亞運會競賽引入并綻開教學，教學效果證明這樣處理真正激發(fā)了同學的愛國情感，有效地調動了同學學習的愛好。

(二)設置學習懸念，引導同學主動探究。

南宋理學家朱熹說：“讀書無疑者，須教有疑，有疑者，卻要無疑，到這里方是進步?！惫湃艘苍f：“學起于思，思源于疑?！笨梢?，“疑”對學習的重要作用?！耙伞笔峭瑢W深化學習的原動力，“疑”是開啟思維的金鑰匙。例題教學時先用兩幅折線統(tǒng)計圖分別表示中國、韓國在9-14屆亞運會上獲金牌的狀況，引起對折線統(tǒng)計圖的回憶;再提出：怎樣才能更便利地比較兩國獲金牌數(shù)量的變化狀況，這個問題需要把兩幅統(tǒng)計圖中相對應的數(shù)據(jù)進行比較，才能找到答案。在同學感覺這種方法特別麻煩的時候，我適時點撥：“對比著看較煩，有沒有好方法讓我們一下子就看清晰呢?”同學們先深思了一下，緊接著都叫著舉起了手，他們知道怎么辦了?課堂一下子就進入高潮，同學說的各種修改看法真的既合理有全面。我真的體會到同學的想象力和制造力是無窮的。

(三)正確分析，大膽猜測，培育同學統(tǒng)計意識。

統(tǒng)計活動的過程不僅包括收集、整理和描述數(shù)據(jù)，而且還包括分析數(shù)據(jù)以及依據(jù)分析的結果做作出簡潔的推斷和猜測。而其中的最終一個環(huán)節(jié)對于增加同學的統(tǒng)計觀念、進展同學的統(tǒng)計力量是特別重要的。所以在教學中，我一方面留意突出復式折線統(tǒng)計圖的特點，引導同學進行思索;另一方面還啟發(fā)同學依據(jù)自身的生活閱歷，結合有關的復式折線統(tǒng)計圖，談體會、說感受、提建議。如“再一次經(jīng)受制作過程”時，讓同學依據(jù)圖上信息進行大膽猜測：我國第29屆奧運會將獲得多少枚金牌?從而使同學在分析和溝通中，進一步加深對復式折線統(tǒng)計圖的熟悉，逐步提高識圖和用圖的力量，進一步培育同學的統(tǒng)計意識。

總之，在本節(jié)課的教學中，從“創(chuàng)設情景，激發(fā)情感——設置懸念，主動探究——正確分析，大膽猜測”等教學環(huán)節(jié)中同學即強化了思維，熬煉了力量，又增加了統(tǒng)計意識。

折線統(tǒng)計圖說課稿3

我說課的內容是六年制學校數(shù)學四班級下冊第七單元第一課時《折線統(tǒng)計圖》。我將從以下六個方面進行說課。

一、說教材

《折線統(tǒng)計圖》這一單元是四班級下冊的內容，它是在同學已經(jīng)把握了收集、整理、描述、分析數(shù)據(jù)的基本方法，會用統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖來表示統(tǒng)計結果的基礎上，又一次熟悉一種新的統(tǒng)計圖——折線統(tǒng)計圖，同學的統(tǒng)計學問在這一課后將再一次得到進展。而本節(jié)課是這一單元的第一課時，主要是熟悉折線統(tǒng)計圖，并了解折線統(tǒng)計圖的特點?；谝陨鲜煜?，我把本課的教學目標定位于以下幾點：

二、說教學目標

學問與技能：

1、在條形統(tǒng)計圖的基礎上熟悉折線統(tǒng)計圖，并知道其特點。

2、能從折線統(tǒng)計圖中發(fā)覺數(shù)學問題，同時能夠依據(jù)數(shù)據(jù)變化的特征進行合理的推想。

過程與方法：

讓同學經(jīng)受探究折線統(tǒng)計圖特點與作用的過程，感受從"詳細"到"一般"的數(shù)學思想方法。

情感與價值觀：

通過對數(shù)據(jù)的簡潔分析，進一步體會統(tǒng)計在生活中的意義和作用，體驗到數(shù)學的價值。

本課的教學重點設計為：

熟悉折線統(tǒng)計圖并了解折線統(tǒng)計圖的的特點

教學的難點則放在：

能夠依據(jù)統(tǒng)計圖和數(shù)據(jù)進行數(shù)據(jù)變化趨勢的分析。

教學關鍵：

進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。

三、說教學理念

本節(jié)課，我確立了"感受生活中到處有數(shù)學，用數(shù)學學問解決生活中的實際問題"的設計理念。基于這一理念，本節(jié)我細心選取了大量的生活素材，使統(tǒng)計學問與生活建立了緊密的聯(lián)系。供應富有現(xiàn)實意義的素材，讓同學在分析數(shù)據(jù)、解讀數(shù)據(jù)的過程中，自主探究、小組合作發(fā)覺數(shù)學學問，體驗到數(shù)學就在我們身邊。

四、說教法學法

教法：針對同學年齡特點和心理特征，以及他們現(xiàn)在的學問水平，本節(jié)課的教學以自主探究為主線，我主要采納了創(chuàng)設情境、引導探究、小組合作、組織溝通等教學方法，讓盡可能多的同學主動參加到學習過程中。為同學制造一個輕松，高效的`學習氛圍。

學法：《新課程標準》指出有效的數(shù)學學習不能單純的依靠仿照和記憶，動手操作、自主探究與合作溝通是同學學習數(shù)學的重要方式。教學時，我通過同學感愛好的話題引入，引導同學關注身邊的數(shù)學，使同學體會到觀看、概括、想象、遷移等數(shù)學學習方法，在師生互動中讓每個同學都動口，動手，動腦。培育同學學習的主動性和樂觀性。

五、說教學過程：

一、激趣導入：從生活實際動身，出示曲阜旅游圖片，引出近幾年來孔廟旅游的人數(shù)統(tǒng)計。激發(fā)同學愛好，從統(tǒng)計表、條形統(tǒng)計圖直接引入"折線統(tǒng)計圖".二、探究新知:

1、同學自主整體觀看，初步熟悉折線折線統(tǒng)計圖。知道統(tǒng)計圖的名稱及折線統(tǒng)計圖的構成。

2、在此基礎上出示問題，讓同學帶著問題小組合作爭論、討論，在合作過程中讓同學體會可以通過點看出數(shù)據(jù)的多少，而通過折線的起伏則可以看出數(shù)量的增減變化。在匯報時要讓同學用手勢描繪一下折線的起伏。初步體會傾斜角度打算了數(shù)量的增減幅度。進一步熟悉折線統(tǒng)計圖。

3、這時同時出示兩種統(tǒng)計圖讓同學自主觀看對比，思索兩種統(tǒng)計圖的異同，自由發(fā)言。在同學發(fā)言的基礎上，老師適時總結通過觀看對比熟悉到條形統(tǒng)計圖可以清晰的看出數(shù)量的多少，而折線統(tǒng)計圖不但可以清晰地看出數(shù)量的多少，而且還能看出數(shù)量的增減變化。既培育了同學的觀看對比力量又熬煉了他們的歸納概況力量。

折線統(tǒng)計圖說課稿4

《折線統(tǒng)計圖》一課是義務教育人教版六班級下冊的內容，它是在同學已經(jīng)把握了收集、整理、描述、分析數(shù)據(jù)的基本方法，會用統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖來表示統(tǒng)計結果，并能依據(jù)統(tǒng)計圖表解決簡潔的實際問題；了解了統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的意義和作用，建立了統(tǒng)計的觀念的基礎上，又一次熟悉一種新的統(tǒng)計圖——單式折線統(tǒng)計圖。單式折線統(tǒng)計圖的特點除了可以表示一個數(shù)量的多少之外，最主要的作用是表示一個數(shù)量的增減變化狀況。本課內容又為以后的復式折線統(tǒng)計圖與扇形統(tǒng)計圖作預備，通過正確地認讀統(tǒng)計圖，為六班級的統(tǒng)計圖分析打下基礎?；谝陨鲜煜?，我把本課的單式《折線統(tǒng)計圖》的教學目標定位于以下幾點

1、熟悉折線統(tǒng)計圖，并知道其特征，并能正確讀懂折線統(tǒng)計圖。

2、從折線統(tǒng)計圖中發(fā)覺數(shù)學問題，同時能夠依據(jù)數(shù)據(jù)變化的.特征進行一些合理的推想。

3、通過對數(shù)據(jù)的簡潔分析，進一步體會統(tǒng)計在生活中的意義和作用。

同時，依據(jù)教材的要求與同學的實際，本課的教學重點設計為：熟悉折線統(tǒng)計圖并學會制作折線統(tǒng)計圖，能正確讀懂折線統(tǒng)計圖。對于統(tǒng)計圖，在生活中我們運用——最主要是看統(tǒng)計圖，如何精確?????分析統(tǒng)計圖應當是新課程對統(tǒng)計圖的定位，由于生活中到處是統(tǒng)計圖：股票、每年政府總結的報告匯總——歷年來各方面的經(jīng)濟增長。因此，通過學習，讓同學明確如何看統(tǒng)計圖——基本的最多、最少，及折線統(tǒng)計圖特有的變化等。而教學的難點則放在：能依據(jù)統(tǒng)計圖數(shù)據(jù)的變化特征進行一些合理的推想。滲透分析、推理的學問。

一、教學的設計：

為達到這些目標，我進行了如下設計：

本課分成創(chuàng)設情境——探究新知——實踐應用——全班總結——學問拓展五塊內容，在創(chuàng)設情境部分：通過展現(xiàn)越洋工藝品廠工藝品銷量狀況的條形統(tǒng)計圖來與折線統(tǒng)計圖來復習并比較，得出折線統(tǒng)計圖的概念。消失了“不計算，能不能直接看出哪個月銷量增長最快”這一問題，使同學產生了認知上的沖突，從而引入“折線統(tǒng)計圖”

在探究新知部分：通過條形統(tǒng)計圖與折線統(tǒng)計圖異同點的對比，真正理解把握折線統(tǒng)計圖的特點。

相同點的比較最主要是讓同學理解折線統(tǒng)計圖的一般學問而不同點的比較最主要是讓同學能精確?????把握折線統(tǒng)計圖的特點，通過演示真正來感受到線的變化而反映的數(shù)據(jù)的變化。

最終，再通過兩圖的比較，使同學發(fā)覺折線統(tǒng)計圖的制作方法與條形統(tǒng)計圖的制作方法相同，不同的是折線統(tǒng)計圖是描點連線，而