小學英語班主任教師隨筆

小學英語班主任教師隨筆小學英語班主任教師隨筆1

教師反思不是一般意義上的“回憶”，而是思索、反省、探究和解決訓練教學過程中存在的問題。由于是立足于自己言傳口述的工作實踐中，有感受，有體驗，不是在教學之外搞“空對空導彈”，追求那種徒有其表的“火光”與“聲音”，而是留意觀看教學中的得與失，并設法“定點去除”有礙收益的問題。而問題就是課題、教案就是論文。每次反思的三言兩語，都是最有價值的“珍寶”，一旦將這些成熟飽滿的珍寶串成項鏈，那定是價值不菲的教學指南法寶。源于教學的反思，定會指導教學，并且優(yōu)化教學。他在此書中指出：“中小學教師的反思是教師運用新的訓練理論來反思和檢驗已有的訓練理論的合理性和局限性，以自己已有的訓練理論來反思檢驗新的訓練理論的真理性和合理性?！睂嶋H上，這樣的綜合性的表述已經(jīng)把教師的反

思看成了一種公共性的、社會性的活動，它強調(diào)了教師反思的社會意義。反思絕非僅僅是教師個人的心理活動，它應當是面對其他教師的、面對公眾的，也完全有理由在一種民主、和諧、熱鬧的氣氛中得到互動和溝通。

怎么進展反思呢，書中介紹了5種途徑，一是要撰寫訓練日志，把自己在教學中隨時消失的、記憶最深刻的大事進展總結和分析;二是撰寫訓練案例，把真實生活引入課堂，以豐富的表達形式，向學生展現(xiàn)典型思想、行為、感情，調(diào)動學生的樂觀性;三是撰寫訓練敘事(訓練隨筆)，把自己從事教學中有現(xiàn)實意義的事情記錄下來，記錄心靈成長的軌跡，道出在教學過程中的真實情感，既利于理解，又能給學生帶來想象的空間;四是通過教后記，反思教學過程中的勝利和失誤，揚長避短，不斷改良，就使教師有了許多收獲;五是進展網(wǎng)絡學習，跨區(qū)域共享集體才智，促進討論深入，既便利快捷，又實現(xiàn)了溝通的互動。在反思中要反思態(tài)度、反思內(nèi)容、反思效果。

教學反思是我們教師成長的階梯，它記錄著我們曾經(jīng)的迷茫，見證了我們?yōu)⑾碌暮顾於宋覀儓詫嵉哪_步。讓我們一起來善待反思，全方位地反思，進展有效地反思吧!

小學英語班主任教師隨筆2

1、準時撰寫教案。要求教師最少提前備好一周的功課，并寫好教;教后必需仔細準時寫好反思。學校不定期進展檢查，催促每一位教師切實做好本職工作，并在期中、期末組織了兩次全面檢查。在每次檢查中，我們欣慰地發(fā)覺教師們都能仔細撰寫教案，準時做好教后反思，為有效地提高課堂教學質量供應了強有力的保證。2、合理作業(yè)布置。每位任課教師依據(jù)本年段學生的特點，布置適量的作業(yè)，削減機械、重復的抄寫作業(yè)，更好的愛護了學生的學習樂觀性，充分激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在輕松開心的學習氣氛增長才智。3、重視習慣培育。學校高度重視學生學習態(tài)度、學習方法和學習習慣等培育，特殊重視學生自主學習力量的培育，讓學生真正學會學習。4、強化薄弱學科治理。本學期加強了各技能科教學質量的治理，英語教師除根據(jù)規(guī)定的課程方案開足上好每一節(jié)英語課外，各班還利用每天下午寫字課前五分鐘進展英語試聽、朗讀訓練，促進學生聽力和朗讀力量的提高。5、做好教學質量監(jiān)控。行政領導不定期深入課堂，檢查各位教師課堂教學狀況和作業(yè)批改狀況。并準時反應，以便教師們?nèi)￠L補短，共同提高。6、發(fā)揮教研組作用。按學校規(guī)定各教研組每周至少集體備課一次。集體備課時，教師們可針對教學內(nèi)容的重點、難點及教學策略等，綻開爭論。新老教師樂觀參加，集思廣益，個人素養(yǎng)得到充分的呈現(xiàn)與提高。二、教師成長專業(yè)化1、加強理論學習。理念是先導，學習是保證。為進一步轉變教師的訓練觀念，讓全部教師的訓練理念提升到一個新的層面，我校非常重視和加強教師的理論和業(yè)務學習，采納集體與自學相結合的方法，提倡寫學后反思，讓先進的訓練思想牢牢扎根于每位教師心中，從而更有的放矢地指導自己的教學實踐，更快更好地提高教師的專業(yè)學問。(1)加強對《課程標準》的學習。新的《課程標準》是我們廣闊教師教學的依據(jù)。本學期，我們充分利用業(yè)務學習時間，連續(xù)組織教師通過各種途徑、各種方式的學習，使廣闊教師對《課程標準》的要求有了新熟悉。(2)“終身學習”，“群眾訓練”是新課程理念提倡下的教學思想。學校組織教師觀看有關新課程的理論錄像資料，校長推舉書目、出借書籍、教育處在教師博客上推舉訓練教學文章，以及利用教師閱覽室等等，多渠道，全方位地便利全體教師進展廣泛閱讀，有效閱讀，同時把教師的閱讀狀況列入年度考核。通過讀書筆記、網(wǎng)絡溝通等系列活動，讓教師的觀念得到更新，學問得到進步，理論得到提升，真正做到學以致用，學有所長。2、人人嘗試做討論。本學期，學校將以課題討論為切入點，來促進教師的專業(yè)成長。要求每個教師依據(jù)自己平常的工作實際，提出一個迫切需要解決的問題，并綻開討論，努力做到將課題討論與平常的教學實踐有機結合起來，確立“問題即課題、教師即討論者、教學即討論、課堂即試驗室”的意識，讓教師不斷地對自己的教學打算進展評估與分析;對自己的教學行為進展推斷與端詳;對自己的教學結果進展反思與總結;對學生的學習品質、學習行為、學習方式進展剖析與探究。這一舉措，有效地提高了教師的課題討論力量，其次期的《心織筆耕》中，教師們的課題論文及案例分析，展現(xiàn)了大家在討論過程豐碩成果。

小學英語班主任教師隨筆3

記得有一本書上

在我的教學中，要面對全體，要為學生全面進展和終身生展奠定根底。

1、創(chuàng)設各種情境，鼓舞學生，大膽的使用英語，對他們在學習過程中的英語和錯誤實行寬容的態(tài)度。

2、為學生帶給自主學習和直接溝通的時機，以及充分表現(xiàn)和自我進展的一個空間。

3、鼓舞學生，透過體驗、實踐、合作、探究等方式，進展聽、說、讀、寫的綜合潛力。

4、創(chuàng)設條件讓學生能夠探究他們自我的一些問題，并自主解決問題。

二、教學中，關注學生的情感。

在我的教學過程，應多關注學生的情感，創(chuàng)設民主、和諧的教學氣氛。

學生只有對自我，對英語及其文化有專心的情態(tài)，才能持續(xù)英語學習的動力并取得成績，刻板的情態(tài)，不僅僅會影響英語的學習效果，還會影響其他進展，情態(tài)是學好英語的重要因素，因此，我努力創(chuàng)設寬松、民主、和諧的教學空間，要做到：

1、敬重每個學生，專心鼓舞他們在學習中嘗試，愛護他們的自尊心和專心性。

2、把英語教學與情態(tài)有時機結合起來，創(chuàng)設各種合作學習活動，促進學生相互學習，相互幫助，體驗成就感，進展合作精神。

3、關注學習有困難的或性格內(nèi)向的學生，盡可能的為他們制造語言的時機。

4、建立融洽、民主的師生溝通渠道，相互鼓舞和幫助，做到教學相長。

三、教學中，注意交際活動。

學習英語一個重要的目的是運用英語進展交際，兩人之間的交際是活動的重要形式，因此，語言訓練中應常開展二人活動。

兩人之間的對話活動是最常見的兩人活動。要求學生就某一話題、某一張圖片、某一個人等進展一問一答形式的對話，也可要求學生進展一個發(fā)指令，另一個做的活動，還能夠開展兩人之間的爭論、辯論、商議等活動。

兩人活動，很簡單在課桌上開展，不需要學生離開課堂，有時為了活潑課堂氣氛，或者帶給更多與不一樣人進展訓練的時機，能夠讓前排的學生轉身和后排的學生進展兩人活動。

這樣說：“假如一個孩子生活在鼓舞中，他就學會了自信;假如一個孩子生活在認可中，他就學會了自愛。”由于學生心理的進展很簡單受四周的人際關系的影響，其中不同的師生關系對學生的影響更為明顯。長期以來受“師道尊嚴”的影響，大多數(shù)教師都在有意無意中以居高臨下的姿勢面對自己的學生，造成了學生“敢思不敢言”“有話不愿說”的局面，師生心靈間缺乏溝通和理解，學生畏懼教師，有心里話不敢或不愿向教師傾訴，教師不了解學生的內(nèi)心需要，不知學生內(nèi)心的喜怒哀樂，教師與學生的這種心靈阻隔既影響了訓練、教學效果，也影響了學生心理的安康進展。蘇霍姆林斯基說過：“假如學生不情愿把自己的歡快和苦痛告知教師，不情愿與教師開誠相見，那么談論任何訓練都終歸是可笑的，任何訓練都是不行能的?！?/p>

我覺得，師生之間心靈彩橋的建立，要求教師不僅應是學問的傳授者，才智的啟迪者，更應如慈祥的父母、知心的朋友。而要成為這種多元角色，教師與學生的溝通就不應局限于課堂上與學生隔著課桌的學習問題“問答”式的溝通，而要走進學生的生活，熟識、把握他們的年齡特點、思想狀況、興趣愛好及社會對他們的影響，有針對性地開展心理訓練活動。在工作中，我用看、聊的方法去了解學生?？淳褪强磳W生在學習、課外活動中的表現(xiàn)，了解學生的思想、興趣;聊就是通過與學生談天的方式，了解學生的喜怒哀樂、內(nèi)心世界、愛好和語言。

俗話說，眼睛是心靈的窗口，語言是心與心溝通的橋梁。通過這兩種方法，讓我對每個學生有了肯定的了解，而我在與學生溝通的時候，也從不把自己當成教師，而是以一個大朋友、一個傾聽者的身份去真誠地感受他們的喜怒哀樂，這樣也拉近我與學生之間的距離，讓學生感覺到?jīng)]有距離感，情愿跟你說真心話，情愿讓你去了解他們的內(nèi)心世界。然后我將這種了解運用到訓練教學中，就有種得心應手的感覺，師生的協(xié)作也就特別地的默契，從而完成了教學目的。比方跳繩活動，當學生看到教師也參加到他們之中，他們的樂觀性也就極大的被調(diào)動起來了，在自由活動的時候，學生們就自動地、制造性地活動起來，有的跳把戲、有的雙人跳、有的編成小組跳追人，而我這時候也下放到學生中間，與他們一起活動，一起探討其它的把戲，一節(jié)課的教學內(nèi)容特別順當?shù)鼐屯瓿闪?，而且?jīng)常會收到一些意想不到的效果。

正是由于我的這種真心相對，真誠地與學生交朋友，既縮小了我與學生之間的距離，也讓我沉著地完成了教學任務，到達了一舉兩得的目的。

小學英語班主任教師隨筆4

在剛剛完畢的期末考試里，我犯了許多不該犯的錯誤。于是我進展了自我反思。

首先是學習態(tài)度的反思。學習態(tài)度是打算學習成績的重要因素。怎樣評價你的學習態(tài)度是否端正呢?一是要看課堂上能否用心聽講，能否抑制自己不做與學習無關的事情。二是能否自覺、獨立、仔細地完成作業(yè)，能否主動改正錯題。三是在完成規(guī)定作業(yè)后能否主動復習、預習和進展課外學習。四是在學習中遇到問題是否想方法解決。五是能否合理安排自己的時間。

其次是學習方法的反思。科學的學習方法可以收到事半功倍的效果，但科學高效的學習方法是需要學生不斷摸索、總結的，特殊是考試之后對各門功課的學習方法的總結，如文科一些需要背誦的內(nèi)容，在什么時間，怎樣背效率高，是抄背還是讀背。

其三是單科差異的反思。不少學生對各門功課并不是同樣感興趣，往往會消失偏科現(xiàn)象，從而導致弱科太差，強科無效。這就需要在考試之后進展反思，哪些功課學得好，哪些還不夠抱負，勝利閱歷是什么，失誤的緣由是什么。假如是自己的學習興趣濃或是由于覺得這門課重要，就要想方法連續(xù)保持興趣或提高對其他學科重要性的熟悉，樹立能夠學好自認為重要的功課的信念。其他成績不抱負的學科也應當一樣重視，那就確定能夠學好。

其四是應試心理和技巧的反思。你能否帶著安靜的心情去應試，也是你成績能否進步的一個因素，因心理過度緊急而導致考試發(fā)揮失常的狀況有許多。應試技巧是指學生在應試時是否能夠合理安排時間，能否快速審題，能否盡快把握題目要點，能否完整的找到答題角度。你在考試后就需要對這些狀況做一個全面的總結，避開再犯類似的錯誤。

雖然我這次考得并不抱負，但是我信任自己的實力。下一次考試，我肯定會努力的!

小學英語班主任教師隨筆5

通過省級骨干教師培訓，促進我的師德水平和業(yè)務力量，不斷地學習新學問來充實自己，利用省級研修這個平臺，與學員之間相互學習，相互探究，相互幫忙，努力讓自己成為一個“科研型”的骨干教師，并充分發(fā)揮省級骨干教師的專業(yè)引領作用，努力提高我校英語教師的整體教學水平和教學質量。

二、研修預期目標

1、提升我的教師職業(yè)道德水準，形成安康的教師心理，培育團隊合作、溝通、溝通、與共享的意識與力量，提升自己的教師職業(yè)幸福感。

2、優(yōu)化教學教研活動，使自己由學習型向討論型轉變，進而使自己成為新課程實施及推廣的引領者，協(xié)作全市的根底訓練課程改革活動，逐步提高我校英語教學的教學質量及水平。

3、不斷進展教學討論，努力探究和討論適合學生特點、能促進學生全面進展的教學方法，推動教學質量穩(wěn)步提升。

4、樂觀開展新教材的討論工作，充分發(fā)揮自己“骨干教師”的示范引領作用，快速提高新任教師和青年教師的業(yè)務素養(yǎng)和教學討論水平。

三、研修學習任務：

(一)專業(yè)閱讀

結合自身需要，每學期精讀一本訓練教學名著，撰寫讀書筆記和讀后感。

(二)課題討論

樂觀主持和參加《攀登英語和常規(guī)英語的整合》課題討論。

(三)撰寫教學反思和論文

(四)教學示范或專題講座

主動擔當市縣或省級教學示范課、公開課或專題講座任務，每學期不少于一次。

四、詳細實施措施

1、以“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領”為核心要素，以“理論學習、主題教研、反思溝通”等活動為根本形式的研修。

2、多讀書，在讀書中積存，在讀書中反思，在讀書中成長。結