小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

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學(xué)校一班級數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)1

數(shù)學(xué)知識來源于生活，而服務(wù)于生活。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要與實際生活聯(lián)系起來，這樣才能學(xué)以致用。如脫離生活而只知盲目計算，就會變成紙上談兵，變成書呆子，鬧出大笑話。學(xué)校一班級同學(xué)愛說愛動，對自己的行為約束力差，留意力特別簡單分散。如何使他們更快適應(yīng)學(xué)校新的學(xué)習(xí)生活，對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生求知欲和學(xué)習(xí)的熱忱，掌控學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，這是我們一班級數(shù)學(xué)老師在教學(xué)中最值得關(guān)注的問題。那么，怎樣讓同學(xué)在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時與實際生活聯(lián)系起來，用所學(xué)的知識和方法去解決生活中的實際問題呢?下面我就談?wù)勥@一學(xué)年來的做法。

一、故事引入

童話故事是低班級兒童最感愛好的學(xué)習(xí)素材。以童話故事的形式演繹“主題圖”情境，會引發(fā)同學(xué)驚異、新鮮、親近的兒童情趣，有利于同學(xué)產(chǎn)生積極的情感，援助同學(xué)在歡樂的氛圍中順當(dāng)掌控新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。所以平常上新課，我經(jīng)常依據(jù)教材的內(nèi)容，編上一段故事，從講故事開頭，創(chuàng)設(shè)一種情景來導(dǎo)入新課。例如，我在教學(xué)《分一分》時，依據(jù)教材插圖編了一段這樣的小故事：森林里的小熊開了一家百貨商店，商店里的貨物可多了，放在一起像一座小山。小動物們聽說小熊開了百貨商店，紛紛跑來買東西，可是找了好長時間才找到自己想要的東西。小伙伴們，你們能給小熊出個主意嗎?讓小動物們來買東西的時候能很快找到自己要買的東西。孩子們紛紛提出自己的建議和方法，把各種物品按自己的想法進(jìn)行歸類擺放。這樣，使同學(xué)在實踐中得到了熬煉，把數(shù)學(xué)真正融入到現(xiàn)實生活，使同學(xué)對數(shù)學(xué)漸漸產(chǎn)生了親切感，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)愛好，感覺上數(shù)學(xué)課就像在玩游戲。

二、動手操作

我國思維科學(xué)的開拓者錢學(xué)森指出：“小孩子的思維是從形象思維開始，然后到抽象思維的”。依據(jù)一班級同學(xué)新奇好動的特點，上課時，我非常重視同學(xué)的實際操作，讓同學(xué)在操作中動用多種感官，通過積極思維，獵取知識。這樣既有利于同學(xué)對知識的理解和掌控，也有利于進(jìn)展同學(xué)的規(guī)律思維技能。

如在教學(xué)20以內(nèi)數(shù)的加法時，充分利用學(xué)具小棒，引導(dǎo)同學(xué)動手操作。以7+8為例：讓同學(xué)一邊擺7個小棒，另一邊擺8個小棒。同學(xué)通過操作得出了兩種方法：(1)把7分為5和2，2與8合起來是10，加上5是15。(2)把8分為3和5，7與3合起來是10，加上5是15。通過以上的思索與操作，同學(xué)不僅在大腦中形成一種認(rèn)識，從一個數(shù)里拿出一部分與另一個數(shù)湊成十，再加上余下來的一部分，就得出了結(jié)果。而且知道這種拿法不是唯一的。這樣做，使同學(xué)理解了“湊十法”，培育了同學(xué)的動手、動腦技能。

三、游戲教學(xué)

學(xué)校一班級的同學(xué)正處于游戲活動類型到學(xué)習(xí)活動類型期的轉(zhuǎn)化過程中。這個時期的孩子，適當(dāng)運用游戲教學(xué)，有利于培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和熱忱，符合學(xué)校生新奇、好動，留意力集中時間短的年齡特點，能有效地防止課堂教學(xué)中同學(xué)簡單產(chǎn)生的'留意力不集中，從而調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。

如在教學(xué)“小貓釣魚”時，讓同學(xué)扮演形態(tài)各異的小貓去釣魚，有的釣到1條，有的釣到3條，有的釣到4條，有的沒釣到小魚在這樣的教學(xué)活動中，同學(xué)不僅理解了0、1、2、3各個數(shù)字的意義，而且學(xué)會了比較多少。這樣的游戲看似平凡，但它的效果特別好，不僅鞏固了知識點，而且加強了同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，

四、借助多媒體講授新課，培育同學(xué)自主探究的技能

在學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)剡x用多媒體來幫助教學(xué)，以形象詳細(xì)的“圖、文、聲、像”來制造情境，使抽象的內(nèi)容詳細(xì)化、清楚化，使同學(xué)的思維活躍，愛好盎然，有助于同學(xué)發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性，并能積極思索，更好的培育同學(xué)的自主創(chuàng)新技能。

例如在教學(xué)一班級第一冊《開心的周末》時，我先給同學(xué)展示了一個“套圈活動”的動畫，和同學(xué)共同探討其中的數(shù)學(xué)知識，解決相關(guān)的問題。然后，借助電腦給同學(xué)創(chuàng)設(shè)了4種情境：歌舞活動、繪畫活動、“過獨木橋”活動和“接力賽”活動的動畫場景，要求同學(xué)以小組為單位，選擇你們小組感愛好的兩個活動，仿照“套圈活動”的學(xué)習(xí)方法，開展小組學(xué)習(xí)，這樣不但能吸引孩子的留意力，激發(fā)學(xué)習(xí)的愛好，還能援助孩子更好的理解和掌控某個知識的難點，使學(xué)習(xí)變成一件歡樂的事，同學(xué)愿意去思索，去討論。他們的自主探究技能和創(chuàng)新精神也從這里得到了熬煉和提高。

五、走進(jìn)生活

荷蘭數(shù)學(xué)教育家漢斯·弗賴登塔爾認(rèn)為：“數(shù)學(xué)來源于現(xiàn)實，存在于現(xiàn)實，并且應(yīng)用于現(xiàn)實”。在教學(xué)中，老師為同學(xué)創(chuàng)設(shè)生動有趣的生活情境來援助學(xué)習(xí)，鼓舞同學(xué)擅長發(fā)覺生活中的數(shù)學(xué)，并會運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決實際問題，才能讓數(shù)學(xué)更多地聯(lián)系實際，貼近生活，使生活材料數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)教同學(xué)活化。

如在教《統(tǒng)計》時，我就從元旦班級聯(lián)歡會時要給小伙伴們買水果要統(tǒng)計本班同學(xué)喜愛吃的水果入手。同學(xué)們都特別愿意告知老師自己喜愛吃的是什么水果，可當(dāng)許多人都說了自己喜愛的水果時，老師根本記不清晰誰想要吃什么，就涌現(xiàn)了問題。同學(xué)們?yōu)榱私鉀Q問題紛紛出謀劃策，最終通過老師引導(dǎo)想到“統(tǒng)計”的方法。在這堂課上，小伙伴們?yōu)榱私鉀Q好這一與自己休戚相關(guān)的問題顯得異樣活躍。課后我又趁熱打鐵要求同學(xué)去調(diào)查本班同學(xué)的生日。孩子們都特別愿意接受這樣的任務(wù)，忙得不亦樂乎。這樣使同學(xué)在實踐中得到熬煉，把數(shù)學(xué)真正融入現(xiàn)實生活中去。

一班級，是游戲到學(xué)習(xí)的過渡，是學(xué)校學(xué)習(xí)的新起點，一班級的同學(xué)有著太多自己的特點，我們只有把教材內(nèi)容和同學(xué)的年齡實際和生活實際緊密聯(lián)系起來，找到適合同學(xué)的教學(xué)方法，才能讓同學(xué)學(xué)得更輕松更快樂更扎實，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成良好的思維品質(zhì)，為學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

學(xué)校一班級數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)2

時間過得真快，一學(xué)期即將就要結(jié)束了?；仡櫛緦W(xué)期，我擔(dān)負(fù)一班級(1)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，同學(xué)剛剛?cè)雽W(xué)，學(xué)習(xí)習(xí)慣還未養(yǎng)成，我仔細(xì)學(xué)習(xí)，深入討論教育教學(xué)方法，依據(jù)同學(xué)的實際狀況，采用有效的措施，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，培育同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)同學(xué)參加學(xué)習(xí)的全過程?，F(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作如下總結(jié)：

一、備好課

在備課的過程中，我依據(jù)教材內(nèi)容及同學(xué)的實際，仔細(xì)鉆研教材，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌控知識的規(guī)律，怎樣才能教好設(shè)計課的類型，擬定采納的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序?qū)崟r間安排都作了具體的記錄，仔細(xì)寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的預(yù)備，并制作各種利于吸引同學(xué)留意力的有趣教具，課前、課后實時對該課作出分析和總結(jié)，寫好教學(xué)反思。

二、上好課

在教學(xué)中，我著重調(diào)動同學(xué)的積極性，加強師生之間的溝通。我還特別留意以知識本身吸引同學(xué)，奇妙引入，細(xì)心設(shè)疑，講解簡明、清楚、生動，讓同學(xué)更能簡單的接受知識，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

三、做好課后輔導(dǎo)工作

要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，一班級孩子年齡小特別喜愛愛表揚，抓住他們的閃光點，越表揚他就會越學(xué)越好，在提興奮趣的同時還要教給他們學(xué)習(xí)的方法，并仔細(xì)細(xì)致的做好查漏補缺工作，在課堂上抓住機會提問他，鼓舞他，表揚他，這樣他們就會學(xué)得輕松學(xué)的開心，進(jìn)步越快。

四、仔細(xì)批改作業(yè)。

布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時對同學(xué)的作業(yè)批改實時、仔細(xì)，分析同學(xué)的作業(yè)狀況，將他們在作業(yè)過程涌現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評講，并針對有關(guān)狀況實時改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

五、收獲

本學(xué)期數(shù)學(xué)組組織“學(xué)校數(shù)學(xué)知識競賽”中，我班獲得了個人一等獎和團(tuán)體一等獎，得到了這樣的榮