個案追蹤記錄中班【六篇】

個案追蹤記錄中班【六篇】個案追蹤記錄中班1有時候思思不會，涵涵便幫助她折，最后，思思的長頸鹿也折成了，她很開心，和涵涵一起玩著。思考分析：折動物對于中班的幼兒來說，還是有一定難度的。雖然我們提供了一些步驟圖，但一些能力較弱的幼兒常常會出現(xiàn)看得懂一些步驟，而無法全部看懂，所以常常完成不了作品。而能力強的幼兒看著步驟，有時也需要推敲一下才能完成，有一定的挑戰(zhàn)。教師在投放材料時，一定要關(guān)注到幼兒之間的個體差異，雖然是折紙，有了紙，有了步驟圖，但缺乏層次，給一些能力弱的幼兒造成困難，得不到成功的體驗，今天的活動中可以看出涵涵和思思都是比較有耐心的孩子而且涵涵也比較樂意助人，所以在涵涵的幫助下兩人都得到了成功的體驗，而且涵涵的成就感更強烈。但是如果遇到?jīng)]有耐心的孩子，就會出現(xiàn)聊天，東張西望，放棄的現(xiàn)象，所以教師在投放材料時一定要注意幼兒的差異性，不能一概而論，即便是等到老師給成成小紅花時，他站起來，大聲說：老師，成成不愛護(hù)玩具，還不好好洗手，不要給他小紅花。”分析：對獲得老師表揚的幼兒有敵對情緒。當(dāng)同伴受到老師的表揚、獎勵時，表現(xiàn)得不服氣、不高興，甚至當(dāng)眾揭發(fā)受表揚幼兒的缺點。事例二繪畫活動結(jié)束后，老師把幾個畫得好的幼兒作品帖在小黑板上，讓大家欣賞。下午放學(xué)時卻發(fā)現(xiàn)有兩幅畫被撕破了,經(jīng)過一番調(diào)查，原來是小娟做的。在老師耐心的詢問下，小娟才說：“我不喜歡他們的畫被貼起來。我也畫得好，你怎么不貼我的？”分析：當(dāng)自己不能擁有象同伴一樣的待遇時，會因此產(chǎn)生嫉妒，他們會直接地將自己的不快歸咎于自己所嫉妒的人和事，進(jìn)而對之產(chǎn)生破壞、攻擊，以發(fā)泄自己的怨氣。策略1、盡量避免使孩子產(chǎn)生嫉妒心理的環(huán)境刺激，正確評價每個幼兒。幼兒的評價水平低，不能正確評價自己和別人，他們對自己和別人的評價是以成人的評價為標(biāo)準(zhǔn)的，成人之間的關(guān)系如果不和諧、相互猜疑，或當(dāng)著孩子的面議論別人、貶低別人，則會對孩子的心理產(chǎn)生不良影響。在幼兒園里為了鼓勵幼兒，老師設(shè)置了小星星評比欄，使每個幼兒都能得到表揚：有的是愛學(xué)習(xí)的紅星，有的是愛護(hù)玩具的藍(lán)星，有的是進(jìn)餐好的綠星，有的是愛勞動的黃星……，恰如其分的評價使幼兒對自己有了正確的認(rèn)識，同時也明白了自己的不足。2、轉(zhuǎn)化幼兒消極的嫉妒心理。采取積極的方式使嫉妒的消極作用向積極方向轉(zhuǎn)化。如文文看到評比欄里自己的星星比別的小朋友少，老師可以鼓勵幼兒說：“瞧，你已經(jīng)有兩顆星了，再有一顆愛護(hù)玩具的綠星就可以得到獎品了，加油哦！老師的話使文文看到了希望，并滿心歡喜地為下一顆星而努力。3、引導(dǎo)幼兒樹立正確的競爭意識。通過各種途徑對幼兒進(jìn)行教育，如：講故事、做游戲,使幼兒理解人與人之間存在的差異性，每個人都有優(yōu)點和缺點，不可能各方面都勝過別人，要充分發(fā)揮自己的長處去彌補自己的不足。不能用不正當(dāng)?shù)?、不光采的方式去獲取競爭的勝利。4、傾聽孩子的”心理感受。充當(dāng)孩子的“知心姐姐”讓孩子把自己的煩躁不安說出來，并理解他、諒解他，很多時候，成人微笑的眼神、清松的語調(diào)能化解幼兒的不良情緒，有效控制嫉妒心理。愛孩子是一種責(zé)任，原我們的這種健康的愛成為孩子快樂成長的永恒動力和發(fā)展源泉。個案追蹤記錄中班很簡單的材料，也要充分考慮幼兒的因素，以幼兒為出發(fā)點。調(diào)整策略：1、在講評中，將兩人請上來，說說今天完成的作品，并和大家說說作品是如何完成的，表揚他們這種相互幫助的行為。2、在區(qū)域中投放了一些半成品，根據(jù)步驟圖，教師事先完成幾個步驟，幼兒可以根據(jù)自己的需要進(jìn)行選擇，繼續(xù)完成折紙，這樣成功的幾率可能會提高一些。3、和大家一起認(rèn)識折紙過程中的常見標(biāo)記。4、提供的動物步驟圖教師可以有所選擇，有難有易，方便不同水平的幼兒參考。個案追蹤記錄中班2觀察地點：中一班觀察對象：琪x觀察目的：觀察幼兒生活行為方面，改善幼兒健康的生活態(tài)度兒童表現(xiàn)及行為：最近在不經(jīng)意中發(fā)現(xiàn)琪X小朋友常有不健康的生活行為：經(jīng)常搶占別人的東西，活動中總是喜歡自由走動或與同伴交談.交談資料以“奧特曼”為主要資料，如果談得興趣盎然時，拳腳相交.但平時他喜歡幫忙老師做事一一分碗筷,擺椅子，搬桌子等，但是總是一馬當(dāng)先，和同伴爭執(zhí).分析：好動是孩子的天性，喜歡做事是他的本質(zhì)，他喜歡做事,他并不明白做某件事的行為是對還是錯的，總是期望得到同伴和老師們對他的這種行為作出評價和認(rèn)同、贊賞.同時期望在一些行為上得到老師和同伴的注意和信任.措施：糾正不健康的生活行為：在我與他交談后，讓他明白一些他人物品與自我物品區(qū)別的道理.我向家長反饋了他的狀況，請家長在家中多留意幼兒的行為，推薦家長說理育兒.在活動中，我把他調(diào)到前面，可隨時注意到他的行為，繼續(xù)觀察他的表現(xiàn)，在必要時可立刻制止他，適宜時表揚他.活動后，我經(jīng)常與他聊天，說說家里，說說幼兒園的好朋友，引導(dǎo)他多看一些有益的電視，談?wù)勚腔蹣涞壬賰弘娨暲锏馁Y料.個案追蹤記錄中班3觀察日期及起止時間：10月20日星期五上午：(8:10——8:15)(10:15——10:20)觀察環(huán)境：活動室區(qū)域活動區(qū)觀察目的及由來：1.幼兒過于自我的行為習(xí)慣，在活動中表現(xiàn)出不遵守規(guī)則，比較隨性。2.幼兒與小伙伴想出時表現(xiàn)出缺乏耐心，行為粗魯暴躁。觀察項目：晨間活動，學(xué)習(xí)活動，區(qū)域活動，角色游戲等在園的所有環(huán)節(jié)。觀察實錄：鏡頭一(8:10——8:15)：小宇一臉沮喪的表情，入園后勉強和老師問候，聲音明顯帶著不開心。老師仔細(xì)觀察了一下，小宇已經(jīng)開始換牙了，上面原先蛀掉的四顆門牙已經(jīng)全部脫落，長出了一顆超大的牙齒，見老師在觀察他，小宇長大嘴巴給我邊看他的口腔邊說話了：“老師，你看我的牙齒,最上面很疼的地方，媽媽說將要張雪一顆很奇怪很難看的牙齒。”老師意識到小宇不快樂的原因了，原來是他怕自己長出難看的牙齒，所以很擔(dān)心呀。鏡頭二：(10:15——10:20)：區(qū)域活動時間，小宇依然選擇的是美術(shù)吧的美工活動《繪畫蔬菜》，小宇原先從不喜歡美工區(qū)的活動，很少參加這些活動，所以動手能力發(fā)展不明顯，現(xiàn)在在老師的引導(dǎo)下，愿意選擇美工區(qū)的活動。只見他選擇好了老師提供的蔬菜模板，在畫紙上進(jìn)行描摹，并且給蔬菜寶寶添畫了好看的睫毛和手腳，獲得這個區(qū)小伙伴的贊嘆，令小宇很得意。分析：隨著時間的推移，小宇已經(jīng)能夠做到有話敢于分享，樂于分享了。今天他換牙的事情還是還是主動告訴了老師。這樣老師在第一時間了解到了小宇的憂愁。每個人都喜歡美好的東西，小宇換頁的煩惱已經(jīng)成了他最大的擔(dān)憂，媽媽給他的告誡的話語讓他覺得超不爽，他很擔(dān)心自己長出很大很難看的牙齒。措施：.老師給小宇進(jìn)行心理治療，引導(dǎo)小宇了解到現(xiàn)在醫(yī)學(xué)很發(fā)達(dá)，等牙齒換好后可以矯正，不必?fù)?dān)心牙齒。你一定會長成一個帥帥的小伙子的J.放學(xué)時和家長溝通一下，把孩子的擔(dān)憂讓家長知道，取得家長的配合，一起來鼓勵和安慰孩子，免得他緊張和擔(dān)心。3.在活動開始時，給予小宇一些鼓勵，讓他嘗試參加一些新的領(lǐng)域活動，獲得更多的體驗促進(jìn)自己的成長。講評時給予小宇贊美，并且讓大家都來贊美他，讓他獲得成就感。使他的自尊心得到充分的滿足，從而激發(fā)他創(chuàng)作出更美的畫面。個案追蹤記錄中班4觀察幼兒：龍xx觀察時間:20xx年觀察地點：教室觀察目的：幫忙幼兒快速適應(yīng)幼兒園的學(xué)習(xí)環(huán)境觀察過程:龍XX是我們班新來的一位小朋友，性格很內(nèi)向，在幼兒園很少和老師小朋友說話.開學(xué)已經(jīng)一周了，我拿出已學(xué)的字寶寶讓小朋友來認(rèn)，我先出示一張字卡對小朋友說，看哪位小朋友還認(rèn)識這個字寶寶？"我一說完小朋友都很踴躍的把自我的小手舉起來了，龍XX只是看了看我手上的字寶寶，我看著她說：“龍XX,你能告訴老師這個字寶寶怎樣讀嗎？她緩緩地站起來，小眼睛一眨一眨地看著我不說話，我微笑地對她說：“不要怕，老師明白你是最棒的！”只見她小聲地讀：“蜜，小蜜蜂的蜜”我讓小朋友為她鼓掌，表揚了她.措施：1、創(chuàng)造條件，讓她多開口說話.2、多鼓勵她，并多開設(shè)一些談話活動.3、平時在班里我們老師也就應(yīng)多和她交流主動接近她.效果：經(jīng)過這一個月的觀察，龍xx的性格活潑活潑開朗了許多，發(fā)現(xiàn)眼神里有了光彩，有時候還能看見她高興的笑容，有時候點她回答問題，也不會向以前那么小聲地回答我，和老師小朋友交流比以前明顯多.我想，在以后的日子里，我們會更加多對她引導(dǎo)，讓她快樂成長！個案追蹤記錄中班5觀察對象：穎穎觀察時間：20xx年觀察目的：提高幼兒的語言潛力觀察地點：教室分析：穎穎是今年的新生，是我們班很文靜的女孩子.有許多她這個年齡不該有的特點.她性格孤僻、膽怯、愛哭，很少與人交談、交往，我發(fā)現(xiàn)她總是一個人蜷縮在座位上，怯生生地看著周圍的一切.對于教師的主動接近，她總是顯得恐慌、緊張.從自我觀察、家長反應(yīng)及側(cè)面了解，我認(rèn)為她怯懦、畏縮性格構(gòu)成的原因有以下幾種可能：首先是心理承受潛力弱.因為看到同伴被老師批評產(chǎn)生了心理壓力，害怕自我也受罰，所以時時處處留意.另外，被家長過度嬌慣、保護(hù)著她，日子長了，這種怯懦、畏縮的性格也就自然構(gòu)成了.采取措施：透過家園聯(lián)手，采用多種教育方式：在課堂上多叫她回答問題，老師要多和她交流，讓她認(rèn)為老師也能夠做自我的朋友；同時，老師也要像家長反映幼兒在園的狀況，取得與家長的配合.個案追蹤記錄中班6嫉妒是一種原