區(qū)角活動(dòng)淺談

云南師范大學(xué)教育科學(xué)與管理學(xué)院學(xué)前系孔垂斌

幼兒園區(qū)域活動(dòng)初探

區(qū)域活動(dòng)的概念

區(qū)域活動(dòng)，也稱區(qū)角活動(dòng)、活動(dòng)區(qū)活動(dòng)等，它是教師根據(jù)教育目標(biāo)以及幼兒發(fā)展水平和興趣，有目的地將活動(dòng)空間相對(duì)劃分為不同的區(qū)域，如美工區(qū)、積木區(qū)、表演區(qū)、科學(xué)區(qū)等，投放相應(yīng)的活動(dòng)材料，由幼兒按照自己的意愿和能力，以操作擺弄為主要方式，進(jìn)行的個(gè)別化的自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)。幼兒園區(qū)域活動(dòng)的特點(diǎn)自由性——每個(gè)幼兒都可以根據(jù)自己的興趣、需要選擇區(qū)角活動(dòng),“我要玩”,而不是“要我玩”.

自主性——按照自己的能力和意愿自主選擇活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)伙伴.

全面性——區(qū)域內(nèi)容豐富多樣,促進(jìn)幼兒各方面協(xié)調(diào)發(fā)展.指導(dǎo)的間接性——教師抓住契機(jī)適時(shí)指導(dǎo),間接幫助.幼兒園區(qū)域活動(dòng)的意義有效的區(qū)域活動(dòng)提供豐富學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)積極主動(dòng)學(xué)習(xí)促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展為實(shí)現(xiàn)幼兒園教育目標(biāo)提供有效途徑開展區(qū)域活動(dòng)的基本原則

目標(biāo)性原則1、一個(gè)目標(biāo)可以通過不同區(qū)角來實(shí)施;2、一個(gè)區(qū)角可以達(dá)到幾個(gè)不同的目標(biāo);3、不要求幼兒同步達(dá)到目標(biāo);4、目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需要多次活動(dòng)的積累

主動(dòng)性原則1、為幼兒創(chuàng)設(shè)的區(qū)角,提供的材料要符合幼兒的能力水平,滿足幼兒的興趣需要;2、給幼兒自主活動(dòng)的時(shí)間差異性原則1、地域差異2、年齡差異3、水平差異安全性原則1、玩具或材料的衛(wèi)生安全;2、培養(yǎng)安全意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí);3、活動(dòng)中的安全要求.區(qū)角設(shè)置

空間布局以教育目標(biāo)和幼兒發(fā)展水平為依據(jù)，并配合集中教學(xué)的內(nèi)容來設(shè)置區(qū)角，把握全面性、生活性和挑戰(zhàn)性等。1、可用玩具柜把教室分隔成若干個(gè)小區(qū)，形成相對(duì)獨(dú)立的空間，每個(gè)區(qū)用文字或圖示標(biāo)注活動(dòng)區(qū)名稱；2、活動(dòng)區(qū)的布局要盡量做到科學(xué)合理，以達(dá)到互不干擾，互為方便的效果；3、因地制宜，合理安排，巧妙設(shè)計(jì)

區(qū)域活動(dòng)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)材料來源

材料選擇

材料投放1、購買2、利用3、自制1、依據(jù)目標(biāo)、孩子的發(fā)展水平和興趣需要選擇；2、選擇的材料應(yīng)是低結(jié)構(gòu)和多用性的；3、就地取材。1、按份投放2、按角擺放3、循序漸進(jìn)4、適時(shí)更換區(qū)域活動(dòng)的材料準(zhǔn)備區(qū)角活動(dòng)的組織時(shí)間安排內(nèi)容選擇制定計(jì)劃建立規(guī)則區(qū)

區(qū)域活動(dòng)的觀察指導(dǎo)

觀察記錄1、以個(gè)體為對(duì)象的觀察記錄，了解個(gè)別幼兒活動(dòng)的態(tài)度、能力、行為表現(xiàn)以及興趣的持久性；2、以群體為對(duì)象的觀察，了解近期教育目標(biāo)的達(dá)成度，了解區(qū)角創(chuàng)設(shè)的適宜度

指導(dǎo)要領(lǐng)1、適時(shí)適度;2、間接指導(dǎo)；3、鼓勵(lì)引導(dǎo)；4、同伴互助。解決糾紛產(chǎn)生糾紛正是孩子學(xué)習(xí)解決矛盾的良機(jī)，教師不妨先靜觀事態(tài)，給幼兒自行調(diào)解的機(jī)會(huì)，相信幼兒有解決紛爭的能力。交流講評(píng)活動(dòng)一個(gè)階段后，通過交流幫助幼兒把活動(dòng)中零散的經(jīng)驗(yàn)集中起來，形成正確的知識(shí)和概念，并發(fā)現(xiàn)和生成新主題。雙向交流對(duì)活動(dòng)區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的評(píng)價(jià)

對(duì)幼兒發(fā)展?fàn)顩r的評(píng)價(jià)

對(duì)教師組織指導(dǎo)的評(píng)價(jià)1、包括物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境兩方面；2、物質(zhì)方面包括區(qū)角設(shè)置、材料投放是否恰當(dāng)；3、精神方面主要是氣氛否輕松愉快，關(guān)系是否融洽等。1、以區(qū)角活動(dòng)的四大基本價(jià)值取向（自主、專注、愉悅、探究）為評(píng)價(jià)內(nèi)容對(duì)幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)；2、將各區(qū)角活動(dòng)所要達(dá)到的具體目標(biāo)轉(zhuǎn)化為評(píng)價(jià)指標(biāo)進(jìn)行評(píng)價(jià)。考慮是否周密，安排是否得當(dāng)，能否適時(shí)適度地介入指導(dǎo)，教育行為是否有利于幼兒主動(dòng)參與，能否有效發(fā)揮幼兒與材料之間的相互作用等。

區(qū)域活動(dòng)的評(píng)價(jià)益智區(qū)

操作方面感官方面棋牌類數(shù)學(xué)方面●條形拼擺（利用麥稈、火柴棍、小棒等）●拼圖（將完整的圖剪成若干小塊，打亂順序，讓幼兒拼成原圖）●開鎖關(guān)鎖●螺絲配對(duì)●七巧板●串珠