創(chuàng)新思維課程設計的探索心路

創(chuàng)新思維課程設計的探索心路深圳職業(yè)技術學院以人為本的創(chuàng)新吳維2017年6月掃碼可獲得：創(chuàng)新思維課程介紹創(chuàng)新思維是個什么樣的課？創(chuàng)新思維強調(diào)“從做中學”——讓學生們沉浸在體驗式的學習環(huán)境中。換位思考打破常規(guī)迭代試錯掃碼可獲得：創(chuàng)新思維教學視頻及課件掃碼可獲得：大咖談創(chuàng)新面對創(chuàng)新該有態(tài)度創(chuàng)新自信力想出新點子的能力與嘗試付諸實踐的勇氣和魄力！掃碼可獲得：創(chuàng)意自信教學視頻課程PPT創(chuàng)意游戲案例：美國兒童醫(yī)院的CT掃描室人人都是創(chuàng)意家掃碼可獲得：IDEO的聯(lián)合創(chuàng)始人告訴你，如何擁有CreativeConfidence批判性思維批判性思維就是對思維的再思考不懈質(zhì)疑、多元意見和理性判斷掃碼可獲得：五美元挑戰(zhàn)教學視頻CriticalThinking≠Criticizing批判性思維≠批評審辯式思維批判精神意味著敏銳的思維、好奇的探究、對推理的熱情、對可靠信息的渴望。掃碼可獲得：批判性思維教材電子書試讀版可持續(xù)發(fā)展讓我們的塑造可持續(xù)的創(chuàng)新案例：2006年的“克林頓全球倡議”年會上獲得1640萬美元捐贈的非洲PLAYPUMP用創(chuàng)新改變世界，用可持續(xù)目標指引創(chuàng)新的起點掃碼可獲得：可持續(xù)發(fā)展教學視頻課程PPT創(chuàng)意游戲掃碼可獲得：斯坦福大學TinaSeelig教授介紹如何設計創(chuàng)新課？Learn

About學習關于創(chuàng)新思維的方法5種創(chuàng)新方法+1個商業(yè)畫布思維導圖、六頂思考帽、TRIZ、隨機詞匯法目標主線分散、學習沉淀難以積累學習—實訓—分享車輪式遞進學習創(chuàng)新思維1.0Learn

toUse學習運用創(chuàng)新思維的方法設計思維5步驟觀察訪談、信息整合、腦力激蕩、原型制作、電梯演講課程模塊間隔時間長、學生課后主動學習動力不足分組+項目創(chuàng)新思維2.0LearnThrough創(chuàng)新思維3.0通過創(chuàng)新思維來設計課程以給會計學專業(yè)學生講授《視覺化表達》為例1973年，PC機上的第一個圖形界面——XeroxAlto2017年MacOSXLeopard創(chuàng)意激蕩的感官思維視覺表達視覺表達≠平面設計邏輯感受+思維導圖[三部曲]STEP1解構早餐STEP2線索早餐早餐早餐前早餐后STEP3重構早餐故事5W1H反思：用思維導圖來描述資產(chǎn)負債表中的數(shù)字關聯(lián)以人為本的創(chuàng)新課程設計聚焦學生元認知能力的培養(yǎng)掃碼可獲得：百度百科——元認知掃碼可獲得：為INNOVA在秘魯從零打造全新的學校系統(tǒng)提高元認知能力是尋找創(chuàng)新的最佳途徑做中學項目化小組討論創(chuàng)新的0到1掃碼可獲得：IDEOLAD使用促動技巧催化創(chuàng)新創(chuàng)新課程導師應具備的三種能力專注于發(fā)展人的潛能教練激發(fā)學習者的興趣引導游戲行動學習+視覺化思考掃碼獲得：游戲棉花糖塔部分學生作品展示0——1設計——實施

0——1創(chuàng)新——商業(yè)創(chuàng)新思維的探索過程就是幫助學生提出自己的價值主張這是開啟商業(yè)模式