幼兒良好品行的培養(yǎng)演示文稿

幼兒良好品行的培養(yǎng)演示文稿目前一頁(yè)\總數(shù)五十七頁(yè)\編于二十三點(diǎn)幼兒良好品行的培養(yǎng)目前二頁(yè)\總數(shù)五十七頁(yè)\編于二十三點(diǎn)知識(shí)目標(biāo):1.了解幼兒自信、合作、誠(chéng)信的發(fā)展特點(diǎn)；2.理解幼兒常見(jiàn)問(wèn)題行為的表現(xiàn)、分類(lèi)；

3.掌握幼兒自信、合作、誠(chéng)信的培養(yǎng)方法和幼兒常見(jiàn)問(wèn)題行為的處理方法。能力目標(biāo):

1.通過(guò)課堂教學(xué)，掌握幼兒良好品質(zhì)的養(yǎng)成方法；2.通過(guò)情境模擬訓(xùn)練，培養(yǎng)識(shí)別幼兒的常見(jiàn)問(wèn)題行為表現(xiàn)的能力，并能分析原因和提出矯正建議；3.培養(yǎng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)、分析、解決問(wèn)題的能力。素質(zhì)目標(biāo):

1.促進(jìn)自身良好心理品質(zhì)的形成；2.培養(yǎng)良好的幼教職業(yè)道德修養(yǎng)。學(xué)習(xí)目標(biāo)目前三頁(yè)\總數(shù)五十七頁(yè)\編于二十三點(diǎn)任務(wù)1幼兒自信心的培養(yǎng)Ⅰ

目前四頁(yè)\總數(shù)五十七頁(yè)\編于二十三點(diǎn)案例1（見(jiàn)書(shū)本132頁(yè)）案例2（見(jiàn)書(shū)本132頁(yè)）

討論分析：兩個(gè)案例都是在幼兒園常見(jiàn)的真實(shí)情境，兩位幼兒的表現(xiàn)差別很大，如果你是一位幼兒教師你能分析他們是何種行為表現(xiàn)嗎？這種表現(xiàn)對(duì)他們的未來(lái)發(fā)展會(huì)造成什么影響？你該怎么辦？

案例3：倫敦精神病學(xué)研究所的教授卡斯比：三歲看大目前五頁(yè)\總數(shù)五十七頁(yè)\編于二十三點(diǎn)一、幼兒自信心的含義

自信心，或稱(chēng)自信感，是指?jìng)€(gè)體對(duì)自身行為能力與價(jià)值的客觀認(rèn)識(shí)和充分估價(jià)的一種體驗(yàn)，是一種健康向上的心理品質(zhì)，是個(gè)體心理健康的重要指標(biāo)。知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)—理論知識(shí)目前六頁(yè)\總數(shù)五十七頁(yè)\編于二十三點(diǎn)二、幼兒自信心的發(fā)展特點(diǎn)兒童自信心總體水平隨著年齡的增長(zhǎng)不斷提高：3~7歲呈曲線(xiàn)式上升趨勢(shì)；7~9歲呈緩慢下降趨勢(shì)。3~4歲是兒童自信心發(fā)展最為迅速的時(shí)期，6~7歲的發(fā)展速度僅次于3~4歲。從其內(nèi)部結(jié)構(gòu)發(fā)展變化趨勢(shì)來(lái)看，無(wú)論是自我效能感、自我表現(xiàn)，還是成就感，3~4歲均為其發(fā)展最為迅速的時(shí)期。目前七頁(yè)\總數(shù)五十七頁(yè)\編于二十三點(diǎn)目前八頁(yè)\總數(shù)五十七頁(yè)\編于二十三點(diǎn)三、幼兒自信心的培養(yǎng)目標(biāo)及評(píng)估

1.不同年齡段幼兒自信心的培養(yǎng)目標(biāo)表6-1不同班別的幼兒自信心培養(yǎng)目標(biāo)（教材133頁(yè)）2.

幼兒自信心評(píng)估表表6-1幼兒自信心評(píng)估表（教材133頁(yè)）3.幼兒自信心不足的表現(xiàn)知識(shí)鏈接；幼兒自信心不足的具體表現(xiàn)目前九頁(yè)\總數(shù)五十七頁(yè)\編于二十三點(diǎn)四、造成幼兒自信缺乏的原因分析

1.

教育環(huán)境是導(dǎo)致幼兒自信心不足的重要原因。2.幼兒發(fā)展水平的差異也會(huì)導(dǎo)致幼兒的自信心不足。3.成人消極的評(píng)價(jià)和否定的態(tài)度，是造成幼兒自信心不足的另一個(gè)重要原因。4.家園教育的不一致性。目前十頁(yè)\總數(shù)五十七頁(yè)\編于二十三點(diǎn)幼兒自信心的培養(yǎng)1.樹(shù)立正確的兒童觀，創(chuàng)設(shè)和諧環(huán)境

（1）教師積極評(píng)價(jià)和激勵(lì)幼兒可提高自我效能感

（2）創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于自信心發(fā)展的環(huán)境2.創(chuàng)設(shè)成功情境，體驗(yàn)成就感

（1）幼兒各方面能力技巧的培養(yǎng)

（2）自我表現(xiàn)是載體，成功體驗(yàn)是動(dòng)力3.促進(jìn)自我肯定，培養(yǎng)自信心

（1）要培養(yǎng)幼兒的耐挫精神

（2）幫助幼兒發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處4.家園攜手共同努力知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)—實(shí)務(wù)知識(shí)目前十一頁(yè)\總數(shù)五十七頁(yè)\編于二十三點(diǎn)案例1：超超是一位較為膽小、內(nèi)向的孩子，據(jù)跟班老師王老師反映，在小班里，每次開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，他都不做操，不敢在集體面前表現(xiàn)自己。而且平時(shí)在班級(jí)里很少講話(huà)，不敢與同伴和老師交流。喜歡一個(gè)人獨(dú)自、安靜的活動(dòng)，極少和周?chē)男』锇楹献饔螒?。而?jù)媽媽反映，在家里還算活潑，與其他孩子玩得很開(kāi)心。但是比較任性，要什么就一定得達(dá)到他的要求。目前十二頁(yè)\總數(shù)五十七頁(yè)\編于二十三點(diǎn)原因分析1.自身因素從性格上看，超超屬于較為內(nèi)向、膽小的幼兒，對(duì)于陌生的環(huán)境、人多的情景帶有一定的恐懼心理，難以大膽表現(xiàn)自己。2.家庭因素?fù)?jù)了解，超超從小由媽媽帶大，媽媽比較寵愛(ài)，加上工作比較忙，很少外出。超超從小就在這樣的環(huán)境中長(zhǎng)大，基本都是一個(gè)人玩游戲，很少與同齡孩子一起游戲。雖然近來(lái)經(jīng)常帶孩子出去，但是孩子膽子還是比較小，與其他孩子還是不怎么融洽，不過(guò)有所好轉(zhuǎn)。3.幼兒園環(huán)境因素由于孩子比較敏感、膽小，加上幼兒對(duì)老師具有“天生”的“畏懼”心理，因此，超超特別害怕老師，不敢與老師交流，做事情也不敢放開(kāi)手做。目前十三頁(yè)\總數(shù)五十七頁(yè)\編于二十三點(diǎn)班主任教育建議：1．請(qǐng)家長(zhǎng)配合首先請(qǐng)家長(zhǎng)不要太過(guò)溺愛(ài)，幼兒由于個(gè)性、氣質(zhì)、環(huán)境的不同，交往的水平也各不相同。在理解孩子的各種行為的基礎(chǔ)上，針對(duì)幼兒現(xiàn)有情況及時(shí)鼓勵(lì)、調(diào)整教育方法，盡快幫助幼兒適應(yīng)幼兒園的生活。其次，要求家長(zhǎng)對(duì)幼兒點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)表?yè)P(yáng)，通過(guò)對(duì)積極行為的及時(shí)肯定與表?yè)P(yáng)，強(qiáng)化其好的表現(xiàn)，刺激他向好的方向發(fā)展。再次，請(qǐng)家長(zhǎng)多帶幼兒接觸外界環(huán)境，與同齡人有更多的交往，培養(yǎng)孩子的交往能力。最后，請(qǐng)家長(zhǎng)在孩子冷靜的情況下用平常的口吻聊聊幼兒園的優(yōu)點(diǎn)，讓幼兒對(duì)幼兒園有一個(gè)大致的了解，慢慢的接受幼兒園，喜歡幼兒園，喜歡老師和小伙伴。目前十四頁(yè)\總數(shù)五十七頁(yè)\編于二十三點(diǎn)2．觀察幼兒的在園情況（1）因?yàn)槌懶?，我暫時(shí)對(duì)他實(shí)施特殊的待遇：他喜歡坐哪兒就坐哪兒，培養(yǎng)其喜歡上幼兒園、喜歡老師、小朋友。（2）針對(duì)他愛(ài)聽(tīng)故事的特點(diǎn)，經(jīng)常向他講述奇妙、有趣的故事，并在關(guān)鍵的地方停頓下來(lái)，請(qǐng)他幫忙說(shuō)一句，引發(fā)他對(duì)教師的依賴(lài)感，并且敢于講話(huà)。（3）鼓勵(lì)他與小朋友和老師交流，并且主動(dòng)與他交談，談?wù)勊磉叺氖虑?，讓他有事情可以講。（4）經(jīng)常通過(guò)肯定、表?yè)P(yáng)的方式及時(shí)鼓勵(lì)他，使他獲得自信。目前十五頁(yè)\總數(shù)五十七頁(yè)\編于二十三點(diǎn)3．鼓勵(lì)別的幼兒和他做朋友鼓勵(lì)超超在游戲時(shí)找一個(gè)小伙伴，與好朋友一起游戲，創(chuàng)設(shè)了寬松的游戲環(huán)境，對(duì)班級(jí)的活動(dòng)發(fā)生濃厚的興趣，從而喜歡上幼兒園，喜歡老師和小朋友，真正適應(yīng)幼兒園的生活。目前十六頁(yè)\總數(shù)五十七頁(yè)\編于二十三點(diǎn)教育效果經(jīng)過(guò)一學(xué)期的教育，超超漸漸習(xí)慣了集體生活，能主動(dòng)和教師打招呼，經(jīng)常會(huì)主動(dòng)告訴老師一些事情，比如，老師，我會(huì)畫(huà)太陽(yáng)了；老師，我昨天去太倉(cāng)玩了；老師，他不和我玩游戲，等等。家長(zhǎng)反映，他在家時(shí)會(huì)興奮的提起在園情況，主動(dòng)要求上幼兒園，基本適應(yīng)了幼兒園的生活，并且逐漸喜歡上幼兒園了，這對(duì)超超來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一個(gè)大的進(jìn)步，是這學(xué)期的最大收獲了。目前十七頁(yè)\總數(shù)五十七頁(yè)\編于二十三點(diǎn)案例2：

小明是一個(gè)特殊的孩子，他性格內(nèi)向、孤僻，不愛(ài)和別的孩子交往。集體活動(dòng)時(shí)不敢表達(dá)自己的意見(jiàn)和建議，不敢在眾人面前大膽表現(xiàn)自己。在游戲時(shí)不愿意當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)者，總愛(ài)躲在別人的后面，聽(tīng)從他人的安排。面對(duì)困難時(shí)害怕、退縮，懼怕嘗試新事物、新活動(dòng)，包括未玩過(guò)的玩具、游戲。在活動(dòng)中總選擇比較容易的項(xiàng)目，逃避有一定難度或挑戰(zhàn)性的活動(dòng)，等等。

操作技能訓(xùn)練目前十八頁(yè)\總數(shù)五十七頁(yè)\編于二十三點(diǎn)分析

1.小明的媽媽在紡織廠上班，爸爸常年在外地工作，把它交給外公外婆照顧，兩位老人對(duì)他過(guò)度照顧，過(guò)分保護(hù)，實(shí)際上剝奪了他鍛煉的機(jī)會(huì)，使孩子缺乏必要的生活自理能力，缺乏活動(dòng)能力，游戲能力，解決問(wèn)題的能力，不會(huì)與別人交往，事事依賴(lài)他人，遇到困難不知所措，更易遭受挫折、失敗。2.媽媽望子成龍心切，常常盼望自己的孩子處處強(qiáng)過(guò)別人，喜歡那其他孩子的優(yōu)點(diǎn)和自己孩子的缺點(diǎn)比較。如：“他多有禮貌啊，你什么也不懂”“他學(xué)的多快，你怎么這么笨”家長(zhǎng)這些消極的評(píng)價(jià)，會(huì)使孩子產(chǎn)生“己不如人”的感覺(jué)，真的懷疑自己的能力。目前十九頁(yè)\總數(shù)五十七頁(yè)\編于二十三點(diǎn)討論并發(fā)言如果你是小明的班主任，你會(huì)怎么辦？目前二十頁(yè)\總數(shù)五十七頁(yè)\編于二十三點(diǎn)任務(wù)2

幼兒合作行為的培養(yǎng)

Ⅰ目前二十一頁(yè)\總數(shù)五十七頁(yè)\編于二十三點(diǎn)案例1（見(jiàn)書(shū)本139頁(yè)）討論分析：針對(duì)以上案例，談?wù)劷處煈?yīng)培養(yǎng)幼兒的何種行為才能順利完成任務(wù)？案例2（見(jiàn)書(shū)本139頁(yè)）

討論分析：分析以上兩個(gè)案例，教師應(yīng)如何有意識(shí)地指導(dǎo)幼兒開(kāi)展相互之間的合作？情境分析導(dǎo)入目前二十二頁(yè)\總數(shù)五十七頁(yè)\編于二十三點(diǎn)一、幼兒合作行為的含義幼兒的合作是指幼兒在生活、游戲、學(xué)習(xí)中，能主動(dòng)配合、分工合作協(xié)商解決問(wèn)題、協(xié)調(diào)關(guān)系，從而確?；顒?dòng)的順利進(jìn)行，同時(shí)每個(gè)人都從相互配合中實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。從小培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)和合作能力是十分重要的。二、幼兒合作行為的發(fā)展特點(diǎn)幼兒在2~6歲都已出現(xiàn)合作行為，4～5歲是幼兒合作水平提高最快的時(shí)期，也是合作形成的關(guān)鍵期，5~6歲時(shí)，幼兒合作意識(shí)在一定程度上增強(qiáng)，在自己利益不受損害的前提下能夠考慮小朋友的利益和感受，但真正的合作要到7歲才出現(xiàn)。知識(shí)鏈接：幼兒之間常見(jiàn)的合作行為知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)—理論知識(shí)目前二十三頁(yè)\總數(shù)五十七頁(yè)\編于二十三點(diǎn)目前二十四頁(yè)\總數(shù)五十七頁(yè)\編于二十三點(diǎn)目前二十五頁(yè)\總數(shù)五十七頁(yè)\編于二十三點(diǎn)三、影響幼兒合作的因素1.外部因素

（1）獎(jiǎng)勵(lì)方式

（2）家庭因素

2.內(nèi)部因素

（1）個(gè)性因素

（2）認(rèn)知因素

（3）對(duì)任務(wù)的表征

（4）對(duì)合作的理解目前二十六頁(yè)\總數(shù)五十七頁(yè)\編于二十三點(diǎn)目前二十七頁(yè)\總數(shù)五十七頁(yè)\編于二十三點(diǎn)目前二十八頁(yè)\總數(shù)五十七頁(yè)\編于二十三點(diǎn)目前二十九頁(yè)\總數(shù)五十七頁(yè)\編于二十三點(diǎn)一、幼兒合作行為的評(píng)定幼兒合作行為教師評(píng)定量表二、幼兒合作行為的培養(yǎng)1.

創(chuàng)設(shè)合作情境促進(jìn)幼兒的合作行為的發(fā)生2.

教會(huì)幼兒學(xué)習(xí)一些必要的合作溝通技巧

（1）學(xué)會(huì)使用禮貌用語(yǔ)，促進(jìn)幼兒間的交流和溝通

（2）引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)合作的簡(jiǎn)單方式。3.

為幼兒樹(shù)立合作的榜樣4.

及時(shí)評(píng)價(jià)和強(qiáng)化幼兒的合作行為5.

培養(yǎng)幼兒的移情能力知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)—實(shí)務(wù)知識(shí)目前三十頁(yè)\總數(shù)五十七頁(yè)\編于二十三點(diǎn)目前三十一頁(yè)\總數(shù)五十七頁(yè)\編于二十三點(diǎn)任務(wù)3幼兒誠(chéng)信品質(zhì)的培養(yǎng)Ⅰ目前三十二頁(yè)\總數(shù)五十七頁(yè)\編于二十三點(diǎn)案例1（見(jiàn)書(shū)本145頁(yè)）案例2（見(jiàn)書(shū)本145頁(yè)）

討論分析：對(duì)以上兩個(gè)案例，談?wù)勀闳绾慰创變旱拇朔N行為？對(duì)幼兒發(fā)展有何影響？如何解決？情境分析導(dǎo)入目前三十三頁(yè)\總數(shù)五十七頁(yè)\編于二十三點(diǎn)一、幼兒誠(chéng)信的含義

幼兒的誠(chéng)信，是指兒童在幼兒期應(yīng)該具有的對(duì)待別人和周?chē)挛锏恼\(chéng)實(shí)、守信的態(tài)度和行為，它主要包括真誠(chéng)、誠(chéng)實(shí)和守信3種品質(zhì)。

真誠(chéng)是指言行一致，不說(shuō)謊，也是指能從對(duì)方的利益出發(fā)，沒(méi)有保留地對(duì)待他人的品質(zhì)；

誠(chéng)實(shí)是指自己的言行能與自己內(nèi)心的思想保持統(tǒng)一，言行一致，表里如一；

守信是指能盡最大的努力去實(shí)現(xiàn)已經(jīng)做過(guò)的承諾，說(shuō)到做到，不耍賴(lài)。知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)—理論知識(shí)目前三十四頁(yè)\總數(shù)五十七頁(yè)\編于二十三點(diǎn)目前三十五頁(yè)\總數(shù)五十七頁(yè)\編于二十三點(diǎn)二、幼兒誠(chéng)信品質(zhì)發(fā)展的特點(diǎn)1.不同年齡幼兒誠(chéng)信品質(zhì)發(fā)展水平存在差異，中班幼兒誠(chéng)信品質(zhì)發(fā)展水平普遍出現(xiàn)暫時(shí)“低落”現(xiàn)象。2.

誠(chéng)信品質(zhì)發(fā)展水平存在性別差異，男孩的誠(chéng)信品質(zhì)發(fā)展普遍沒(méi)有女孩好。3.幼兒與伙伴交往愈多，誠(chéng)信品質(zhì)發(fā)展水平普遍愈高；獨(dú)生子女幼兒的誠(chéng)信品質(zhì)發(fā)展水平普遍比非獨(dú)生子女幼兒高。4.家庭誠(chéng)信教育的水平與幼兒誠(chéng)信的水平相關(guān)密切。目前三十六頁(yè)\總數(shù)五十七頁(yè)\編于二十三點(diǎn)幼兒誠(chéng)信品質(zhì)的培養(yǎng)1.生活是培養(yǎng)幼兒誠(chéng)信品質(zhì)的最佳途徑2.游戲?yàn)榕囵B(yǎng)幼兒誠(chéng)信的品質(zhì)提供了有利的機(jī)會(huì)3.

提供自由活動(dòng)的時(shí)間，讓誠(chéng)信品質(zhì)自主發(fā)展4.豐富主題活動(dòng)，促進(jìn)幼兒對(duì)誠(chéng)信的理解5.和幼兒建立真誠(chéng)和相互信任的關(guān)系6.正確對(duì)待幼兒的過(guò)錯(cuò)，及時(shí)糾正不誠(chéng)實(shí)行為知識(shí)鏈接；幼兒常見(jiàn)謊言的種類(lèi)P148知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)—實(shí)務(wù)知識(shí)目前三十七頁(yè)\總數(shù)五十七頁(yè)\編于二十三點(diǎn)任務(wù)4幼兒常見(jiàn)問(wèn)題行為的處理Ⅱ

目前三十八頁(yè)\總數(shù)五十七頁(yè)\編于二十三點(diǎn)二、幼兒?jiǎn)栴}行為處理的常用方法

1.陽(yáng)陽(yáng)總是喜歡碰別的小朋友；2.只要有小朋友碰天天的玩具，他就會(huì)大發(fā)脾氣；3.樂(lè)樂(lè)在看書(shū)的時(shí)候總是不能長(zhǎng)時(shí)間集中注意力；4.貝貝每次回答問(wèn)題總是非常不情愿；5.星星特別害怕公仔玩具；6.豆豆喜歡說(shuō)謊；7.圓圓每次到幼兒園就會(huì)哭鬧半天……目前三十九頁(yè)\總數(shù)五十七頁(yè)\編于二十三點(diǎn)常用的方法1.

正強(qiáng)化法

（1）定義

正強(qiáng)化法就是獎(jiǎng)勵(lì)法，每當(dāng)幼兒表現(xiàn)成人所期待的行為時(shí)，就給予精神的或物質(zhì)的獎(jiǎng)勵(lì)，這樣行為就得到強(qiáng)化繼續(xù)維持下來(lái)。目前四十頁(yè)\總數(shù)五十七頁(yè)\編于二十三點(diǎn)正強(qiáng)化與獎(jiǎng)勵(lì)意義相近，指人在某一情況下做一件事，如果獲得滿(mǎn)意結(jié)果，下次遇到相同情況時(shí)，做好這件事的可能性就增大。使人滿(mǎn)意的東西，叫做強(qiáng)化物。正強(qiáng)化與獎(jiǎng)勵(lì)意義相近，指人在某一情況下做一件事，如果獲得滿(mǎn)意結(jié)果，下次遇到相同情況時(shí)，做好這件事的可能性就增大。目前四十一頁(yè)\總數(shù)五十七頁(yè)\編于二十三點(diǎn)你不笨媽媽給小文留了作業(yè)，讓小文做。過(guò)了一會(huì)兒，小文神情沮喪地來(lái)找媽媽?zhuān)骸皨寢專(zhuān)易霾怀鼋裉炷舻淖鳂I(yè)?！眿寢寙?wèn)：“為什么？”小文說(shuō)：“我太笨了?！眿寢屃⒖虖某閷侠锬贸鲞^(guò)去小文的作業(yè)本，說(shuō)：“小文，我可以肯定地說(shuō)，你絕不笨，你看你做的這些作業(yè)，多好，我都給你留著呢。”“是嗎？媽媽?zhuān)俏以偃ハ胂耄　毙∥能S躍欲試地走了。目前四十二頁(yè)\總數(shù)五十七頁(yè)\編于二十三點(diǎn)情境兒童行為強(qiáng)化效果小茜喜歡獨(dú)處偶然與別人議論昆蟲(chóng)老師叫她蟲(chóng)博士，讓她給大家講昆蟲(chóng)自信心增強(qiáng)，與別人交往增多同伴相處小翔向爸爸稱(chēng)贊小斌爸爸給以肯定注意別人優(yōu)點(diǎn)行為增加?jì)寢屇昧撕芏鄸|西小惠過(guò)去幫忙媽媽連聲道謝小惠幫人行為增加勤勤不會(huì)畫(huà)畫(huà)小健當(dāng)小老師教他勤勤非常高興幫人行為增加目前四十三頁(yè)\總數(shù)五十七頁(yè)\編于二十三點(diǎn)

（2）強(qiáng)化物的分類(lèi)

①消費(fèi)性強(qiáng)化物：小獎(jiǎng)品、糖果、玩具、榮譽(yù)卡、紅五星等。②活動(dòng)性強(qiáng)化物：當(dāng)值日班長(zhǎng)、小老師、行為規(guī)范監(jiān)督員、課堂上有自由時(shí)間作喜歡做的事。

③擁有性強(qiáng)化物：物質(zhì)、活動(dòng)等。④社會(huì)性強(qiáng)化物：口語(yǔ)的：特別的贊美和褒獎(jiǎng)。如“你做得真好”、“真令人高興”、“我很高興有你這樣的學(xué)生”、“老師以你為榮”；間接的贊美：在別人面前夸獎(jiǎng)他完成了什么、張貼他的作品、在作業(yè)本或家校聯(lián)系冊(cè)上寫(xiě)正向的評(píng)語(yǔ)）；身體的：目光接觸、微笑、點(diǎn)頭、輕拍背部、豎大拇指或做OK的手勢(shì)等。

目前四十四頁(yè)\總數(shù)五十七頁(yè)\編于二十三點(diǎn)

（3）實(shí)施要求。

①及時(shí)強(qiáng)化，不要拖延。

②給予獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，把良好行為具體描述一遍，使孩子更明確以后要怎么做。

③防止飽厭。

④

防止誤用。目前四十五頁(yè)\總數(shù)五十七頁(yè)\編于二十三點(diǎn)（4）正強(qiáng)化的誤用媽媽正在做飯，小飛喊：“媽媽?zhuān)业娘w機(jī)找不到了！”媽媽立刻放下手里的活兒，幫小飛找飛機(jī)，爺爺奶奶也過(guò)來(lái)幫忙，幾個(gè)人齊心協(xié)力，終于把飛機(jī)找到了。第二天，爸爸媽媽在看電視，小飛在他的房間里喊道：“媽媽、爸爸、爺爺、奶奶，我的變形金剛找不到了！”目前四十六頁(yè)\總數(shù)五十七頁(yè)\編于二十三點(diǎn)情境兒童行為強(qiáng)化效果丹丹上幼兒園媽媽離開(kāi)就哭媽媽回來(lái)抱她，安慰她媽媽要走時(shí)哭得更兇要錢(qián)行為小明吃零食向爸爸要不到錢(qián)而哭媽媽見(jiàn)狀給了他錢(qián)小勇看到小朋友玩玩具小勇?lián)屝∥牡耐婢撸∥南蚶蠋煾鏍罾蠋熥屝∥耐鎰e的玩具小勇?lián)寗e人玩具的行為增加房間里小英看完書(shū)到處扔?jì)寢岉樖謳退藕眯∮y扔書(shū)的行為增強(qiáng)目前四十七頁(yè)\總數(shù)五十七頁(yè)\編于二十三點(diǎn)（5）

用正強(qiáng)化矯正兒童問(wèn)題行為佳佳是個(gè)5歲的女孩，她有愛(ài)吃手指的壞習(xí)慣，每天睡覺(jué)前，平均要吸吮手指35分鐘。后來(lái)請(qǐng)教專(zhuān)家，設(shè)計(jì)了一個(gè)訓(xùn)練計(jì)劃。“佳佳，從現(xiàn)在到你上床睡覺(jué)前，如果每過(guò)5分鐘，你沒(méi)有把手指放到嘴里，媽媽就在這張卡片上打個(gè)星號(hào)，這張卡片就放在你床頭，等你攢到10個(gè)星時(shí)，我就帶你到游樂(lè)園玩?！薄斑@里有個(gè)定時(shí)鐘，每隔5分鐘會(huì)響一次?，F(xiàn)在就看你的表現(xiàn)了。記住喲！5分鐘一個(gè)星，10個(gè)星就去游樂(lè)園。”目前四十八頁(yè)\總數(shù)五十七頁(yè)\編于二十三點(diǎn)“佳佳，你已經(jīng)通過(guò)第1個(gè)5分鐘了，太好了，現(xiàn)在你得到了一個(gè)星。”當(dāng)佳佳已能穩(wěn)定連續(xù)通過(guò)幾個(gè)5分鐘后，便把時(shí)間延長(zhǎng)為6分鐘、7分鐘或8分鐘。幾天以后，逐漸把訓(xùn)練的時(shí)間拉長(zhǎng)，直到1小時(shí)為一個(gè)時(shí)段，然后再把時(shí)段延長(zhǎng)到2小時(shí)、3小時(shí)，1天、2天或3天。最后，佳佳不再需要用星星來(lái)強(qiáng)化，她已經(jīng)能自己控制自己的行為了。目前四十九頁(yè)\總數(shù)五十七頁(yè)\編于二十三點(diǎn)

2.

懲罰法

懲罰法又稱(chēng)厭惡療法，是指某種不良行為出現(xiàn)時(shí)，附加一個(gè)令人厭惡的刺激，從而導(dǎo)致這種行為減少的方法。

目前五十頁(yè)\總數(shù)五十七頁(yè)\編于二十三點(diǎn)懲罰的類(lèi)型（1）冷落：當(dāng)兒童表現(xiàn)不良時(shí)，板起面孔，顯出失望和不高興