幼兒學(xué)習(xí)的腦科學(xué)機(jī)制

第二節(jié)幼兒學(xué)習(xí)的腦科學(xué)基礎(chǔ)一、腦科學(xué)研究與幼兒的學(xué)習(xí)人7.4旱獺1.7貓1.0海豚5.3狐貍1.6馬0.9黑猩猩2.5海象1.2羊0.8猴子2.1駱駝1.2老鼠0.5大象1.9狗1.2大老鼠0.4鯨魚1.8松鼠1.1兔子0.4人類和其他動(dòng)物的腦形成商數(shù)大腦皮層:指揮官，決策與認(rèn)知杏仁核：與情緒相關(guān)

(賞或罰)海馬回:與記憶有關(guān)1.腦科學(xué)研究證明了幼兒學(xué)習(xí)存在關(guān)鍵期洛倫茲與小鵝：印刻現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)腦細(xì)胞的發(fā)展

腦是最復(fù)雜的器官，賦予人類學(xué)習(xí)與發(fā)展的能力0～2歲親子依戀關(guān)鍵期1～2歲行走的關(guān)鍵期2～3歲口語(yǔ)學(xué)習(xí)關(guān)鍵期5～5.5歲數(shù)概念掌握的關(guān)鍵期5～6歲詞匯能力發(fā)展的關(guān)鍵期，數(shù)概念的關(guān)鍵期2.幼兒的腦具有較好的修復(fù)性由于幼兒期腦的發(fā)展尚未定型、可塑性強(qiáng)，如果具備良好積極的教育環(huán)境，可通過(guò)后天環(huán)境進(jìn)行修復(fù)。對(duì)嬰幼兒腦損傷的研究發(fā)現(xiàn)，腦一側(cè)半球受損后，通過(guò)適宜的學(xué)習(xí)與反復(fù)訓(xùn)練，另一側(cè)半球可以產(chǎn)生替代性功能，使腦損傷獲得一定程度的修復(fù)。3.嬰幼兒具有巨大的學(xué)習(xí)潛力1999年，美國(guó)兒童健康與人類發(fā)展組織經(jīng)過(guò)腦科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)：幼兒教育狀況在很大程度上可以預(yù)測(cè)兒童將來(lái)的認(rèn)知、語(yǔ)言和智力發(fā)展水平。當(dāng)代腦科學(xué)研究成果表明，人腦分為左右兩個(gè)半球，它們具有相對(duì)獨(dú)立的意識(shí)功能。左半球是進(jìn)行抽象和邏輯思維的中樞，如語(yǔ)言、數(shù)學(xué)、邏輯、推理。右半球是處理表象，進(jìn)行具體思維、形象思維和創(chuàng)造性思維的中樞，如音樂(lè)、美術(shù)、空間想象。左腦優(yōu)勢(shì)：我善于記憶人的名字右腦優(yōu)勢(shì)：我善于記憶人的面孔雙側(cè)：我既善于記憶人的面孔有善于記憶人的名字。二、大腦功能單側(cè)化與幼兒的學(xué)習(xí)你是哪個(gè)大腦半球占優(yōu)勢(shì)呢？三、腦生理機(jī)制與幼兒學(xué)習(xí)障礙1.多動(dòng)癥（ADHD）與幼兒學(xué)習(xí)障礙多動(dòng)癥又稱注意缺陷多動(dòng)障礙，多發(fā)于兒童。特點(diǎn)：注意力不集中、情緒不穩(wěn)定、活動(dòng)過(guò)度原因：遺傳，大腦（前額葉）發(fā)育遲緩，腦損傷或神經(jīng)遞質(zhì)代謝異常。2.感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)與學(xué)習(xí)障礙學(xué)習(xí)過(guò)程需要相當(dāng)復(fù)雜的感官整合能力，而學(xué)習(xí)困難的幼兒則難以將各種感官活動(dòng)的信息進(jìn)行整合（感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)）。10歲之前是兒童神經(jīng)系統(tǒng)完善的重要時(shí)期。為何感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)？——缺乏必要的活動(dòng)空間和觸覺(jué)經(jīng)驗(yàn)如何改善兒童的感覺(jué)統(tǒng)合功能？——各類游戲、運(yùn)動(dòng)【信息欄】感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)建議的運(yùn)動(dòng)滑梯：刺激前庭體系，頭部、頸肌同時(shí)收縮?；澹赫{(diào)節(jié)前庭感覺(jué)和觸覺(jué)，引發(fā)豐富的平衡反應(yīng)，使整體感覺(jué)統(tǒng)合迅速發(fā)展。蹦蹦床：強(qiáng)化前庭刺激，矯治重心不穩(wěn)，提高身體平衡感。其他訓(xùn)練平衡桿的運(yùn)動(dòng)：平衡木、跳房子、跳橡皮筋、踢毽子、攀爬運(yùn)動(dòng)