情境五任務(wù)七1指揮常識及幼兒音樂活動中的指揮

《幼兒教師音樂技能》課程學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)資源庫

情境五幼兒歌曲歌唱與聲勢

《幼兒教師音樂技能》課程任務(wù)七《拍手，拍手》《歌聲與微笑》歌唱與聲勢——指揮常識及幼兒音樂活動中的指揮

主講人吳春瑛學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)資源庫《幼兒教師音樂技能》課程任務(wù)七《拍手，拍手》《歌聲與微笑》歌唱與聲勢12

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二拍子圖式三拍子圖式四拍子圖式指揮圖式指揮常識組成指揮圖式的最基本的組成單位是什么？？

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《幼兒教師音樂技能》課程任務(wù)七《拍手，拍手》《歌聲與微笑》歌唱與聲勢12

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二拍子圖式三拍子圖式四拍子圖式指揮圖式指揮常識組成指揮圖式的最基本的組成單位：拍點(diǎn)、拍線

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《幼兒教師音樂技能》課程任務(wù)七《拍手，拍手》《歌聲與微笑》歌唱與聲勢12

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二拍子圖式三拍子圖式四拍子圖式指揮圖式指揮的預(yù)示：音樂開始的前一拍（動作中包含了：速度、力度、情緒）指揮常識

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《幼兒教師音樂技能》課程任務(wù)七《拍手，拍手》《歌聲與微笑》歌唱與聲勢指揮的預(yù)示：音樂開始的前一拍（動作中包含了：速度、力度、情緒）指揮常識

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《幼兒教師音樂技能》課程任務(wù)七《拍手，拍手》《歌聲與微笑》歌唱與聲勢指揮的預(yù)示：音樂開始的前一拍（動作中包含了：速度、力度、情緒）指揮常識121強(qiáng)拍2弱拍預(yù)示

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《幼兒教師音樂技能》課程任務(wù)七《拍手，拍手》《歌聲與微笑》歌唱與聲勢指揮的預(yù)示：音樂開始的前一拍（動作中包含了：速度、力度、情緒）指揮常識

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二拍子圖式三拍子圖式四拍子圖式指揮圖式指揮的預(yù)示：音樂開始的前一拍（動作中包含了：速度、力度、情緒）指揮常識雙手分工：左手負(fù)責(zé)情緒，右手負(fù)責(zé)節(jié)拍

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《幼兒教師音樂技能》課程任務(wù)七《拍手，拍手》《歌聲與微笑》歌唱與聲勢12

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二拍子圖式三拍子圖式四拍子圖式指揮圖式指揮的預(yù)示：音樂開始的前一拍指揮常識雙手分工：左手負(fù)責(zé)情緒，右手負(fù)責(zé)節(jié)拍進(jìn)一步了解1.馬格順合唱基礎(chǔ)教程錄像(上海文藝音像出版社）2.《合唱與指揮》閻寶林（上海音樂出版社）

……《幼兒教師音樂技能》課程任務(wù)七《拍手，拍手》《歌聲與微笑》歌唱與聲勢幼兒音樂活動中“指揮設(shè)計”的關(guān)注點(diǎn)“形象”入手通用、抽象的指揮手勢

情境五幼兒歌曲歌唱與聲勢《幼兒教師音樂技能》課程任務(wù)七《拍手，拍手》《歌聲與微笑》歌唱與聲勢幼兒音樂活動中指揮的重要組成要素有哪些？例一：腿的“指揮”

情境五幼兒歌曲歌唱與聲勢《幼兒教師音樂技能》課程任務(wù)七《拍手，拍手》《歌聲與微笑》歌唱與聲勢“腿”的指揮左邊鼓、鈴鼓

右邊碰鈴、響板

情境五幼兒歌曲歌唱與聲勢《幼兒教師音樂技能》課程任務(wù)七《拍手，拍手》《歌聲與微笑》歌唱與聲勢幼兒音樂活動中指揮的重要組成要素

分工明確：雙腿有合作、有分工明確的速度、節(jié)奏：用身體姿態(tài)表現(xiàn)

有預(yù)示（開始、中間、結(jié)束）：用動作、眼神、表情等（速度、力度、情緒）

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跟我做操

美國民歌改編陳蓉曲例二：指揮中的“預(yù)示”

情境五幼兒歌曲歌唱與聲勢《幼兒教師音樂技能》課程任務(wù)七《拍手，拍手》《歌聲與微笑》歌唱與聲勢例三：喊拍、點(diǎn)譜中的“雙手分工”

情境五幼兒歌曲歌唱與聲勢《幼兒教師音樂技能》課程任務(wù)七《拍手，拍手》《歌聲與微笑》歌唱與聲勢例三：喊拍、點(diǎn)譜中的“雙手分工”

喊拍：給予正確的速度、力度、情緒雙手分工：左手點(diǎn)，提示孩子準(zhǔn)確的節(jié)奏；右手劃拍，給予穩(wěn)定的節(jié)拍、速度。建立節(jié)拍感，為過渡到看簡潔的指揮圖式做準(zhǔn)備

情境五幼兒歌曲歌唱與聲勢《幼兒教師音樂技能》課程任務(wù)七《拍手，拍手》《歌聲與微笑》歌唱與聲勢拔根蘆柴花例三：指揮中的“預(yù)示、手勢”

情境五幼兒歌曲歌唱與聲勢《幼兒教師音樂技能》課程任務(wù)七《拍手，拍手》《歌聲與微笑》歌唱與聲勢

德國古典主義最后的作曲家，出身于漢堡的一個音樂家庭，是創(chuàng)作和演奏并重的作曲家。

《匈牙利舞曲》第五號，節(jié)奏自由，旋律有各種各樣的裝飾，速度變化激烈，具有吉普賽音樂風(fēng)味。勃拉姆斯例四：欣賞中的“指揮”http://v.pps.tv/play_3AL66Z.html?qq-pf-to=pcqq.c2c主題

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總結(jié)

分工明確：有合作、有分工明確的速度、節(jié)奏：用身體姿態(tài)表現(xiàn)

有預(yù)示（開始、中間、結(jié)束）：用動作、眼神、表情等（速度、力度、情緒）讓孩子“樂于看指揮；能看懂音樂；善于表現(xiàn)音樂”

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練習(xí)“水果圖”的“喊拍”及“雙手分工”技巧作業(yè)設(shè)計一項(xiàng)幼兒音樂活動的指揮

情境五幼兒歌曲歌