高考作文訓(xùn)練教案

高考作文訓(xùn)練教案一、要求：能寫記敘文、爭論文、說明文及常用應(yīng)用文。作文考試的要求分為基礎(chǔ)和發(fā)展兩個(gè)等級。1、基礎(chǔ)等級D①符合題意；②符合文體要求；③思想健康，中心明確，內(nèi)容充溢；④結(jié)構(gòu)完整，語句通順；⑤書寫規(guī)范，標(biāo)點(diǎn)正確。2、發(fā)展等級D①深刻透徹（如：透過現(xiàn)象深化本質(zhì)，揭示問題產(chǎn)生的緣由，預(yù)感事物發(fā)展的趨向和結(jié)果）；③生動形象（如：擅長運(yùn)用各種表達(dá)方式，形象豐滿，細(xì)微環(huán)節(jié)生動，意境深遠(yuǎn)）；③有文采（如：用詞生動，詞語豐富，句式敏捷，擅長運(yùn)用修辭的手法，文句有意蘊(yùn)）；④有創(chuàng)新（如：構(gòu)思精致，推志向象有獨(dú)到之處，材料簇新，見解新奇，有特性特征）。二、復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想近三年的高考作文命題均只考一篇大作文。特點(diǎn)是文體寬泛，題材寬泛，考生有話可說，而且這幾年的高考作文題基本上得到了社會各界與國家教委的確定。那么，以后是否沿襲這種命題方式？我們不能確定。我們只能依據(jù)考綱進(jìn)行全面訓(xùn)練，以不變應(yīng)萬變才為上策。1關(guān)于小作文是否須要練習(xí)的問題。我們認(rèn)為無需多加練習(xí)，理由有三：一）、2019年考綱規(guī)定寫作內(nèi)容有“整篇文章”與“單項(xiàng)實(shí)力”，結(jié)果并未考“單項(xiàng)實(shí)力”，2019年只規(guī)定“能寫記敘文、爭論文、說明文”，刪除了“單項(xiàng)實(shí)力”的考查。估計(jì)高考命題組認(rèn)為“單項(xiàng)實(shí)力”主要還是考的語言表達(dá)，可以在第五大題“語言表達(dá)”部分考查，而無需再考小作文。二）、在考場上有限的時(shí)間內(nèi)寫兩篇作文，不利考生寫作實(shí)力的正常發(fā)揮，寫兩篇作文的結(jié)果，往往導(dǎo)致兩篇作文的水平都不高，因而使考生的寫作實(shí)力的評分趨于接近，拉不開分距，不利選才。三）、即使考小作文，但我們信任，只要考生的記敘、描寫、爭論、說明等基本的表達(dá)方式能過關(guān)，能寫好大作文，就不怕寫不好小作文。只要考場上審準(zhǔn)小作文題，按題意要求寫，平常不多練習(xí)小作文，同樣能拿高分。2、關(guān)于要不要進(jìn)行各種文體分類訓(xùn)練的問題。有人認(rèn)為近年來淡化文體，因此高三復(fù)習(xí)時(shí)不要進(jìn)行分類訓(xùn)練，也不要進(jìn)行文體模式訓(xùn)練。我們認(rèn)為這種觀念是錯(cuò)誤的。理由有二：一）、淡化文體，并不是說沒有文體?？碱}要求是“除詩歌外，文體不限”，也就是說可以讓考生發(fā)揮自己的特長，長于寫記敘文的就寫記敘文，長于寫爭論文的就寫爭論文。因此駕馭各種文體的基本模式及創(chuàng)新形式，很有必要。二）。學(xué)生進(jìn)人高三時(shí)，寫作實(shí)力差異很大，說有的學(xué)生的作文已達(dá)高考優(yōu)秀作文水平，而有的只相當(dāng)于、甚至于低于高一新生水平，絕非危言聳聽。比如給學(xué)生一個(gè)話題，要他綻開分析，把道理講得透徹一點(diǎn)，假如爭論文基本模式不駕馭，唯恐很難寫好這篇爭論文。為了讓全體學(xué)生都得到發(fā)展，所以有必要進(jìn)行一段時(shí)間的模式訓(xùn)練。3、關(guān)于復(fù)習(xí)訓(xùn)練內(nèi)容如何支配的問題?？季V要求幾種主要文體都考，而且作文評分分為基礎(chǔ)等級與發(fā)展等級。因此，我們上學(xué)期的訓(xùn)練內(nèi)容主要是爭論文與記敘文的基本套路與審題訓(xùn)練，力圖通過訓(xùn)練讓學(xué)生作文達(dá)到基礎(chǔ)等級。下學(xué)期是不限文體的作文練習(xí)，讓學(xué)生依據(jù)自己的寫作特長，確定某一文體進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，力圖通過訓(xùn)練使其作文達(dá)到基礎(chǔ)等級的上限或創(chuàng)新等級。鑒于歷年高考大作文都沒有考說明文（考場說明文很難做到材料具有客觀性），所以沒有支配說明文的大作文訓(xùn)練。三、詳細(xì)實(shí)施方案①、高三上學(xué)期（2019年下半年）著重審題實(shí)力（分記敘文和爭論文）和寫作基本套路的訓(xùn)練（分記敘文的物聯(lián)式、領(lǐng)悟式、高潮式、鏡頭式和直抒式）。②、下學(xué)期（2019年上半年）著重就作文的發(fā)展等級進(jìn)行訓(xùn)練，詳細(xì)分為：①、深刻透徹。②、生動形象③、有文采④、創(chuàng)新。第一課時(shí)一、審題立論的要求首先，依據(jù)題目確立論點(diǎn)要精確。其次，要依據(jù)讀者思想實(shí)際立論，否則就是“無的放矢”。第三，確立的論點(diǎn)要新奇。即立論要有時(shí)代感，要敢于求異思維。二、依據(jù)命題立論寫命題爭論文要留意區(qū)分題目與論點(diǎn)，凡題目是疑問句的，須要作者作出正確的回答，回答的內(nèi)容就是論點(diǎn)。凡題目是修飾句的，須要作者聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行思索，與修飾句內(nèi)容具有相像點(diǎn)的生活道理，都可作為論點(diǎn)。凡單概念型命題或多概念型命題，都要把題目補(bǔ)充為完整的推斷。比如《漫話入迷》可以補(bǔ)充為“在事業(yè)上入迷，才活得更有意義”；《談友情》可以補(bǔ)充為“友情要建立在共同的志向和志趣上”。其中多概念型命題首先要弄清概念之間的關(guān)系，然后依據(jù)其關(guān)系補(bǔ)充為完整的推斷作為論點(diǎn)。例如《汗水和靈感》是條件與結(jié)果的關(guān)系，可以補(bǔ)充為“只有付出辛勤的勞動，才能獲得靈感”。三、依據(jù)材料立論依據(jù)材料作文立論，除了要盡量做到“爭論的角度”一節(jié)中所說的“準(zhǔn)、實(shí)、新”之外，還要留意審準(zhǔn)材料、弄清題意。下面舉例說明：。1、要“全”不要“漏”作文題：情以“語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等”這句名言進(jìn)行立意，聯(lián)系自己學(xué)習(xí)語文的實(shí)際，寫一篇不少于800字的文章，題目自擬。此題除題目與字?jǐn)?shù)的要求外，從內(nèi)容角度看有以下兩點(diǎn)要留意：一是要理解“語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等”這句話，并將它化為自己的觀點(diǎn)；二是要聯(lián)系自己學(xué)習(xí)語文的實(shí)際來發(fā)表看法。只談?wù)Z文學(xué)習(xí)和生活的關(guān)系而不聯(lián)系自己的實(shí)際，就屬于“漏”掉了要求，作文評分是要降等的。談?wù)Z文學(xué)習(xí)和生活的關(guān)系也要從兩方面來理解，概括才全面。即生活離不開語文；語文要在生活中學(xué)習(xí)。這是文章的觀點(diǎn)。文章思路應(yīng)為，我在生活中是怎樣用語文的，在生活中是怎樣學(xué)語文的。2．要“準(zhǔn)”不要“偏”作文題：后漢時(shí)期，有人曾懷著十斤金子，向楊震行賄，說：“暮夜無知者?！睏畋４鸬溃骸疤熘裰抑又?；何謂無所知？”使行賄者碰了一鼻子灰。山東省曾有座“四知廟”，就是紀(jì)念這個(gè)楊震的。請依據(jù)這個(gè)材料寫一篇爭論文，題目自擬。此則材料涉及兩個(gè)人物，我們應(yīng)依據(jù)主要人物立論可擬題為《要發(fā)揚(yáng)“四知”精神》，觀點(diǎn)為“有職權(quán)者要清正廉潔”、假如依據(jù)次要人物行賄者立論，以《行賄者戒》為題，確立“行賄者必碰壁”為觀點(diǎn)，則偏了題。因?yàn)樵诂F(xiàn)實(shí)生活中行賄者不確定“必碰壁”。3．要“深”不要“淺”材料作文審題時(shí)，假如能用哲學(xué)觀點(diǎn)去分析材料，相識問題，往往會高屋建瓴，了如指掌。一、命題作文：《說說“眼見為實(shí)”》、《說“爭”》、《發(fā)光與沾光》《小議“代溝”》、《說“風(fēng)度”》《談嫉妒》、《談韌》、《“熱”論》、《得與失》、《壓力與動力》、《壓力與潛力》、《榮與辱》、《紅燈與綠燈》、《自卑、自負(fù)、自強(qiáng)》、《自責(zé)、自勵(lì)、自強(qiáng)》、《小溪、大河、大?！?、《護(hù)短、避短、補(bǔ)短》、《河、船、橋》要求：l、給以上題目各確立一個(gè)論點(diǎn)，要求聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行立論且立論新奇。2、任選一題寫作；不少于800字。二、材料作文：一天晚上，法國雕塑家羅丹（1840－1917）叫來幾個(gè)學(xué)生，讓他們一齊觀賞自己整整花了七年時(shí)間所雕成的巴爾扎克像。一位學(xué)生指著雕像那雙疊合在胸前的手，說：“這手像極了！老師，我從來沒有見過這么奇異而完備的手??！”這真誠的贊美引起羅丹的深思。他猛然操起身邊的一柄斧子，朝著塑像的雙手砍去，一雙“完備的手”消逝了，學(xué)生們也驚呆了！羅丹說明說：“這雙手太突出了！它們已有了自己的生命，不屬于這個(gè)雕像的整體了。記住。一件真正完備的藝術(shù)品，沒有任何一部分是比整體更重要的?！币罁?jù)以上文字，從生活中選擇一個(gè)有意義的話題，發(fā)表自己的見解。題目自擬，全文不少于800字。其次課時(shí)依據(jù)不同的題目類型可以實(shí)行不同的構(gòu)思方法。一、大中取小法：如《追求》，從字面上看，題目很虛很大，審題立意時(shí)不知如何下手，這類題目就要從小處來寫，可以寫一個(gè)老老師的追求，一個(gè)一般工人的追求，一個(gè)邊防戰(zhàn)士的追求，一個(gè)中學(xué)生的追求，也可以寫自己的追求，總之，各種典型人物的追求都可以寫。二、揭示本體法：題目是喻體或象征體，就應(yīng)當(dāng)揭示它的本體。如《春風(fēng)》、《暖流》，本體可以是黨的政策的鼓舞，可以是師長的教化可以是同學(xué)的幫助等等?！都t葉》，不是寫經(jīng)霜的楓葉，而是要贊頌老干部、老工人、老老師。老革命家等老同志保持晚節(jié)、爭獻(xiàn)余熱的高尚糧神。也就是說，《紅葉》就是寫樹老葉紅，人老心紅。另外既可作本體來理解，也可作喻體來理解的題目，如《一次不尋常的考試》，則可以寫文化科學(xué)學(xué)問方面的一次實(shí)實(shí)在在的考試，也可以寫思想、道德、行為方面的一次考驗(yàn)?！秾氋F的禮物》?？梢詫懭饲橥鶃矸矫娴馁浰偷膶氋F物品，也可以寫在某方面的突出成果、成就或成果，還可以指父母、師長或上級領(lǐng)導(dǎo)教化自己的金玉良言。三、添加因素法：如《心事》，可以在原題前面加上“我的”、“老師的”、“奶奶的”、“班主任的”等。四、改造文字法：如（啊，新世紀(jì)》，這個(gè)題目抒情色調(diào)很濃，審題的關(guān)鍵在于對“啊’”字的感情色調(diào)的理解，“啊”字很明顯含有驚喜、贊美之意，于是可將題目改造為《我贊美新世紀(jì)》、《新世紀(jì)暢想曲》五、擴(kuò)大范圍法：題目含意內(nèi)容很窄，無法取材，可以擴(kuò)大范圍來寫。如《在今日的課堂上》，可以將發(fā)生在“今e的課堂上的所見所聞”作為文章的線索，穿插回憶從前課堂內(nèi)外的事；也可以把“今日”作為廣義的今日來理解，寫最近一個(gè)時(shí)期的課堂上的事。六、瞬間升華法：如《得與失》、《機(jī)會》、《志氣》、《考場》、位置》等，均可敘寫發(fā)生在一瞬間的事情經(jīng)過，結(jié)尾道目從中悟出的哲理。作文題：《燈光》、《＿的憾事》、《心靈深處》、《不能沒有你》、《掌聲》、《新生》《考驗(yàn)》、《橋》、《志向》、《心愿》。要求：1．選擇恰當(dāng)?shù)慕嵌?，給以上題目擬出簡明的提綱。2．任選一題寫一篇記敘文，不少于800字。第三課時(shí)爭論文的基本套路事實(shí)上就是爭論文的基本結(jié)構(gòu)方式?？偡质浇Y(jié)構(gòu)是先總說后分說，總說提出中心論點(diǎn)，分說部分則橫向開拓，分解論點(diǎn)，論證中心。遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)是縱向開拓，步步推動，深化爭論?？v向開拓的思路，就是“是什么——為什么——怎么樣”的思路，也就是“提出問題分析問題一一解決問題”的論證模式?！笆鞘裁础笨衫斫鉃樘岢鰡栴}：或指明問題的實(shí)質(zhì)，或申述論述的范圍，或干脆提出中心論點(diǎn)等；也可以是對論述對象作必要的說明、說明等。說明，不確定是下定義，可以舉例說明，也可以對比說明。從“為什么”與“怎么樣”的角度論述，是文章的主體部分，這兩部分可以并重，也可以有所側(cè)重，不確定平均用力。側(cè)重點(diǎn)的選擇，要考慮須要我們著重講清的是觀點(diǎn)成立的理由，還是依據(jù)某個(gè)道理應(yīng)當(dāng)怎么做。一般說來，假如道理簡潔，自不待言，無須詳加論證，則可在“怎么樣”上多做文章；如“怎么樣”的問題眾所周知，不言而喻，則可在“為什么”上多做文章，“怎么樣”可一筆帶過或干脆不談。一般亮明觀點(diǎn)之后綻開的思路有兩種走向：假如觀點(diǎn)是確定推斷，那么就要從重要性、必要性角度論述，如觀點(diǎn)是“我們要培育節(jié)儉的美德”，那么就談“節(jié)儉”的重要性、必要性。‘假如觀點(diǎn)是否定推斷，就談不能這么做的緣由，或接著這么做的危害性。如觀點(diǎn)是“這種趕時(shí)髦的做法并不好”，那就要講“不好”的理由，或“趕時(shí)髦”的危害性。由上可見，“是什么——為什么——怎么樣”的思路是最有助于拓開思路的論證結(jié)構(gòu)模式。至于怎么用好這種模式，則關(guān)鍵在于敏捷變通，依據(jù)實(shí)際狀況確定“是什么”、“為什么”、“怎么樣”的各自的論述側(cè)重點(diǎn)。遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)可以和總分式結(jié)構(gòu)綜合運(yùn)用。比如，可以從“是什么”，或“為什么”，或“怎么樣”的角度分別設(shè)立分論點(diǎn)，進(jìn)行闡述。1．運(yùn)用總分式，或遞進(jìn)式寫一篇爭論文，不少于600字。題目：《只有勤寫，才能善寫》寫作要求：2．字跡工整，卷面整齊；一節(jié)課完卷。不滿600字者在下節(jié)課里重寫一篇；字不工整、卷面不整齊者重抄一遍。本次作文重點(diǎn)檢查字跡、卷面與結(jié)構(gòu)。3．用三至五分鐘時(shí)間在草稿紙上列出提綱（以后每次寫作都如此）。4．寫前心理調(diào)適：高度集中留意力。心里示意自己；考場即戰(zhàn)場，現(xiàn)在戰(zhàn)斗起先。（以后每次寫作都如此。）只有勤寫，才能善寫勤寫者，何也？勤寫，顧名思義，就是堅(jiān)持不懈地練習(xí)寫作。看中國乃至世界文學(xué)史，那些大文豪無不是靠勤寫蜚聲文壇，流傳千古的。勤寫究竟有哪些好處呢？首先，勤寫才能勤讀。作文一寫得多了，久而久之，就會發(fā)覺有不少不如人意的地方也有不少精彩的語句寫不出來，這樣，就會不自覺地驅(qū)使自己去翻開一部部“大部頭”，去鉆研、揣摩乃至仿照前人的語言，古人“讀書破萬卷，下筆如有神”講的就是這個(gè)道理。其二，勤寫才能勤看。作文里寫的無不是一些源生活而又高于生活的事情事物。需以對現(xiàn)實(shí)生活的細(xì)致視察為前提，文章作多了，終會有文思斷絕的時(shí)候，這時(shí)就不得不擱下筆來，到生活中去走一走，看一看。找尋新的發(fā)覺來填補(bǔ)腦子里的空白。其三，勤寫才能勤思。勤寫當(dāng)然不是機(jī)械地重復(fù)“爬格子”，也不是將有用的無用的材料一古腦兒堆砌起來，這就要求作者開動腦筋，將其結(jié)構(gòu)成一個(gè)有機(jī)整體這樣才算作成了一篇可讀的文章。綜上所言，由勤寫可帶來勤讀、勤看、勤思，而這些又無一不是“善寫”的前提與基礎(chǔ)。（以上進(jìn)行橫向開拓，分解“勤寫”的作用，最終緊扣“善寫”作結(jié)。）那么，怎樣做到勤寫呢？（下面進(jìn)行縱向開拓。）依盡之見，其法有二。法一：勤練隨筆。最好隨身自帶一本筆記本，當(dāng)有某種寫作沖動或“靈感”時(shí)，就可以「即時(shí)」登記來。字?jǐn)?shù)多可上千，少則不到一二十來字，均可作為隨筆。法二：勤作摘抄。有人誤認(rèn)為摘抄只是單純的“抄”，這是錯(cuò)的。抄不是目的，抄好之后，隨時(shí)拿出來“玩賞”、誦記，便可成為自己的東西。摘抄對象，也不僅限于名言警句，名章名篇，只要你認(rèn)為是精彩的，皆可登記。法國大文豪雨果，就常常上街記載路人言語，使得自己的文章通俗易懂。勤寫的好處，不能—一盡述?？傊?，只有勤寫，才能善寫?？傇u：本文先從“為什么”角度進(jìn)行橫向開拓，闡述勤寫與善寫的關(guān)系，即勤讀、勤看、勤思是善寫的前提與基礎(chǔ)，然后從“怎么樣”的角度介紹勤寫的方法，縱橫結(jié)合，思路清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。語言較精確。作者之所以能將勤寫分解為勤讀、勤看、勤思，他在下筆之前首先明確了善寫的前提，即要解決作文材料、生動的語言與思維實(shí)力問題，所以先闡述勤寫與讀看思的關(guān)系，再說明勤寫與善寫的關(guān)系。因此，本文思維顯得較嚴(yán)密。作文題：《請表現(xiàn)你的才能》第四課時(shí)二、比照式比照式，就是在中心論點(diǎn)提出之后，從正反兩個(gè)方面對中心論點(diǎn)進(jìn)行論證。運(yùn)用比照式，目的是通過兩個(gè)方面的比照，突出說明其中一個(gè)方面的正確性，另一個(gè)方面只起烘托、陪襯的作用。例如《改造我們的學(xué)習(xí)卜文，在分析問題部分先闡述主觀主義學(xué)風(fēng)的表現(xiàn)及危害性，然后論述馬列主義學(xué)風(fēng)的表現(xiàn)及正確性，從而有力地論證了“改造我們學(xué)習(xí)”的重要性與必要性。作文題：功夫在課外要求：l、運(yùn)用比照式；2、語言講求變更；3、不少于字；4、字跡工整，卷面整齊。其他要求同前。功夫在課外對于某些同學(xué)來說，作文難，難于上青天。謂予不信，請看——鏡頭一：某生在作文課上，啃著筆頭，冥思苦想長達(dá)三特別鐘之久，最終將語文課本第一課抄在作文紙上。鏡頭二：某生考試時(shí)寫一篇題目為《高尚道德不能無》的作文，曰：“今年的7月1日，香港順當(dāng)?shù)鼗氐搅俗鎳膽驯?。我國各族人民都要有一個(gè)新的相識。要從現(xiàn)在起先，要有一個(gè)高尚的道德品質(zhì)，在澳門回到祖國懷抱時(shí)，要有一個(gè)嶄新的面貌?！保ㄉ厦鎯啥螐摹笆鞘裁础苯嵌葦[現(xiàn)象。）看了這兩個(gè)鏡頭，大家或許會覺得可笑。一笑之余，是否能看出點(diǎn)什么呢？俗話說，“巧婦難為無米之炊”，上面兩生沒有生活儲備，因而寫不出有血有肉的文章來，只能是抄課文或東拉西扯，甚至把高尚的道德品質(zhì)和香港、澳門的回來死拉硬拼在一起。這樣胡亂拼湊的大雜燴，唯恐沒有人喜愛品嘗吧。（第三段從反面論證。以兩個(gè)學(xué)生作文時(shí)無話可寫為例，說明作文要有生活積累。）陸游曾說過：“汝果欲學(xué)詩，功夫在詩外。’I試想屈原假如不是在流放時(shí)，深化地了解當(dāng)?shù)厝嗣竦纳钆c疾苦，哪有《離騷》這樣的曠世名篇問世呢？哪有“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”這樣的名句流傳千古呢？寫詩是這樣，寫其他的文章也不例外。蒲松齡落第后，奮然寫落第自勉聯(lián)以激勵(lì)自己。他為了寫出好的作品，就在路邊開了個(gè)茶鋪，路人要喝茶，只要給他講一個(gè)故事就可以了。他聽了十幾年的故事，搜集了大量的寫作材料，最終寫出了《聊齋志異》，成為我國文學(xué)史上的一朵奇葩。（第四段從正面論證。以陸游的詩句與屈原、蒲松齡的創(chuàng)作為例，說明深人生活，占有材料對寫作的重要性。）可見，有米下鍋，巧婦就好為炊了。寫作的功夫主要不在課內(nèi)，而在課外。我們課內(nèi)所學(xué)的只是一些最基本的骨架，真剛要使文章“活”起來，使之有血有肉，那還得靠課外的功夫。只要把目光投向社會與生活，勤于搜集材料，儲備材料，就會變“沒啥寫”為“寫不完”了。（第五照應(yīng)開頭同學(xué)作文狀況，聯(lián)系實(shí)際，說明寫作的功夫在課外。）多一份熱忱去投身生活；多一份理智去感悟生活c（從感情與理智兩個(gè)角度講生活對作文的重要性，概括精確。）去捕獲生活的閃光點(diǎn)，只有把功夫下在課外，才能給你帶來喜悅與勝利。（照應(yīng)題目。）最終一段強(qiáng)調(diào)生活與作文的關(guān)系，照應(yīng)中心與題目?？傇u：本文特點(diǎn)：結(jié)構(gòu)符合寫作要求；運(yùn)用了多種論證方法，有舉例、有引證，有喻證；語言比較流暢，能追求整散結(jié)合，有反問，有對偶，有對比。作文題：抗拒誘惑要求同前。第五課時(shí)三、啟感式啟是指啟示類，感是指感想類。共同特點(diǎn)是先敘材料，后發(fā)感想。感想類可以先敘材料后發(fā)感想，也可以邊讀邊感，如文學(xué)評論。這里主要談先敘材料后發(fā)感想的寫法，因?yàn)檫@是依據(jù)材料寫爭論文的基本寫法。這種寫法由“引”、“證”、“聯(lián)”、“結(jié)”四步構(gòu)成。先說常式寫法：（如下表）步驟內(nèi)容或要求引引材料、亮觀點(diǎn)議發(fā)爭論聯(lián)聯(lián)現(xiàn)實(shí)結(jié)做結(jié)論變式寫法有兩種，每一步的內(nèi)容與要求與常式寫法相同，只是步驟有變更：l、“聯(lián)”－“引”一“議”一“結(jié)”：2、“引”－“聯(lián)”一“議”一“結(jié)”。一、閱讀下面材料，針對某種社會現(xiàn)象寫一篇思想評論。留意：①題目自擬；②爭論時(shí)要有針對性；③不少于600字。學(xué)校放了暑假，讀高二的李明想到假期有兩個(gè)月，每天在家里呆著又實(shí)在無聊，剛好他了解到父親的單位光華食品廠大門口的冰柜須要承包出去，單位可供應(yīng)一個(gè)冰柜并供應(yīng)電力，每月只上繳400元人民幣。李明想到這個(gè)地方正處于繁華地段，冷飲生意確定紅火，準(zhǔn)備承包這個(gè)冰柜，既可利用空余時(shí)間完成假期作業(yè)，又能學(xué)到課本以外不少東西，還能減輕家里的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。于是他趕忙去征詢食品廠經(jīng)理的看法，經(jīng)理只說不太放心，不過還是要他問問家里的看法，李明回家后，興沖沖地把自己的想法告知了父母親，沒想到他們聽后特別生氣。父親認(rèn)為家里又不缺錢花，不如多看點(diǎn)書；母親覺得沿街哈喝，生怕兒子受了委屈，堅(jiān)決不讓去。一腔熱忱得不到理解，李明越想越難過，連夜寫了一封信給父母就離家出走了?？梢蕴钇降镍櫍}目形象、簡練，能使閱卷者眼睛為之一亮?！疤钇进櫆稀笔请p方的事，可見本文是針對父母與子女雙方立論。）某校高二一學(xué)生暑假想承包一個(gè)冰柜，既可學(xué)到課本外的學(xué)問又可減輕家里經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，但良好的想法、一腔的熱忱得不到父母的理解，因而難過已極，離家出走。（首句能概括引述材料，好。）從這件事中，我們可以清晰地看到，父母與孩子之間思想上已出現(xiàn)了一道鴻溝。（由現(xiàn)象揭示本質(zhì)。）由此我們不得不發(fā)出呼吁：兩代人之間應(yīng)相互理解。（提出自己的看法——推出論點(diǎn)。首段要言不煩，綱舉目張）隨著改革開放的深人，人們的觀念也在不斷更新。年輕的一代簡潔接受新事物新觀念。（從子女一方揭示形成“鴻溝”的客觀緣由。）他們的想法、做法都與上一代有著這樣那樣的不同，這時(shí)父母不應(yīng)當(dāng)一概否定他們甚至責(zé)罵他們。時(shí)代不同了，我們怎能要求孩子一成不變呢？作為父母，應(yīng)與孩子多接觸，多了解，不要讓彼此的距離越拉越遠(yuǎn)，形成一道真正不行逾越的鴻溝。（要求父母理解子女。）（其次段勸誡父母應(yīng)理解子女：從時(shí)代發(fā)展角度揭示孩子與上一代的觀念不同，言之成理，令家長信服。——因父母理屈，故曉之以理。）同樣，作為孩子，也應(yīng)設(shè)身處地地為父母著想，（”同樣”“也”兩個(gè)關(guān)聯(lián)詞語用得好，緊縮上段。）或許他們是有點(diǎn)守舊，不大能接受全新的東西，但他們是出于一片關(guān)切。（“或許”、“有點(diǎn)”、“不大”，措辭委婉，議中有情。言孩子應(yīng)相識到父母的動機(jī)。）記得報(bào)載一初中女學(xué)生成果不好，常受父母責(zé)打，終因厭世而自殺，她死后，父母哭得死去活來。著她的父母真的不關(guān)切她，又怎會如此之難過呢？（舉例證明。）因此，多與父母溝通，多告知父母自己的想法，兩代人的思想就會自然而然地融合在一起。（舉例后用“因此”領(lǐng)起下文，加以論證，要求子女理解父母。）（第三段勸誡子女應(yīng)理解父母；從父母行為動機(jī)角度，指出父母是出于關(guān)切，并舉例證之，語言委婉，可令子女接受。因子女雖得理但少了情份，故動之以情。）父母與子女之間存在思想上的差距，這已不是一個(gè)罕見的現(xiàn)象，為此而離家出走，棄世自殺的孩子時(shí)有所聞。（聯(lián)系現(xiàn)實(shí)。指出“鴻溝”現(xiàn)象普遍，可見本文為匡時(shí)救弊之文。）唯今之計(jì)，父母所該做的是少一點(diǎn)嚴(yán)厲的指責(zé)、打罵，多一點(diǎn)真誠的關(guān)懷，而孩子則該多愛護(hù)父母，理解父母的心情，切不行輕易悲觀厭世。（從父母與子女兩個(gè)角度縮合二、三段段意。）（本段聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，并照應(yīng)題目與觀點(diǎn)。）從一個(gè)中學(xué)生的離家出走，我們應(yīng)當(dāng)警惕，不行再讓那條“溝”擴(kuò)大下去，理解與熱忱，是填平它的唯一途徑。鴻溝，是可以填平的，但須要兩代人共同的努力。（末段照應(yīng)材料；題目與觀點(diǎn)。）總評：本文為典型的“引一議一聯(lián)一結(jié)”的結(jié)構(gòu)形式。引材料，簡明扼要；明觀點(diǎn)，要言不繁；發(fā)爭論，情理相生；聯(lián)現(xiàn)實(shí)，有的放矢；作結(jié)論，擅長照應(yīng)。觀點(diǎn)顯明，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，標(biāo)題形象，語言精確，是本文主要特點(diǎn)。依據(jù)下面材料，自選角度，自擬題目，寫一篇不少于以m字的爭論文。一位臺灣女作家，在她的散文中，寫了這樣的句子：“初夏的日子，陽光變更了空氣的氣味?！币晃淮箨懺u論家說：“這樣寫很好，用的是美文筆法，善用通感，講究煉字，刻意經(jīng)營。”我看了不禁啞然失笑，因?yàn)槲业呐畠?歲時(shí)就“通感”過。冬天里我時(shí)常曬被子，晚上睡覺時(shí)女兒說：“媽媽，我最喜愛睡曬過的被子，里面有太陽味道的?！逼查_母女親情不說，我覺得女兒的話說得比散文家更生動些。記得一位大畫家說過：“每一個(gè)孩子都是藝術(shù)家。”為什么有不少孩子長大了反而變蠢了呢！第六課時(shí)由于高考作文中不能透露出真實(shí)地名、人名，所以要求寫真人真事的文章以及游記等不會考。因此考生在作文時(shí)可以依據(jù)自己的生活體驗(yàn)進(jìn)行虛構(gòu)，使內(nèi)容符合藝術(shù)的真實(shí)。“物聯(lián)式”的基本套路有兩種：一、睹物思人一聯(lián)想回憶一睹物議人，總結(jié)全篇。（全文以物為線索，通過一”件記錄著被回憶者品行與某些特殊經(jīng)驗(yàn)的物品來敘述。故事，從而反映出被回憶者的某些品質(zhì)及作者的思想感情。）二、某物品不僅僅是線索，而且推動情節(jié)的發(fā)展，成為全文內(nèi)容的“焦點(diǎn)”，并通過它來表現(xiàn)中心思想。第一種寫法是大家比較熟識的，如《一件寶貴的襯衫》。其次種寫法見下面的“習(xí)作點(diǎn)評”。作文題：以一本書作為文章的線索，虛構(gòu)一個(gè)故事。要求：不能透露出考生所在地及考生本人、他人的真實(shí)姓名。題目自擬，不少于700字。就是那本書“當(dāng)當(dāng)當(dāng)……”隨著鈴聲的響起，他第一個(gè)沖出教室，向家里趕去，一到家就扔下書包，拿起了前幾天向同學(xué)借來的一本武俠小說。這時(shí)老師的話又仿佛在他耳邊響起：“同學(xué)們，明天考英語，請大家今日晚上好好復(fù)習(xí)……”管他的，考英語有啥了不得，反正我平常英語不差，大不了關(guān)鍵時(shí)刻“摻點(diǎn)水分”不就成了嗎？他這樣想著，思想又回到了書中的武打場面中去了。嘿，真過痛。這晚，他十二點(diǎn)才睡?！爱?dāng)當(dāng)當(dāng)……”隨著鈴聲響起，他踏進(jìn)了教室，卻不禁傻了眼，原來老師把座位移動了，每兩人之間距離拉大了很多。罷了罷了，只好靠自己了。誰知，試卷一發(fā)下來，他又傻了眼，只見滿卷上密密麻麻的都是單詞默寫，中英互譯，而他昨晚卻沒有朝單詞表上望上半眼。糟了糟了，他想，這回全完了?！爱?dāng)當(dāng)當(dāng)……”隨著鈴聲響起，他又是一馬當(dāng)先地沖向家里。這次沒考好，那也沒方法，老虎也有打盹的時(shí)候，何況人呢？一兩次沒考好不算什么，下次再努力就是了。他這么想著，手中又捧起了那本武俠小說。嘿，這本書真好看，里面描述的功夫真厲害，要是我會就好了，那就可以在大家面前好好亮一手了，看誰以后還敢小看我，說我是弱者。他想著，突然眼前一亮，只見書上寫著：“這招‘劈金斷玉手’只要每天練習(xí)以手劈磚，練到后面再日漸加強(qiáng)所劈物體硬度，月有所累，半年有小成，兩年可大成也……”他擦了擦眼睛，又看了一遍，興奮得翻了個(gè)跟頭，從床上跳了下來。嘿，這么好的方法要早讓我知道就好了。對，立刻去練。他這么想著，一邊找來磚頭擺好，猛吸一口氣，對準(zhǔn)磚頭用手猛劈下去，只聽“咋巴”一聲，他抱著右手倒在了地下直打滾。他被送進(jìn)了醫(yī)院，粉碎性骨折使他要住院半年，出院后還不能進(jìn)行猛烈運(yùn)動。唉，就是那本書！（照應(yīng)標(biāo)題。）他這么想著……總評：本文以一本武俠小說為線索，夸張地描敘了一個(gè)由于沉溺于武俠小說而使其身心受到損害的學(xué)生。讀來令人忍俊不禁。其構(gòu)思的主要特點(diǎn)是將武俠小說作為主子公傾注思想感情的對象，并由此推動情節(jié)的發(fā)展。原來“他”應(yīng)當(dāng)指責(zé)自己不該沉迷于武俠小說，但文章結(jié)尾卻感嘆道：“唉，就是那本書！”這種把文章的全部材料及思想感情“聚集”于某種物品的寫法，能產(chǎn)生猛烈的藝術(shù)效果。作文題：《就是那＿》（在空白處填寫某物品，如書包。鋼筆等。700字以上。）第七課時(shí)領(lǐng)悟式領(lǐng)悟就是對所敘寫的人、事、景、物有深刻的感受，進(jìn)而從中悟出深刻的道理。。有個(gè)學(xué)生在作文中寫道：考?xì)v史時(shí)，有道題考某一事務(wù)的年頭，他忘了，又想起曾在課桌上寫了這一事務(wù)的年頭，于是漸漸移動試卷，在移動試卷的過程中、他綻開了激烈的思想斗爭，快下考時(shí)，他大著膽子移開試卷，一看，沒有，才茅塞頓開源來坐的是別人的課桌！悲觀之際，心情一下子倒覺輕松起來。結(jié)尾他寫道：“鈴響了，雖然那一個(gè)空沒有填，但我覺得沒填比填了更好?！睙o疑，作者對這件事的感受是深刻的，但我們是否可從中悟出更具普遍性的道理呢？比如，我們可以加上這樣一句：“——得到某種東西的同時(shí)，不能失去比這更寶貴的東西。”假如不加這一句，只能使人感到，做為學(xué)生，應(yīng)當(dāng)遵守考場紀(jì)律，做人要光明正大等等。加了這一句，就會使人更領(lǐng)悟到：除了要留意自身的品德修養(yǎng)之外，在對待他人、社會、自然等方面，不也同樣要懂得珍惜你擁有最寶貴的東西嗎？由此可見，感悟，可以使筆下詳細(xì)的人、事、景、物煥發(fā)出哲理的光彩，從而撥動讀者的心弦，并給人以思想的啟迪。作文題：以《感悟＿》為題，在空白處填上你認(rèn)為有所感悟的事物名稱，寫一篇不少于600字的文章。感悟友情“糟糕！又忘了帶錢?！睉嵟奈也唤麑ψ约赫f道。上次唯獨(dú)我一人遲交錢被點(diǎn)名的窘境又出現(xiàn)在我腦海里。借！一個(gè)念頭涌在我的心頭，然而一向人情冷漠的我，在班上幾乎沒有要好的摯友，向別人借萬一他當(dāng)眾“打我的臉”，用一句“沒錢”來推托，那我不很沒面子嗎？我那極強(qiáng)的面子觀念又把自己推動了“深淵”。“收錢了！”組長喊道。我稍安靜一點(diǎn)的心又像被注射了一支興奮劑，“砰1砰！”的狂跳起來。近了！近了！組長向我這邊來了。我忽的感到四下一片死寂。同學(xué)們都遠(yuǎn)離了我，老師又在全班點(diǎn)名要我交錢。我漲紅著臉一句話也說不出來。不！我不能這樣了，我一個(gè)勁的搖頭。突然，一個(gè)熟識的身影從我旁邊的窗前閃過。他，我的；舊友。有希望了。我欠身“哎”了一聲，可他沒有反應(yīng)，照舊漠然的走遠(yuǎn)了。像是素不相識，或許是沒有聽見，或許……該死的摯友，我再也不要摯友了，我暗罵道。我的希望破滅了，我坐在位子上，腦子里一片空白?！耙嚾澹诲X了?！苯M長笑咪咪的向我走來。我輕聲的說：“我，我沒帶，你能借我嗎？”我說著低下了頭，聲音小得連自己也聽不到了?！癘K?！币粋€(gè)洪亮而悅耳的聲音在我的耳邊響起，我一下彈了起來，問道：“真的？”“這還假！”他說著掏出了錢……最終結(jié)束了，我壓抑的心最終得到了一絲放松。我這才感到全身已經(jīng)濕透了。我忙欠了欠身子走到走廊上，這時(shí)暖暖的陽光照在身上，我深吸著清爽的空氣，我感到自己正處在一個(gè)暖和的環(huán)境中，有很多同學(xué)將會成為我的摯友。我不禁想起一首歌“千金難買是摯友，摯友多了路好走……”。對！摯友多了路好走，想到這里我感到眼前仿佛有條大道正向遠(yuǎn)方延長，等著我去走?？傇u：本文對友情的深刻感悟來自于作者經(jīng)驗(yàn)了一次特別尷尬的經(jīng)驗(yàn)，可見此類題應(yīng)寫感受最深之事。以《感悟＿》為題寫一篇不少于800字的短文。（要求同上，但不得再寫友情。）第八課時(shí)由于考場作文一般篇幅不長，所以寫記敘文就特殊要留意剪裁布局。在敘述那些時(shí)空跨度比較大的事務(wù)時(shí)，最好截取生活的橫斷面，實(shí)行“高潮式”來描敘生活。所謂“高潮式”是指在整個(gè)事務(wù)（情節(jié)）的發(fā)展過程中，只截取高潮部分進(jìn)行描敘，而對于過去發(fā)生的事情，則運(yùn)用插敘（追敘、補(bǔ)敘）的表達(dá)方式，采納人物的回憶、對話、書信、夢幻、意識流等方法，進(jìn)行補(bǔ)充交待。這種寫作方法可以使文章短小精悍而動人心魄，信息密集而又主題集中。在體裁上它事實(shí)上就是微型小說。作文題：2019年高考題（題略）兒子的信丁博士從諾貝爾授獎(jiǎng)會上回來，就感到一種擔(dān)心。當(dāng)他走進(jìn)試驗(yàn)室時(shí)，這種感覺就被證明了，那架“單程超時(shí)空飛船”不翼而飛，而電腦被打開了，丁博士的目光在藍(lán)色屏幕上搜尋，是兒子留給他的。丁博士：我恨你，是你逼我的。是的。我現(xiàn)在是一種絕頂?shù)母咧悄苌铮也皇侨肆?，只是一臺九八六電腦，除對你有一種恨的感覺和對媽媽有短促的記憶外再也沒有其它的感覺。我有時(shí)候想，我是你的兒子，還是你的試驗(yàn)品？為什么你從來沒有在意過我的感受？媽媽在世的時(shí)候我們一家多歡樂，自從媽媽死于車禍，你就對我不聞不問，你答應(yīng)母親要讓我成為一個(gè)杰出的人，但也沒想到你竟然用這種方法來達(dá)到目的。在我的腦袋里有愛迪生、愛因斯坦、牛頓、居里夫人的記憶因子。我什么都知道，正因?yàn)檫@種先知先覺，‘使我對世界失去了愛好，感到空虛與無望。同時(shí)又無法使這些優(yōu)秀的記憶礙以發(fā)揮，因?yàn)檫@并不是我扎扎實(shí)實(shí)學(xué)到的東西而是“偷”來的。這些我都可以忍受，但你為什么在我沒有允許的狀況下給我洗腦。我已經(jīng)長大了，有自己選擇的權(quán)利，你講這樣能使大腦的空白容量增大。但字典再厚也只能滿意別人的翻閱，又能有什么別的太大的意義呢？更讓我難過的是，在洗腦時(shí)并沒有除去你和媽媽的信息，使我依稀還知道一些過去的事情，要是再狠一些，那也就什么事也沒有了。我走了，將恒久離開你，我把“單程飛船”的目的地設(shè)在無窮遠(yuǎn)處，你很有本領(lǐng)，但這次我贏了。你的試驗(yàn)品丁博士無力地躺在工作椅上，想了很多，拿出相片，是一張全家福，妻子很賢慧的笑，兒子好天真的笑，然而現(xiàn)在……“我錯(cuò)了，我要?dú)У暨@臺該死的機(jī)器?！彼氖置揭恢话醇~，紅色的?！暗鹊任?，老婆，孩子，我來了?！薄稗Z”，一聲徹底毀滅的轟鳴響徹天際。總評：這篇科幻小說被評為59分。假如實(shí)行平鋪直敘的方式，就會從了博士的兒子在媽去世后起敘述，寫他被父親當(dāng)做試驗(yàn)品，在“洗腦”后給他移植了很多科學(xué)家的記憶，致使他對世界失去了愛好，而感到難過，因此趁父親參與諾貝爾授獎(jiǎng)會去后就留下一封信駕“單程超時(shí)空飛船”逃離了。了博士回來后遭到沉重的打擊，便按下了徹底毀滅的按鈕。但作者采納“高潮式”進(jìn)行剪接，從而大大節(jié)約了篇幅。第九課時(shí)鏡頭式又可稱之為“蒙太奇”式。“蒙太奇”一詞來自法語，原是建筑學(xué)上關(guān)于構(gòu)成、裝配的術(shù)語。用于電影藝術(shù)就是編輯、輯合的意思，即把拍攝下來的一個(gè)個(gè)鏡頭，依據(jù)導(dǎo)演的確定意圖，依據(jù)生活和視覺的邏輯，有機(jī)地組合起來。寫作上的蒙太奇，是把原來沒有干脆連系的生活片斷奇妙地加以連接來表現(xiàn)作品主題的技法。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用蒙太奇的手法，可以增加作品內(nèi)容的廣度和深度。蒙太奇的連接方式較多。一般來說，有對話連接、物件連接、音響連接、動作連接、細(xì)微環(huán)節(jié)連接、人物連接等。下面的習(xí)作詳細(xì)介紹了物件連接（書本）的方法。作文題：2019年高考作文題（略）移植記憶一獲得實(shí)力湖南某考生“唉！”我“啪”的一聲關(guān)上厚厚的《唐詩三百首》（連接之物）?！罢骐y背！”我邊揉揉太陽穴，邊閉上眼睛想著，“假如記憶能移植該多好，那我便可一瞬間就滿腹詩書，下筆有神了?！?，“對，不是剛有科學(xué)家宣稱給動物移植記憶勝利了嗎？那人類的記憶移植不是也指日可待了嗎？”我興奮地遐想著。（由讀書而綻開聯(lián)想。）假如真的可以給我移植記憶，我便先移植文學(xué)家的腦中物質(zhì)。于是，我便可看大漠孤煙江南風(fēng)物；賞高山流水，小橋人家；盡覽人間萬象，百姓生活；這嘗世事沉浮，天地滄桑我便可不翻書頁，不動筆墨，數(shù)秒之內(nèi)接受他人一生吸取的無窮文史養(yǎng)分。于是，無需時(shí)③流，我便可走馬塞上，看楚漢交兵，金戈鐵馬；無需程門立雪，便可傾聽名師諄諄訓(xùn)誨耳提面命。于是，我也可“落筆驚風(fēng)雨，詩成泣鬼神”。（以上為“鏡頭”一。）假如真的這樣，我還想移植政治家、軍事家的“記憶庫”。從今，我可以指引江山，評論天下，揮灑筆墨，笑對政治風(fēng)云，或者，我便可親領(lǐng)雄兵百萬，作一回率“百萬之軍，戰(zhàn)必勝，攻必取”的韓信。（以上為“鏡頭”二。）“哈哈哈……”我得意地笑了，下意識攥緊了拳頭仿佛真已成了一代英豪可賑世濟(jì)民，造福蒼生。我不由摸出《三國演義》（物件連接），翻出關(guān)于諸葛亮的幾章訕笑最終落得五丈原一夜秋風(fēng)的他?！澳悴皇侵煳牡乩怼躁庩柶骈T嗎？看我日后移植記憶，強(qiáng)你百倍！”（回到現(xiàn)實(shí)。）突然，我翻到舌戰(zhàn)群儒一段，見到孔明斥責(zé)儒生的一句：‘妝輩專工翰墨，惟務(wù)雕蟲。青春作賦，皓首窮經(jīng)；下筆能有千言，胸中實(shí)無一策！”我猛然驚醒了。（文筆定轉(zhuǎn)，樂中生悲。由贊美移植記憶之功，轉(zhuǎn)而指責(zé)移植記憶之弊。）是啊，我得到的是他人記憶的學(xué)問，卻沒有獲得實(shí)踐的實(shí)力。我背了唐詩宋詞，就真能比肩李杜，力扛蘇辛嗎？我背了《孫子兵法》，就不會如趙括一般只知紙上談兵嗎？我記憶歷史興衰，成敗得失，便能在治國治軍時(shí)