《2科學自己做我也能成功》教學設(shè)計(湖南省縣級優(yōu)課)x-五年級科學教案

科學自己做，我也能成功擺的快與慢教學目標科學探究1.能針對要研究的問題，依據(jù)已有知識和經(jīng)驗做出猜想與假設(shè)，展開相對自主的探究。2.能以合適的方式，比較清楚的表達和交流自己的研究過程和結(jié)果。情感態(tài)度與價值觀1.樂于探究，積極參加到探究活動的全過程中。2.愛思考，能在研究中，提出自己的猜想與假設(shè)及與之對應的實驗計劃?？茖W知識知道擺動的快慢與擺線長短有關(guān)，擺線短的擺動得快；與擺錘的輕重，擺動的幅度無關(guān)。教學準備課件、教師演示材料：鐵架臺（裝上橫桿）、擺繩、鉤碼。（溜溜球或彈力球等）教學過程：一、導入師：（師拿節(jié)拍器）它是什么？——節(jié)拍器。師：（正常節(jié)奏）先聽聽它的節(jié)奏。請用這個節(jié)奏和我唱。它每響一下，我們唱一個字。一起來唱洋娃娃和小熊跳舞。（師撥動節(jié)拍器）預備，唱?。ǖ谝槐閹熆梢院蜕黄鸪?/p>

師：（快節(jié)奏）換個節(jié)奏。唱！

師：（慢節(jié)奏）再換節(jié)奏，唱！

師：感覺怎么樣？生談感受師：為什么它的節(jié)奏會發(fā)生變化呢？

師：同學們仔細看看，它（擺中間的指針）是怎樣運動的？

生預設(shè)：搖來搖去，擺來擺去師：誰更合適？

師介紹：節(jié)拍器是擺。節(jié)拍器節(jié)奏有快有慢，這與它是擺的結(jié)構(gòu)有關(guān)嗎？今天我們一起去探究擺。二、認識擺（師在講臺上出示簡單的擺）師：擺由幾部分組成？

生預設(shè)：擺線（擺繩）、擺錘、支架師：擺由兩部分組成，擺線和擺錘。師介紹：當把它從垂直地面的位置拉到的最左邊或最右邊的位置，稱作擺幅。

師強調(diào)：為了安全和實驗的科學性，我們今天的實驗擺幅不超過10度。

師：當擺擺動起來，擺來回回到原來的位置算擺動一次。三、探究擺的快與慢師：使擺擺動是有嚴格要求的。我們一起看看。（如何操作擺的視頻）師：大家試一試。（師巡視進行總結(jié)。發(fā)現(xiàn)操作不當，師重點演示。）（視頻提問：哪種方法更好?）生談想法，預設(shè)：相同次數(shù)測時間。師追問：理由？生談理由。師總結(jié)：相同次數(shù)測時間更方便、準確。師：請測一測，擺動十次需要多少時間？生匯報各組時間，師板書。師：比較各組數(shù)據(jù)，有什么發(fā)現(xiàn)？生預設(shè)：時間不一樣。師：擺動十次，時間越少，擺動的越？。時間越多，擺動的越？師追問：相互觀察，猜測可能是什么因素影響的？生預設(shè)：擺繩的長短，擺幅的大小，擺錘的輕重。

師：這些都是我們的猜測，擺繩的長短，擺幅的大小，擺錘的輕重是不是都有關(guān)系？我們還需用實驗去驗證。

師：我們探究擺長對擺動的快慢是否有影響，怎么做？實驗計劃：我們的問題是……？

做出假設(shè)：

唯一的變量：

不發(fā)生改變的量：

師：你們怎么去完成這個實驗？現(xiàn)在小組討論實驗步驟。

生預設(shè)：先用10厘米擺動十次記時間，第二次用20厘米擺長擺動十次記時間。每個實驗測三次，取平均數(shù)。師：其它2個因素，我們怎么去設(shè)計實驗呢？獨立思考。生說實驗計劃。師；有補充嗎？師：每組同學先研究自己組要研究的因素，研究完成可以在其它2個里選擇你想探究的因素進行實驗。

師：小博士有幾句話要說，我們一起來聽聽。開始實驗！

生實驗。實驗后師將各個數(shù)據(jù)展示在黑板上。

師：你發(fā)現(xiàn)了什么？

（生談發(fā)現(xiàn)，引導生對數(shù)據(jù)的處理。通過數(shù)據(jù)來得出結(jié)論。）師：通過大家的實驗，我們知道擺的快與慢與什么有關(guān)？與什么無關(guān)？四、揭秘節(jié)拍器節(jié)奏變化（PPT顯示節(jié)拍器快、中、慢三個視頻）師：你發(fā)現(xiàn)什么？生預設(shè)：節(jié)拍器是一個簡單的擺，老師是通過調(diào)節(jié)它的擺錘來改變它的速度。擺線越短，它擺的越快。五、總結(jié)師：本節(jié)課，我們經(jīng)歷了從發(fā)現(xiàn)問題到提出問題，作出假設(shè)，設(shè)計實驗最后得出結(jié)論的探究實驗的過程。而且成功的找到了擺的秘密，說明：科學自己做，我也能成功！六、拓展1、故事——伽利略發(fā)現(xiàn)擺2、挑戰(zhàn)：你能設(shè)計一個一分鐘擺60次的擺嗎？請同學們回家制作。七、板書科學自己做，我也能成