《2紙》教學(xué)設(shè)計(jì)(北京市縣級(jí)優(yōu)課)-科學(xué)教案

湘教版一年級(jí)上冊四單元第二課《紙》教案通州區(qū)教師研修中心實(shí)驗(yàn)學(xué)校學(xué)科：科學(xué)年級(jí)：一年級(jí)教師：張楠時(shí)間：2017.11課題：紙第（2）課時(shí)本單元共（3）課時(shí)總課時(shí)（14）一、教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能：了解不同的紙有不同的物理特性。探究紙的吸水性及其他性質(zhì)。2.過程與方法經(jīng)歷觀察和簡單的對(duì)比實(shí)驗(yàn)的全過程，訓(xùn)練觀察、比較、描述、操作等方法技能。初步體會(huì)控制變量和不變量的方法。3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，激發(fā)探究興趣，感受科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)：了解不同的紙有不同的物理特性。探究紙的吸水性及其他性質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：探究紙的吸水性及其他性質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備：復(fù)印紙、新聞紙、餐巾紙、放大鏡、水槽、彩色墨水、夾子、小棍。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)意圖教師導(dǎo)學(xué)學(xué)生活動(dòng)時(shí)間分配一二三引入新課新授小結(jié)創(chuàng)造教學(xué)情境，從學(xué)生的實(shí)際生活入手，引發(fā)學(xué)生思考。學(xué)生通過擦水的簡單操作，感知不同紙的吸水性不同。學(xué)生通過觀察、比較、描述、操作等方法了解不同紙的物理性質(zhì)不同，就是不同紙的紙纖維排列的緊密程度不同。通過比較報(bào)紙和復(fù)印紙的吸水性實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生初步體驗(yàn)控制變量和不變量的方法。通過實(shí)際應(yīng)用，進(jìn)一步體會(huì)了解不同紙的吸水性的用途。一、情境導(dǎo)入1．不小心碰灑一杯水，用什么紙可以擦干凈？它們都叫紙巾紙。用紙巾紙?jiān)囈辉嚥磷雷由系乃纯茨懿荒懿粮蓛簟?．用報(bào)紙和復(fù)印紙能把水擦干凈嗎？試一試，說一說哪種紙擦得更快更干凈。二、學(xué)習(xí)新課1．紙能夠把水擦干凈的這種特性在科學(xué)上叫做吸水性。紙巾紙、復(fù)印紙和報(bào)紙的吸水性誰最強(qiáng)？2．紙巾紙吸水性為什么那么強(qiáng)呢？它和報(bào)紙、復(fù)印紙有哪些不同？觀察。3．撕開用放大鏡觀察，感受紙的不同。4.什么樣的紙吸水性強(qiáng)？小結(jié)：紙的吸水性和紙的纖維排列的緊密程度有關(guān)，紙纖維排列越疏松，吸水性越好，越緊密，吸水性越差。5.紙巾紙的吸水性最強(qiáng)，那么報(bào)紙和復(fù)印紙比起來誰的吸水性強(qiáng)一些呢？比較吸水性強(qiáng)弱的實(shí)驗(yàn)。老師這有一個(gè)方法，用同樣的進(jìn)行裝置比較。三、小結(jié)和提升1.應(yīng)用：寫大字用的宣紙?jiān)靸r(jià)比較貴，用什么紙能代替宣紙呢？學(xué)生試一試，說一說2.說一說不同紙的不同用途。3.小結(jié)本節(jié)課的收獲。1．學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)回答，衛(wèi)生紙、餐巾紙等學(xué)生實(shí)驗(yàn)，能擦干凈。2.學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)判斷紙巾紙擦得更快更干凈。（1）紙巾紙（2）學(xué)生觀察紙的不同。薄厚不同、軟硬不同、輕重不同。（3）有毛邊，紙纖維不同。紙纖維多、大的紙。學(xué)生實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)報(bào)紙的吸水性更好，復(fù)印紙的吸水性較差。51310102板書設(shè)計(jì)紙吸水性紙巾紙