高中地理公開課PPT課件高考地理尺度問題

高考題中的尺度問題高中階段的地理思想：尺度（時(shí)間、空間），整體性與差異性（要素與聯(lián)系），區(qū)位（位置與聯(lián)系），人地關(guān)系（可持續(xù)發(fā)展）高中地理公開課PPT課件高考地理尺度問題全文共13頁，當(dāng)前為第1頁。一、高考地理的空間尺度空間范圍的大小決定了我們從什么角度去分析問題，大范圍更多的從整體性（一般性）認(rèn)識(shí)問題，小范圍更多的從差異性（特殊性）認(rèn)識(shí)問題。大尺度范圍：幾千公里→太陽輻射和大氣環(huán)流中尺度范圍：幾百公里→洋流、海陸和地形小尺度范圍：幾十公里→地形、河湖、熱島效應(yīng)注意：大尺度空間問題主要考慮大尺度因素，小尺度空間問題既要考慮小尺度特殊情況，還要考慮大尺度和中尺度背景。高中地理公開課PPT課件高考地理尺度問題全文共13頁，當(dāng)前為第2頁。地球上的水圈是一個(gè)永不停息的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)，地球表面各種形態(tài)的水體是不斷相互轉(zhuǎn)化的，下圖為“我國南方低山丘陵區(qū)某小流域水循環(huán)示意圖”，回答1~2題。1.監(jiān)測(cè)顯示，近年來，該流域蒸騰作用明顯減弱，導(dǎo)致的直接后果是（

）A.流域內(nèi)降水明顯增加B.流域內(nèi)地表徑流增加C.流域內(nèi)糧食產(chǎn)量減少D.流域內(nèi)水汽蒸發(fā)減少2.若要進(jìn)一步穩(wěn)定該流域的徑流量,應(yīng)采取的措施是(

)A.人工降雨

B.圍湖造田

C.開發(fā)地下水

D.封山育林BD高中地理公開課PPT課件高考地理尺度問題全文共13頁，當(dāng)前為第3頁。圖1所示山地為甲、乙兩條河流的分水嶺，由透水和不透水巖層相間構(gòu)成。在生態(tài)文明建設(shè)過程中，該山地被破壞的森林植被得以恢復(fù)，隨之河流徑流量發(fā)生了變化，河流徑流的年內(nèi)波動(dòng)也減緩了。據(jù)此完成3～5題。3.森林植被遭破壞后，河流徑流量年內(nèi)波動(dòng)強(qiáng)烈，是由于A.降水更多轉(zhuǎn)化為地下水B.降水更多轉(zhuǎn)化為坡面徑流C.降水變率增大D.河道淤積4.森林植被恢復(fù)后，該山地的①降水量增加②坡面徑流增加③蒸發(fā)（騰）量增加④地下徑流增加A.①②B.②③C.③④D.①④5.如果降水最終主要轉(zhuǎn)化為河流徑流，那么森林植被恢復(fù)后，甲、乙兩條河流徑流量發(fā)生的變化是A.甲增加，乙減少，總量增加B.甲減少，乙增加，總量增加C.甲增加，乙減少，總量減少D.甲減少，乙增加，總量減少BCD高中地理公開課PPT課件高考地理尺度問題全文共13頁，當(dāng)前為第4頁。下圖為45°N附近某區(qū)域的遙感影像，其中深色部分為植被覆蓋區(qū)，淺色部分為高原荒漠區(qū)；終年冰雪覆蓋的山峰海拔3424米，距海約180千米.讀圖完成6～7題。6.導(dǎo)致圖示區(qū)域內(nèi)降水差異的主導(dǎo)因素是A.大氣環(huán)流B.地形C.緯度位置D.洋流7.該區(qū)域中山脈西坡山麓的自然植被屬于A.常綠闊葉林B.常綠硬葉林C.針闊葉混交林D.草原太陽輻射、大氣環(huán)流下墊面、人為因素BC高中地理公開課PPT課件高考地理尺度問題全文共13頁，當(dāng)前為第5頁。圖2顯示青藏鐵路從拉薩向北上坡段某處的景觀。其中T是為保護(hù)鐵路而建的工程設(shè)施。據(jù)此完成8～10題。8、據(jù)圖文信息可以推斷（）A.該段鐵路沿等高線布線B.該段河流冬季結(jié)冰C.鐵路沿P箭頭指示向拉薩延伸D.P箭頭指示北方9、M，N間的堆積物來源于（）A.坡B.河流C.溝D.原地BC高中地理公開課PPT課件高考地理尺度問題全文共13頁，當(dāng)前為第6頁。圖2顯示青藏鐵路從拉薩向北上坡段某處的景觀。其中T是為保護(hù)鐵路而建的工程設(shè)施。據(jù)此完成8～10題。10、T設(shè)施的主要作用是（）A.防御坡部位崩塌對(duì)鐵路的危害B.防御溝部位洪水及泥沙對(duì)鐵路的危害C.防御河流洪水對(duì)鐵路的危害D.方便野生動(dòng)物穿越鐵路線B高中地理公開課PPT課件高考地理尺度問題全文共13頁，當(dāng)前為第7頁。二、高考地理的時(shí)間尺度時(shí)間尺度的思想可以更好的讓我們考慮是動(dòng)態(tài)還是靜態(tài)的，動(dòng)靜狀況反映哪一種因素在起作用。動(dòng)態(tài)反映了地理事物的發(fā)展變化，較短的時(shí)間尺度要側(cè)重考慮社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素（人為因素）。靜態(tài)的變化不大的側(cè)重考慮自然區(qū)位因素。高中地理公開課PPT課件高考地理尺度問題全文共13頁，當(dāng)前為第8頁。圖3顯示某國移民人數(shù)及其占總?cè)丝诒壤淖兓Ｗx圖3，完成第1題。圖4所示的①、②、③、④四幅圖中，符合該國人口增長(zhǎng)特征的是A．①B．②C．③D．④A高中地理公開課PPT課件高考地理尺度問題全文共13頁，當(dāng)前為第9頁。2.（22分）閱讀圖文資料，完成下列要求。居住在成都的小明和小亮在“尋找最佳避寒地”的課外研究中發(fā)現(xiàn)，有“百里鋼城”之稱的攀枝花1月平均氣溫達(dá)13.6℃（昆明為7.7℃，成都為5.5℃），是長(zhǎng)江流域冬季的“溫暖之都”。圖7a示意攀枝花在我國西南地區(qū)的位置，圖7b示意攀枝花周邊地形。（1）分析攀枝花1月份平均氣溫較高的原因。（8分）答：因地形阻擋，冬季受北方冷空氣（寒潮）影響??；位于河流（金沙江）谷地，山高谷深，盛行下沉氣流，氣流在下沉過程中增溫。高中地理公開課PPT課件高考地理尺度問題全文共13頁，當(dāng)前為第10頁。如圖所示區(qū)域降水季節(jié)分配較均勻。2010年5月初，該區(qū)域天氣晴朗，氣溫驟升，出現(xiàn)了比常年嚴(yán)重的洪災(zāi)。據(jù)此完成3~4。3、形成本區(qū)域降水的水汽主要來源于[]A、太平洋B、印度洋C、大西洋D、北冰洋CD4、自2009年冬至2010年4月底，與常年相比該區(qū)域可能[]A、降水量偏少，氣溫偏高B、降水量偏多，氣溫偏高C、降水量偏少，氣溫偏低D、降水量偏多，氣溫偏低高中地理公開課PPT課件高考地理尺度問題全文共13頁，當(dāng)前為第11頁。5.材料：亞洲冷高壓一般形成于9月份，并逐步影響我國大部分地區(qū)冬半年的天氣受其影響，2006年9月3日至5日，四川盆地經(jīng)歷一次暴雨過程。圖14表示2006年9月3日20時(shí)地面氣壓場(chǎng)。（1）圖示時(shí)間銀川氣溫

于成都，分析其成因。（10分）(1)低與成都相比，