舞蹈教案模板匯總9篇

舞蹈教案模板匯總9篇舞蹈教案篇1

活動目標(biāo)：

1、學(xué)跳《火車舞》，能較合拍地隨樂做小跑步和找“車廂”等動作。

2、理解舞蹈跳法，能在規(guī)定時間內(nèi)做“邀請”和“感謝”動作

3、體驗“火車頭”與“車廂”協(xié)調(diào)合作的重要，以及伴侶越來越多的歡樂。

活動預(yù)備：

熟悉過火車，知道火車頭與車廂的外形及關(guān)系

活動過程：

一、熟識《火車舞》樂曲旋律。

全體幼兒在樂曲伴奏下，小跑步進教室。

合著音樂，一拍一下地拍手。

隨樂做其他身體動作，如拍腿、拍肩等。

二、練習(xí)舞蹈中的基本動作。

爭論怎樣表示火車進行；怎樣邀請“車廂”；怎樣表示感謝等動作。

完整隨樂練習(xí)舞蹈中的基本動作。

三、學(xué)跳集體舞

全體幼兒坐成一圓圈。①—⑧小節(jié)老師做火車頭，用小跑步去找“車廂”。⑨—⑩小節(jié)火車頭對找到的“車廂”坐兩次邀請動作。11-12小節(jié)被邀請的“車廂”向火車頭行禮表示感謝。

音樂重新開頭，被請的“車廂”掛在火車頭后面連續(xù)行進去找新的“車廂”。

幼兒學(xué)做火車頭，去找“車廂”

請2-3名幼兒做火車頭，去找“車廂”，火車越來越長，直至圈上的人都被請完

四、復(fù)習(xí)歌曲《表情歌》

1、“火車到站了，大家歡樂地唱起了歌?！饼R唱一遍。

2、邊唱邊離開教室。

舞蹈教案篇2

活動目標(biāo)

1、在音樂的伴奏下，情愿跟著老師學(xué)做小貓的表演動作。

2、有愛干凈、愛美的情感。

活動預(yù)備

1、小貓頭飾、尾巴人手一份。

2、課前學(xué)習(xí)歌曲《小花貓照鏡子》。

活動過程

活動一開頭，我先讓幼兒對著鏡子照一照，看一看，并隨便做一些動作，感受鏡子反照的好玩性。等老師的舞蹈動作一表演完，各種姿勢的“小花貓”出來了，幼兒條件反射地做出了相應(yīng)的動作，有的將手指五指半屈學(xué)貓爪，有的在臉上來回地瘙癢著……姿勢萬千，正感受著小花貓的美麗動作呈現(xiàn)。學(xué)習(xí)舞蹈的同時，幼兒很仔細(xì)地跟著老師學(xué)習(xí)每一個動作，仔細(xì)地觀看著動作的變化性，跟著老師的樂曲的節(jié)奏做好每一個動作?！袄蠋?，小花貓也會這樣?！薄斑€有這樣?！薄趯W(xué)習(xí)舞蹈的同時，他們還不時地做出多種不一樣的動作，增加了活動的趣味性，增加了活動氣氛。最終，每只小花貓在音樂的伴奏下，快樂、歡快地舞蹈著，在舞蹈中結(jié)束活動。

活動反思

小花貓是幼兒熟識的小動物，它的很多生活習(xí)性幼兒都能逼真地仿照出來，小班幼兒的舞蹈動作要求也不高，因此幼兒在學(xué)習(xí)的過程中都很樂觀，愛好也很高，學(xué)得也很快，對動作的把握也較完整。通過他們熟識的動物動作仿照，來激發(fā)他們對舞蹈的愛好，但由于他們受年齡的限制，在動作連續(xù)表現(xiàn)這一技巧上把握還不夠。

建議措施

多相關(guān)舞蹈資料，引導(dǎo)幼兒通過日常的觀看，逼真、好玩地仿照進一步地激發(fā)對舞蹈的愛好，培育動作的連貫性。

舞蹈教案篇3

教學(xué)目標(biāo)

1、概括主要大事，提高整體感知的力量。

2、品讀和辨析文中富有深刻含義的語句，提高對語言的感受力量。

3、感悟?qū)Α吧奈璧浮鄙羁虄?nèi)涵的理解，培育樂觀進取的人生態(tài)度。

教學(xué)重點

1、概括主要大事，提高整體感知的力量。

2、品讀和辨析文中富有深刻含義的語句，提高對語言的感受力量。

教學(xué)難點

感悟?qū)Α吧奈璧浮鄙羁虄?nèi)涵的理解，培育樂觀進取的人生態(tài)度。

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

概括主要大事，提高整體感知的力量。

教學(xué)重點

概括主要大事

教學(xué)難點

提高整體感知的力量

教學(xué)過程

一、按常規(guī)預(yù)習(xí)。

自選三十個詞語默寫

二、導(dǎo)入

中國殘疾人藝術(shù)團中有21位聾啞演員，她們表演了一個令世人震動的舞蹈節(jié)目：《千手觀音》。有誰知道這個節(jié)目是怎樣排演的嗎？這群聽不見、說不出的聾啞人給我們這些健康的人帶來了怎樣的啟示？今日我們要學(xué)習(xí)的課文《生命的舞蹈》還會給我們帶來哪些新的啟示呢？

二、再讀課文，概括主要大事，提高整體感知的力量。

1、請同學(xué)們快速掃瞄課文，并思索：文中提到的“不同形式的兩次生命的舞蹈”各指哪兩次舞蹈？請分別用一句話將內(nèi)容概括出來。

（提示：時間、地點、人物、事情）

明確：以一對殘疾夫妻為代表的一群殘疾人在夜幕中跳起了火的舞蹈；

三十年前，一個七八歲的小女孩在艱辛的條件下勞動，感到她在跳舞。

2、這兩次生命的舞蹈有何異同？

引：兩者舞蹈的形式有什么不同？兩者面對的逆境有什么不同？在看來，兩者舞蹈的形式雖然不同，但從舞蹈中體現(xiàn)出來的心情有何共同點？）

（A異：①殘疾人是在真正地跳舞，而小女孩則是在艱辛地勞動，并不是在跳舞，是認(rèn)為她的勞動像跳舞。

②殘疾人的逆境是自身肢體有殘缺；小女孩的逆境是家境貧寒，生活艱辛。（他們面對的逆境的詳細(xì)內(nèi)容不同。）

B同：兩者都是歡快的。（由此體現(xiàn)的生活態(tài)度有共同點嗎？）都是喜愛生活、樂觀樂觀(等等)。

三、精讀課文，品讀和辨析文中富有深刻含義的語句，提高對語言的感受力量。

3、這兩次不同形式的生命的舞蹈都是親眼所見，那么的心理活動發(fā)生過哪些變化？

A引：關(guān)注同學(xué)在文中的圈劃。主要是劃出表現(xiàn)心理活動的關(guān)鍵詞。

B引：面對殘疾人的舞蹈,找出文中的“憐憫”“大吃一驚”等詞語；面對小女孩的勞動，找出文中的“憐憫”“深思”“叩問”，確定心理活動變化的過程。

4、從最初的憐憫到之后的“深思”、“叩問”，可見對這兩次生命的舞蹈是有一個由淺到深的熟悉過程的。那么，文中哪些語句表明白對兩次生命的舞蹈的思索呢？

四、反饋。

1、說一說你是如何理解對兩次生命的舞蹈的思索的？

2、摘抄表明對兩次生命的舞蹈思索的語句，摘抄本。

（選做）

3、重寫《共享》，隨筆本。

反思

其次課時

教學(xué)目標(biāo)

1、品讀和辨析文中富有深刻含義的語句，提高對語言的感受力量。

2、感悟?qū)Α吧奈璧浮鄙羁虄?nèi)涵的理解，培育樂觀進取的人生態(tài)度。

教學(xué)重點

品讀和辨析文中富有深刻含義的語句，提高對語言的感受力量。

教學(xué)難點

感悟?qū)Α吧奈璧浮鄙羁虄?nèi)涵的理解，培育樂觀進取的人生態(tài)度。

教學(xué)過程

一、品讀和辨析文中富有深刻含義的語句，提高對語言的感受力量。

5、請同學(xué)齊讀第4、6、7段。個別讀其中圈劃的對兩次生命的舞蹈的思索的語句。

6、你是如何理解對兩次生命的舞蹈的思索的？

句1：“火在舞蹈，那扭動、變形的舞姿是火的生命的張力的表達(dá)。燃體在火的舞蹈中發(fā)出畢畢剝剝的吟唱，燃體不盡，火的舞蹈不停?！?/p>

（比方的修辭手法，把殘疾人扭動、變形的舞姿比方成火的生命的張力的表達(dá)，形象生動地寫出了殘疾的人們極力呈現(xiàn)自己生命力氣的精神面貌。）

引：那么，為什么在此之前說“我感到世上全部的詞匯都變得蒼白……。只有用火的舞蹈作比，才恰如其分”？

（由于這些詞語的含義、程度都不如火的比方能更精確?????地表現(xiàn)出殘疾的人們追求生命的精彩的真正緣由。）

句2：“生命從一降生，就穿上了一雙紅舞鞋。這是生命的本質(zhì)，是在任何困難困苦的狀況下都會唱歌，都會歡快的緣由。”

（用“紅舞鞋”比方一種生命的自然規(guī)律：人有追求歡快的天性。生活中的每個人，從降生的那一天起，就遵循著生命的自然規(guī)律去追求歡快，生活中的任何困難困苦都不能轉(zhuǎn)變我們?nèi)プ非筮@種歡快。這就是生命的本質(zhì)。）

句3：“沒有畏懼，從不悲觀，生命就這樣一路舞著唱著前行，這一切都是由于生命的本質(zhì)就是舞蹈?！?/p>

（當(dāng)我們遵從生命的自然規(guī)律，盡全力去追求生命帶給我們的歡快時，我們就不會畏懼，也從不悲觀，生命的本質(zhì)支持著我們。）

四、感悟?qū)Α吧奈璧浮鄙羁虄?nèi)涵的理解，培育樂觀進取的人生態(tài)度。

7、再讀第六、七段，你覺得課文為什么取名為“生命的舞蹈”？

（首先，本文主要內(nèi)容就是寫了殘疾人盡情舞蹈和小女孩在艱辛困苦的條件下歡快的勞動，這兩種不同形式的生命的舞蹈。其次，以生命的舞蹈比方生命的本質(zhì)：任何困難困苦都無法阻擋的人類追求歡快的天性。最終，以“生命的舞蹈”為題是為了告知我們，面對任何困難困苦，我們都不能放棄追求歡快的權(quán)利，那是我們生命存在的意義。）

五、結(jié)束語

假如人生是一幅圖畫，那么你就是一位畫者，即使再灰暗的顏色，也會有層次的暗涌；

假如人生是一個舞臺，那么你就是一位舞者，即使再笨拙的舞姿，也會有觀眾的喝彩；

生命若是冬日的溪流，凝固何妨，冰層下照舊潺潺奔流；

生命若是秋日的花朵，殘缺何妨，秋風(fēng)