《“圓形人物”與“扁平人物”》教學(xué)設(shè)計(jì)(陜西省縣級(jí)優(yōu)課)語(yǔ)文教案

西安市第十中學(xué)教案授課人：劉睿婕授課時(shí)間：2018年6月19日課題《圓形人物與扁平人物》教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)和能力1、學(xué)習(xí)圓形人物與扁平人物的概念及特征。2、掌握分析圓形人物與扁平人物的方法。3、運(yùn)用所學(xué)方法概括人物形象、性格。（二）過(guò)程和方法引導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，探究這兩類人物的特征及區(qū)別。（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀能對(duì)小說(shuō)中的人物類型做出判斷，并正確評(píng)價(jià)人物。重點(diǎn)1、掌握分析圓形人物及扁平人物的方法。2、區(qū)分這兩種類型的人物的特點(diǎn)。難點(diǎn)1、理解二者在小說(shuō)中的作用。2、舉一反三，結(jié)合具體題目運(yùn)用所學(xué)方法概括人物形象、性格。教法學(xué)法導(dǎo)學(xué)案、小組合作、講授法、自主學(xué)習(xí)法課時(shí)1課時(shí)教學(xué)過(guò)程學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)一、導(dǎo)入我們的日常生活離不開(kāi)與人接觸，不同的人性格不同，或復(fù)雜或單一。同樣，我們閱讀文學(xué)作品，不論是小說(shuō)還是散文，也都離不開(kāi)人，我們所看、所思、所想的核心其實(shí)就是“人”，文學(xué)其實(shí)也就是人學(xué)。今天就讓我們一起走進(jìn)身邊那些栩栩如生、性格鮮明的人物，感受他們之間的差別。二、復(fù)習(xí)回顧（結(jié)合之前所學(xué)課文，復(fù)習(xí)并分析小說(shuō)人物的性格）我們從高中學(xué)過(guò)的課文中挑選了四個(gè)令人印象深刻的人物——哈姆雷特、別里科夫、林沖、翠翠，請(qǐng)大家回答導(dǎo)學(xué)案上的問(wèn)題。1.簡(jiǎn)要概括這四個(gè)人物的性格特征①哈姆雷特：善良單純、復(fù)雜多疑、彷徨絕望②別里科夫：膽小怕事、保守頑固③林沖：安分守己、謹(jǐn)慎小心、憤怒反抗④翠翠：天真無(wú)邪、自然善良2.請(qǐng)你對(duì)這四個(gè)人物進(jìn)行分類，并說(shuō)明分類原因提示一：按照人物的國(guó)籍，分為外國(guó)小說(shuō)人物和中國(guó)小說(shuō)人物。提示二：按照人物性格的復(fù)雜性和單一性，哈姆雷特和林沖屬于一類，別里科夫和翠翠是一類。三、引出課題并講解概念1.我們通過(guò)復(fù)習(xí)和討論可以看出，作家刻畫文學(xué)作品的人物的方式是不一樣的，呈現(xiàn)給我們的人物性格也迥然不同：有些人物從故事的開(kāi)端到結(jié)局，性格是單一的明確的；而有些人物的性格卻是隨著故事情節(jié)的推進(jìn)而呈現(xiàn)出復(fù)雜多變的特點(diǎn)。2.從文學(xué)理論的角度來(lái)看，我們將其概括為扁平人物和圓形人物。這個(gè)概念最早由英國(guó)小說(shuō)理論家愛(ài)·摩·福斯特提出：扁平人物：“被稱為性格或漫畫人物。他們最單純的形式，就是遵循著一個(gè)單純的理念或特征而被創(chuàng)造出來(lái)的?！眻A形人物：性格較為復(fù)雜，往往都是多義和多變的。四、扁平人物和圓形人物的特點(diǎn)1.小說(shuō)中的人物來(lái)自于生活，大家回想一下身邊，我們最熟悉的同學(xué)，想一想他（她）給你留下的印象是什么？2.結(jié)合課堂復(fù)習(xí)回顧的內(nèi)容，思考福斯特的理論，我們從可以清晰地看出兩類人物的特點(diǎn)。3.扁平人物的特點(diǎn)：易于辨認(rèn)，一出現(xiàn)即為讀者眼睛所察覺(jué)易被記憶，一成不變的存留在讀者心中→性格始終如一，穩(wěn)定性強(qiáng)圓形人物的特點(diǎn)：人物形象豐滿充實(shí)，立體感強(qiáng)同時(shí)呈現(xiàn)性格不同層面、多側(cè)面的變化特征→性格復(fù)雜多變，具有流動(dòng)性4.總結(jié)：扁平人物就像一個(gè)幾何圖形只展示一個(gè)面，一切都向這一個(gè)平面聚攏；而圓形人物就像一個(gè)立方體，有多個(gè)面，有層次感，有空間感。五、扁平人物和圓形人物的作用1.扁平人物的作用：代表著人物的典型性，更富有人性的深度，適合于塑造類型化人物，用來(lái)贊揚(yáng)或批判某一類型的人。如：契訶夫《變色龍》奧楚蔑洛夫文中圍繞他對(duì)一條狗時(shí)而夸贊，時(shí)而辱罵的變化，來(lái)表現(xiàn)這個(gè)人物見(jiàn)風(fēng)使舵，溜須拍馬，趨炎附勢(shì)，欺下媚上的丑態(tài)。他的這一性格被夸大，被渲染，很有典型性，就像是一個(gè)標(biāo)簽一樣貼在他的臉上。2.圓形人物的作用：充分考慮到人性的復(fù)雜性，人的角色的多面性和人性的復(fù)雜性互為表里，人在特定的時(shí)空中、特定的人物關(guān)系中扮演不同角色。如：美國(guó)小說(shuō)家瑪格麗特?米切爾的長(zhǎng)篇小說(shuō)《飄》中的女主人公斯佳麗，她既聰明(在生意上)又愚蠢(在愛(ài)情上)，既愛(ài)幕虛榮又自私自利，既專橫任性又堅(jiān)強(qiáng)果敢，在她身上，同時(shí)聚集著可恨與可愛(ài)，也勾起讀者復(fù)雜的心態(tài)一一既鄙夷又同情。3.討論：對(duì)于小說(shuō)而言，到底哪一種人物更好？提示：大部分情況下，二者相輔相成，在同一部作品中和諧共存。尤其是長(zhǎng)篇小說(shuō)里，這兩種人物缺一不可，扁平人物能襯托圓形人物，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，兩種人物共同承擔(dān)闡釋主題的作用。如：《三國(guó)演義》扁平人物：關(guān)羽：“義”的化身，忠義無(wú)雙張飛：“勇”的化身，勇猛暴躁圓形人物：曹操：性格多元，多疑、狡詐、狠毒、溫情、雄才大略……4、總結(jié)：有的時(shí)候，同一部作品中的同一個(gè)人，其形象也是在變化的，時(shí)而扁平時(shí)而圓形，不論是什么形象，其都是為主題服務(wù)的，人物性格的發(fā)展都是按照主旨需要進(jìn)行的。六、分析扁平人物和圓形人物的方法1.沈從文在談到如何塑造人物時(shí)，頗有心得地告訴我們：“貼著人物寫?！弊骷以趧?chuàng)作人物時(shí)最大限度地尊重人物，體貼人物。小說(shuō)中的每一處語(yǔ)言和動(dòng)作，每一個(gè)故事情節(jié)都是人物性格的體現(xiàn)。因此，反過(guò)來(lái)說(shuō)，我們只要把握住小說(shuō)中人物的情節(jié)、描寫手法，就可以分析出人物的性格特征。2.不論是是扁平人物還是圓形人物，其本質(zhì)都是作品中的人物，用小說(shuō)的人物形象的分析方法即可。方法：①結(jié)合小說(shuō)的環(huán)境（自然+社會(huì)）②結(jié)合具體情節(jié)③通過(guò)小說(shuō)對(duì)人物的描寫④聯(lián)系人物的身份屬性⑤結(jié)合人物的關(guān)系及文中的議論⑥結(jié)合小說(shuō)的主題3.注意：在答題之前，先判斷該人物是扁平人物還是圓形人物，如果是扁平人物要結(jié)合小說(shuō)主題對(duì)其性格進(jìn)行統(tǒng)一的概括總結(jié)，如果是圓形人物則需要關(guān)注故事細(xì)節(jié)，爭(zhēng)取全面概括人物，切忌遺漏其復(fù)雜性格的某一個(gè)方面。七、試題鏈接1.期中考試《龍虎斗》試題分析題目：小說(shuō)人物之一的秦班主這一形象有哪些特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。錯(cuò)因：1、錯(cuò)誤地將其定位為反面人物2、片面地答出其形象的一個(gè)方面2.高考文本分析：2013年·重慶卷《槍口下的人格》貝爾蒂：真誠(chéng)高尚、理性鎮(zhèn)定①語(yǔ)言描寫：貝爾蒂三次提到“尊嚴(yán)”與“風(fēng)度”②側(cè)面描寫、神態(tài)描寫：在霍夫曼狼一樣的眼光下，人們的驚慌失措與貝爾蒂的鎮(zhèn)定自若相對(duì)比。③兩處情節(jié)：貝爾蒂阻止邁爾羞辱霍夫曼；貝爾蒂阻止霍夫曼迫害邁爾④小說(shuō)主題：用生命捍衛(wèi)人格的尊嚴(yán)霍夫曼：虛偽卑劣、被感動(dòng)、敬畏羞愧①動(dòng)作描寫：“對(duì)著這個(gè)偉大的靈魂，霍夫曼緩緩地把腰彎了下去。”②語(yǔ)言描寫：霍夫曼前后不一的語(yǔ)言③神態(tài)描寫：骨子里的輕蔑；狼似的眼睛④兩處情節(jié)：貝爾蒂呵斥霍夫曼彎腰；霍夫曼泄私憤并指認(rèn)邁爾⑤小說(shuō)主題：高尚的人格和尊嚴(yán)的力量八、總結(jié)藝術(shù)源于生活，又高于生活，我們要辯證、全面、準(zhǔn)確地看待每個(gè)人物，不僅僅是做對(duì)一道題目這么簡(jiǎn)單，還有學(xué)會(huì)閱讀品味文本，更重要的是在生活中有所感悟，體會(huì)文學(xué)和生活的密切關(guān)系。板書：扁平人物與圓形人物性格流動(dòng)性穩(wěn)定豐復(fù)雜滿贊揚(yáng)、批判類型人物角色多面性+人性復(fù)雜性相輔相成學(xué)生思考回憶所學(xué)的小說(shuō)知識(shí)課堂快速搶答學(xué)生自由分類，并發(fā)言闡釋理由。PPT展示學(xué)習(xí)學(xué)生回答以問(wèn)題引入，小組交流