說課稿《手捧空花盆孩子》

說課稿《手捧空花盆孩子》

各位評委好，我說課的課題是《手捧空花盆的孩子》我將從教材、同學、教學目標、教學過程四個方面進行敘述。

一、說教材

《手捧空花盆的孩子》是學校語文二班級上冊的一篇課文，緊扣本單元誠懇的專題，課文以學校生喜愛的童話故事的形式，在國王用獨特的方法選繼承人的情節(jié)中，讓同學明白誠懇的品質(zhì)最珍貴。故事中所留空白點較多，有利于老師制造性地使用教材。雖然是一個重在說理的老故事，但懸念迭生，引人入勝，同學喜愛，能較好地引領(lǐng)同學的價值觀

二、說同學

二班級的同學最愛在聽故事、嬉戲中學習。在平常的教學中，每次以嬉戲的形式支配的學習內(nèi)容，我班同學都很喜愛。他們還愛聽故事，大多也能自主地讀懂簡潔的童話故事。雖然課文中的故事與同學的生活實際有肯定的距離，但讓他們明白本課蘊含的涵義：誠懇的品質(zhì)最珍貴并不是很難。但要做到牢記在心并指導自己的行動，有肯定的難度。但只要引導得當，同學還是會融入文本，與文中的思想情感引發(fā)共鳴的。同學年齡尚小，可能對煮熟的種子不能發(fā)芽的自然常識還不太懂，課前應進行適當?shù)囊龑А?/p>

三、說教學目標

我方案用兩課時完成本課的教學，第一課時主要是初讀課文、讀懂意思、識記生字、指導寫字、練習復述課文。

下面我重點說說其次課時的教學設(shè)計及設(shè)計意圖：依據(jù)課堂教學要為同學終生進展的理念、同學的特點，結(jié)合本課的教學實際，我把其次課時的教學目標確定為：

認知目標：把握本課的生字。

技能目標：理解鞏固課文內(nèi)容，懂得“一絲”等新詞的意思，能正確、流利地朗讀課文。

情感目標：知道誠懇是人的美德，情愿做一個誠懇的人。

一堂語文課并不在簡潔地熟悉字、詞、句，了解文章的內(nèi)容、大意，而在于教才背后說隱蔽的意義世界，本課的要傳達的主要信息就是誠懇，所以我把本節(jié)課的教學重點確定為：讓同學感受人物，知道誠懇是一種美德?，F(xiàn)在社會中的小孩信息來源特別豐富，多元的社會關(guān)心他們樹立了不同的價值觀，誠懇有時并不是他們特殊認可的生活態(tài)度，所以我認為讓同學情愿做一個誠懇的人應是本節(jié)課教學的難點。

教學策略讓同學在樂觀、主動的學習過程中得到語文素養(yǎng)的全面進展，并形成正確的價值觀和樂觀的人生態(tài)度，是語文教學的重要功能。為了凸顯這一功能，我把以“情”為基礎(chǔ)，以“悟”為線索確定為本堂課的`基本設(shè)計思路。為了體現(xiàn)老師為主導，同學為主體的精神，調(diào)動同學的學習熱忱，在教學中我主要運用了嬉戲教學法、情境教學法、談話教學法。教是為了不教，只有同學主動參加到學習過程中，教學才有實效性，才有可能向著不教的境界進展。為了同學能自主學習，我確定以“探究法、體驗法、朗讀法”為主要學習方法。

為了較好地完成教學目標，體現(xiàn)教學理念，其次課時我主要設(shè)計了嬉戲激趣、復習字詞——直奔重點理解文本——角色轉(zhuǎn)化加深體驗——總結(jié)全文讀出自己——指導寫字五個環(huán)節(jié)。

1、嬉戲激趣復習字詞

崔巒老師說過：“教學的最高境界是真實、扎實、樸實，同時要培植每個同學對語文學習的自信念，要千方百計使每個同學體驗到勝利的愉悅，看到自己的進步、力量和潛力。期盼自己獲得更大的勝利，這是學好語文不竭的動力?！睂τ谝话嗉壍耐瑢W來說，進行扎實的語文訓練很重要，但肯定要在好玩的學習情境中，才會學得輕松、自信、有效。所以新課伊始，我便設(shè)計了”笨笨豬當老師“的嬉戲，讓同學復習字詞，說句子，乘勢也讓同學當當小老師帶同學讀生字。同學喜愛這樣的嬉戲，他們會玩得很投入。在這種氛圍中，他們也會很快進入學習狀態(tài)中。

2、直奔重點理解文本

“阿基米德曾說過”給我一個支點，我將撬起一個地球。“在語文教學中，找準教材的關(guān)鍵點、同學思維的碰撞點就是這個支點。找準這個支點也就是抓住可課文的重點，教學效率會大大提高。在研讀課文階段，我首先就利用課件，出示畫面抓住“看到這么多美麗的鮮花國王為什么不興奮？”“看到捧著空花盆的雄日，國王反而很興奮？”這兩個重點問題對教學內(nèi)容進行重組，在探究國王為什么不興奮的過程中初步感受雄日的誠懇，培育花種的專心，在此過程中板畫空花盆，點明空花盆里盛開著誠懇之花的主題。這種直奔重點、抓中心問題的方法，牽一發(fā)而動全身，激發(fā)同學自主探究的愛好，也避開了繁瑣的分析。

3、加深了課文學習的深度。

朗讀訓練時語文教學中不行缺少的語言基本訓練，是理解課文的有效手段。在探究這兩個中心問題的過程中，我抓住重點段（其次自然段）和重點句（人物的對話）指導同學運用“進入角色讀”、“進入情境讀”的方法朗讀，以讀代講、讀中悟情。由于同學的進展水平不同，在朗讀的過程中感悟也不相同，所以在朗讀的過程中我并不追求整體水平的展現(xiàn)，設(shè)計了"指名讀、我教你讀、男女生讀、配樂讀“等方式，力求讓全部同學都有進步，真正做到依據(jù)不同同學的需要教學。對于一班級的同學來說字詞的教學特別重要，在這一環(huán)節(jié)的教學中，我注意了詞語教學，用換詞、造句的方法，讓同學把握了重點詞“一絲”、“非常”的用法。

4、角色轉(zhuǎn)化加深體驗

語文教學的一個重要的作用就是引領(lǐng)同學的價值觀，只有引導同學深化課文中人物的內(nèi)心世界，真實地體會到他們的情感和心理時，他們才會有所感動。通過聚焦重點，理解課文的環(huán)節(jié)，同學對雄日的誠懇已經(jīng)有了基本的認同，但假如同學能走進雄日的內(nèi)心世界，感受雄日心靈中最美妙的東西，他們就會被雄日的誠懇所感動，并情愿做個誠懇的孩子，這樣本課的教學難點也就迎刃而解。基于以上考慮，在同學理解課文之后，我設(shè)計了角色轉(zhuǎn)化，加深體驗的環(huán)節(jié)。當國王宣布雄日為繼承人時雄日肯定很興奮，但當他捧著空花盆預備見國王的時候他的心情怎么樣呢？四周的小伴侶的心情有會怎么樣呢？同時用課件再現(xiàn)當時的情境，并創(chuàng)設(shè)一個情境：這些捧著鮮花的孩子看到捧著空花盆的雄日，都一個勁稱贊他，你能猜猜這時的雄日在想些什么？同學扮演雄日，老師隨機采訪。你想當國王嗎？你為什么不像其他的孩子一樣拿一盆美麗的鮮花來呢？針對同學狀況，分兩個層面進行引導：通過參選前的心情的體驗，感悟雄日特別想成為繼承人，但面對空花盆仍沒有想過以不誠懇的行為去選取漂亮的鮮花。其次個層面：選擇空花盆等于選擇了不做繼承人，感悟雄日寧可不做繼承人也要做一個誠懇的人。生動好玩的童話故事結(jié)尾處總是留有余味，聽了國王的話這些捧著漂亮鮮的孩子會怎么想呢？怎么做呢？這時引導同學想象對深化主題，加深感受肯定會有不行低估的作用。采訪完雄日后我又利用插圖，圍繞課文進行延長。通過前面的學習，同學劇烈地感受到雄日的美妙心靈的珍貴，有理由信任，此時孩子們肯定會認為那些捧著鮮花的小孩也知道自己做錯了，課文中蘊含的情感也就深化到他們的心靈中去了。

5、總結(jié)全文讀出自己

語文課程標準明確地指出“閱讀是同學共性化的行為，要珍視同學獨特的感受、體驗、理解?！币仓挥性谕瑢W對課文具有了獨特的情感體驗時，他才能讀出自己，觸動心靈。在潛心會文的基礎(chǔ)上，同學已經(jīng)感受到了課文中蘊含的美妙人性，但由于同學的生活體驗、思維方式的差異，同學對課文的感悟也不完全相同。為了他們能達到一個更高的閱讀境界，讀出自己。在總結(jié)全文的階段，我對比板書，再次點明主題：雄日的空花盆里盛開著誠懇之花并設(shè)計了幾個開放式的話題：課文學到這里，同學們肯定知道了國王為什么選雄日做繼承人？你有什么話要對課文中的人物說呢？你又有什么話對你自己說說呢？這樣的話題同學有較大的發(fā)揮余地，他們也肯定有話可說，課文中的情感也就變成了他們自己的情感。我班有幾個感悟力量相對弱一點的同學可能會沒有自己的想法，在教學中要特殊關(guān)注他們的思維狀態(tài)，賜予關(guān)注、引導。

低班級的語文學習并不在乎同學學到多