課程學(xué)習(xí)自我總結(jié)

課程學(xué)習(xí)自我總結(jié)課程學(xué)習(xí)自我總結(jié)1

首先，平臺(tái)的課程根據(jù)模塊化的組織結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，包含了豐富的資源、形式多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)以及精選出的若干教學(xué)工具軟件，這就關(guān)心了我進(jìn)行高效率的課程學(xué)習(xí)，順當(dāng)?shù)赝瓿膳嘤?xùn)任務(wù)。平臺(tái)的課程深層剖析了訓(xùn)練技術(shù)的內(nèi)涵，讓我感受到了訓(xùn)練技術(shù)的魅力。在學(xué)習(xí)中我也遇到許多困難，通過請教老師和學(xué)友，外加自己動(dòng)腦琢磨、動(dòng)手操作，這些困難也就迎刃而解了，這就增加了自己發(fā)揚(yáng)堅(jiān)決堅(jiān)韌的學(xué)習(xí)精神、克服困難、堅(jiān)持究竟的信念。

其次，通過培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，我從真正意義上更新了教學(xué)觀念，學(xué)到了許多先進(jìn)的訓(xùn)練教學(xué)理論，也解除了我原來在教學(xué)中存在的一些困惑，充分熟悉了信息技術(shù)與課程整合的重要性和迫切性，這將對我以后的教學(xué)有很大的指導(dǎo)作用。

通過學(xué)習(xí)，我熟悉到了了主題單元設(shè)計(jì)的重要性。以主題單元進(jìn)行課題設(shè)計(jì)大大優(yōu)化了老師的教學(xué)設(shè)計(jì)，以一個(gè)主題來進(jìn)行單元規(guī)劃，可以很好的兼顧課程整體目標(biāo)和課程結(jié)構(gòu)，更有利于整合本單元的教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)了專題之間的聯(lián)系，使教學(xué)內(nèi)容更具優(yōu)化和規(guī)律性，比如說語文主題單元教學(xué)，把幾篇課文視為一個(gè)整體，通盤考慮教與學(xué)、講與練、讀與寫、聽與說的詳細(xì)內(nèi)容和方法，大大提高課堂教學(xué)效率。

通過學(xué)習(xí)，我對討論性學(xué)習(xí)有了一個(gè)更高層次的熟悉。通過培訓(xùn)轉(zhuǎn)變了我的觀念，并且嘗試著設(shè)計(jì)了一個(gè)討論性學(xué)習(xí)方案，和學(xué)友們爭論了討論性課堂中常見的一些問題，真是受益匪淺，切實(shí)感受到了這種學(xué)習(xí)方式的獨(dú)特價(jià)值，今后我打算在課堂上大力推廣這種學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和探究性，真正提高教學(xué)效率。

通過學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)制作主題資源網(wǎng)站。主題資源網(wǎng)站對于教學(xué)的意義是在于它是由特定主題的資源構(gòu)成的一個(gè)資源包，可以包含多種資源形式，且比較適合于不同老師和同學(xué)之間溝通與共享資源。主題資源網(wǎng)站是一個(gè)半結(jié)構(gòu)化的、開放性的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以準(zhǔn)時(shí)補(bǔ)充單元學(xué)習(xí)實(shí)施過程中所生成的新專題及其活動(dòng)案例，為老師和同學(xué)供應(yīng)了特別珍貴的單元學(xué)習(xí)合作平臺(tái)，不僅保證了信息化學(xué)習(xí)活動(dòng)的全方位開展，也為師生供應(yīng)了展現(xiàn)成果和學(xué)習(xí)溝通的廣泛空間。盡管我制作的主題資源網(wǎng)站只是初具雛形，但隨著我的信息技術(shù)的不斷成熟，我會(huì)讓它盡善盡美，充分發(fā)揮它在教學(xué)中的潛力和作用。

通過學(xué)習(xí)，我更深層次的了解了教學(xué)評價(jià)。在教學(xué)中，要做到切實(shí)把握各種評價(jià)方法和評價(jià)工具，有效地把它們?nèi)谌虢虒W(xué)實(shí)踐中：要由原來的重結(jié)果轉(zhuǎn)向重過程，關(guān)注同學(xué)群體和個(gè)體的學(xué)習(xí)交往活動(dòng)，關(guān)注同學(xué)個(gè)體在學(xué)習(xí)過程中自身的進(jìn)展和變化。通過多角度評價(jià)和綜合評價(jià)，使同學(xué)由被動(dòng)等待轉(zhuǎn)向主動(dòng)參加進(jìn)展，做到自我調(diào)控、自我更新、自我熟悉、自我推斷、自我反思、自我改進(jìn)，能有效地改善自己的學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)每一名同學(xué)的進(jìn)展。

通過學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了怎樣去設(shè)計(jì)單元教學(xué)實(shí)施方案。老師在單元教學(xué)實(shí)施過程中，要將其所設(shè)計(jì)的活動(dòng)精確?????地展現(xiàn)出來，必需討論管理策略，討論教學(xué)的組織形式、教學(xué)過程中的同學(xué)掌握與管理、教學(xué)的任務(wù)安排、同學(xué)學(xué)習(xí)的診斷與調(diào)控、學(xué)習(xí)活動(dòng)的評價(jià)與激勵(lì)等方面。同時(shí)，要學(xué)會(huì)對單元教學(xué)過程進(jìn)行反思，就要涉及對這些方面進(jìn)行重新端詳、修改和完善的問題。這樣，才能保證課堂教學(xué)高效率地進(jìn)行。

學(xué)問是無止境的，而真正意義的培訓(xùn)才剛剛開頭，今后的教學(xué)道路還很長，任務(wù)還很艱難，我們要學(xué)會(huì)把學(xué)到的信息技術(shù)與課程很好地整合起來，為同學(xué)呈現(xiàn)一個(gè)更好的進(jìn)展平臺(tái)，讓他們在這個(gè)平臺(tái)中充分發(fā)揮自主作用，成為學(xué)習(xí)上真正的仆人。

課程學(xué)習(xí)自我總結(jié)2

本著終身學(xué)習(xí)的宗旨，作為一名學(xué)校語文老師，我很興奮參與了中學(xué)校老師訓(xùn)練技術(shù)力量中級(jí)培訓(xùn)。

通過這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)，我對訓(xùn)練技術(shù)力量有了更清楚的熟悉和更深刻的理解，教學(xué)技術(shù)理論水平和運(yùn)用力量得到了肯定程度的提高。

現(xiàn)將學(xué)習(xí)收獲和體會(huì)總結(jié)如下，盼望能跟大家共享。

首先，平臺(tái)的課程根據(jù)模塊化的組織結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，包含了豐富的資源、形式多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)以及精選出的若干教學(xué)工具軟件，這就關(guān)心了我進(jìn)行高效率的課程學(xué)習(xí)，順當(dāng)?shù)赝瓿膳嘤?xùn)任務(wù)。

平臺(tái)的課程深層剖析了訓(xùn)練技術(shù)的內(nèi)涵，讓我感受到了訓(xùn)練技術(shù)的魅力。

在學(xué)習(xí)中我也遇到許多困難，通過請教老師和學(xué)友，外加自己動(dòng)腦琢磨、動(dòng)手操作，這些困難也就迎刃而解了，這就增加了自己發(fā)揚(yáng)堅(jiān)決堅(jiān)韌的學(xué)習(xí)精神、克服困難、堅(jiān)持究竟的信念。

其次，通過培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，我從真正意義上更新了教學(xué)觀念，學(xué)到了許多先進(jìn)的'訓(xùn)練教學(xué)理論，也解除了我原來在教學(xué)中存在的一些困惑，

充分熟悉了信息技術(shù)與課程整合的重要性和迫切性，這將對我以后的教學(xué)有很大的指導(dǎo)作用。

通過學(xué)習(xí)，我熟悉到了了主題單元設(shè)計(jì)的重要性。

以主題單元進(jìn)行課題設(shè)計(jì)大大優(yōu)化了老師的教學(xué)設(shè)計(jì)，以一個(gè)主題來進(jìn)行單元規(guī)劃，可以很好的兼顧課程整體目標(biāo)和課程結(jié)構(gòu)，更有利于整合本單元的教學(xué)內(nèi)容，

加強(qiáng)了專題之間的聯(lián)系，使教學(xué)內(nèi)容更具優(yōu)化和規(guī)律性，比如說語文主題單元教學(xué)，把幾篇課文視為一個(gè)整體，通盤考慮教與學(xué)、講與練、讀與寫、聽與說的詳細(xì)內(nèi)容和方法，大大提高課堂教學(xué)效率。

通過學(xué)習(xí)，我對討論性學(xué)習(xí)有了一個(gè)更高層次的熟悉。

通過培訓(xùn)轉(zhuǎn)變了我的觀念，并且嘗試著設(shè)計(jì)了一個(gè)討論性學(xué)習(xí)方案，和學(xué)友們爭論了討論性課堂中常見的一些問題，真是受益匪淺，切實(shí)感受到了這種學(xué)習(xí)方式的獨(dú)特價(jià)值，

今后我打算在課堂上大力推廣這種學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和探究性，真正提高教學(xué)效率。

課程學(xué)習(xí)自我總結(jié)3

要求：評價(jià)學(xué)習(xí)該課程的總體狀況，如在學(xué)習(xí)收獲、教學(xué)互動(dòng)、出勤、實(shí)踐等方面進(jìn)行自我評價(jià)，關(guān)于該門課程教學(xué)的評價(jià)，提出對教學(xué)、老師的建議和意見。

可以毫不夸張的說，思政課是我在高校里最喜愛的課程，這不僅是由于我們有一位思想先進(jìn)、學(xué)識(shí)淵博的優(yōu)秀老師，更在于思政課它不僅僅是老師一個(gè)人的課堂而是我們每一位參加者學(xué)術(shù)溝通、問題探討、思想碰撞的舞臺(tái)。

我喜愛思政課還由于在這們課堂上我總有一種醍醐灌頂?shù)母杏X。每次課程結(jié)束，我都能感覺到自己對事物的看法，對問題分析的角度等等都會(huì)明顯和以往不同，思想的溝通、碰撞總是讓人感覺很興奮，同時(shí)也會(huì)讓我對老師更有一種“高山仰止”的感覺。正如古語所言：“獨(dú)學(xué)而無友則孤陋而寡聞。”，的確，一個(gè)人對事物的理解，對問題的熟悉可能是狹隘的、片面的，通過和別人的溝通溝通或許我們能對事物有一個(gè)更全面、更客觀的了解和熟悉。

通過思政課，我不但對自己有了一個(gè)新的了解，對我們班級(jí)里的每一位同學(xué)也有了更加深刻的熟悉。思政課的教學(xué)項(xiàng)目給我們每一個(gè)人都供應(yīng)了一個(gè)展現(xiàn)自我、熬煉自我的機(jī)會(huì)，許多同學(xué)也都能夠很好的把握這難得的機(jī)會(huì)。例如我們小組第一次嘗試去做視頻；丁允章、梁立兩個(gè)小組的同學(xué)第一次嘗試去制藥企業(yè)走訪調(diào)研；邱麗、王曉梅兩個(gè)組的許多同學(xué)第一次嘗試參與辯論賽；還有許多同學(xué)第一次嘗試制作PPT，第一次嘗試上臺(tái)演講，第一次主持每日話題??在這么多的第一次，在這么多的嘗試后面隱蔽著的是這些同學(xué)對自我的挑戰(zhàn)，對勝利的追求，對生活的喜愛。那些敢于嘗試，敢于邁出第一步的同學(xué)是英勇的，是值得我們贊揚(yáng)的，或許，在若干年后的一天，我們已經(jīng)把他們的這些第一次忘卻，但邁出第一步的他們可能依舊會(huì)感受很深，當(dāng)然，我也會(huì)是其中之一。高校里的文化太少，對于像我這樣寵愛文化的同學(xué)來說，這每周一次的思政課就是顯得特殊的寶貴。假如學(xué)校能夠多開設(shè)一些這樣的文化課，我想我們的高校生活也會(huì)變得更加豐富，我們自身素養(yǎng)也能得到提升，我們的將來也會(huì)得到潛移默化的影響。

喜愛張趙根老師，喜愛張趙根老師的課堂，喜愛這種我們每個(gè)人都能參加其中的課堂?！白寖?yōu)秀成為習(xí)慣，讓卓越成為自然?！蔽乙矔?huì)牢記于心！

課程學(xué)習(xí)自我總結(jié)4

可能是我對于新接觸的學(xué)科適應(yīng)力量都比較差吧，反正在大二上學(xué)期的時(shí)候，我聽了一個(gè)學(xué)期的課也沒有弄清我們的文學(xué)史畢竟要告知我們一些怎樣的事情。這學(xué)期接著聽木齋老師的課，再聯(lián)系到以前的，突然感覺好像明白了很多，主要是這門課講的是什么以及我學(xué)習(xí)它是為了什么。

前幾天給一個(gè)學(xué)校六班級(jí)的孩子家教，講的是關(guān)于謝安石的一段文言文。我傾盡全部，又講謝靈運(yùn)又談山水詩，結(jié)果發(fā)覺我講的人家都已經(jīng)知道了，而根本就不是像我想象的那樣比較淺顯小孩子理解不了。王維的名與字的關(guān)系我這學(xué)期上課才知道，學(xué)校六班級(jí)的孩子就已經(jīng)能闡釋的特別清晰了。真的是有種體會(huì)，被社會(huì)所淘汰也是很簡單的事情，我想等到下幾屆的孩子長起來的時(shí)候，我就真的什么也不是了?？傄詾樽约哼€很年輕，想著玩玩也沒關(guān)系，課也不能總堅(jiān)持上，現(xiàn)在想想真的是很惋惜的。機(jī)會(huì)只有一次，失去便不再來。人不熟悉到自身的錯(cuò)誤就永久不行能改正，所以平常上課成果的8分，我給自己打0分，為了給自己一個(gè)真實(shí)的定位，為了下學(xué)期的重新開頭。

許多時(shí)候上課狀態(tài)比較好，我都會(huì)覺得學(xué)習(xí)文學(xué)史是一件多么有意思的事情，那些人的那些詩，其實(shí)并不遙遠(yuǎn)：孟德的《短歌行》，讓人深切感受到人到中年卻實(shí)現(xiàn)不了心中宏大志向的苦悶；子桓的《燕歌行》，讓我贊嘆他是怎樣做到以一個(gè)男人的身分而把女人的心態(tài)刻畫得如此到位的（我讀郭敬明的《夢里花落知多少》時(shí)，就很佩服他的這種功力。那曹丕等人是否是最早進(jìn)行變換視角創(chuàng)作的文人呢？）；曹子建的《美女篇》，也是我比較喜愛的，很難想象一個(gè)堂堂七尺男兒，卻要借助于這樣一首小詩，委婉地表達(dá)自己的壯志未酬的苦悶。

不僅詩值得專心體會(huì)，詩人的個(gè)人經(jīng)受也都頗不平淡：王粲因婚姻的不得志而登樓作賦；阮籍把酒當(dāng)作道具來表達(dá)對政治的不滿以及他的窮途哭返；王戎晝夜計(jì)算家財(cái)；謝琨調(diào)戲鄰女被打折兩齒；駱賓王上書對武澤天進(jìn)諫入獄而作《在獄詠蟬》。

這些人的故事，就像昨天上課才聽到的一樣清楚?；蛳不虮蜃屓税l(fā)笑嘆息，都是那么的精彩，會(huì)使你覺得知道這些很有意義。

既然是文學(xué)史，那我想更重要的東西就是這門課讓我對文學(xué)的進(jìn)展脈絡(luò)有了一個(gè)初步的了解，雖然不是特殊清晰，那是由于我的努力程度不夠，假如把更多的精力放在學(xué)習(xí)上，我應(yīng)當(dāng)會(huì)有更大的收獲的。

再說說我的課堂演講吧，我演講的內(nèi)容是關(guān)于唐伯虎的生平和他的幾首我比較喜愛的詩作。雖然他的主要成就在繪畫而不是詩，但我覺得他的為數(shù)不多的幾首詩也是很好的，至少我特別喜愛。我的演講學(xué)術(shù)價(jià)值不是很大，但我細(xì)心預(yù)備了而且查了許多資料，而且演講的時(shí)候盡量生動(dòng)，有表情，而不是像站在那里念東西一樣，我想這就是我能做到的最好的了。這個(gè)題目本身就不是很有討論的空間，這是我選題的失誤。

我的這篇總結(jié)水平談不上，但都是我的真實(shí)感受，并沒有一句虛偽的話，還有一件小事兒請諸位多幫忙，就是我的成果是特別的低這一點(diǎn)我很確定，所以拜托高抬貴手，不要太嚴(yán)格對待我的這篇總結(jié)，不然我估量我這門課就很可能掛了，嗚嗚，真的會(huì)比較慘，呵呵，感謝大家！

課程學(xué)習(xí)自我總結(jié)5

學(xué)問管理課程將近尾聲，學(xué)了這門課程我收獲很大，感受也很深。

課程的學(xué)習(xí)雖已結(jié)束，但學(xué)問的學(xué)習(xí)是終生的，讓我意識(shí)到學(xué)問管理的重要性。

不斷去學(xué)習(xí)，管理學(xué)問，不但要有肯定的學(xué)問存量，還要有基于已有學(xué)問結(jié)構(gòu)上不斷去學(xué)習(xí)、制造和利用學(xué)問的力量，才能好好地提高個(gè)人的競爭力。

未學(xué)此門課程時(shí)，我就聽過學(xué)問管理這名詞，當(dāng)時(shí)覺得很抽象。

軟件工程課程的設(shè)計(jì)，我做過關(guān)于學(xué)問管理系統(tǒng)的可行性報(bào)告和需求分析，但那是對學(xué)問管理的概念及流程沒有詳細(xì)的了解，寫起來很吃力，學(xué)了學(xué)問管理課程之后，我才發(fā)覺，缺少理論的學(xué)問，當(dāng)時(shí)的許多想法都不嚴(yán)謹(jǐn)。

雖然學(xué)問這東西好像很抽象，但還是具有可操作性的，前提是要有意識(shí)去做，才能有效地進(jìn)行管理。

此門課程的學(xué)習(xí)，主要是學(xué)習(xí)了組織的學(xué)問管理和個(gè)人的學(xué)問管理，其中涉及到一些專業(yè)的名詞，比如什么是學(xué)問管理、學(xué)問員工、學(xué)問經(jīng)濟(jì)、智力資本等相關(guān)的學(xué)問管理概述;

同時(shí)，還學(xué)習(xí)了學(xué)問流程的管理，學(xué)問管理的運(yùn)行模型，學(xué)問管理的工具，學(xué)問獵取、存儲(chǔ)、共享、使用的途徑和方法，以及消失在學(xué)問各個(gè)流程中的學(xué)問創(chuàng)新等。

我們現(xiàn)階段的工作，主要是有意識(shí)的進(jìn)行個(gè)人的學(xué)問管理。

個(gè)人的學(xué)問管理無處不在，簡潔的電腦文檔文件，網(wǎng)絡(luò)信息的提煉收集存儲(chǔ)，以及怎樣去獵取學(xué)問、合理地保存學(xué)問，怎樣把隱性學(xué)問轉(zhuǎn)化為顯性學(xué)問，

怎么使用已有的學(xué)問，怎樣去共享已知的學(xué)問等，這些都要我們有意識(shí)的去做，所學(xué)的學(xué)問才能轉(zhuǎn)化為資本。

很慶幸，選了學(xué)問管理這門課程，每堂課都會(huì)有很大的收獲，原來許多東西是我意想不到的，平常我對自己的學(xué)問管理毫無意識(shí)，更加不知道怎么去管理。

課程學(xué)習(xí)的前期，我就把《你的學(xué)問需要管理》這本書看完，此書主要是敘述個(gè)人學(xué)問管理方面的內(nèi)容，在加上課堂上老師講解的組織學(xué)問管理內(nèi)容結(jié)合起來，就很簡單理解了。

當(dāng)然有了這些學(xué)問管理的意識(shí)還是不夠的，還要實(shí)際行動(dòng)，我做到了，把以前沒意識(shí)到的東西重新梳理，再整合保存。

由于我的電腦內(nèi)存小，所以始終以來我都有管理文檔文件的習(xí)慣，但是之后發(fā)覺，有些東西我管理的不是很合理，比如文件夾的分類、圖片照片的管理等，現(xiàn)在我每次下載文件后都會(huì)去合理地去管理。

此外，我開頭試著在空間或博客發(fā)表日志，把自己的思索及想法登記來，這是把隱性學(xué)問轉(zhuǎn)化為顯性學(xué)問的途徑之一;還安裝了為知筆記，把生活中的靈感登記來;

同時(shí)，把在網(wǎng)絡(luò)上看到有創(chuàng)意的圖片或美文收集起來，編排分類上傳到網(wǎng)盤或博客上，以備有需之用。

漸漸地培育這樣的習(xí)慣，并讓這些好習(xí)慣伴隨我成長。

像老師在課堂上說的那樣，嘗試做一些自己沒做過的事，目的性不