衡水中學(xué)觀后感

1/8.感悟衡中精神,落實(shí)精細(xì)化管理XX中學(xué)的經(jīng)驗(yàn)真真切切,實(shí)實(shí)在在,非常豐富和感人,大的方面,令人咋舌的升XX中學(xué),定崗定人定責(zé)做得非常到位。具體表現(xiàn)在,崗位劃分十分明確和細(xì)化,學(xué)校的每項(xiàng)工作都有人去管去做,大到學(xué)校的行政管理,小到樓道衛(wèi)生；各項(xiàng)工作的事做,時(shí)時(shí)有人做"。讓每一個(gè)崗位有人,每一個(gè)人有崗位,并努力把每一個(gè)崗位的事做好；最高境界的,人人踐行。不難想象,在XX中學(xué)呈現(xiàn)出來(lái)的高度組織化程度的背后,他們?cè)趰徫辉O(shè)置、制度建設(shè)上做了怎樣的努力,而在制度的落實(shí)上,更是花了怎樣的功夫！走在衡中的校園里,隨處可見(jiàn)的宣傳牌上,一面是本校優(yōu)秀學(xué)生的事跡介紹,怕吃2/8.研考試的成績(jī)榜,共分三個(gè)層次：一是"一調(diào)考試風(fēng)云榜",公布各班所有學(xué)生一調(diào)考試的成績(jī)；二是"高二年級(jí)精英榜",有學(xué)生的彩照,是一調(diào)考試成績(jī)優(yōu)秀學(xué)生的介紹；三是"拼搏之星"〔屬學(xué)校"十大學(xué)星"之一,具體介紹奪冠學(xué)生的事跡。班的務(wù)創(chuàng)樣而是從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),講小道理、講大白話,如個(gè)人幸福、父母期望、班組榮譽(yù)個(gè)學(xué)生生活在特設(shè)的"場(chǎng)"中,時(shí)時(shí)處處都受到它的影響,使主動(dòng)更主動(dòng),被動(dòng)變主動(dòng)。其三,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,自我參與,自我激勵(lì),自我教育,變老師說(shuō)為我其誰(shuí)！"的口號(hào)此起彼伏。們的課堂,課前一聲很平常的"老師好",竟如雄獅之吼；課中3/8.漫和萎靡,看到的是青春的活力,旺盛的斗志和"笑向磨難唱大風(fēng)"的樂(lè)觀,看到的是"自力更生不依賴,處于弱勢(shì)不自卑,遇到挫折不言敗,身處逆境不自棄,獲得成功不潛能的激發(fā)和行為習(xí)慣的養(yǎng)成,真正實(shí)現(xiàn)了"讓每一位學(xué)生有激情"。試想,在這樣一種強(qiáng)烈的氛圍之中,在這樣一個(gè)充滿朝氣、充滿活力、充滿斗志的群體之中,有有誰(shuí)能不奮發(fā)前行？XX中學(xué)的學(xué)生宿舍條件并不一流,但管理一發(fā)現(xiàn),沒(méi)有五星是因?yàn)樗麄儓?jiān)持標(biāo)準(zhǔn),辦事頂真；都是10分,是因?yàn)槲覀儤?biāo),得過(guò)且過(guò)。真理和謬誤的差異往往在于咫尺,同樣的一項(xiàng)制度,執(zhí)行過(guò)程的態(tài)度,是落實(shí)的行動(dòng)。新課程的教學(xué)觀認(rèn)為教學(xué)是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程,交往互動(dòng)是教學(xué)過(guò)程的本質(zhì),而減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)、提高教學(xué)質(zhì)量,必須以提高課堂教4/8.應(yīng)用到課堂教學(xué)中,讓課堂教學(xué)的每一個(gè)步驟都要精心,每一個(gè)環(huán)節(jié)都要精細(xì),每是如何做的呢？和XX中學(xué)相比,我們雖然也搞了定崗定人定責(zé),但差距是分工沒(méi)點(diǎn)折扣,那兒又打點(diǎn)折扣,對(duì)整個(gè)工作的影響,就遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于各個(gè)折扣的簡(jiǎn)單相加。備精細(xì)化,鋪好質(zhì)量之路教學(xué)和精細(xì)化的作業(yè)處理。精細(xì)化的課前準(zhǔn)備并不是指每堂課都要寫十分詳細(xì)的教案,而是指課前教解轉(zhuǎn)移到學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課知識(shí)時(shí)可能遇到的困難和疑惑上來(lái),教師在備課與教學(xué)過(guò)程中要重點(diǎn)思考三個(gè)問(wèn)題：2、什么問(wèn)題需要學(xué)生共同解決？把這類問(wèn)題放入討論、交流、展示環(huán)節(jié)題必須教師引導(dǎo)學(xué)生解決？把這類問(wèn)題放入教師點(diǎn)撥、精講環(huán)5/8.教"。所以,課前教師要特意給學(xué)生留出時(shí)間,讓學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí),在預(yù)習(xí)中比較新舊知識(shí)的共同點(diǎn)與區(qū)別點(diǎn),找出困惑點(diǎn)。這樣,課堂里才會(huì)成為真正的主人,教學(xué)才會(huì)事半功倍。奠定質(zhì)量之實(shí)課堂教學(xué)要突出重點(diǎn),重點(diǎn)概念要使學(xué)生透徹理解,重點(diǎn)的技能要讓學(xué)生熟練掌握。突出"精講多思",講到什么程度,哪里放哪里收,要按新課程的教育理念重新定位；突出"學(xué)生活動(dòng)",教師在課堂上多放手、多擴(kuò)展,實(shí)施創(chuàng)造性、開(kāi)放性教學(xué),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、議、練、答等多種感官,讓課堂真正成為"學(xué)習(xí)"的課堂；突出"學(xué)法指導(dǎo)",教給學(xué)生具體的學(xué)習(xí)方法,高效地獲取知識(shí)。一堂課成功的關(guān)鍵很大程度上取決于教學(xué)方法的選擇。好的教學(xué)方法是使教學(xué)過(guò)程心；允許學(xué)生在學(xué)習(xí)和個(gè)體發(fā)展上存在差異,并能根據(jù)這種差異搞好因材施教,相細(xì)化主要把握好五個(gè)環(huán)節(jié)：6/8.1、預(yù)習(xí)交流,明確目標(biāo)——根據(jù)教師的引導(dǎo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)自主預(yù)習(xí),通過(guò)預(yù)習(xí)進(jìn)一步明確目標(biāo),完成基礎(chǔ)性知識(shí)或準(zhǔn)備性知識(shí)。2、分組合作,完成任務(wù)——針對(duì)重點(diǎn)任務(wù),教師以多種形式進(jìn)行安排、分配,小組內(nèi)合作探究,達(dá)成共識(shí),教師將重點(diǎn)任務(wù)以多種形式平均分配到小組,小組內(nèi)達(dá)成共識(shí)。3、展示講析,提升水平——各小組根據(jù)組內(nèi)討論情況,多種形式對(duì)本組合作探究的成果展示本組內(nèi)合作探究階段的學(xué)習(xí)成果并進(jìn)行講解、分析,其他小組進(jìn)作4、穿插練習(xí),全面鞏固——各小組結(jié)合本組展示情況,對(duì)本組未能展示的學(xué)5、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng),反饋校正——學(xué)生完成學(xué)案中的檢測(cè)反饋內(nèi)容,檢查對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的掌握情況,教師及時(shí)獲取反饋信息并進(jìn)行補(bǔ)救或者教師以試卷、紙條的形式自我總結(jié)：本堂課學(xué)到了哪些知識(shí),掌握了哪些技能或方法,應(yīng)特別注意哪些問(wèn)題讓學(xué)生反思質(zhì)疑：我還有哪些問(wèn)題還沒(méi)弄懂等。三、作業(yè)處理精細(xì)化夯實(shí)質(zhì)量之基的點(diǎn)7/8.教師是利用練習(xí)的反饋機(jī)會(huì),獲得豐富的教學(xué)反饋信息,增強(qiáng)了教學(xué)的針對(duì)性與指導(dǎo)以進(jìn)行師生的情感交流,更多的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效激勵(lì)與鞭策,如果進(jìn)行面批面改,既能明確地指出學(xué)生作業(yè)中的優(yōu)缺點(diǎn),點(diǎn)撥改正方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,還可以促使學(xué)生按質(zhì)按量完成任務(wù),防止學(xué)生敷衍塞責(zé),防止作業(yè)流于形式,又能化隔閡,增進(jìn)師生友誼,可謂一舉兩得。時(shí),既要注意收集普遍性的有效信息,又要注重收集學(xué)生的個(gè)別化問(wèn)題,并做好作問(wèn)題,給學(xué)生以具體指導(dǎo),保證了評(píng)講有的放矢。礎(chǔ)上進(jìn)做完作業(yè)就完事大吉的毛病。而學(xué)生出現(xiàn)的這些問(wèn)題恰好是學(xué)習(xí)中的薄弱問(wèn)題,是學(xué)生易錯(cuò)易混的問(wèn)題,如果這些問(wèn)題不能及時(shí)而有效地利于解決學(xué)生過(guò)手的問(wèn)題,克服學(xué)生眼高手低的毛病,有利于最大化的提升教學(xué)效率,增強(qiáng)教學(xué)效果。錯(cuò)必糾,就是要學(xué)生由不知到知,由知其然到知其所以然的過(guò)師8/8.利在循環(huán)中得到質(zhì)的提高。"精細(xì)化",我想提高教學(xué)質(zhì)量就不會(huì)再是一句空話。XX,但我們不是一味的模仿,而是把別人的經(jīng)驗(yàn)同我們學(xué)校的實(shí)際結(jié)