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第頁共頁外語教學法主要流派評介外語教學法主要流派評介[出處][作者]張玉文[內(nèi)容]一、語法翻譯法語法翻譯法是中世紀歐洲人教希臘語、拉丁語等死語言的教學法，到了十八世紀，歐洲的學校雖然開設了現(xiàn)代外語課，但仍然沿用語法翻譯法，當時語言學的研究對象根本上還是書面語。人們學習外語的目的，主要是為了閱讀外語資料和文獻。德國語言學家奧朗多弗等學者總結了過去運用語法翻譯法的理論經(jīng)歷，并在當時機械語言學、心理學的影響下，給語法翻譯法以理論上的解釋，使語法翻譯法成為一種科學的外語教學法體系。語法翻譯法是為培養(yǎng)閱讀才能效勞的教學法，其教學過程是先分析^p語法，然后把外語譯本錢族語，主張兩種語言機械比照和逐詞逐句直譯，在教學理論中把翻譯當成教學目的，又當成教學手段。語法翻譯法重視閱讀、翻譯才能的培養(yǎng)和語法知識的傳授，無視語言技能的培養(yǎng)，語音、詞匯、語法與課文閱讀教學脫節(jié)。二、直接法直接法是十九世紀下半葉始于西歐的外語教學改革運動的.產(chǎn)物，是古典語法翻譯法的對立面。德國外語教育〔.35d1.－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)〕家菲埃托是最早提出直接法的教學法設想的先驅人物。十九世紀語音學的建立和開展為直接法提供了語音教學的科學根底，直接法主張采用口語材料作為教學內(nèi)容，強調模擬，主張用教兒童學習本族語言的方法，“通過說話學說話”的方法來學習外語，教學過程是一句話一句話聽、模擬、反復練習，直到養(yǎng)成語言習慣。教學中只用外語講述，廣泛利用手勢、動作、表情、實物、圖畫等直觀手段，要求外語與思想直接聯(lián)絡，絕對不使用本族語，即完全不借助于翻譯，語法降到完全不重要的地位。直接法是在教活語言，特別是在培養(yǎng)口語才能方面，獲得顯著的成

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