如何提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)111

如何提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)111如何提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)111/NUMPAGES8如何提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)111如何提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)111如何提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)作者：張洪影任教學(xué)科：初中英語(yǔ)單位：漢古爾河中學(xué)日期：2016年11月25日

如何提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)，這是很多家長(zhǎng)擔(dān)心的問(wèn)題，也是我們英語(yǔ)教師的一個(gè)大難題。各位英語(yǔ)老師應(yīng)該也都知道，對(duì)于這個(gè)問(wèn)題最簡(jiǎn)單的回答就是：“多聽(tīng)多說(shuō)，聽(tīng)說(shuō)結(jié)合。”這句話說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單，可對(duì)于詞匯量相對(duì)較小，怕說(shuō)錯(cuò)，又害羞的學(xué)生來(lái)說(shuō)具體實(shí)施起來(lái)卻很難！就我們533課堂的流程在英語(yǔ)教學(xué)中提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)這一方面我的方法如下：（一）在課堂教學(xué)中，創(chuàng)造形式多樣的”說(shuō)”的情境1、首先，堅(jiān)持用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生“開(kāi)口說(shuō)話”，但語(yǔ)言一定要簡(jiǎn)單，簡(jiǎn)捷。激發(fā)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。堅(jiān)持創(chuàng)設(shè)交流氛圍，培養(yǎng)學(xué)生交流能力。激發(fā)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。課堂英語(yǔ)教學(xué)能達(dá)到潛移默化的作用。在我們平時(shí)的英語(yǔ)課堂上，我會(huì)經(jīng)常設(shè)計(jì)以Freetalk開(kāi)頭的環(huán)節(jié)，以吸引學(xué)生的注意力，如果讓學(xué)生和學(xué)生之間進(jìn)行交流。就學(xué)生熟悉的(一般是本單元或者是前段時(shí)間剛學(xué)的)、感興趣的話題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)口。如天氣情況，自己的家庭，見(jiàn)面的招呼、我們的學(xué)校、我們的班級(jí)、周末計(jì)劃等。在練習(xí)的過(guò)程中，對(duì)表現(xiàn)積極的人給予表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)他們對(duì)英語(yǔ)的興趣。而且盡量讓更多的學(xué)生參與，讓每個(gè)學(xué)生都有開(kāi)口說(shuō)話的機(jī)會(huì)。比如在533課堂流程中我們經(jīng)常會(huì)以小組競(jìng)賽的形式進(jìn)行freetalk，先進(jìn)行組內(nèi)交流，然后在展示組內(nèi)的交流思想，哪個(gè)組的回報(bào)多而準(zhǔn)哪個(gè)組就會(huì)獲勝，這樣的方式更激發(fā)了學(xué)生的參與，從而訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)的能力。2、加強(qiáng)聽(tīng)力訓(xùn)練，在聽(tīng)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)口語(yǔ)能力對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，聽(tīng)是信息的輸入，說(shuō)是對(duì)輸入信息的反饋，是信息的輸出。很顯然，不讓學(xué)生進(jìn)行大量聽(tīng)的練習(xí)和操練，說(shuō)的能力則無(wú)從培養(yǎng)。只有在學(xué)生聽(tīng)多了的基礎(chǔ)上，學(xué)生才會(huì)有表達(dá)的欲望，這時(shí)候讓學(xué)生開(kāi)口，可謂水到渠成。因?yàn)槁?tīng)是說(shuō)的前提，所以要鼓勵(lì)學(xué)生多聽(tīng)磁帶，進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生掌握一定的聽(tīng)力英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力技巧。聽(tīng)力材料要真實(shí)，學(xué)生所聽(tīng)的內(nèi)容必須是生活中可能遇到的真實(shí)情景，如談?wù)撎鞖?，?gòu)物，問(wèn)路，問(wèn)時(shí)間，打電話，就餐，看病，問(wèn)候，介紹，告別，約會(huì)，談?wù)摷彝コ蓡T或?qū)W校生活等。只有選用真實(shí)的材料，才能讓學(xué)生更好的進(jìn)行聽(tīng)力基本訓(xùn)練，從而提高其理解口語(yǔ)的能力。在聽(tīng)力訓(xùn)練過(guò)程中，可以讓學(xué)生邊聽(tīng)邊模仿朗讀，也可以讓學(xué)生針對(duì)聽(tīng)力材料進(jìn)行口語(yǔ)問(wèn)答練習(xí)。學(xué)生自主的聽(tīng)是完成不了的，我們會(huì)給學(xué)生安排組內(nèi)由小組長(zhǎng)帶領(lǐng)聽(tīng)磁帶或其他的資料，或是找空余的時(shí)間給學(xué)生看些英文電影，并從聽(tīng)與看中來(lái)對(duì)電影設(shè)置些問(wèn)題進(jìn)行小組討論，從而達(dá)到聽(tīng)和說(shuō)的目的。3、游戲、活動(dòng)，它們是口語(yǔ)提升的潤(rùn)滑劑。教學(xué)形式要活潑有趣，使學(xué)習(xí)氣氛變的輕松愉悅。在教學(xué)中，挖掘教材，靈活地處理所學(xué)語(yǔ)言材料，讓學(xué)生用真摯的感情、生動(dòng)的語(yǔ)言、形象的動(dòng)作來(lái)感知、模仿、交流，上臺(tái)進(jìn)行精彩的游戲活動(dòng)、成功的展示。那么，毫無(wú)疑問(wèn)，活動(dòng)讓英語(yǔ)課堂注入了活力。4、對(duì)話表演，是口語(yǔ)學(xué)習(xí)的催化劑課堂對(duì)話表演是指學(xué)生在課堂上用各種表演形式而進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)的一種有效載體。課堂對(duì)話表演具有較強(qiáng)的綜合性，它集認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和身體領(lǐng)域于一體，有利于教育目標(biāo)的達(dá)成。語(yǔ)言交流本身就是通過(guò)對(duì)話來(lái)進(jìn)行。因此，讓學(xué)生學(xué)好對(duì)話，演好對(duì)話也自然成了英語(yǔ)的必修課。組織表演對(duì)話，像是給學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)添加催化劑。對(duì)話中詼諧、幽默的語(yǔ)言，能感染學(xué)生，使得他們?cè)诰毰c演中體驗(yàn)到表演帶來(lái)的愉悅。另外，我們也鼓勵(lì)學(xué)生自編對(duì)話，表演出來(lái)，如在表演英語(yǔ)課本劇的初始階段，學(xué)生先會(huì)對(duì)所學(xué)的小故事進(jìn)行改編，為自己喜歡的角色配上對(duì)話。學(xué)生從“說(shuō)英文”中感受樂(lè)趣，以至自然而然把知識(shí)運(yùn)用于日常生活中。增加語(yǔ)言輸入量，使學(xué)生之間的交流內(nèi)容更豐富，不局限于教材。每節(jié)課的對(duì)話表演以小組競(jìng)爭(zhēng)的形式進(jìn)行，并給予獎(jiǎng)勵(lì)這樣更激發(fā)了學(xué)生的做對(duì)話表演對(duì)話的積極性，從而加強(qiáng)了學(xué)生的參與度，進(jìn)而提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)。5、合作探究學(xué)習(xí)。在教學(xué)長(zhǎng)篇閱讀短文時(shí)，我把課堂還給學(xué)生，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，一起討論，一起研究，共同完成教學(xué)內(nèi)容，在此間，學(xué)生已經(jīng)得到了口語(yǔ)的訓(xùn)練，學(xué)會(huì)如何與他人一起分享自己的心得，學(xué)會(huì)了如何表達(dá)傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，互相檢驗(yàn)所說(shuō)的語(yǔ)言，使每個(gè)學(xué)生都能得到語(yǔ)言訓(xùn)練。6、讀寫(xiě)并非與口語(yǔ)無(wú)關(guān)，它是口語(yǔ)鞏固的防腐劑因?yàn)橛⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程需要不斷地與遺忘作斗爭(zhēng)，只聽(tīng)只說(shuō)也是不能學(xué)好英語(yǔ)的，口語(yǔ)水平也不可能好到什么程度。有系統(tǒng)地進(jìn)行抄寫(xiě)、默寫(xiě)，并逐步提高對(duì)寫(xiě)速的要求，同時(shí)再配合造句、作文、聽(tīng)寫(xiě)、寫(xiě)話等練習(xí)，學(xué)生就會(huì)自然而然地養(yǎng)成用詞準(zhǔn)確，造句合乎規(guī)則，作文講究章法的良好習(xí)慣。這些使用英語(yǔ)進(jìn)行交際的必要的技能、技巧，通過(guò)一定的相應(yīng)的口頭練習(xí)，又會(huì)遷移于學(xué)生的口語(yǔ)之中去，使學(xué)生的口語(yǔ)能力得到提高和完善。另外，學(xué)生的連貫性口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)一般需要由有準(zhǔn)備的方式逐漸過(guò)渡，提高到無(wú)準(zhǔn)備的方式。而準(zhǔn)備的具體的，基本的辦法之一則是先筆頭，后口頭，用寫(xiě)來(lái)促進(jìn)說(shuō)，以寫(xiě)來(lái)幫助說(shuō)。經(jīng)驗(yàn)證明，要打好堅(jiān)實(shí)的口語(yǔ)基礎(chǔ)，也不能只通過(guò)口語(yǔ)練口語(yǔ)，而是應(yīng)以一定份量的寫(xiě)的練習(xí)來(lái)促進(jìn)聽(tīng)說(shuō)技能，技巧的提高，促進(jìn)口語(yǔ)教學(xué)效率的提高?？朔W(xué)生說(shuō)英語(yǔ)有口無(wú)心的缺點(diǎn)。（二）利用課外時(shí)間創(chuàng)造形式多樣的”說(shuō)”的情境1、充分利用晨讀時(shí)間，培養(yǎng)語(yǔ)感。讀和說(shuō)都是語(yǔ)言技能的兩種，兩者相輔相成。讀多了，有了語(yǔ)言的積累，“說(shuō)”自然流暢了，有內(nèi)容了。而且我們也充分認(rèn)識(shí)到一天之計(jì)在于晨，早晨這段時(shí)間習(xí)得的東西是很能在腦海中產(chǎn)生深刻記憶的。因此我們利用早讀課，使每一個(gè)學(xué)生都參與到“讀英文”的氛圍中；充分利用早讀時(shí)間，加以鞏固。（三）指導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)代學(xué)習(xí)工具提高英語(yǔ)口語(yǔ)能力。1、學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)水平的提高僅憑教師在學(xué)校的指導(dǎo)和糾正是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這時(shí)，教師要教會(huì)學(xué)生業(yè)余時(shí)間正確、合理地使用錄音機(jī)和復(fù)讀機(jī)，充分發(fā)揮其作用?，F(xiàn)在的錄音機(jī)和復(fù)讀機(jī)都有很好的錄音、復(fù)讀功能，配套的學(xué)習(xí)教材也很豐富，教師要指導(dǎo)學(xué)生挑選好教材，學(xué)會(huì)用錄音機(jī)或復(fù)讀機(jī)放音錄音，讓學(xué)生多聽(tīng)、反復(fù)聽(tīng)并通過(guò)給自己錄音，把自己的錄音語(yǔ)調(diào)與錄音帶中的進(jìn)行對(duì)比，掌握正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，從而不斷提高自己的表達(dá)能力，使語(yǔ)言更準(zhǔn)確流暢。2、收看電視節(jié)目，比如：洪恩在線，希望英語(yǔ)都是很好的節(jié)目，對(duì)提高口語(yǔ)能力有一定的幫助。3、有效利用網(wǎng)絡(luò)，“放松而不放縱”教育家贊可夫曾指出：“口語(yǔ)教學(xué)一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的心理需要，這種教學(xué)就會(huì)變得高度有效?！睂W(xué)生非常喜歡看動(dòng)畫(huà)片，電影，網(wǎng)絡(luò)中的flash具有動(dòng)畫(huà)的特點(diǎn)，能提供對(duì)話場(chǎng)景和情景，能吸引學(xué)生的眼球，體驗(yàn)動(dòng)感，讓學(xué)生更易的理解和運(yùn)用所掌握的知識(shí)。讓學(xué)生邊唱邊看flash英語(yǔ)歌、英語(yǔ)快板，邊看邊學(xué)英語(yǔ)對(duì)話、或英語(yǔ)小故事，讓學(xué)生在flash所設(shè)置的情景中，不知不覺(jué)得看懂英語(yǔ)，聽(tīng)懂英語(yǔ)，并嘗試說(shuō)部分英語(yǔ)，讓英語(yǔ)伴隨著學(xué)生成長(zhǎng)。在操作中，我們可下載一些我們需要的flash，或者是學(xué)生熟悉的動(dòng)畫(huà)片，仿句練說(shuō)，給動(dòng)畫(huà)配音。這樣，提高了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。再者，向?qū)W生推薦英語(yǔ)網(wǎng)站，讓學(xué)生去欣賞，如：推薦新浪親子中心flash，flash網(wǎng)、易達(dá)英語(yǔ)，北京新知堂等網(wǎng)站，都成了學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的樂(lè)園。4、與家長(zhǎng)密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生放學(xué)后，一定要堅(jiān)持朗讀20分針，并養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣。在家長(zhǎng)的督促下收看英語(yǔ)電視節(jié)目、網(wǎng)上的英語(yǔ)flash。英語(yǔ)口語(yǔ)是一個(gè)持續(xù)教學(xué)的過(guò)程，各