小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)《圓柱和圓錐》教案（6篇）

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學(xué)校六班級(jí)數(shù)學(xué)《圓柱和圓錐》教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、使同學(xué)認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐的特征，能看懂圓柱、圓錐的平面圖；認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐的底面、側(cè)面和高，并會(huì)測(cè)量高。

2、通過觀測(cè)、操作、思索、爭論等活動(dòng)，培育同學(xué)們發(fā)覺問題、分析問題、解決問題的技能。

3、從實(shí)際生活入手，通過解決實(shí)際問題，進(jìn)展同學(xué)的空間觀念。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐的高，并會(huì)測(cè)量高。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

師：前面我們學(xué)習(xí)了一些平面圖形和立體圖形，〔出示〕這是一個(gè)長方形，請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)腦筋想一想，當(dāng)它沿一條邊旋轉(zhuǎn)一周，會(huì)形成什么圖形？

師：這個(gè)三角形沿一條直角邊旋轉(zhuǎn)一周，會(huì)形成什么圖形？〔板書課題〕

二、探究嘗試，說明溝通。

1、感知圓柱、圓錐。

師：日常生活中，有許多圓柱、圓錐外形的物體，大家看，這個(gè)茶葉盒的外形就是圓柱，這個(gè)積木的外形就是圓錐。請(qǐng)同學(xué)們想一想，生活中還有哪些物體的外形是圓柱或者圓錐？師：老師也收集了一些圓柱、圓錐物體的畫面，當(dāng)去掉這些畫面的顏色和圖案，就得到了圓柱、圓錐的立體圖形。

師：圓柱、圓錐有什么特征呢？

2、認(rèn)識(shí)圓柱的各部分名稱。

師：我們先來討論圓柱有哪些特征？請(qǐng)同學(xué)們用看一看、摸一摸、量一量等方法來討論圓柱的特征，看哪個(gè)小組合作的好，發(fā)覺的多。

〔1〕哪個(gè)小組先來說一說你們的發(fā)覺？

〔2〕介紹圓柱各部分的名稱，讓同學(xué)結(jié)合圓柱各部分的名稱再來說一說圓柱的特征。

〔3〕質(zhì)疑：你是怎樣知道兩個(gè)底面相等的？側(cè)面是粗細(xì)勻稱的？

〔4〕圓柱兩個(gè)底面之間的距離叫圓柱的高。

圓柱的高有多少條？這些高的長度有什么關(guān)系？

〔5〕在日常生活中，硬幣的高叫什么？鋼管橫著放高叫什么？圓柱形水井的高叫什么？

〔6〕結(jié)合實(shí)物，師生一起整理圓柱的特征。

〔7〕誰能結(jié)合板書，完整的說一說圓柱的特征。

3、探究圓錐的特征。

〔1〕我們已經(jīng)知道了圓柱的特征，下面請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合圓柱特征的討論方法，來討論圓錐有哪些特征？

〔2〕哪個(gè)小組來說一說你們的發(fā)覺？

〔3〕說一說圓錐的特征。

4、對(duì)比。

師：我們已經(jīng)知道了圓柱、圓錐的特征請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合板書，想一想，圓柱、圓錐有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

三、拓寬應(yīng)用。

1、圓柱上下面是兩個(gè)〔〕的圓形，圓錐的底面是一個(gè)〔〕形。

2、圓柱有〔〕個(gè)面是彎曲的，圓錐的側(cè)面是一個(gè)〔〕面。

3、圓柱兩個(gè)底面之間的距離叫圓柱的〔〕，一個(gè)圓柱有〔〕條高。

4、從圓錐的〔〕到〔〕的距離是圓錐的高，一個(gè)圓錐有〔〕條高。

四、總結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？

學(xué)校六班級(jí)數(shù)學(xué)《圓柱和圓錐》教案篇2

教學(xué)內(nèi)容

教材第1819頁的例1，完成第19頁的練一練和練習(xí)五的第14題。

教學(xué)目標(biāo)

1、使同學(xué)認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐的特征，能看懂圓柱、圓錐的平面圖。

2、認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐的底面、側(cè)面和高，并會(huì)測(cè)量高。

教學(xué)重點(diǎn)

1、讓同學(xué)從整體上體會(huì)圓柱和圓錐的特征，了解圍成圓柱或圓錐的各個(gè)面。2、認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐的高，并會(huì)測(cè)量高。

教學(xué)難點(diǎn)

認(rèn)識(shí)圓錐的高。

教具預(yù)備：

老師預(yù)備圓柱體、圓錐體的物體，讓同學(xué)收集一些圓柱體、圓錐體的實(shí)物。同時(shí)讓同學(xué)將教科書第125、127頁上的圖沿邊剪下來做成圓柱體、圓錐體。

一、激趣引新

1、師出示預(yù)備的模型圓柱，圓錐，提問，這是什么形體？

師指出：圓柱體簡稱圓柱，圓錐體簡稱圓錐。

2、舉例：你在生活中見過哪些物體的外形是圓柱，哪些物體的外形是圓錐？〔同學(xué)舉例〕

3、師出示掛圖，提問，生活中的例子許多，你看這張圖上哪些物體的外形是圓柱，哪些物體的外形是圓錐？

4、揭題：今日我們就來討論這樣的直圓柱和直圓錐。〔板書課題：圓柱和圓錐的認(rèn)識(shí)〕

二、自主探究，認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐的特征。

1、認(rèn)識(shí)圓柱

⑴談話，請(qǐng)看掛圖，剛我們看到的圓柱有大的，有小的，有高的，有矮的，還有這么扁的，同學(xué)們桌面上也有大小不一的圓柱，認(rèn)真觀測(cè)這些圓柱，你發(fā)覺這些大小不一的圓柱有什么共同點(diǎn)？〔同學(xué)獨(dú)立思索后同桌溝通后自由發(fā)表看法，師依據(jù)同學(xué)回答適當(dāng)板書〕

⑵驗(yàn)證發(fā)覺：上下面是兩個(gè)完全相同的圓

剛才同學(xué)說上下兩個(gè)面是完全相同的圓，請(qǐng)你想方法證明一下，這個(gè)猜想是否正確？

同學(xué)可能：a把茶葉筒的蓋頭拿下來比劃b用線繞c用尺亮圓的直徑

側(cè)面是彎曲的：把你手中的圓柱摸一摸，滾一滾，你發(fā)覺它的這個(gè)面與桌面有什么不同？側(cè)面滾一滾，滾出一個(gè)什么外形？

⑶師指出：這是沿著圓柱形物體的輪廓畫下來的圓柱的平面圖

圓柱上下兩個(gè)面叫做圓柱的底面〔板書底面，圖中標(biāo)出底面〕

圍成圓柱的曲面叫做圓柱的側(cè)面

圓柱兩個(gè)底面之間的距離叫做圓柱的高〔板書，在圖中標(biāo)出〕

提問：圓柱的高有多少條？它們之間有什么關(guān)系？〔師出示裝滿牙簽的牙簽盒讓同學(xué)體會(huì)〕

驗(yàn)證圓柱的高都相等：把圓柱放在桌角量高，變換角度量高，量出的結(jié)果一樣嗎？

⑷練習(xí)：說說師手中的杯子，方便面碗是不是圓柱，為什么？指出自己手中圓柱的各部分名稱，指出以下圓柱各部分名稱

2、認(rèn)識(shí)圓錐

⑴談話：某些建筑物的頂部，吃的蛋筒，這些物體的外形都是圓錐體，請(qǐng)你觀測(cè)這些圓錐，說說它們有什么共同點(diǎn)？〔同學(xué)自由溝通，師適當(dāng)板書〕

有一個(gè)頂點(diǎn)，底面是一個(gè)圓形，側(cè)面是一個(gè)曲面

⑵看書對(duì)比你的發(fā)覺是否正確

⑶師指出：圖錐的底面是一個(gè)圓，圓錐的側(cè)面是一個(gè)曲面，從圓錐的頂點(diǎn)究竟面圓心的距離是圓錐的高?！策呎f邊在圖上標(biāo)出來〕

提問，圓錐的高有幾條？

滾動(dòng)圓錐，你有什么發(fā)覺？

辨析，這是圓錐的'高嗎？那你認(rèn)為怎樣測(cè)量圓錐的高？師出示圖

⑷指出你手中圓錐各部分名稱

3、比較：觀測(cè)圓柱和圓錐有什么不同之處？

師可引導(dǎo)提問：圓柱和圓柱都有一個(gè)側(cè)面，側(cè)面都是一個(gè)曲面，為什么圓柱滾動(dòng)側(cè)面時(shí)與圓錐滾動(dòng)側(cè)面的感覺不一樣？

三、鞏固練習(xí)

1、練一練：判斷哪些物體的外形是圓柱，哪些物體的外形是圓錐？

2、練習(xí)五第二題，連一連。

3、練習(xí)五第三題：先讓同學(xué)依據(jù)題意轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，想象一下，再溝通。

圓柱的底面半徑與高與長方形小旗有什么關(guān)系？

4、拿出硬紙做的圓柱和圓錐，想方法量出它們的底面直徑和高，記錄再自備本上，

四、全課小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲?

學(xué)校六班級(jí)數(shù)學(xué)《圓柱和圓錐》教案篇3

單元教學(xué)要求：

1、使同學(xué)認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐，掌控它們的特征，知道圓柱是由兩個(gè)完全一樣的圓和一個(gè)曲面圍成的，圓錐是由一個(gè)圓和一個(gè)曲面圍成的；認(rèn)識(shí)圓柱的底面、側(cè)面和高；認(rèn)識(shí)圓錐的底面和高。進(jìn)一步培育同學(xué)的空間觀念，使同學(xué)能舉例說明。圓柱和圓錐，能判斷一個(gè)立體圖形或物體是不是圓柱或圓錐。

2．使同學(xué)知道圓柱側(cè)面開展的圖形，理解求圓柱的側(cè)面積、表面積的計(jì)算方法，會(huì)計(jì)算圓柱體的側(cè)面積和表面積，能依據(jù)實(shí)際狀況敏捷應(yīng)用計(jì)算方法，并認(rèn)識(shí)取近似數(shù)的進(jìn)一法。

3．使同學(xué)理解求圓柱、圓錐體積的計(jì)算公式，能說明體積公式的推導(dǎo)過程，會(huì)運(yùn)用公式計(jì)算體積、容積，解決有關(guān)的簡約實(shí)際問題。

單元教學(xué)重點(diǎn)：圓柱體積計(jì)算公式的推導(dǎo)和應(yīng)用。

單元教學(xué)難點(diǎn)：敏捷運(yùn)用知識(shí)，解決實(shí)際問題。

(一)圓柱的認(rèn)識(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教材第3～4頁圓柱和圓柱的側(cè)面積、“練一練”，練習(xí)一第1—3題。

教學(xué)要求：

1．使同學(xué)認(rèn)識(shí)圓柱的特征，能正確判斷圓柱體，培育同學(xué)觀測(cè)、比較和判斷等思維技能。

2．使同學(xué)認(rèn)識(shí)圓柱的側(cè)面，理解和掌控圓柱側(cè)面積的計(jì)算方法。進(jìn)一步培育同學(xué)的空間觀念。

教具學(xué)具預(yù)備：老師預(yù)備一個(gè)長方體模型，大小不同的圓柱實(shí)物(如鉛筆、飲料罐、茶葉筒等)假設(shè)干，圓柱模型；同學(xué)預(yù)備圓柱實(shí)物(要有一個(gè)側(cè)面貼有商標(biāo)紙或紙的圓柱體)，剪下教材第127頁圖形、糨糊。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)圓柱的特征，掌控圓柱側(cè)面積的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)圓柱的側(cè)面。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知

1．提問：我們學(xué)習(xí)過哪些立體圖形?(板書：立體圖形)長方體和正方體有什么特征?

2．引入新課。

出示事先預(yù)備的圓柱形的一些物體。提問同學(xué)：這些形體是長方體或正方體嗎?說明：這些形體就是我們今日要學(xué)習(xí)的新的立體圖形圓柱體。通過學(xué)習(xí)要認(rèn)識(shí)它的特征。(板書課題)

二、教學(xué)新課

1．認(rèn)識(shí)圓柱的特征。

請(qǐng)同學(xué)們拿出自己預(yù)備的圓柱形物體，認(rèn)真觀測(cè)一下，再和講臺(tái)上的圓柱比一比，看看它有哪些特征。提問：誰來說一說圓柱有哪些特征?

2．認(rèn)識(shí)圓柱各部分名稱。

(1)認(rèn)識(shí)底面。

出示圓柱，讓同學(xué)觀測(cè)上下兩個(gè)面。說明圓柱上下兩個(gè)面叫做圓柱的底面。(板書：——底面)你認(rèn)為這兩個(gè)底面的大小怎樣?老師取下兩個(gè)底面比較，得出是完全相同或者大小相等的兩個(gè)圓。(把上面板書補(bǔ)充成：上下兩個(gè)面是完全相同的圓)

(2)認(rèn)識(shí)側(cè)面。

請(qǐng)大家把圓柱豎放，用手摸一摸四周的面，(用手示意側(cè)面)你對(duì)這個(gè)面有什么感覺?說明：圍成圓柱除上下兩個(gè)底面外，還有一個(gè)曲面，叫做圓柱的側(cè)面。追問：側(cè)面是怎樣的一個(gè)面?(接前第二行板書：側(cè)面是一個(gè)曲面)

(3)認(rèn)識(shí)圓柱圖形。

請(qǐng)同學(xué)們自己再摸一摸自己圓柱的兩個(gè)底面和側(cè)面，并且同桌相互說一說哪是底面，哪是側(cè)面，各有什么特點(diǎn)。

說明：圓柱是由兩個(gè)底面和側(cè)面圍成的。底面是完全相同的兩個(gè)圓，側(cè)面是一個(gè)曲面。

在說明的基礎(chǔ)上畫出下面的立體圖形：

(4)認(rèn)識(shí)高。

長方體有高，圓柱體也有高。請(qǐng)看一下自己的圓柱，想一想，圓柱體的高在哪里?試著量一量你的圓柱高是多少。(板書：高)誰來說說圓柱的高在哪里?說明：兩個(gè)底面之間的距離叫做高。(在圖上表示出高，并板書：兩個(gè)底面之間的距離)讓同學(xué)說一說自己圓柱的高是多少，怎樣量出來的。提問：想一想，一個(gè)圓柱的高有多少條?它們之間有什么關(guān)系?(板書：高有很多條，高都相等)

3．鞏固特征的認(rèn)識(shí)。

(1)提問：你見過哪些物體是圓柱形的?

(2)做練習(xí)一第1題。

指名同學(xué)口答，不是圓柱的要求說明理由。

(3)老師說一些物體，同學(xué)判斷是不是圓柱：汽油桶、鋼管、電線桿、腰鼓……

4．教學(xué)側(cè)面積計(jì)算。

(1)認(rèn)識(shí)側(cè)面的外形。

學(xué)校六班級(jí)數(shù)學(xué)《圓柱和圓錐》教案篇4

教學(xué)目標(biāo)

1、使同學(xué)在觀測(cè)、操作、溝通等活動(dòng)中感知并發(fā)覺圓柱和圓錐的特征，知道圓柱和圓錐的底面、側(cè)面和高。

2、使同學(xué)在活動(dòng)中進(jìn)一步積累立體圖形的學(xué)習(xí)閱歷，加強(qiáng)空間觀念，進(jìn)展數(shù)學(xué)思維。

教學(xué)重點(diǎn)

1、在充分感知的基礎(chǔ)上，探究圓柱和圓錐的特征。

2、進(jìn)一步體驗(yàn)立體圖形玉生活的聯(lián)系，感受立體圖形的學(xué)習(xí)價(jià)值，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)難點(diǎn)

圓柱和圓錐的特征。

教學(xué)方法

分析中歸納解題方法

教具

多媒體課件

教學(xué)過程與內(nèi)容設(shè)計(jì)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

二、新授

1、拿出圓柱和圓錐，說說它門的特點(diǎn)。

2、你能找誕生活中有哪些物體是圓柱和圓錐形的嗎？

3、現(xiàn)在我們首先來討論圓柱。

〔1〕請(qǐng)以小組為單位，認(rèn)真觀測(cè)桌上的圓柱，看看它有哪些特點(diǎn)?！蔡崾荆簭拿妗⒗?、頂點(diǎn)和高這幾方面來討論?！?/p>

〔2〕請(qǐng)一位同學(xué)代表你們組來說說你們發(fā)覺了什么？

〔3〕老師現(xiàn)在有問題要問大家：圓柱上下兩個(gè)圓有什么關(guān)系，怎樣驗(yàn)證？

〔4〕我們稱這兩個(gè)圓為圓柱的底面，也就是說圓柱有兩個(gè)底面，一個(gè)側(cè)面。

〔5〕圓柱的高指什么？你有方法測(cè)量嗎？說明圓柱有多少條高，長度有說明關(guān)系？

〔6〕誰能完整的說一下圓柱的特征。

1、老師提問：現(xiàn)在找找請(qǐng)你們帶來的東西中，哪些是圓柱？請(qǐng)把圓柱舉起來。

2、舉出同學(xué)帶來的東西中不是圓柱的例子。

3、揭示實(shí)物圖，涌現(xiàn)圓柱幾何圖形。

老師說明：我們所學(xué)的圓柱都是直直的，上下粗細(xì)相同的直圓柱，我們叫它圓柱。

出示高、低不同的兩個(gè)圓柱。

用直尺和三角板演示圓柱的高。

使同學(xué)明確：圓柱兩個(gè)底面之間的距離叫做高。

4、下面我們來認(rèn)識(shí)另一個(gè)立體圖形———圓錐。

三、鞏固練習(xí)

四、全課總結(jié)。

八、作業(yè)設(shè)計(jì)

課本20頁練習(xí)五4、觀賞一下生活中的圓柱和圓錐。

九、板書設(shè)計(jì)

圓柱和圓錐的認(rèn)識(shí)

圓柱的上、下兩個(gè)面叫做底面、它們是兩個(gè)完全相同的兩個(gè)圓。

圓柱的側(cè)面，是一個(gè)曲面。

圓錐，有一個(gè)頂點(diǎn)，底面是一個(gè)圓形，側(cè)面一個(gè)曲面。

教學(xué)反思

本課時(shí)的內(nèi)容較簡約，但作為老師，我們并不能僅僅停留在教給同學(xué)有關(guān)圓柱和圓錐的特征這一層面上。研讀教材，我發(fā)覺教材力求表達(dá)讓同學(xué)在主動(dòng)探究的過程中感知圓柱和圓錐的特征，這與老師單純地教給同學(xué)圓柱與圓錐的特征是有本質(zhì)不同的。假如老師要教給同學(xué)這些知識(shí)的話，可能5分鐘的時(shí)間就夠了。但同樣的，同學(xué)也可能很快就遺忘了。讓我感到心有余而力不足的是，我很清晰自己在這節(jié)課中應(yīng)當(dāng)表達(dá)怎樣的教學(xué)理念，應(yīng)當(dāng)怎樣讓同學(xué)主動(dòng)參加新知識(shí)的學(xué)習(xí)，但實(shí)際操作時(shí)，卻由于各種條件的限制沒有很好地達(dá)成自己課前預(yù)設(shè)的教學(xué)效果。

學(xué)校六班級(jí)數(shù)學(xué)《圓柱和圓錐》教學(xué)反思

本節(jié)課中，同學(xué)不僅掌控了圓柱的特征，而且觀測(cè)、比較、分析、歸納等技能也得到了培育。反思教學(xué)過程，我體會(huì)如下：

在教法上能充分利用圓柱形實(shí)物，讓同學(xué)自己去觀測(cè)，認(rèn)識(shí)了圓柱的特征，使同學(xué)對(duì)圓柱的特征有直觀的認(rèn)識(shí)，有利于同學(xué)對(duì)知識(shí)的理解和掌控。同學(xué)對(duì)新知識(shí)是新奇的，在教學(xué)新知識(shí)時(shí)，讓同學(xué)親自動(dòng)手去做一做，采納小組合作，爭論，溝通等形式，讓同學(xué)多角度，多層面地表達(dá)自己的

思維過程，整體地感知圓柱的特征。在爭論圓柱的側(cè)面時(shí)，設(shè)置懸念，先讓同學(xué)猜一猜圓柱的側(cè)面開展會(huì)是什么圖形，通過猜想再進(jìn)行驗(yàn)證，認(rèn)識(shí)到長方形與圓柱側(cè)面積之間的關(guān)系。在練習(xí)階段，我設(shè)計(jì)了針對(duì)性練習(xí)和進(jìn)展性練習(xí)，在形式，難度，敏捷性上都有表達(dá)。判斷題有利于檢查同學(xué)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌控狀況，最末的填空題進(jìn)一步熬煉了同學(xué)對(duì)知識(shí)的敏捷應(yīng)用技能。

在實(shí)際生活中，圓柱形的物體許多，同學(xué)對(duì)圓柱都有初步的感性認(rèn)識(shí)。所以在教學(xué)中，我著重與同學(xué)的生活實(shí)際相結(jié)合，為進(jìn)展同學(xué)的空間觀念和解決實(shí)際問題打下了基礎(chǔ)。

學(xué)校六班級(jí)數(shù)學(xué)《圓柱和圓錐》教案篇5

教學(xué)內(nèi)容：

練習(xí)二第14頁內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)正確計(jì)算圓柱的側(cè)面積和表面積，能解決一些有關(guān)實(shí)際生活的問題。

2、培育同學(xué)良好的空間觀念和解決簡約的實(shí)際問題的技能。

教學(xué)重、難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡約的實(shí)際問題。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、圓柱的側(cè)面積怎么求？〔圓柱的側(cè)面積=底面周長×高〕

2、圓柱的表面積怎么求？〔圓柱的表面積=圓柱的側(cè)面積+底面積×2〕

二、實(shí)際應(yīng)用

1、練習(xí)二第7題

〔1〕同學(xué)通過讀題理解題意，思索“需要白鐵皮多少平方米”是求幾個(gè)面的面積？〔側(cè)面積〕

〔2〕指名板演，其他同學(xué)獨(dú)立完成于課堂練習(xí)本上。

〔3〕集中分析評(píng)講。

2、練習(xí)二第8題

同學(xué)獨(dú)立完成這道題，集體訂正。

3、練習(xí)二第9題

指名板演，其他同學(xué)獨(dú)立完成于課堂練習(xí)本上。

4、練習(xí)二第10題

〔1〕同學(xué)讀題理解題意。

〔2〕提問：這個(gè)“博士帽”是由哪幾部分組成？分別求哪些面的面積？

〔3〕同學(xué)自主完成。

〔4〕集體評(píng)講，著重后進(jìn)生輔導(dǎo)。

5、練習(xí)二第11題

〔1〕同學(xué)讀題。

〔2〕提問：要想求“這根花柱上一共有多少朵花需要先求什么？。

〔3〕同學(xué)獨(dú)立完成

6、練習(xí)二第12題

〔1〕同學(xué)讀題。

〔2〕引導(dǎo)思索。

〔3〕集體練習(xí)

7、練習(xí)二思索題〔學(xué)有余力同學(xué)完成。〕

引導(dǎo)思索：截成3段截了幾次？一共多了幾個(gè)面？幾個(gè)什么樣的面？那么表面積增加了多少平方厘米呢？假如截成4段、5段會(huì)做嗎？接下來同學(xué)練習(xí)。

三、課堂小結(jié)

通過今日的練習(xí)，你對(duì)圓柱的側(cè)面積和表面積有了哪些新的認(rèn)識(shí)？

四、課堂作業(yè)

基礎(chǔ)訓(xùn)練。

學(xué)校六班級(jí)數(shù)學(xué)《圓柱和圓錐》教案篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過對(duì)圓柱和圓錐知識(shí)的復(fù)習(xí)，進(jìn)一步嫻熟解答基本的數(shù)學(xué)問題。

2、通過猜想、估算、驗(yàn)證等數(shù)學(xué)活動(dòng)，應(yīng)用圓柱圓錐之間的內(nèi)在聯(lián)系解決生活中的問題，同時(shí)培育同學(xué)的估算技能。

教學(xué)重、難點(diǎn)：敏捷計(jì)算圓柱體的表面積，圓柱體和圓錐的體積，解決實(shí)際問題。

教學(xué)過程：

一、直截了當(dāng)、溫固引新。

師：還記得哪些與圓柱圓錐有聯(lián)系的計(jì)算公式？

生：回答相聯(lián)系的數(shù)學(xué)公式。

師：究竟同學(xué)們的掌控狀況怎樣呢？我們一起來做個(gè)搶答練習(xí)好嗎？

生：回憶基本知識(shí)。

師：究竟同學(xué)們掌控得怎樣呢？老師想通過一個(gè)練習(xí)來檢查同學(xué)們公式敏捷運(yùn)用的狀況，情愿接受這次挑戰(zhàn)嗎？

1、搶答練習(xí)，請(qǐng)說出你的思索過程。

(1)一個(gè)圓柱體底面周長12、56米，求它的底面積是多少平方米？

(2)一個(gè)圓柱體木塊的體積是90立方米，用他削成一個(gè)等底等高的圓錐模型，被削掉的部分是多少立方米？

(3)一根圓柱外形的木料底面直徑16厘米、高20厘米，沿著它的底面直徑和高切成相等的兩塊，表面積增加多少平方厘米？

同學(xué)搶答，并說出自己的思索過程，老師板書。

2、解決數(shù)學(xué)問題：

〔1〕出示一圓柱圖

師：看到這個(gè)圓柱體，你能提出哪些有關(guān)圓柱、圓錐的數(shù)學(xué)問題？怎樣解答？

競(jìng)賽的形式來解決，競(jìng)賽要求：

1、時(shí)間3分鐘。

2、請(qǐng)把問題、列式和結(jié)果寫下來。比一比看誰的問題最多、列式和結(jié)果最正確。

〔1〕同學(xué)獨(dú)立完成；

〔2〕同桌互查；

〔3〕同學(xué)匯報(bào);

〔半徑是多少？周長是多少？圓柱體的側(cè)面積是多少？底面積是多少？圓柱體的體積是多少？等底等高的圓錐的體積是多少？剩余的部分是多少？〕

〔4〕假如涌現(xiàn)問題下面改正。

師：同學(xué)們數(shù)