2023年-初中語(yǔ)文《金色花》說(shuō)課稿

第頁(yè)2023初中語(yǔ)文?金色花?說(shuō)課稿初中語(yǔ)文?金色花?說(shuō)課稿

作為一名人民老師，編寫(xiě)說(shuō)課稿是必不行少的，編寫(xiě)說(shuō)課稿是提高業(yè)務(wù)素養(yǎng)的有效途徑。那么什么樣的說(shuō)課稿才是好的呢？以下是我細(xì)心整理的初中語(yǔ)文?金色花?說(shuō)課稿，希望能夠幫助到大家。

初中語(yǔ)文?金色花?說(shuō)課稿1

一、教材的地位及作用

大家好!今日我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)人教版七年級(jí)上冊(cè)第五單元其次十四課?詩(shī)兩首?之?金色花?。

七年級(jí)上冊(cè)是依據(jù)生活內(nèi)容編排單元的。第五單元是以親情為主題，?風(fēng)箏?寫(xiě)手足之間童年的故事;?羚羊木雕?寫(xiě)子女與父母的沖突;?漫步?寫(xiě)三代人的和諧美滿;?世說(shuō)新語(yǔ)?兩那么是寫(xiě)少年兒童成長(zhǎng)中的聰明機(jī)靈的故事;而?金色花?及?紙船?那么是表現(xiàn)母愛(ài)的兩篇詩(shī)歌;所以在教學(xué)時(shí)我把它定位在感受母愛(ài)的位置上。比擬而言，泰戈?duì)柕脑?shī)歌清爽自然，想象豐富，語(yǔ)言秀麗，因此，本課時(shí)只講授泰戈?duì)栔?金色花?，而冰心的?紙船?那么讓學(xué)生課后比擬閱讀。

文中孩子天真的想法，頑皮可愛(ài)的形象，無(wú)不充溢著濃濃的對(duì)母親的愛(ài)和依戀。學(xué)習(xí)詩(shī)中奇妙的想象不僅使學(xué)生了解詩(shī)歌的特點(diǎn)，也為區(qū)分下個(gè)單元?郭沫假設(shè)詩(shī)兩首?中“想象〞與“聯(lián)想〞奠定肯定的根底。

二、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問(wèn)與技能

“語(yǔ)文〞，即“語(yǔ)言〞和“文字〞，因此積累生字詞語(yǔ)應(yīng)是每一篇課文的學(xué)問(wèn)目標(biāo);依據(jù)單元目標(biāo)中“留意語(yǔ)言的積累和寫(xiě)法的借鑒，并學(xué)習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫(huà)〞的要求，以及“授人以魚(yú)不如授之以漁〞的原理，其次、三個(gè)目標(biāo)那么是駕馭常用的朗讀和背誦的方法以及駕馭寓情于物的表現(xiàn)手法。

過(guò)程與方法

教法：

1、啟發(fā)點(diǎn)撥法最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參加朗讀，充分表達(dá)老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位;

2、美讀感知法新課標(biāo)重視感性層面，重視美讀，讀出語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)和韻味。在美讀中，體會(huì)“想象〞在詩(shī)歌中的作用，通過(guò)拓展練筆，積累創(chuàng)立思維的體驗(yàn);

3、多媒體演示法引入音像資料，制作課件，充分開(kāi)發(fā)利用課程資源;

4、板書(shū)協(xié)助法。

學(xué)法：“教是為了不教〞，教學(xué)最主要的就是要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法;

1、充分預(yù)習(xí)，收集有關(guān)母愛(ài)的詩(shī)歌、名言，增高校生閱讀的容量，熬煉學(xué)生收集信息處理信息的實(shí)力，同時(shí)也為上課的相關(guān)環(huán)節(jié)做好打算;

2、針對(duì)七年級(jí)學(xué)生照搬參考書(shū)相關(guān)資料的現(xiàn)象，指導(dǎo)學(xué)生如何運(yùn)用參考書(shū)，篩選關(guān)鍵信息，作圈點(diǎn)勾畫(huà);

3、結(jié)合自主、合作、質(zhì)疑的學(xué)習(xí)模式，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身體驗(yàn)歸納朗讀和背誦的方法。

情感看法與價(jià)值觀

依據(jù)語(yǔ)文學(xué)科“工具性與人文性〞的統(tǒng)一的特點(diǎn)及單元目標(biāo)說(shuō)明，“體驗(yàn)人間至愛(ài)親情，受到美的熏陶和感染，培育健康高尚的審美情趣和審美實(shí)力〞即是這篇課文的情感目標(biāo)。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：依據(jù)語(yǔ)文學(xué)科和詩(shī)歌體裁的特點(diǎn)，教學(xué)重點(diǎn)是反復(fù)誦讀直至背誦，體會(huì)詩(shī)歌思想感情。

2、難點(diǎn)：依據(jù)七年級(jí)學(xué)生的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)，培育“想象〞的實(shí)力，運(yùn)用“想象〞以借物抒情進(jìn)行拓展練筆，積累創(chuàng)立思維的體驗(yàn)，將是這篇課文的教學(xué)難點(diǎn)。

四、教學(xué)程序

葉圣陶老先生說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)言文字的訓(xùn)練最為重要的是訓(xùn)練語(yǔ)感〞，語(yǔ)感就是人們對(duì)語(yǔ)言文字正確、靈敏、豐富的感受力。語(yǔ)感訓(xùn)練的主要途徑就是要美讀課文，披文而入情，從而深化理解課文內(nèi)容，感受文章思想感情。根據(jù)“讀讀——背背——寫(xiě)寫(xiě)〞的思路，我支配了以下六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

1、背背古詩(shī)，導(dǎo)入新課。(3分鐘)

課前播放表現(xiàn)親情的歌曲?懂你?，以營(yíng)造學(xué)習(xí)氣氛。由歌曲聯(lián)想到古詩(shī)?游子吟?再聯(lián)系到課文?金色花?，學(xué)生利用參考書(shū)簡(jiǎn)介作者。

2、初讀詩(shī)歌，整體感知。(5分鐘)

初讀課文時(shí)，結(jié)合工具書(shū)，解決生字詞，暢所欲言，從感知人物形象入手，感知詩(shī)歌情感。

3、美讀詩(shī)歌，咀嚼品嘗。(15分鐘)

首先全班集體朗讀，針對(duì)朗讀中存在的問(wèn)題(如整齊而無(wú)感情等)，支配其次個(gè)步驟，選擇喜愛(ài)或感受深刻的段落朗讀，要求讀出個(gè)人對(duì)詩(shī)歌的理解及別出心裁的感受。給學(xué)生三分鐘打算時(shí)間，提示在選擇語(yǔ)段旁就“感情、語(yǔ)氣、語(yǔ)速、輕重〞等方面作文字或符號(hào)的標(biāo)注，老師簡(jiǎn)潔介紹常用的朗讀符號(hào)。

學(xué)生邊讀邊評(píng)邊議，老師作好評(píng)價(jià)的引導(dǎo)，如“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智〞、“用放大鏡視察別人的優(yōu)點(diǎn)〞等。通過(guò)對(duì)第1、6、8自然段朗讀語(yǔ)氣的探討，實(shí)現(xiàn)三個(gè)問(wèn)題的探究：“為何把孩子想象成金色花?〞、“孩子是希望媽媽猜出來(lái)還是猜不出來(lái)〞、“‘你這壞孩子’表現(xiàn)媽媽的何種情感?〞，在此過(guò)程中，假設(shè)遇冷場(chǎng)，老師機(jī)靈參加朗讀，朗讀自己喜愛(ài)的段落，如“當(dāng)你黃昏時(shí)拿了燈到牛棚里去，我便要突然地再落到地上來(lái)，又成了你的孩子，求你講故事給我聽(tīng)〞。

4、背背詩(shī)歌，積累內(nèi)化語(yǔ)言。(6分鐘)

首先請(qǐng)學(xué)生介紹背誦方法，在充分確定和鼓勵(lì)的前提下，老師補(bǔ)充介紹幾種適合于七年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)的背誦方法，如：嬉戲背誦法、抓關(guān)鍵詞背誦法、情景背誦法、角色背誦法等。再給學(xué)生三分鐘打算時(shí)間，選擇自己喜愛(ài)的方式背誦課文。

5、寫(xiě)寫(xiě)小詩(shī)，學(xué)以致用。(6分鐘)

首先供給老師在研讀?金色花?之后受啟發(fā)以借物抒情的手法所作的一首小詩(shī)，目的有二：一是激起學(xué)生練筆的愛(ài)好，二是供給一種簡(jiǎn)單仿照的模式，再讓學(xué)生放飛想象，續(xù)寫(xiě)小詩(shī)，借其他事物抒發(fā)對(duì)母親的愛(ài)。之后全班溝通，鼓勵(lì)和確定大膽新穎 的想象。

6、小結(jié)及作業(yè)(5分鐘)

假設(shè)把父愛(ài)比作高山，那是因?yàn)樗叽?、挺?而母愛(ài)那么是一條小河，一片大海，她溫順、澄澈、博大、源遠(yuǎn)而悠長(zhǎng)。短短的四非常鐘很快就要結(jié)束了，但我們對(duì)母愛(ài)的深情卻恒久抒寫(xiě)不完。希望同學(xué)們下課后能將收集到的表達(dá)母愛(ài)的詩(shī)歌、名言，也可是剛剛的即興創(chuàng)作，制作成卡片，回家送給媽媽，再運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)到的朗誦方法，誦讀泰戈?duì)栐?shī)歌?審判官?、?飛鳥(niǎo)集?節(jié)選、?繁星?節(jié)選、?鄉(xiāng)愁?、?海燕?等。

初中語(yǔ)文?金色花?說(shuō)課稿2

敬重的評(píng)委們老師，

大家好！

今日我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)人教版七年級(jí)上冊(cè)第五單元其次十四課?詩(shī)兩首?之?金色花?。

我的說(shuō)課分為五個(gè)步驟，一是說(shuō)教材，二是說(shuō)教法，三是說(shuō)學(xué)法，四是說(shuō)教學(xué)程序，五是說(shuō)遠(yuǎn)程教化設(shè)施的運(yùn)用。

一、教材分析

〔一〕課文所處的地位

七年級(jí)上冊(cè)是依據(jù)生活內(nèi)容編排單元的。第五單元的主題是“家庭和親情〞，?金色花?是一首表現(xiàn)母愛(ài)詩(shī)歌的名篇，作者泰戈?duì)柺侵Z貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的獲得者，他的詩(shī)歌清爽自然，想象豐富，語(yǔ)言秀麗。本課時(shí)只講授?金色花?，而后一首冰心的?紙船?那么讓學(xué)生課后比擬閱讀。

?金色花?用充溢童稚的想象，細(xì)膩地刻畫(huà)了孩子天真可愛(ài)而又稍帶頑皮地與媽媽游戲的心理，含蓄地表達(dá)了孩子與媽媽難舍難分的感情，表達(dá)了人間最圣潔的母子之情。

學(xué)習(xí)詩(shī)中奇妙的想象不僅使學(xué)生了解詩(shī)歌的特點(diǎn)，也為區(qū)分下個(gè)單元?郭沫假設(shè)詩(shī)兩首?中“想象〞與“聯(lián)想〞奠定肯定的根底。

〔二〕學(xué)情分析

七年級(jí)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)、音韻節(jié)奏、情感表達(dá)均了解不多。所以教學(xué)本單元時(shí)宜從指導(dǎo)學(xué)生駕馭誦讀現(xiàn)代詩(shī)歌的技巧入手，在朗讀過(guò)程中逐步激發(fā)起他們賞讀詩(shī)歌的愛(ài)好。

〔三〕教學(xué)目標(biāo)

①學(xué)問(wèn)與技能：學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩(shī)的根本朗誦技巧，指導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)文基調(diào)，有感情朗讀詩(shī)文，培育學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的實(shí)力，培育學(xué)生的想象力和創(chuàng)立力。

②情感看法與價(jià)值觀：體驗(yàn)人間至愛(ài)親情，讓學(xué)生受到美的熏陶和感染，培育審美情趣和審美實(shí)力。

③教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：駕馭朗誦技巧，投入真情，反復(fù)誦讀，感知詩(shī)歌美麗清爽的意境和真摯淳樸的情感。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生插上想象的翅膀，嘗試借助詳細(xì)的形象或事物來(lái)抒寫(xiě)感情，表達(dá)對(duì)母親的愛(ài)。

二、說(shuō)教法

〔一〕美讀感知法：新課標(biāo)重視感性層面，重視美讀，讀出語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)和韻味?！皶?shū)讀百遍，其義自現(xiàn)〞，在美讀中，體會(huì)“想象〞在詩(shī)歌中的作用，積累創(chuàng)立思維的體驗(yàn)，所以教授本文的重點(diǎn)就是多讀。

〔二〕合作探究法：學(xué)習(xí)中師生合作，生生合作，發(fā)揮老師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用。

〔三〕多媒體演示法：引入音像資料，制作課件，充分開(kāi)發(fā)利用課程資源。

三、說(shuō)學(xué)法

“授之以魚(yú)不如授之以漁〞，“教是為了不教〞，教學(xué)最主要的就是要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法；

〔一〕充分預(yù)習(xí)，收集有關(guān)母愛(ài)的詩(shī)歌、名言，增高校生閱讀的容量，熬煉學(xué)生收集信息處理信息的實(shí)力，同時(shí)也為上課的'相關(guān)環(huán)節(jié)做好打算；

〔二〕針對(duì)七年級(jí)學(xué)生照搬參考書(shū)相關(guān)資料的現(xiàn)象，指導(dǎo)學(xué)生如何運(yùn)用參考書(shū)，篩選關(guān)鍵信息，作圈點(diǎn)勾畫(huà)；

〔三〕結(jié)合自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身體驗(yàn)歸納朗讀。

四、說(shuō)教學(xué)程序

〔一〕情景導(dǎo)入，期盼永恒美

金色花很多學(xué)生都沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)，多媒體先播放學(xué)生熟識(shí)的表現(xiàn)母愛(ài)的歌曲?魯冰花?，在歌聲中把學(xué)生帶入預(yù)設(shè)的教學(xué)情境。

〔二〕自由朗讀，感受圖畫(huà)美。

播放?魯冰花?背景音樂(lè)，學(xué)生自由朗讀課文，先說(shuō)給同桌聽(tīng)，然后說(shuō)給全班同學(xué)聽(tīng)，在學(xué)生充分表達(dá)的根底上，引導(dǎo)學(xué)生概括明確孩子變成金色花后的三幅圖畫(huà)。

母親做禱告時(shí)開(kāi)放花瓣散發(fā)香氣

三次游戲母親讀書(shū)時(shí)將影子投在書(shū)頁(yè)上

母親去牛棚時(shí)和她開(kāi)玩笑，復(fù)原原形

〔三〕傾情誦讀，品讀語(yǔ)言美。

1、學(xué)生聽(tīng)配樂(lè)示范朗讀，提示學(xué)生聽(tīng)時(shí)留意詩(shī)歌的“感情、語(yǔ)氣、語(yǔ)速、輕重〞等，

2、學(xué)生選擇自己喜愛(ài)的或感受最深的句子，自由朗讀。“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智〞，學(xué)生自身也是充溢身真童趣的，鼓勵(lì)結(jié)合自身體驗(yàn)，讀出自己的理解。

3、把戲朗讀競(jìng)賽，看誰(shuí)朗誦的好：自由組合，可以個(gè)人朗誦，也可以合誦，也可以分角色朗誦等，充分發(fā)揮自己的才智，將自己的感悟與情感融入其中。把戲朗讀競(jìng)賽可以激發(fā)學(xué)生的朗讀愛(ài)好。假設(shè)遇到冷場(chǎng)的話，老師適合時(shí)引導(dǎo)。

4、最終讓學(xué)生滿懷著對(duì)媽媽的愛(ài)，充溢深情地誦讀全文，再次感受文中的語(yǔ)言美。

〔四〕深化探究，挖掘想象美。

出示金色花的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思索詩(shī)歌的語(yǔ)言美都來(lái)自詩(shī)人想象的奇妙，把自己變成了一朵漂亮圣樹(shù)上的花朵。

即：新穎 的想象，奇妙的表達(dá)

〔五〕創(chuàng)意表達(dá)，升華情感美。

結(jié)合文中小男孩子的表現(xiàn)，適時(shí)講一個(gè)簡(jiǎn)短的小故事，激發(fā)學(xué)生對(duì)母親的愛(ài)，也讓學(xué)生們像文中的小男孩一樣，變作什么來(lái)表達(dá)對(duì)母親的深深感恩。

初一學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力正在完善之中，我先給學(xué)生做示范的造句，再請(qǐng)學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)。全班品評(píng)。當(dāng)然，學(xué)生假設(shè)有其他的想象也是可以的。我們須要適時(shí)引導(dǎo)并評(píng)論，不要用老師的思維模式框住了學(xué)生的想象力。

示范：

〔1〕我愿變成xx，當(dāng)媽媽xx的時(shí)候，我可以為媽媽xx

〔2〕假設(shè)變成了xx，我將xx。

例句：

〔1〕我愿變成一條清清溪流，當(dāng)媽媽工作累的時(shí)候，我可以為媽媽唱出一首“叮叮咚咚〞的曲子，讓媽媽心情放松。

〔2〕假設(shè)我變成了一朵小小的白云，我將緊緊跟隨著媽媽，使媽媽不管走到哪兒，都免受烈日無(wú)情地炙烤。

〔六〕盡心回報(bào)，落實(shí)行動(dòng)美。

世界上有兩件事情不能等，一件是行善，一件是盡孝。讓同學(xué)們把想對(duì)媽媽說(shuō)的話寫(xiě)在一張賀卡上，今日晚上送給媽媽，假設(shè)媽媽不在家，就打念給媽媽聽(tīng)，把對(duì)母親的回報(bào)落實(shí)在行動(dòng)中。

五、說(shuō)遠(yuǎn)程教化資源的運(yùn)用

〔一〕?媽媽的吻?歌曲的播放，可以使學(xué)生快速融入到教學(xué)情境中，與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比有其優(yōu)越性。

〔二〕遠(yuǎn)程教化網(wǎng)上的資源中簡(jiǎn)潔的教案，給老師提示了教學(xué)重難點(diǎn)，同時(shí)也給老師留下了自我發(fā)揮的空間，參加自己對(duì)教材的解讀；課文配樂(lè)圖畫(huà)朗讀，在提高學(xué)生聽(tīng)看讀實(shí)力的同時(shí)，能更快速感知全文；簡(jiǎn)潔的練習(xí)的設(shè)置，可以使學(xué)生當(dāng)堂消化學(xué)問(wèn)，與傳統(tǒng)在黑板上抄上相比，時(shí)間大大縮短。

〔三〕初一的新生理解力和語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力正在培育之中，多媒體上把課文重要的筆記顯示出來(lái)，更快速便利，節(jié)約了老師的板書(shū)時(shí)間，使學(xué)生能更快地進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中。

結(jié)束語(yǔ)：這堂課我以朗讀貫穿始終，讓學(xué)生通過(guò)充分的朗讀感悟課文，體會(huì)文中的母子深情。通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生主動(dòng)參加課堂教學(xué)，培育學(xué)生大膽質(zhì)疑，發(fā)表見(jiàn)解的實(shí)力，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際綻開(kāi)合理的想象，開(kāi)拓學(xué)生思維，利用遠(yuǎn)程教化資源，讓學(xué)生理解尊母、愛(ài)母這一宏大主旨，并付出實(shí)際行動(dòng)。懇請(qǐng)?jiān)u委提出珍貴看法。

初中語(yǔ)文?金色花?說(shuō)課稿3

開(kāi)場(chǎng)白：

敬重的各位評(píng)委老師們，大家好！我是面試中學(xué)語(yǔ)文老師的2號(hào)考生，今日我說(shuō)課的課題?金色花?。接下來(lái)起先我的說(shuō)課。

一、說(shuō)教材

?金色花?是印度詩(shī)人泰戈?duì)査鞯囊皇咨⑽脑?shī)，支配在部編版中學(xué)語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)其次單元第7課，這個(gè)單元的課文主題是“家庭和親情〞，所以，學(xué)習(xí)本單元要將情感教化與語(yǔ)文教化相結(jié)合，用新的教化理念，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，啟發(fā)學(xué)生在生活中體會(huì)語(yǔ)文，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中感悟真情。而?金色花?是一首表現(xiàn)母愛(ài)的詩(shī)歌名篇，用充溢童稚的想象，由“假設(shè)我變成一朵金色花〞入文，細(xì)膩地刻畫(huà)了孩子天真可愛(ài)而又稍帶頑皮地與媽媽游戲的心理，含蓄地表達(dá)了孩子與媽媽難舍難分的感情，表現(xiàn)了家庭之愛(ài)和人間最圣潔的母子之情。

二、說(shuō)學(xué)情

七年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)接觸過(guò)現(xiàn)代詩(shī)歌，初步駕馭了詩(shī)歌的朗讀技巧，有肯定的感受實(shí)力，這對(duì)于本課的教學(xué)有所幫助。但是他們對(duì)外國(guó)詩(shī)歌接觸的較少，還須要這方面的文學(xué)修養(yǎng)，而且對(duì)于詩(shī)歌還是無(wú)法做到深化品嘗，因此還須要老師創(chuàng)設(shè)情境，深化引導(dǎo)。

三、說(shuō)教材目標(biāo)

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的詳細(xì)要求和對(duì)本課的教學(xué)，以及結(jié)合學(xué)生已有的認(rèn)知的根底，我確立了如下三維教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)與實(shí)力：正確讀寫(xiě)生字詞，了解作者泰戈?duì)枺w把握課文內(nèi)容。

過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀與想象，感受作品的美妙意境和語(yǔ)言風(fēng)格，學(xué)習(xí)借物抒情的寫(xiě)作方法。

情感看法價(jià)值觀：體會(huì)詩(shī)歌中濃濃的母子之情，體驗(yàn)人間至愛(ài)親情，學(xué)會(huì)感恩，受到美的熏陶和感染。

四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：感知詩(shī)歌美麗清爽的意境和真摯淳樸的感情。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)歌中濃濃的母子之情。

五、說(shuō)教學(xué)方法

達(dá)爾文說(shuō)“最有價(jià)值的學(xué)問(wèn)是關(guān)于方法的學(xué)問(wèn)〞，因此教學(xué)中我們將實(shí)行如下教法和學(xué)法：教法：實(shí)行“合作、探究教學(xué)法〞“美讀感知法〞“點(diǎn)撥引導(dǎo)法〞和“讀寫(xiě)結(jié)合法〞。在教學(xué)中我會(huì)讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀，有所感悟和思索，受到情感熏陶、獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。并通過(guò)創(chuàng)設(shè)合理的問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生把握作品的思想感情。學(xué)法：授人以魚(yú)不如授人以漁，我們將引導(dǎo)學(xué)生采納如下方法去學(xué)習(xí)：預(yù)習(xí)課文，進(jìn)行探討。批注學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣。比照閱讀，體會(huì)情感。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

教學(xué)的目的是培育學(xué)生自己學(xué)習(xí)，自己探討，用自己的頭腦來(lái)想，用自己的眼睛看，用自己的手來(lái)做這種精神，為此，我將從以下五個(gè)環(huán)節(jié)綻開(kāi)我的教學(xué)過(guò)程。

環(huán)節(jié)一：激趣導(dǎo)入

在這里我會(huì)采納談話導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生回憶小時(shí)候玩過(guò)的捉迷藏的經(jīng)驗(yàn)，引出和母親互動(dòng)的場(chǎng)景，進(jìn)而引出課題?金色花?。這樣的導(dǎo)入未成曲調(diào)先有情，不但使學(xué)生了解了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，還營(yíng)造了氣氛，簡(jiǎn)單使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴。

環(huán)節(jié)二：初讀感知

在初讀的局部，首先我會(huì)播放范讀音頻，讓學(xué)生標(biāo)記詩(shī)中的生字詞。然后分男生、女生進(jìn)行朗讀，在這個(gè)過(guò)程中，訂正“匿〞的讀音，并且強(qiáng)調(diào)“沐浴〞的書(shū)寫(xiě)，夯實(shí)字詞根底，為賞析詩(shī)文打下堅(jiān)實(shí)根底。隨后，我會(huì)對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)狀況進(jìn)行檢查反應(yīng)，學(xué)生可以依據(jù)本組收集的有關(guān)作者的資料進(jìn)行匯報(bào)學(xué)習(xí)，我會(huì)適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行補(bǔ)充，并對(duì)仔細(xì)完成的小組進(jìn)行表?yè)P(yáng)。內(nèi)容方面，我會(huì)給學(xué)生五分鐘的時(shí)間默讀課文，強(qiáng)調(diào)批注學(xué)習(xí)法，然后指名學(xué)生進(jìn)行答復(fù)，得知本文主要講解并描述“我〞變成金色花以后與母親的三次游戲——做禱告嗅花香、窗前讀書(shū)投影書(shū)頁(yè)、拿燈進(jìn)棚變回孩子，以及“我〞變回孩子后與母親的對(duì)話。

環(huán)節(jié)三：析讀文本

我會(huì)再給學(xué)生非常鐘的時(shí)間，請(qǐng)學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位探討如下問(wèn)題：本文描繪了三幅孩子與母親游戲的畫(huà)面，你認(rèn)為哪一幅畫(huà)面最能打動(dòng)你？說(shuō)說(shuō)你的感受。我預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)做如下答復(fù)：

畫(huà)面一：做禱告嗅花香。

小組共享此處時(shí)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“我要靜靜地開(kāi)放花瓣兒，看著你工作〞這一句在詩(shī)中的作用。通過(guò)刪字法，刪除“靜靜地〞，比照閱讀，感受“我〞對(duì)母親的靜默地關(guān)切愛(ài)惜。在明確這一情感后追問(wèn)學(xué)生，“我〞為什么要變成金色花讓母親聞花香呢？從而讓學(xué)生體會(huì)“金色花〞這一意象在文中的作用，由此分析文中孩子與母親的人物形象，使學(xué)生對(duì)文本更加清楚。學(xué)習(xí)詩(shī)文，重要的是朗讀，通過(guò)反復(fù)誦讀，品嘗語(yǔ)言美感，在朗讀的過(guò)程中，老師的指導(dǎo)朗讀也很重要，在共同分析了這幅畫(huà)面后，我會(huì)指導(dǎo)學(xué)生用輕緩且留神翼翼地語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)進(jìn)行朗讀。

畫(huà)面二：窗前讀書(shū)投影書(shū)頁(yè)。

當(dāng)小組共享此處時(shí)，我會(huì)提問(wèn)：“我〞為什么在午后做這件事，明確孩子是想要為媽媽遮擋刺眼的陽(yáng)光后，刻畫(huà)了關(guān)切、保護(hù)母親的孩子形象。再緊扣畫(huà)面中母親讀書(shū)這一動(dòng)作分析出母親大方、愛(ài)好文學(xué)的形象。然后直擊主旨，提問(wèn)“做這些事孩子希望媽媽猜到嗎？〞明確不希望，因?yàn)橄氩m著媽媽做，想靜默地為她做，讓她的生活華蜜歡樂(lè)。使得人物形象再次深化人心。同樣，在朗讀上，指導(dǎo)學(xué)生用溫柔的語(yǔ)調(diào)讀出母子間靜默且無(wú)私的愛(ài)。

環(huán)節(jié)四：品讀課文

在這個(gè)環(huán)節(jié)，我會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)練筆環(huán)節(jié)，在學(xué)生體會(huì)了濃濃親情后，反思我們應(yīng)當(dāng)如何回報(bào)母親。請(qǐng)學(xué)生插上想象的翅膀，想象假設(shè)我們也具備某種奇妙的力氣可以隨意變化，自己想變成什么來(lái)表達(dá)對(duì)母親的愛(ài)意？并以“假設(shè)我變成了〞為開(kāi)頭，寫(xiě)一段話。以上的小練筆環(huán)節(jié)，使得整堂課“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)〞目標(biāo)完整，幫助學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言魅力，同時(shí)提升學(xué)生的動(dòng)手實(shí)力。

環(huán)節(jié)五：小結(jié)作業(yè)

這里我會(huì)總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，進(jìn)而使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容趨于完善。并在多媒體上布置這樣一份作業(yè)：收集更多關(guān)于“母愛(ài)〞的詩(shī)詞。

七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

好的板書(shū)就是一部微型教案，這是我本節(jié)課的板書(shū)，圖文結(jié)合，力圖帶給各位評(píng)委老師清楚直觀的感受，同時(shí)，便于學(xué)生學(xué)習(xí)和理解。

結(jié)束語(yǔ)：

以上是我說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容，感謝各位評(píng)委老師的耐性傾聽(tīng)，請(qǐng)問(wèn)我可以擦黑板了嗎？

內(nèi)容選自網(wǎng)絡(luò)，侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系刪除，感謝。

初中語(yǔ)文?金色花?說(shuō)課稿4

一、說(shuō)教材

1、教材內(nèi)容分析

?金色花?是人教版七年級(jí)上冊(cè)第五單元其次十四課?詩(shī)兩首?中其中的一首詩(shī)，它是詩(shī)人泰戈?duì)杽?chuàng)作的一篇美麗的詩(shī)歌，其篇幅短小，意蘊(yùn)豐富。由假象“假設(shè)我變成了一朵金色花〞入文，由此生發(fā)想象——一個(gè)奇妙的兒童與他母親“捉迷藏〞，以兒童特有的方式表現(xiàn)對(duì)母親的感情，構(gòu)成一幅兒童游戲的畫(huà)面，表現(xiàn)了家庭之愛(ài)和人類天性的美妙與圣潔。

2、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的詳細(xì)要求，結(jié)合學(xué)生已有的認(rèn)知根底，我確定了如下的教學(xué)目標(biāo)。

A、學(xué)問(wèn)與實(shí)力目標(biāo)

〔1〕駕馭詩(shī)歌的朗讀技巧，繼而提高朗讀實(shí)力。

〔2〕體會(huì)詩(shī)歌中所表現(xiàn)的感人至深的親情。

B、過(guò)程與方法目標(biāo)

〔1〕學(xué)生通過(guò)查資料，了解作者以及作品的背景狀況。

〔2〕學(xué)生通過(guò)誦讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌的感情及主題。

C、情感、看法與價(jià)值觀目標(biāo)

引導(dǎo)學(xué)生感受親情，孝敬回報(bào)父母，體驗(yàn)人間至愛(ài)親情，受到美的熏陶和感染，培育健康高尚的審美情趣和審美實(shí)力。

3、教學(xué)重點(diǎn)

反復(fù)誦讀，感悟詩(shī)歌的思想感情。

4、教學(xué)難點(diǎn)

深層品嘗詩(shī)句所蘊(yùn)含的思想感情，培育學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的實(shí)力。

二、說(shuō)教法和學(xué)法

1、教法說(shuō)明

本節(jié)課實(shí)行“美讀感知法〞和“溝通合作探究法〞，在教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀，有所感悟和思索，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。并通過(guò)創(chuàng)設(shè)合理的問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生采納自主的、合作的、探究的方式深刻感悟到作品的內(nèi)涵。

2、學(xué)法指導(dǎo)

本課的特點(diǎn)和教法指導(dǎo)思想確定了學(xué)生的學(xué)法，學(xué)生在獲得學(xué)問(wèn)的過(guò)程中，將在老師的引導(dǎo)下，學(xué)會(huì)通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式，并結(jié)合自身體驗(yàn)，歸納出朗讀的方法，從而提高自身對(duì)詩(shī)歌的鑒賞實(shí)力。

三、說(shuō)學(xué)生

七年級(jí)的學(xué)生或許知道泰戈?duì)枺珜?duì)他的生平與思想了解不多，他們雖然讀過(guò)一些文學(xué)作品，但對(duì)外國(guó)詩(shī)歌接觸較少，很須要這方面的文學(xué)修養(yǎng)。這首詩(shī)因?yàn)樗欠从硟和瘍?nèi)心世界的，也正是學(xué)生自己內(nèi)心的感受，所以他們不但有溝通和傾訴的欲望，更有參加活動(dòng)的熱忱。

四、說(shuō)教學(xué)流程

〔一〕創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1。課件播放歌曲?燭光里的媽媽?。

2。老師設(shè)問(wèn)：這是一首感人至深的歌曲，歌中唱道“燭光里的媽媽，您的黑發(fā)泛起了霜花，您的腰身倦得不再挺立。〞是的，母親把自己的一生都奉獻(xiàn)給了子女，而你們有想過(guò)要回報(bào)母親嗎？

3。學(xué)生自由答復(fù)。

4。老師小結(jié)：生活中，我們時(shí)時(shí)刻刻沐浴著母愛(ài)，也不要忘了回報(bào)母愛(ài)。今日，我們就來(lái)看著詩(shī)人泰戈?duì)柺窃鯓踊貓?bào)母愛(ài)的?！渤鍪菊n件：課題、作者〕

[設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)親切自然，再加上多媒體課件的協(xié)助，使課伊始，便引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)情境中，激發(fā)起學(xué)生深厚的學(xué)習(xí)愛(ài)好和學(xué)習(xí)欲望。]

〔二〕簡(jiǎn)介作者

1。老師設(shè)問(wèn)：同學(xué)們對(duì)詩(shī)人泰戈?duì)栍心男┝私饽兀空?qǐng)借助自己的資料看一看，然后相互溝通。

2。學(xué)生相互溝通。

3。課件展示：泰戈?duì)柹胶?jiǎn)介。

[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己查找泰戈?duì)柕纳劫Y料，使學(xué)生熬煉了動(dòng)手查找資料的實(shí)力，其實(shí)也就是讓學(xué)生借助課文學(xué)會(huì)動(dòng)手、動(dòng)腦，真正成為學(xué)習(xí)的主子，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱在此時(shí)已被激發(fā)。]

〔三〕誦讀詩(shī)歌，整體感知

1。學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌。

2。出示課件，讓學(xué)生理解并駕馭課文中的生字詞。

3。學(xué)生齊讀詩(shī)歌，要求讀準(zhǔn)字音，讀流利。

4。老師明確并質(zhì)疑：同學(xué)們讀得特別不錯(cuò)，但要想讀出詩(shī)歌的真正韻味，我們還需細(xì)致探討課文。一首詩(shī)就像一幅畫(huà)，這首詩(shī)向我們呈現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)老師朗讀詩(shī)歌，邊聽(tīng)邊思索這個(gè)問(wèn)題。

5。老師示范朗讀。

6。學(xué)生自由答復(fù)。

〔經(jīng)老師引導(dǎo)學(xué)生歸納出：這首詩(shī)向我們呈現(xiàn)了“我〞想象自己變成一朵金色花，與媽媽游戲的畫(huà)面。〕

[設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)讓學(xué)生初步感知課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌感情。]

〔四〕合作溝通，品讀詩(shī)歌

反復(fù)誦讀，感悟詩(shī)歌的思想感情是本節(jié)課的重點(diǎn)。為了突出重點(diǎn)，我實(shí)行了多種閱讀方式，讓學(xué)生在讀的過(guò)程中，不斷地加深對(duì)這首詩(shī)的理解。

1。老師設(shè)問(wèn)：這首詩(shī)向我們呈現(xiàn)出一幅兒童與母親游戲的畫(huà)面，那作者要表達(dá)一種什么情感呢？請(qǐng)同學(xué)們相互探討溝通。

2。學(xué)生小組探討，全班溝通?！苍诖饛?fù)這個(gè)問(wèn)題時(shí)，學(xué)生可能會(huì)從詩(shī)歌的朗讀技巧，如節(jié)奏、重音、語(yǔ)速、語(yǔ)氣等到方面加以答復(fù)。這時(shí)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生歸納出：在朗讀這首詩(shī)時(shí)還應(yīng)讀出不同人物的不同性格特征，并讓學(xué)生從詩(shī)句中歸納出人物的性格特征?！?/p>

老師明確：同學(xué)們對(duì)這首詩(shī)中的人物分析得特別透徹，下面我想請(qǐng)一位同學(xué)結(jié)合我們對(duì)詩(shī)歌中人物的探討來(lái)示范朗讀，讀后請(qǐng)其他同學(xué)從詩(shī)歌朗讀的節(jié)奏、重音、語(yǔ)速、語(yǔ)氣等方面加以點(diǎn)評(píng)。

3。指名示范朗讀，讀后其他同學(xué)評(píng)議。

老師明確：同學(xué)們的點(diǎn)評(píng)都很到位，接下來(lái)老師想請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)這首詩(shī)歌的配樂(lè)朗誦，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的理解細(xì)致品嘗，然后進(jìn)行訪讀。

4。出示課件：?金色花?配樂(lè)朗誦，學(xué)生欣賞。

5。學(xué)生自由朗讀，老師指導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，以一個(gè)淘氣孩子的口吻來(lái)讀。

6。學(xué)生分組朗讀。

[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)詩(shī)歌，重在讀。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生范讀、品讀、聽(tīng)讀、自由朗讀、分組讀，在讀的過(guò)程中揣摩詩(shī)意，既體驗(yàn)了作者的情感，又感受到了語(yǔ)言的美麗，使學(xué)生的情感同詩(shī)人的情感產(chǎn)生了共鳴。]

〔五〕合作探究，釋解疑難

深層品嘗詩(shī)句中所蘊(yùn)含的思想感情是本節(jié)課的難點(diǎn)，我讓學(xué)生通過(guò)自主、合作，探究的學(xué)習(xí)模式，深刻理解主題。

1。過(guò)渡：同學(xué)們剛剛朗讀得特別棒，下面老師還有幾個(gè)問(wèn)題想和同學(xué)們共同探討一下。

2。出示課件，師生共同探究。

⑴“我〞為什么這么歡樂(lè)？

⑵“我〞為什么想變成一朵金色花，而且一再不讓媽媽知道呢？

⑶作者為什么把“我〞想象成一朵金色花？

〔老師提示：金色花是印度圣樹(shù)，開(kāi)金黃色的碎花，象征圣潔而漂亮。這時(shí)，學(xué)生不難得出，作者把“我〞想象成一朵金色花說(shuō)明我對(duì)母親的愛(ài)是圣潔的、漂亮的?！?/p>

板書(shū)：圣潔漂亮

老師明確：同學(xué)們對(duì)問(wèn)題的理解都很透徹，下面