2023年-創(chuàng)新教學(xué)總結(jié)-3

第頁2023創(chuàng)新教學(xué)總結(jié)創(chuàng)新教學(xué)總結(jié)合集九篇

總結(jié)在一個(gè)時(shí)期、一個(gè)年度、一個(gè)階段對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等狀況加以回憶和分析的一種書面材料，他能夠提升我們的書面表達(dá)實(shí)力，為此要我們寫一份總結(jié)。那么你真的懂得怎么寫總結(jié)嗎？以下是我為大家收集的創(chuàng)新教學(xué)總結(jié)9篇，歡送閱讀與保藏。

創(chuàng)新教學(xué)總結(jié)篇1

為全面落實(shí)縣教化體育局?開展“教學(xué)創(chuàng)新行動(dòng)〞的實(shí)施看法?文件精神，結(jié)合本校教學(xué)工作實(shí)際，我們快速行動(dòng)，成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)小組，制定具體的活動(dòng)方案，現(xiàn)將我校所做的工作向各位領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)如下：

1、創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，突出課堂教學(xué)重點(diǎn)，形成課堂教學(xué)特色。新課程改革實(shí)施后，傳統(tǒng)的教化教學(xué)理論和教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)新的形式和學(xué)校開展的要求。新課程改革要求我們必需走創(chuàng)新之路，我們學(xué)校把“教學(xué)創(chuàng)新行動(dòng)〞和“教有特色學(xué)有方法〞打造高效課堂活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，初步形成了自己有特色的課堂教學(xué)。

課堂教學(xué)中要求老師特殊關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，這也是我們“教有特色學(xué)有方法〞打造高效課堂活動(dòng)中的重點(diǎn)一環(huán)，學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成須要一個(gè)過程，我們要求老師必需面對(duì)全體學(xué)生，在抓好閱讀、書寫、作業(yè)、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)等學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時(shí)，要特殊重視學(xué)生傾聽、溝通、展示、質(zhì)疑等課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

2、創(chuàng)新課程管理，提高課程開設(shè)質(zhì)量。

學(xué)校依據(jù)?根底教化課程改革綱要?要求，實(shí)行國(guó)家、地方和學(xué)校三級(jí)課程管理。開足開全課程，嚴(yán)格按課程表上課，成立課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組，結(jié)合學(xué)校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢(shì)以及學(xué)生的愛好，組織老師開發(fā)適合本校的校本課程。

3、創(chuàng)新教學(xué)過程管理

傳統(tǒng)的教學(xué)過程管理主要是對(duì)老師備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、考

試等教學(xué)根本環(huán)節(jié)的常規(guī)管理，其總體而言，雖然具有過程管理的特點(diǎn)，但實(shí)質(zhì)上存在著“重結(jié)果、輕過程〞的傾向。推動(dòng)根底教化課程改革，加強(qiáng)教學(xué)過程管理，應(yīng)突出“過程性〞。比方對(duì)備課的管理，就可借鑒“集體備課、資源共享〞的備課制度，變更過去老師個(gè)人備課、書寫教案，學(xué)校檢查“備課本〞的形式。

4、完善教學(xué)評(píng)價(jià)制度。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要表達(dá)學(xué)生身體素養(yǎng)、學(xué)習(xí)行為習(xí)慣、文明禮儀、藝術(shù)鑒賞和參加、創(chuàng)新實(shí)踐實(shí)力、動(dòng)手操作實(shí)力、學(xué)業(yè)水同等多個(gè)方面，學(xué)生的學(xué)業(yè)水平評(píng)價(jià)既要包括國(guó)家課程，也要包括在地方課程和學(xué)校課程方面的認(rèn)知水平和實(shí)力。

5、完善教學(xué)質(zhì)量保障體系。要求各任課老師以單元檢測(cè)為階段，搞好質(zhì)量分析，仔細(xì)查找教學(xué)中存在的問題，剛好補(bǔ)救。建立學(xué)困生檔案，加大對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)，營(yíng)造互幫互學(xué)的學(xué)習(xí)氣氛，力爭(zhēng)使每位學(xué)生都有不同層次的提高。

在課堂教學(xué)改革中，作為課堂教學(xué)的詳細(xì)實(shí)施者，我們將進(jìn)一步更新思想、轉(zhuǎn)變觀念，爭(zhēng)取在“教學(xué)創(chuàng)新行動(dòng)〞中取得優(yōu)異成果。

創(chuàng)新教學(xué)總結(jié)篇2

根據(jù)市區(qū)教化局的工作要點(diǎn)，以管理求質(zhì)量的工作要求，為了實(shí)施素養(yǎng)教化，實(shí)現(xiàn)我校三年開展目標(biāo)，辦好讓人民滿足的學(xué)校，我校堅(jiān)持在抓教學(xué)管理上下功夫，深化教學(xué)改革，加強(qiáng)老師隊(duì)伍建設(shè)，堅(jiān)持教化創(chuàng)新，取得了可喜的成果。

一、打造了一支精干的老師隊(duì)伍。

打造一支精干的老師隊(duì)伍，是推動(dòng)教學(xué)創(chuàng)新的關(guān)鍵。

創(chuàng)新老師培訓(xùn)工作思路，為了創(chuàng)新老師培訓(xùn)工作我校從以下三個(gè)方面入手：

一是要面對(duì)全員，二是要分層培訓(xùn)，三是要突知名老師的培育，四是要注意綜合素養(yǎng)提升，五是要嚴(yán)格考學(xué)。

二是在做好各項(xiàng)培訓(xùn)工作的根底上，突出重點(diǎn)培訓(xùn)工程。比方骨干老師培訓(xùn)，可以突出“名師工作室〞;老師綜合素養(yǎng)提升工程，可以突出“老師讀書〞等。抓住了重點(diǎn)，也就抓住了工作的主要方面，既利于整體工作的推動(dòng)，也利于做出自己的成果，打造出自己的品牌。

三是創(chuàng)品牌，鼓勵(lì)老師參與區(qū)、市、省乃至于全國(guó)老師根本功和優(yōu)質(zhì)課大賽，使之成為我們的培訓(xùn)品牌。

抓好教學(xué)崗位大練兵。

通過開展老師崗位大練兵活動(dòng)，構(gòu)建了有效教學(xué)的行為模式，切實(shí)提高了課堂教學(xué)的有效性。

1、內(nèi)容主要以下三個(gè)方面。

①教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)力，②教學(xué)實(shí)施實(shí)力，③教學(xué)評(píng)價(jià)實(shí)力。

要求老師牢牢把握住教學(xué)設(shè)計(jì)的根本要素和總體框架

必需仔細(xì)分析、了解學(xué)習(xí)者的狀況，駕馭他們的一般特征和初始實(shí)力，這是做好教學(xué)設(shè)計(jì)的根底。教學(xué)目標(biāo)，通過教學(xué)活動(dòng)以后，學(xué)生應(yīng)當(dāng)駕馭哪些學(xué)問和技能，培育何種看法和情感，用可視察、可測(cè)定的行為術(shù)語精確表達(dá)出來。同時(shí)，也要盡可能地說明學(xué)生內(nèi)部心理的改變。教學(xué)策略，為了完成特定的教學(xué)目標(biāo)，所采納的教學(xué)模式、程序、方法、組織形式和對(duì)教學(xué)媒體的選擇與運(yùn)用的總體考慮。教學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)評(píng)價(jià)包括診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)、總結(jié)性評(píng)價(jià)三局部，它的目的是為了了解教學(xué)目標(biāo)是否到達(dá)，從而作為修正設(shè)計(jì)的依據(jù)。對(duì)象、目標(biāo)、策略和評(píng)價(jià)四個(gè)根本要素相互聯(lián)系、相互制約，構(gòu)成了教學(xué)設(shè)計(jì)的總體框架。

2、方法。

老師崗位大練兵活動(dòng)的主戰(zhàn)場(chǎng)離不開課堂教學(xué)，離不開教研組，因此我校教研要依據(jù)以下有效的方式進(jìn)行了操作。

實(shí)踐反思——基于自我反思的專業(yè)實(shí)力訓(xùn)練。

反思教學(xué)的勝利

將教學(xué)過程中教學(xué)理念的運(yùn)用，教訓(xùn)目標(biāo)的完成，教學(xué)方法和教學(xué)手段的運(yùn)用，課堂調(diào)控，學(xué)生的課堂反映及學(xué)習(xí)成果等了好的效應(yīng)具體得當(dāng)?shù)赜涗浵聛?，供以后教學(xué)時(shí)參考運(yùn)用，這些可供以后教學(xué)時(shí)參考，有不斷改良和完善教學(xué)的成效

反思教學(xué)的缺乏

即使是勝利的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，反思自己教學(xué)存在的問題，側(cè)重諦視自己課堂教學(xué)的失誤之處，以及解決問題的方法、對(duì)策。

時(shí)時(shí)反思

課前反思：在課前當(dāng)你對(duì)教材內(nèi)容全面的思索以后，你就能從情感、學(xué)問、技能等多方面檢索目標(biāo)的相宜度;在課前當(dāng)你對(duì)教學(xué)目標(biāo)有了清楚的相識(shí)以后，“教什么〞的問題就會(huì)變得特別明確，整個(gè)活動(dòng)的教學(xué)“主線〞就不會(huì)有偏離，也不會(huì)出現(xiàn)一些無效的環(huán)節(jié)。

課中反思：可以調(diào)控教學(xué)，提高教學(xué)效益;比方，老師在課堂教學(xué)過中，覺察學(xué)生的學(xué)習(xí)心情存在問題，剛好覺察了問題產(chǎn)生在的緣由，對(duì)教化教學(xué)方法剛好進(jìn)行了調(diào)整，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，產(chǎn)生了良好的教學(xué)效果，這就是課中反思產(chǎn)生的效應(yīng)。

課后反思：

進(jìn)行教學(xué)反思有助于老師立足于教學(xué)實(shí)踐，深化地鉆研、體會(huì)教學(xué)理論，從而不斷提高自身專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)力。能夠充分激發(fā)老師的教學(xué)主動(dòng)性和創(chuàng)立性，并為其專業(yè)開展供給時(shí)機(jī)和條件。教學(xué)反思鼓勵(lì)老師通過多種策略和方法諦視、分析自身的教化觀念及教學(xué)活動(dòng)，充分敬重了老師的主體地位，發(fā)揮了老師的能動(dòng)性、主動(dòng)性和創(chuàng)立性。

同伴互助——基于團(tuán)隊(duì)合作的專業(yè)實(shí)力訓(xùn)練。

每周四集體備課時(shí)間進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、說課探討;對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行集中評(píng)議，量化評(píng)分，不斷整改提高。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)自始至終參加本年級(jí)的說課、聽課、評(píng)課，保障了活動(dòng)的實(shí)效性。領(lǐng)導(dǎo)班子成員每人最終都形成了?教學(xué)崗位大練兵調(diào)研報(bào)告?，為今后制定教學(xué)管理決策供給依據(jù)。

在充分運(yùn)用上述研修方式的同時(shí)，我們注意從實(shí)際動(dòng)身，不斷創(chuàng)新練兵的方式、方法，形成學(xué)校各教研組老師崗位大練兵不同的風(fēng)格與特色。比方：過去我們只注意了老師的個(gè)人實(shí)力考查，以單兵作戰(zhàn)為主要模式;本次崗位大練兵變更了以往側(cè)重于單兵作戰(zhàn)的考核模式，我們?cè)谥贫ǚ桨甘翘厥馓岢隽耍粌H要有個(gè)人考核，還要有團(tuán)隊(duì)考核，這樣可以集中老師的集體才智，提高每個(gè)人的水平。

提高老師的教化科研實(shí)力

每位老師都能夠擠時(shí)間讀一些教化理論書籍和文章。學(xué)校訂閱了教化教學(xué)雜志，每期重點(diǎn)讀幾篇文章。通過閱讀，不斷吸取新的教改信息，盡快轉(zhuǎn)變教化思想，更新教化觀念，提高了理論水平，跟上時(shí)代步伐。

老師養(yǎng)成了積累教學(xué)閱歷的習(xí)慣。把從書刊、報(bào)紙上看到的教學(xué)小技巧和自己教學(xué)實(shí)踐中想出的好點(diǎn)子做成了卡片的形式，按教材內(nèi)容依次分類存檔，以供教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)查用。

為老師供給了參與學(xué)習(xí)培訓(xùn)、教研教改等活動(dòng)的時(shí)機(jī)。從別人的探討、講座和探討中學(xué)習(xí)新方法、策略。促進(jìn)了教學(xué)教研水平的提高。

老師寫教學(xué)案例、教化故事、閱歷論文、讀書體會(huì)。通過這幾類文章的撰寫，促使了全體老師學(xué)習(xí)和思索問題，能使“教〞與“研〞更深化一步，寫的過程是總結(jié)和提高的過程。在教學(xué)的同時(shí)要養(yǎng)成了把點(diǎn)滴閱歷、體會(huì)記載下來，把看書得到的收獲記載下來的習(xí)慣。拿起筆時(shí)就會(huì)仔細(xì)思索、細(xì)致回憶，廣泛聯(lián)想。使老師的思想得到整理、提煉，產(chǎn)生新的見解和相識(shí)，便會(huì)覺察問題。

組織老師主動(dòng)主動(dòng)地參與課題探討。課題探討不僅有助于提高老師的科研實(shí)力，同時(shí)還有利于老師形成長(zhǎng)期探討方向。進(jìn)行課題探討，就須要學(xué)習(xí)、須要鉆研教化理論，搜集與分析有關(guān)的教化探討情報(bào)資料;須要對(duì)以往的教化、教學(xué)

工作閱歷進(jìn)行回憶;對(duì)面臨的各種教化現(xiàn)象細(xì)心視察、思索，對(duì)大大小小的教化實(shí)際問題進(jìn)行整理、辯析;對(duì)主客觀條件中不利因素、有利因素作出正確的分析、估價(jià)。同時(shí)進(jìn)行課題探討時(shí)，老師使自己在有限的時(shí)間內(nèi)有所成就

，確立一個(gè)主攻方向，鍥而不舍，長(zhǎng)期堅(jiān)持積累學(xué)問、形成了有用的學(xué)問體系。

發(fā)揮了名師的引領(lǐng)作用，以高水平、有影響的老師為導(dǎo)師，跟隨聽課，虛心求教，把自己在教學(xué)、學(xué)習(xí)、探討中的勝利與困惑剛好匯報(bào)。

二、探討教化教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)生態(tài)課堂

“生態(tài)的課堂〞為師生開展而教，為師生開展而學(xué)，以創(chuàng)新的教學(xué)方式促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成可持續(xù)開展的生活、學(xué)習(xí)和工作的習(xí)慣，培育學(xué)生人類可持續(xù)開展的責(zé)任心，造就張揚(yáng)的特性、開放的思想、創(chuàng)新的品質(zhì)。經(jīng)過三年的努力，打造高效

的生態(tài)課堂教學(xué)模式

1、提倡自主學(xué)習(xí)的方式，崇尚探討性學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)。

2、“生態(tài)的課堂〞從個(gè)人獨(dú)立學(xué)習(xí)的方式轉(zhuǎn)變?yōu)樾〗M合作學(xué)習(xí)的方式;老師的角色從全權(quán)代理的灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)樵O(shè)計(jì)者和促進(jìn)者。

3、學(xué)生由被動(dòng)的教學(xué)信息接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)具有創(chuàng)立性的學(xué)習(xí)者。生態(tài)的課堂讓學(xué)生不斷地做他們的思維體操，生態(tài)的課堂讓學(xué)生們?cè)谛庐惖脑掝}里馳騁思辨的語言。

4、通過加強(qiáng)培訓(xùn)，有更多的名師、有思想的老師投入到教學(xué)中來。

5、環(huán)境和技術(shù)的優(yōu)化，在課堂上探討與合作，運(yùn)用多媒體設(shè)備提高課堂教學(xué)效率。

三、實(shí)現(xiàn)學(xué)校課程的優(yōu)化

1、明確了學(xué)校課程管理的目標(biāo)與要求。

老師嚴(yán)格執(zhí)行上級(jí)頒發(fā)的根底教化課程文件，確保國(guó)家課程安排與課程標(biāo)準(zhǔn)的肅穆性，杜絕了隨意增減科目或課時(shí)、隨意提高難度或降低要求的現(xiàn)象。

結(jié)合學(xué)校的實(shí)際，合理支配課程，建立、健全了教學(xué)管理制度，開發(fā)和利用課程資源，實(shí)施有效的課程教學(xué)。

探討學(xué)生特性化開展的須要，結(jié)合當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)開展的須要，合理開發(fā)了適合本校特點(diǎn)的、可供學(xué)生選擇的、多樣化的課程。

滿意老師專業(yè)開展的須要，建立、健全了以校為本的教研制度，供給必要的有效培訓(xùn)，努力創(chuàng)立老師參加課程開發(fā)的時(shí)機(jī)。

建立了老師、學(xué)生及其家長(zhǎng)、社區(qū)人士參加學(xué)校課程管理的機(jī)制，創(chuàng)立必要的時(shí)機(jī)，讓他們了解或評(píng)價(jià)課程，參加課程決策。

2、合理支配了課程和執(zhí)行課程安排。

依據(jù)上級(jí)教化行政部門規(guī)定的課程安排或課程設(shè)置試驗(yàn)方案，對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)、地方課程和校本課程做出了整體支配，制訂了?年度課程實(shí)施方案?，包括各年級(jí)的課程門類、課時(shí)安排、班級(jí)課程表、作息時(shí)辰表、課程實(shí)施要求與評(píng)價(jià)建議等。

依據(jù)相關(guān)的課程規(guī)定，制訂了?校本課程開發(fā)規(guī)劃方案?，包括須要評(píng)估、校本課程的總體目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)與門類、實(shí)施與評(píng)價(jià)的建議以及保障措施等。

四、建立了必要的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)制度。

如學(xué)校加強(qiáng)了對(duì)教學(xué)過程的全程管理，引導(dǎo)老師群體主動(dòng)參加和開展教學(xué)改革，創(chuàng)設(shè)敏捷的、以學(xué)習(xí)為中心的教學(xué)環(huán)境，確保了學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)所須要的時(shí)間、空間和相應(yīng)的教化資源;建立了老師課堂行為的根本標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)老師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究的時(shí)機(jī)，敬重學(xué)生人格，建立民主、同等、和諧的師生關(guān)系;建立了老師參加課程實(shí)施的考核嘉獎(jiǎng)制度和教學(xué)探討制度;建立了開展性的課程評(píng)價(jià)體系;建立必要的課程檔案。

五、建立了課程實(shí)施的保障機(jī)制。

學(xué)校建立了相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)，落實(shí)學(xué)校相關(guān)部門和人員的工作職責(zé)，形成校長(zhǎng)、老師、學(xué)生及其家長(zhǎng)等共同參加課程管理的機(jī)制;在教學(xué)經(jīng)費(fèi)及教學(xué)設(shè)施等方面供給保障。

六、成果

1、完成了老師培育目標(biāo)

三年來，培育市區(qū)級(jí)以上骨干老師達(dá)20人以上，占總數(shù)的25﹪以上。抓好了老師的學(xué)歷提升工作，全校老師本科以上學(xué)歷比例達(dá)95﹪以上，提高了具有探討生學(xué)歷以上的老師比例。中學(xué)高級(jí)老師達(dá)25﹪以上。到20xx年，形成一支以市級(jí)學(xué)科帶頭人、市級(jí)骨干老師為中堅(jiān)力氣的師德高尚、學(xué)識(shí)水平高、富有創(chuàng)新精神和實(shí)力、結(jié)構(gòu)優(yōu)化的新型老師隊(duì)伍。

2、完成了教學(xué)特色目標(biāo)

⑴老師樹立了正確的教學(xué)觀，構(gòu)建自主學(xué)習(xí)的新模式，教學(xué)方法敏捷，教學(xué)風(fēng)格獨(dú)特。

⑵學(xué)生思維活潑，語言表達(dá)正確、流利、有感情，課堂充溢激情，分析問題與解決問題的實(shí)力增加，目標(biāo)達(dá)成率在95%以上。

3、學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)力有了很大的提高

學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確，增加了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。強(qiáng)化了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，培育了學(xué)生自我管理的實(shí)力。

創(chuàng)新教學(xué)總結(jié)篇3

根據(jù)市區(qū)教化局的工作要點(diǎn)，以管理求質(zhì)量的工作要求，為了實(shí)施素養(yǎng)教化，實(shí)現(xiàn)我校三年開展目標(biāo)，辦好讓人民滿足的學(xué)校，我校堅(jiān)持在抓教學(xué)管理上下功夫，深化教學(xué)改革，加強(qiáng)老師隊(duì)伍建設(shè)，堅(jiān)持教化創(chuàng)新，取得了可喜的成果。

一、打造了一支精干的老師隊(duì)伍。

打造一支精干的老師隊(duì)伍，是推動(dòng)教學(xué)創(chuàng)新的關(guān)鍵。

〔一〕創(chuàng)新老師培訓(xùn)工作思路，為了創(chuàng)新老師培訓(xùn)工作我校從以下三個(gè)方面入手：

一是要面對(duì)全員，二是要分層培訓(xùn)，三是要突知名老師的培育，四是要注意綜合素養(yǎng)提升，五是要嚴(yán)格考學(xué)。

二是在做好各項(xiàng)培訓(xùn)工作的根底上，突出重點(diǎn)培訓(xùn)工程。比方骨干老師培訓(xùn)，可以突出"名師工作室";老師綜合素養(yǎng)提升工程，可以突出"老師讀書"等。抓住了重點(diǎn)，也就抓住了工作的主要方面，既利于整體工作的推動(dòng)，也利于做出自己的成果，打造出自己的品牌。

三是創(chuàng)品牌，鼓勵(lì)老師參與區(qū)、市、省乃至于全國(guó)老師根本功和優(yōu)質(zhì)課大賽，使之成為我們的培訓(xùn)品牌。

〔二〕抓好教學(xué)崗位大練兵。

通過開展老師崗位大練兵活動(dòng)，構(gòu)建了有效教學(xué)的行為模式，切實(shí)提高了課堂教學(xué)的有效性。

1、內(nèi)容主要以下三個(gè)方面。

①教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)力，②教學(xué)實(shí)施實(shí)力，③教學(xué)評(píng)價(jià)實(shí)力。

要求老師牢牢把握住教學(xué)設(shè)計(jì)的根本要素和總體框架

2、方法。

老師崗位大練兵活動(dòng)的主戰(zhàn)場(chǎng)離不開課堂教學(xué)，離不開教研組，因此我校教研要依據(jù)以下有效的方式進(jìn)行了操作。

〔1〕實(shí)踐反思——基于自我反思的專業(yè)實(shí)力訓(xùn)練。

1反思教學(xué)的勝利

將教學(xué)過程中教學(xué)理念的運(yùn)用，教訓(xùn)目標(biāo)的完成，教學(xué)方法和教學(xué)手段的運(yùn)用，課堂調(diào)控，學(xué)生的課堂反映及學(xué)習(xí)成果等了好的效應(yīng)具體得當(dāng)?shù)赜涗浵聛恚┮院蠼虒W(xué)時(shí)參考運(yùn)用，這些可供以后教學(xué)時(shí)參考，有不斷改良和完善教學(xué)的成效

2反思教學(xué)的缺乏

即使是勝利的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，反思自己教學(xué)存在的問題，側(cè)重諦視自己課堂教學(xué)的失誤之處，以及解決問題的方法、對(duì)策。

3時(shí)時(shí)反思

課前反思：在課前當(dāng)你對(duì)教材內(nèi)容全面的思索以后，你就能從情感、學(xué)問、技能等多方面檢索目標(biāo)的相宜度；在課前當(dāng)你對(duì)教學(xué)目標(biāo)有了清楚的相識(shí)以后，"教什么"的問題就會(huì)變得特別明確，整個(gè)活動(dòng)的教學(xué)"主線"就不會(huì)有偏離，也不會(huì)出現(xiàn)一些無效的環(huán)節(jié)。

課中反思：可以調(diào)控教學(xué)，提高教學(xué)效益；比方，老師在課堂教學(xué)過中，覺察學(xué)生的學(xué)習(xí)心情存在問題，剛好覺察了問題產(chǎn)生在的緣由，對(duì)教化教學(xué)方法剛好進(jìn)行了調(diào)整，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，產(chǎn)生了良好的教學(xué)效果，這就是課中反思產(chǎn)生的效應(yīng)。

課后反思：進(jìn)行教學(xué)反思有助于老師立足于教學(xué)實(shí)踐，深化地鉆研、體會(huì)教學(xué)理論，從而不斷提高自身專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)力。能夠充分激發(fā)老師的教學(xué)主動(dòng)性和創(chuàng)立性，并為其專業(yè)開展供給時(shí)機(jī)和條件。教學(xué)反思鼓勵(lì)老師通過多種策略和方法諦視、分析自身的教化觀念及教學(xué)活動(dòng)，充分敬重了老師的主體地位，發(fā)揮了老師的能動(dòng)性、主動(dòng)性和創(chuàng)立性。

同伴互助——基于團(tuán)隊(duì)合作的專業(yè)實(shí)力訓(xùn)練。

〔2〕每周四集體備課時(shí)間進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、說課探討；對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行集中評(píng)議，量化評(píng)分，不斷整改提高。

〔3〕學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)自始至終參加本年級(jí)的說課、聽課、評(píng)課，保障了活動(dòng)的實(shí)效性。領(lǐng)導(dǎo)班子成員每人最終都形成了?教學(xué)崗位大練兵調(diào)研報(bào)告?，為今后制定教學(xué)管理決策供給依據(jù)。

在充分運(yùn)用上述研修方式的同時(shí)，我們注意從實(shí)際動(dòng)身，不斷創(chuàng)新練兵的方式、方法，形成學(xué)校各教研組老師崗位大練兵不同的風(fēng)格與特色。比方：過去我們只注意了老師的個(gè)人實(shí)力考查，以單兵作戰(zhàn)為主要模式；本次崗位大練兵變更了以往側(cè)重于單兵作戰(zhàn)的考核模式，我們?cè)谥贫ǚ桨甘翘厥馓岢隽?，不僅要有個(gè)人考核，還要有團(tuán)隊(duì)考核，這樣可以集中老師的集體才智，提高每個(gè)人的水平。

〔4〕提高老師的教化科研實(shí)力

1〕每位老師都能夠擠時(shí)間讀一些教化理論書籍和文章。學(xué)校訂閱了教化教學(xué)雜志，每期重點(diǎn)讀幾篇文章。通過閱讀，不斷吸取新的教改信息，盡快轉(zhuǎn)變教化思想，更新教化觀念，提高了理論水平，跟上時(shí)代步伐。

2〕老師養(yǎng)成了積累教學(xué)閱歷的習(xí)慣。把從書刊、報(bào)紙上看到的教學(xué)小技巧和自己教學(xué)實(shí)踐中想出的好點(diǎn)子做成了卡片的形式，按教材內(nèi)容依次分類存檔，以供教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)查用。

3〕為老師供給了參與學(xué)習(xí)培訓(xùn)、教研教改等活動(dòng)的時(shí)機(jī)。從別人的探討、講座和探討中學(xué)習(xí)新方法、策略。促進(jìn)了教學(xué)教研水平的提高。

4〕老師寫教學(xué)案例、教化故事、閱歷論文、讀書體會(huì)。通過這幾類文章的撰寫，促使了全體老師學(xué)習(xí)和思索問題，能使"教"與"研"更深化一步，寫的過程是總結(jié)和提高的過程。在教學(xué)的同時(shí)要養(yǎng)成了把點(diǎn)滴閱歷、體會(huì)記載下來，把看書得到的收獲記載下來的習(xí)慣。拿起筆時(shí)就會(huì)仔細(xì)思索、細(xì)致回憶，廣泛聯(lián)想。使老師的思想得到整理、提煉，產(chǎn)生新的見解和相識(shí)，便會(huì)覺察問題。

5〕組織老師主動(dòng)主動(dòng)地參與課題探討。課題探討不僅有助于提高老師的科研實(shí)力，同時(shí)還有利于老師形成長(zhǎng)期探討方向。進(jìn)行課題探討，就須要學(xué)習(xí)、須要鉆研教化理論，搜集與分析有關(guān)的教化探討情報(bào)資料；須要對(duì)以往的教化、教學(xué)

工作閱歷進(jìn)行回憶；對(duì)面臨的各種教化現(xiàn)象細(xì)心視察、思索，對(duì)大大小小的教化實(shí)際問題進(jìn)行整理、辯析；對(duì)主客觀條件中不利因素、有利因素作出正確的分析、估價(jià)。同時(shí)進(jìn)行課題探討時(shí)，老師使自己在有限的時(shí)間內(nèi)有所成就,確立一個(gè)主攻方向，鍥而不舍，長(zhǎng)期堅(jiān)持積累學(xué)問、形成了有用的學(xué)問體系。

6〕發(fā)揮了名師的引領(lǐng)作用，以高水平、有影響的老師為導(dǎo)師，跟隨聽課，虛心求教，把自己在教學(xué)、學(xué)習(xí)、探討中的勝利與困惑剛好匯報(bào)。

二、探討教化教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)生態(tài)課堂

"生態(tài)的課堂"為師生開展而教，為師生開展而學(xué)，以創(chuàng)新的教學(xué)方式促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成可持續(xù)開展的生活、學(xué)習(xí)和工作的習(xí)慣，培育學(xué)生人類可持續(xù)開展的責(zé)任心，造就張揚(yáng)的特性、開放的思想、創(chuàng)新的品質(zhì)。經(jīng)過三年的努力，打造高效

的生態(tài)課堂教學(xué)模式

1、提倡自主學(xué)習(xí)的方式，崇尚探討性學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)。

2、"生態(tài)的課堂"從個(gè)人獨(dú)立學(xué)習(xí)的方式轉(zhuǎn)變?yōu)樾〗M合作學(xué)習(xí)的方式；老師的角色從全權(quán)代理的灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)樵O(shè)計(jì)者和促進(jìn)者。

3、學(xué)生由被動(dòng)的教學(xué)信息接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)具有創(chuàng)立性的學(xué)習(xí)者。生態(tài)的課堂讓學(xué)生不斷地做他們的思維體操，生態(tài)的課堂讓學(xué)生們?cè)谛庐惖脑掝}里馳騁思辨的語言。

4、通過加強(qiáng)培訓(xùn)，有更多的名師、有思想的老師投入到教學(xué)中來。

5、環(huán)境和技術(shù)的優(yōu)化，在課堂上探討與合作，運(yùn)用多媒體設(shè)備提高課堂教學(xué)效率。

三、實(shí)現(xiàn)學(xué)校課程的優(yōu)化

1、明確了學(xué)校課程管理的目標(biāo)與要求。

〔1〕老師嚴(yán)格執(zhí)行上級(jí)頒發(fā)的根底教化課程文件，確保國(guó)家課程安排與課程標(biāo)準(zhǔn)的肅穆性，杜絕了隨意增減科目或課時(shí)、隨意提高難度或降低要求的現(xiàn)象。

〔2〕結(jié)合學(xué)校的實(shí)際，合理支配課程，建立、健全了教學(xué)管理制度，開發(fā)和利用課程資源，實(shí)施有效的課程教學(xué)。

〔3〕探討學(xué)生特性化開展的須要，結(jié)合當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)開展的須要，合理開發(fā)了適合本校特點(diǎn)的、可供學(xué)生選擇的、多樣化的課程。

〔4〕滿意老師專業(yè)開展的須要，建立、健全了以校為本的教研制度，供給必要的有效培訓(xùn)，努力創(chuàng)立老師參加課程開發(fā)的時(shí)機(jī)。

〔5〕建立了老師、學(xué)生及其家長(zhǎng)、社區(qū)人士參加學(xué)校課程管理的機(jī)制，創(chuàng)立必要的時(shí)機(jī)，讓他們了解或評(píng)價(jià)課程，參加課程決策。

2、合理支配了課程和執(zhí)行課程安排。

〔1〕依據(jù)上級(jí)教化行政部門規(guī)定的課程安排或課程設(shè)置試驗(yàn)方案，對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)、地方課程和校本課程做出了整體支配，制訂了?年度課程實(shí)施方案?，包括各年級(jí)的課程門類、課時(shí)安排、班級(jí)課程表、作息時(shí)辰表、課程實(shí)施要求與評(píng)價(jià)建議等。

〔2〕依據(jù)相關(guān)的課程規(guī)定，制訂了?校本課程開發(fā)規(guī)劃方案?，包括須要評(píng)估、校本課程的總體目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)與門類、實(shí)施與評(píng)價(jià)的建議以及保障措施等。

四、建立了必要的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)制度。

如學(xué)校加強(qiáng)了對(duì)教學(xué)過程的全程管理，引導(dǎo)老師群體主動(dòng)參加和開展教學(xué)改革，創(chuàng)設(shè)敏捷的、以學(xué)習(xí)為中心的教學(xué)環(huán)境，確保了學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)所須要的時(shí)間、空間和相應(yīng)的教化資源；建立了老師課堂行為的根本標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)老師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究的時(shí)機(jī)，敬重學(xué)生人格，建立民主、同等、和諧的師生關(guān)系；建立了老師參加課程實(shí)施的考核嘉獎(jiǎng)制度和教學(xué)探討制度；建立了開展性的課程評(píng)價(jià)體系；建立必要的課程檔案。

五、建立了課程實(shí)施的保障機(jī)制。

學(xué)校建立了相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)，落實(shí)學(xué)校相關(guān)部門和人員的工作職責(zé)，形成校長(zhǎng)、老師、學(xué)生及其家長(zhǎng)等共同參加課程管理的機(jī)制；在教學(xué)經(jīng)費(fèi)及教學(xué)設(shè)施等方面供給保障。

六、成果

1、完成了老師培育目標(biāo)

三年來，培育市區(qū)級(jí)以上骨干老師達(dá)20人以上，占總數(shù)的25﹪以上。抓好了老師的學(xué)歷提升工作，全校老師本科以上學(xué)歷比例達(dá)95﹪以上，提高了具有探討生學(xué)歷以上的老師比例。中學(xué)高級(jí)老師達(dá)25﹪以上。到20xx年，形成一支以市級(jí)學(xué)科帶頭人、市級(jí)骨干老師為中堅(jiān)力氣的師德高尚、學(xué)識(shí)水平高、富有創(chuàng)新精神和實(shí)力、結(jié)構(gòu)優(yōu)化的新型老師隊(duì)伍。

2、完成了教學(xué)特色目標(biāo)

⑴老師樹立了正確的教學(xué)觀，構(gòu)建自主學(xué)習(xí)的新模式，教學(xué)方法敏捷，教學(xué)風(fēng)格獨(dú)特。

⑵學(xué)生思維活潑，語言表達(dá)正確、流利、有感情，課堂充溢激情，分析問題與解決問題的實(shí)力增加，目標(biāo)達(dá)成率在95%以上。

3、學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)力有了很大的提高

學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確，增加了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。強(qiáng)化了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，培育了學(xué)生自我管理的實(shí)力。

創(chuàng)新教學(xué)總結(jié)篇4

教學(xué)總結(jié)：多思、質(zhì)疑、巧問、創(chuàng)新

老師提問，學(xué)生答復(fù)，看似啟發(fā)學(xué)生思維，但事實(shí)上這種思維是處于被動(dòng)狀態(tài)，影響教學(xué)效果。要變更這種局面，我以為要從以下方面著手。

一、思而疑——覺察問題。

要使學(xué)生擅長(zhǎng)提問，首先要培育他們覺察問題的實(shí)力，亦即“生疑〞實(shí)力。歸根結(jié)底，“疑〞從“思〞來，“思〞而生“疑〞，可見“思〞又是“疑〞的前提。老師在課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，要留意創(chuàng)設(shè)問題的意境，引導(dǎo)學(xué)生思而生疑，并允許學(xué)生大膽假設(shè)，允許不同假設(shè)并存，錘煉學(xué)生覺察問題、追索問題的實(shí)力。如教課文?撈月亮?，老師在揭示課題前，先教生詞“撈〞。老師從桌上拿起課本問學(xué)生：這是撈嗎？學(xué)生說不是，只能是“拿〞。老師又從地上撿起一個(gè)粉筆頭，學(xué)生說：這叫“撿〞或者“拾〞，也不能說“撈〞。于是老師問：“撈〞怎么說明？學(xué)生說：從水里取東西叫“撈〞。這時(shí)再在“撈〞的后面寫上“月亮〞二字，通過這番誘導(dǎo)思索，學(xué)生覺察了問題：月亮是掛在天上的，怎么能從水中去撈？抓住這個(gè)關(guān)鍵問題，老師就自然而然地引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去閱讀、思索、分析課文。這樣，就能使他們產(chǎn)生覺察問題、解決問題的深厚愛好。

二、疑而問——提出問題。

在閱讀教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生的各種疑點(diǎn)被激發(fā)起來后，所提出的問題往往顯得亂而瑣碎，甚至離奇怪異，模糊曖昧，但這是學(xué)生的思維處于亢奮狀態(tài)，留意力都集中到學(xué)習(xí)上來了，只要老師因勢(shì)利導(dǎo)，諄諄教導(dǎo)，就能把學(xué)生的主動(dòng)性納入到預(yù)定的教學(xué)軌道。在這個(gè)階段，老師要有目的地逐步引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的各種提問不能實(shí)行否認(rèn)、指責(zé)的看法，不能挫傷學(xué)生的主動(dòng)性，熄滅學(xué)生的思維火花，而要幫助他們學(xué)會(huì)如何去質(zhì)疑問難，這就是“導(dǎo)疑〞。如教?草船借箭?，為了一下子抓住課文中心，可提出這樣一個(gè)問題：諸葛亮在三天之內(nèi)得十萬支箭，為什么說他是足智多謀，妙在何處？老師又讓學(xué)生特殊留意文末這樣一句話：諸葛亮足智多謀，我真不如他。學(xué)生因疑而生問：三天之內(nèi)得十萬支箭，這能行嗎？再足智多謀唯恐也有困難。老師聯(lián)系課文內(nèi)容，稍加點(diǎn)撥，解決了學(xué)生的疑點(diǎn)：諸葛亮料事如神，且顧全大局，聯(lián)合東吳共同抗曹，他又深知曹操的性格和用兵特點(diǎn)，還預(yù)知三天后長(zhǎng)江上必有大霧，自信安排肯定能實(shí)現(xiàn)。誘使曹操誤送十萬支箭，又加上周喻的安排以敗而終，促使“三天之內(nèi)得箭十萬〞的安排得以實(shí)現(xiàn)。這樣學(xué)生因疑而生的問題得到了解決，真正做到了牽一發(fā)而動(dòng)全身，學(xué)生學(xué)得集中，學(xué)得主動(dòng)。但是學(xué)生在質(zhì)疑問難時(shí)，往往找到不準(zhǔn)這關(guān)鍵的“一發(fā)〞之處，這就須要老師不斷示范，逐步引導(dǎo)，反復(fù)訓(xùn)練學(xué)生將問題提到點(diǎn)子上。

三、問而尋——探究問題。

因疑問而進(jìn)一步尋求疑問，培育學(xué)生探究、推斷、分析問題的實(shí)力，到達(dá)進(jìn)一步探究、創(chuàng)新的目的，是小學(xué)語文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。小學(xué)生限于閱歷和學(xué)問，只能解決一些初步或表象的問題，還缺乏進(jìn)一步覺察、開展、探究問題的實(shí)力，這就須要教者鼓勵(lì)學(xué)生潛心讀書，精思尋疑，啟發(fā)他們?cè)诳此破椒仓帉で?，進(jìn)而深化質(zhì)疑，這樣才能不斷提高學(xué)生的閱讀實(shí)力和語文水平。如教?西門豹?一文，老師可指導(dǎo)學(xué)生了解西門豹到鄴這個(gè)地方來，主要調(diào)查了哪四個(gè)問題〔①田地荒蕪人煙稀有，這是怎樣造成的？②不給河伯娶妻，漳河就要發(fā)大水，這話是誰說的？③新娘是哪兒來的？④漳河發(fā)過大水嗎？〕，然后組織學(xué)生思索置疑：

師：西門豹問這四個(gè)問題有什么目的？

生：他想知道田地荒蕪，人煙稀有的緣由。

師：了解這個(gè)事實(shí)的真相是什么？〔板書真相〕問其次個(gè)問題的目的是什么？

生：造成這種狀況的主要人是誰。

師：很好，但不能說是主要人。

生：主謀。

師：哎，真好〔板書主謀〕，這位同學(xué)很會(huì)動(dòng)腦筋。那么問第三個(gè)問題的目的呢？

生：了解受害者的狀況。

生：〔水到渠成地〕第四個(gè)問題是西門豹想知道河伯顯靈沒有。

這樣尋疑、探究，課文第一大局部的問題學(xué)生都覺察并駕馭了，學(xué)生通過閱讀和初步探討，根本也能讀懂課文了。

綜上所述，老師鼓勵(lì)學(xué)生仔細(xì)讀書，層層尋疑，精思巧問，能使學(xué)生的思維得到很大的開展。老師在引導(dǎo)學(xué)生探討尋疑的過程中，肯定要留給他們求異的時(shí)機(jī)，鼓勵(lì)他們不斷探究問題，開展他們的創(chuàng)見性。特殊要鼓勵(lì)學(xué)生覺察別人沒有留意到的問題，這樣做就能促使全體學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解更加深化，并擅長(zhǎng)從新的角度、新的側(cè)面去視察、了解事物。

總之，語文老師應(yīng)牢記葉圣陶的一句話：“教，是為了不教。〞

創(chuàng)新教學(xué)總結(jié)篇5

本學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)學(xué)校的五年級(jí)綜合教學(xué)工作。通過教學(xué)工作使我深刻地相識(shí)到綜合課程的地位和作用，對(duì)綜合的開展有了正確的相識(shí)，它既是根底教化課程改革和開展的須要，又是小學(xué)素養(yǎng)教化工程的重要內(nèi)容。在工作中我享受到了收獲喜悅，也在工作中覺察一些存在的問題。我所享有的收獲我會(huì)用于新學(xué)期的工作中，我所遇到的問題我要仔細(xì)思索想方法解決。本學(xué)期我主要做了這一些工作：

一、教學(xué)方面

1、做到期初有安排，有教學(xué)進(jìn)度，使教學(xué)工作能有條不紊地順當(dāng)進(jìn)行下去；由于教學(xué)安排支配的比擬好，所以并沒有給工作帶來影響，反而在肯定程度上有利于教學(xué)工作的進(jìn)行，使得大量電腦理論學(xué)問得于傳授給學(xué)生。

2、根據(jù)學(xué)校工作管理規(guī)定，仔細(xì)備好課，寫好教案，努力上好每一節(jié)課。綜合課校支配的課時(shí)比擬少〔一周每班1節(jié)〕這對(duì)于學(xué)生來講的很重要的'1節(jié)課；對(duì)老師來講是比擬難上的1節(jié)課。所以才能上好每1節(jié)課對(duì)老師對(duì)學(xué)生都是很關(guān)鍵的。除了備好課、寫好教案外，我還要查閱各種資料，上網(wǎng)找尋好的教學(xué)材料，教學(xué)課件，把它們和我所從事的工作結(jié)合起來，為我所用。

3、學(xué)生方面：

〔1〕采納學(xué)生競(jìng)賽的方法。相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)，看誰的表現(xiàn)操作、完成任務(wù)等最好。充分利用課堂時(shí)間，學(xué)習(xí)新學(xué)問，駕馭新技能。

〔2〕采納邊學(xué)邊用的方法。學(xué)一點(diǎn)就讓學(xué)生應(yīng)用起來，不僅要滿意學(xué)生的新奇心，還要在應(yīng)用過程中，充分確定學(xué)生自身的實(shí)力，增加學(xué)生的自信念，保持和促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)性，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和愛好，形成良性循環(huán)。

4、個(gè)人提高方面：深化鉆研綜合教學(xué)教材，在備課上下功夫，查閱大量的書除了聽課，評(píng)課，參與教研組教研活動(dòng)外，我還留意到要自學(xué)。

5、剛好做總結(jié)、寫反思。仔細(xì)進(jìn)行課后寫教學(xué)博客。綜合教學(xué)注意內(nèi)容連接，抓住重點(diǎn)。因此在課后要?jiǎng)偤每偨Y(jié)課堂上的缺乏，以便能剛好更正。只有不斷反思，才有不斷進(jìn)步。

二、存在的缺乏

1、對(duì)差生多些關(guān)切，多點(diǎn)愛心，再多一些耐性，使他們?cè)趯?duì)學(xué)習(xí)生活理解和相識(shí)上有很大進(jìn)步。。

2、加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理，使學(xué)生不僅在班級(jí)集中留意力學(xué)習(xí)，在課堂上按規(guī)定嚴(yán)格約束自己。

回憶這學(xué)期從事綜合的教學(xué)工作，我根本上是比擬順當(dāng)?shù)赝瓿闪私虒W(xué)任務(wù)。當(dāng)然，在工作中也出現(xiàn)不如人意的事。但我信任在今后的教學(xué)中，到處留心，時(shí)時(shí)留意，不斷創(chuàng)新，肯定能將教學(xué)水平提高到一個(gè)新的高度，讓學(xué)生能開心地學(xué)習(xí)和駕馭生活中的技能。

創(chuàng)新教學(xué)總結(jié)篇6

大屯鄉(xiāng)中心校教化教學(xué)創(chuàng)新工作總結(jié)開展教化教學(xué)創(chuàng)新活動(dòng)以來，大屯鄉(xiāng)中心校依據(jù)清豐縣教化局的統(tǒng)一部署，仔細(xì)組織開展各項(xiàng)教化教學(xué)創(chuàng)新活動(dòng)?；顒?dòng)的開展，促進(jìn)了我鄉(xiāng)教化的內(nèi)涵開展、特色開展、創(chuàng)新開展，打造了一批教化教學(xué)創(chuàng)新型學(xué)校，涌現(xiàn)了一批教化教學(xué)創(chuàng)新型老師，取得了一批教化教學(xué)創(chuàng)新成果，全面提高了我鄉(xiāng)的教化教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)把活動(dòng)開展?fàn)顩r總結(jié)如下：

一、創(chuàng)新管理模式，向管理要質(zhì)量

大屯鄉(xiāng)中心校不斷深化改革，創(chuàng)新管理，切實(shí)在提升辦學(xué)質(zhì)量、打造學(xué)校品牌上下功夫，促進(jìn)學(xué)校全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)開展。堅(jiān)持以管理求效益，以質(zhì)量求生存，以特色求聲譽(yù)，始終將“以人為本，和諧開展〞的辦學(xué)理念貫穿于工作始終。在學(xué)校管理中漸漸探究出“三二一〞學(xué)校管理模式，三即構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體育人模式；二是打造一校兩園，優(yōu)化育人環(huán)境；一是創(chuàng)立一流學(xué)校，向名校看齊。大屯鄉(xiāng)各中小學(xué)堅(jiān)持教學(xué)育人、效勞育人、管理育人，穩(wěn)步提高教化教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益；鞏固樹立以質(zhì)量求生存，以管理樹形象，以愛心育新人，以創(chuàng)新謀開展的思想。勵(lì)精圖治、不斷進(jìn)取，用勤勞和才智不斷打造著自己的教化品牌，使農(nóng)村學(xué)校城市化，讓農(nóng)村學(xué)生也能享受城里學(xué)生的優(yōu)質(zhì)教化。

二、開展讀書活動(dòng)，讓閱讀成為師生的習(xí)慣

從20xx年春季以來，大屯鄉(xiāng)中小學(xué)始終堅(jiān)持在師生中開展讀書“三個(gè)一〞活動(dòng)，師生讀書“三個(gè)一〞活動(dòng)是指老師讀書要做到“三個(gè)一〞即老師每周要讀一篇關(guān)于教化教研的文章，寫一篇讀書筆記，參與一次學(xué)校組織的讀書溝通活動(dòng)；學(xué)生讀書“三個(gè)一〞活動(dòng)指每天晨讀時(shí)，要誦讀或背誦經(jīng)典優(yōu)秀詩文及教材要求背誦的段落；每周寫

一篇讀書日記；每周參與一節(jié)“課外閱讀課內(nèi)補(bǔ)〞的讀書指導(dǎo)課?！病罢n外閱讀課內(nèi)補(bǔ)〞指學(xué)生的課外閱讀要在讀書指導(dǎo)課上進(jìn)行溝通，通過良性評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的讀書主動(dòng)性。老師要在讀書指導(dǎo)課上教給學(xué)生讀書方法?！?/p>

在今年“世界讀書日〞到來之際，為更深化推動(dòng)師生讀書“三個(gè)一〞活動(dòng)的開展，擴(kuò)大師生的閱讀視野，加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)，努力構(gòu)建“學(xué)習(xí)型校內(nèi)〞，大屯鄉(xiāng)中心校又開展了首屆師生閱讀節(jié)活動(dòng)。這次活動(dòng)從4月20日至5月20日持續(xù)時(shí)間整整一個(gè)月，活動(dòng)分三個(gè)階段進(jìn)行，第一階段師生進(jìn)行廣泛閱讀、積累背誦名篇佳作；其次階段校內(nèi)選拔賽；第三階段進(jìn)行鄉(xiāng)決賽?；顒?dòng)期間，各學(xué)校都實(shí)行了相應(yīng)的讀書活動(dòng)，活動(dòng)內(nèi)容豐富多彩，有師生演講競(jìng)賽，詩歌、美文背誦競(jìng)賽和學(xué)生讀書征文競(jìng)賽等。

讀書活動(dòng)的開展，豐富了廣闊師生的課余生活，提高了師生的學(xué)問素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。培育了師生對(duì)閱讀的愛好，養(yǎng)成了良好的讀書習(xí)慣，培育了終身學(xué)習(xí)的優(yōu)良品質(zhì)，為促進(jìn)學(xué)校的內(nèi)涵開展打下了堅(jiān)實(shí)的根底。

三、開展“全員賽課〞活動(dòng)，提高老師業(yè)務(wù)素養(yǎng)

中心校組織開展了一系列教化教學(xué)活動(dòng)，豐富了教研內(nèi)容，提高了老師的教學(xué)素養(yǎng)。如在20xx年12月份實(shí)行全鄉(xiāng)小學(xué)語文、數(shù)學(xué)老師“全員賽課〞活動(dòng)。初賽時(shí)，每位老師都要參與，做到人人講，校校評(píng)，通過老師的廣泛參加，每校評(píng)出語文、數(shù)學(xué)第一名各一人參與鄉(xiāng)預(yù)賽；在鄉(xiāng)預(yù)賽階段，采納劃方競(jìng)賽的方法。全鄉(xiāng)分東西兩個(gè)方，有鄉(xiāng)中心校教研室組織評(píng)委進(jìn)行選拔，通過劇烈的角逐，每個(gè)方獲得語文、數(shù)學(xué)第一名的老師被舉薦參與鄉(xiāng)決賽；20xx年1月6日、7日，在大屯小學(xué)進(jìn)行了“全員賽課〞活動(dòng)第三階段決賽，在決賽時(shí)，不僅知名師工作室的骨干老師做評(píng)委，而且組織了全鄉(xiāng)小學(xué)語文、數(shù)學(xué)老師進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)觀摩研討，使本次活動(dòng)的效益到達(dá)了最大化?！叭珕T賽課〞活動(dòng)不僅激發(fā)了老師主動(dòng)鉆研業(yè)務(wù)，提高課堂教學(xué)實(shí)力的精神，而且促進(jìn)了老師之間的溝通切磋，使我鄉(xiāng)老師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)等到了整體提高。

四、響應(yīng)上級(jí)號(hào)召，主動(dòng)開展“一師一課〞活動(dòng)

為提高課堂教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化課堂教學(xué)手段，推動(dòng)信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，大屯鄉(xiāng)中心校主動(dòng)響應(yīng)上級(jí)部門有關(guān)支配，仔細(xì)組織開展了“一師一優(yōu)課、一課一名師〞活動(dòng)。

大屯鄉(xiāng)中心校為做好這項(xiàng)工作，進(jìn)行了周密支配，細(xì)心組織和廣泛宣揚(yáng)，讓每位老師明白“一師一優(yōu)課、一課一名師〞活動(dòng)的目的和意義，并給每校培訓(xùn)了管理員，對(duì)每一步的操作流程爛熟于心，為活動(dòng)的開展奠定了堅(jiān)實(shí)的根底。在人人講，校校評(píng)的根底上，鄉(xiāng)中心校共評(píng)出了40節(jié)優(yōu)課參與縣級(jí)優(yōu)課評(píng)比，為把這些課打造成為精品課，鄉(xiāng)教研室人員進(jìn)行了巡回指導(dǎo)，并聘請(qǐng)專業(yè)攝像人員對(duì)這些課進(jìn)行了錄制和后期制作，根據(jù)教化局規(guī)定的日期提前完成了“曬課〞任務(wù)。

“一師一優(yōu)課，一課一名師〞活動(dòng)的開展有效調(diào)動(dòng)了該鄉(xiāng)老師“抓業(yè)務(wù)、提素養(yǎng)、優(yōu)課堂〞的主動(dòng)性，“精品課〞上傳資源庫后，促進(jìn)了老師間的學(xué)習(xí)溝通，形成了跨年級(jí)、跨學(xué)科、跨地區(qū)的大教研氣氛。

五、創(chuàng)新評(píng)價(jià)方式，建立良性鼓勵(lì)機(jī)制

為促進(jìn)大屯教化內(nèi)涵開展，創(chuàng)新學(xué)生評(píng)價(jià)方式，構(gòu)建學(xué)生學(xué)業(yè)成果評(píng)價(jià)和綜合素養(yǎng)評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)模式,大屯鄉(xiāng)中心校制定了學(xué)生多元評(píng)價(jià)“喜報(bào)〞發(fā)放方案。

?國(guó)家根底教化改革綱要?指出：要建立促進(jìn)學(xué)生全面開展的評(píng)價(jià)體系，評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成果，而且要覺察和開展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生開展中的要求，幫助學(xué)生相識(shí)自我，建立自信。以學(xué)生的開展為本，既關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果、又關(guān)注學(xué)習(xí)的過程。學(xué)生多元評(píng)價(jià)“喜報(bào)〞的發(fā)放較好地培育了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，高尚的道德情操，高雅的文明氣質(zhì)為目的。促進(jìn)了學(xué)生相識(shí)自我，建立自信，開展了學(xué)生多方面的潛能，激發(fā)了其內(nèi)在的開展動(dòng)力，讓學(xué)生得到了全面開展，使他們成為面對(duì)現(xiàn)代化、面對(duì)世界、面對(duì)將來的“四有〞新人。

六、創(chuàng)新活動(dòng)多姿多彩，特色工程遍地開花

全鄉(xiāng)中小學(xué)的創(chuàng)新活動(dòng)更是一校一特色，開展的如火如荼。例如；大屯小學(xué)的社會(huì)主義核心價(jià)值觀誦讀，讓學(xué)生在誦讀過程中受到了思想教化。南召市小學(xué)的武術(shù)操不僅熬煉了學(xué)生的身體，還是該村歷史悠久的梅花拳得以了發(fā)揚(yáng)光大。劉莊小學(xué)的“鏡鑒式〞聽評(píng)課，把老師的課用攝像機(jī)錄下來，然后再進(jìn)行有針對(duì)性的回放，讓授課老師能夠親身體驗(yàn)到自己課堂的優(yōu)缺點(diǎn)。爐里小學(xué)的廣場(chǎng)舞展演給單調(diào)的大課間增加了一抹絢麗的色調(diào)。大屯鄉(xiāng)一中的晨誦、午讀不僅增長(zhǎng)了師生的學(xué)問和素養(yǎng)，而且形成了良好的校內(nèi)文化氣氛。棗格小學(xué)的國(guó)旗下講話更是鼓勵(lì)了師生主動(dòng)向上的精神風(fēng)貌。店上小學(xué)的全體老師隔周聽評(píng)課活動(dòng)，表達(dá)了人人為我，我為人人的良好教研氣氛。

七、創(chuàng)新成果豐碩，創(chuàng)新成果喜人

三年來，經(jīng)過教化教學(xué)創(chuàng)新活動(dòng)的開展，取得了豐碩的成果。

1.教化教學(xué)創(chuàng)新活動(dòng)中，鄉(xiāng)中心校提倡的有效教學(xué)探討喚醒了學(xué)生的主體意識(shí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，愛上了學(xué)習(xí)，使每個(gè)學(xué)生得到了全面開展，綜合素養(yǎng)得到了提高，有效地實(shí)施了素養(yǎng)教化，大面積提高了教學(xué)質(zhì)量。

2.棗格小學(xué)、南召市小學(xué)、劉莊小學(xué)、大屯小學(xué)、夏固小學(xué)被評(píng)為市標(biāo)準(zhǔn)化。

總之，在教化教學(xué)創(chuàng)新活動(dòng)中，鄉(xiāng)中心校仔細(xì)總結(jié)了我鄉(xiāng)在教化教學(xué)中取得的成果和缺乏，對(duì)于好的做法，好的閱歷，我們要形成長(zhǎng)效機(jī)制堅(jiān)持做下去，對(duì)缺乏之處我們要查找緣由，剛好改正。在今后的工作中，我們將會(huì)接著努力，把教化教學(xué)創(chuàng)新活動(dòng)持續(xù)開展下去。

創(chuàng)新教學(xué)總結(jié)篇7

什么是創(chuàng)意？它的特點(diǎn)是什么呢？百度說：創(chuàng)意是傳統(tǒng)的叛逆;是打破常規(guī)的哲學(xué);是一種智能拓展;是破舊立新的創(chuàng)立;是超越自我，超越常規(guī)的導(dǎo)引；是思維的碰撞、才智的對(duì)接;是投資將來、創(chuàng)立將來的過程。創(chuàng)意的特點(diǎn)具有新奇性和創(chuàng)立性。

如何打造富有現(xiàn)代思維高度的特色課堂，讓學(xué)生們?cè)谒妓髦蝎@得啟迪和成長(zhǎng)，從而綻放生命的華彩，始終都是我們?cè)S久以來的思索。

有的老師墨守成規(guī)，在教化教學(xué)中缺乏創(chuàng)新意識(shí)，授課模式單一，四十五分鐘的課堂，總想著一節(jié)課講完就行，結(jié)果學(xué)生是整個(gè)吞棗，收獲不太大。這樣做，是解決不了問題的，也是做不許久的。

可以這樣說，作為一名老師，假設(shè)沒有自己的創(chuàng)新和鉆研意識(shí)，我們就是一個(gè)死板教條的教書機(jī)器！課堂成了無效課堂，那樣，我們不僅是在奢侈自己的生命，同樣也是在奢侈學(xué)生們的生命！

前蘇聯(lián)聞名的教化家蘇霍姆林斯基說過：“假設(shè)老師不想方設(shè)法使學(xué)生進(jìn)入心情昂揚(yáng)和智力激昂的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授學(xué)問，那么這種學(xué)問只能使人產(chǎn)生冷漠的看法，而不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來疲乏〞。他這一段話進(jìn)一步為我們明確了老師教學(xué)創(chuàng)新的內(nèi)涵，創(chuàng)新不是為了創(chuàng)新而創(chuàng)新，它也不是為了獨(dú)樹一幟而不同，真正的課堂教學(xué)不是講的，也不是教的，而是讓學(xué)生學(xué)，讓學(xué)生真正成為課堂的主子。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，是我們的主要任務(wù)。

上學(xué)期我和學(xué)校的局部老師一起，到我縣外國(guó)語學(xué)校聽課，讓我收獲頗多。他們老師全新的教學(xué)理念和獨(dú)特的思維方式，以及獨(dú)特的人格魅力和治學(xué)精神，給我留下了深刻的印象。

假設(shè)我們安于現(xiàn)狀，從未想過應(yīng)當(dāng)有所創(chuàng)立，我們就難以開展創(chuàng)立性的教學(xué)活動(dòng)，也就不會(huì)產(chǎn)生創(chuàng)立性的教學(xué)成果。因此，我們老師應(yīng)當(dāng)尋求多種方法先來變更自己的生活看法，從而也就變更了自己的教學(xué)方式。

對(duì)于我職業(yè)中專學(xué)生的特點(diǎn)，要真正做到因材施教，是我們應(yīng)當(dāng)仔細(xì)思索和研討的。課堂上，我們可以從由簡(jiǎn)到難，步步為營(yíng)，先引導(dǎo)學(xué)生充分利用教材、工具書等自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生都活潑起來。然后針對(duì)學(xué)生提出的疑點(diǎn)、難點(diǎn)和重點(diǎn)進(jìn)行探討，共同找出解決問題的思路和方法，使教學(xué)質(zhì)量不僅從愛好上提高，更要從方法上、情趣上、質(zhì)量上、創(chuàng)新上提高，直到學(xué)生把這一節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容徹底駕馭住，培育了學(xué)生們敢想、敢問、敢講的良好品質(zhì)，以及互幫互學(xué)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神品質(zhì)。課間可以適當(dāng)休息幾分鐘，再接著學(xué)習(xí)，哪怕這堂課只學(xué)了二十多分鐘，學(xué)生就駕馭住一點(diǎn)學(xué)問呢，他們也是有收獲的。

另外，作為老師，無論是唱歌、跳舞、瑜伽、太極，還是書法、繪畫、打球等要有個(gè)人特長(zhǎng)，總而言之我們要會(huì)領(lǐng)著學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，這樣才能在學(xué)生的心中直立起威信，增加個(gè)人教化魅力，他們才能信服。

做一名有創(chuàng)意的老師，我們就不能照搬學(xué)問，人云亦云。沒有開展，我們的精神世界就顯得蒼白無力；沒有信仰，我們就無法培育有思想的學(xué)生。笛卡爾說：“我思故我在〞，因此，我們老師肯定要有自己的思想，能夠?qū)@個(gè)世界有自己的看法和見地。

做一名有創(chuàng)意的老師，是沿襲，是因循，還是創(chuàng)新？許多知名專家已經(jīng)為我們做出了典范。他們通過創(chuàng)新實(shí)踐，探究與探討，已經(jīng)找到了專業(yè)開展的新基點(diǎn)。我想，只要我們能夠堅(jiān)持不懈、持之以恒地沿著這條創(chuàng)新之路走下去，廣泛汲取他人的先進(jìn)教化理念，不斷進(jìn)行探討和創(chuàng)新，變更原有行為方式，逐步開展為專家型、創(chuàng)新型的老師也不是什么難事。

創(chuàng)新教學(xué)總結(jié)篇8

我校?小學(xué)思品創(chuàng)新型課堂教學(xué)模式構(gòu)建?課題于20xx年秋批準(zhǔn)立項(xiàng)，是?小學(xué)區(qū)域性創(chuàng)新教化?的一個(gè)子課題。本課題歷經(jīng)五年的探討，已經(jīng)完成了探討預(yù)設(shè)的目標(biāo)任務(wù)，進(jìn)入課題結(jié)題階段?，F(xiàn)將有關(guān)課題探討的工作總結(jié)如下：

一．課題探討的目的和意義

依據(jù)我們的理論假設(shè)與依據(jù)，本課題探討的目標(biāo)就在于通過思品教學(xué)培育出具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維品質(zhì)的人才，并構(gòu)建小學(xué)思品創(chuàng)新型課堂教學(xué)模式。創(chuàng)新并不神奇，人人都有創(chuàng)新的潛能。心理學(xué)家皮亞杰指出：“教化的首要目標(biāo)在于培育有實(shí)力創(chuàng)新的人，而不是重復(fù)前人所做的事。〞健全的人格是創(chuàng)新實(shí)力形成的保證，人的特性、獨(dú)立性、毅力等非智力因素，對(duì)創(chuàng)新活動(dòng)有著非常重要的影響。詳細(xì)來說就是依據(jù)小學(xué)思品教學(xué)的特點(diǎn)，構(gòu)建小學(xué)思品創(chuàng)新型課堂教學(xué)模式，并通過這種模式的教學(xué)，培育學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新品質(zhì)。

二．課題探討的理論依據(jù)

1．陶行知的創(chuàng)新教化思想

創(chuàng)新是一個(gè)民族不斷進(jìn)步的靈魂。陶行知在?民族的兒童節(jié)?一書中強(qiáng)調(diào)，要實(shí)現(xiàn)兒童的“六大解放〞，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給兒童。只有充分地解放兒童，沖破一切傳統(tǒng)束縛，讓他們大膽去想，大膽去講，大膽去干，才能激發(fā)他們的靈感，開展他們的創(chuàng)立力。

2．“三論〞即限制論、信息論、系統(tǒng)論

三．課題探討的根本內(nèi)容

專家們認(rèn)為：要以創(chuàng)新的教化思想指導(dǎo)課堂教學(xué)模式構(gòu)建，教學(xué)要有根本模式，模式標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)。我們課題組探討的根本內(nèi)容就是以課堂教學(xué)為主陣地，依據(jù)不同課型構(gòu)建一種根本課堂教學(xué)模式，并用模式指導(dǎo)教學(xué)，避開品德課執(zhí)教過程雜亂不實(shí)，突破思品教學(xué)的三背離，提高思品課教學(xué)實(shí)效。

四．課題探討過程與方法概述

〔一〕模式孕育階段

20xx年秋，我們?cè)囼?yàn)老師在縣總課題組的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)創(chuàng)新教化理論，依據(jù)思品教學(xué)特點(diǎn)和教學(xué)現(xiàn)狀制定并進(jìn)行問卷調(diào)查，探討現(xiàn)行教材并制定了方案，孕育出了明理課、動(dòng)情課、導(dǎo)行課三種課型的根本課堂教學(xué)模式。

1．明理課以“理〞為主線的模式。

扎實(shí)的學(xué)問是創(chuàng)新實(shí)力形成的基石，創(chuàng)新實(shí)力決不是憑空產(chǎn)生的，不能無視科學(xué)學(xué)問的學(xué)習(xí)。思品課中的“理〞是道德觀念、道德相識(shí)。明理課是側(cè)重于提高學(xué)生道德相識(shí)、塑造學(xué)生心靈的課型。理就是在課堂教學(xué)中圍繞一課的思想觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、探討、分析、歸納、悟出道理，形成道德相識(shí)的過程。在小學(xué)思品課堂教學(xué)中，提高學(xué)生道德相識(shí)是一個(gè)主要任務(wù)，因而，老師在課堂教學(xué)中就要細(xì)心設(shè)計(jì)教程，運(yùn)用多種教法，讓學(xué)生從不同角度悟出道理。明理課分為“感知深化運(yùn)用〞三個(gè)階段。感知，是讓學(xué)生初曉觀點(diǎn)；深化，是在概念的內(nèi)涵和外延上下工夫；運(yùn)用，是用本節(jié)課所學(xué)的道理去分析、解答詳細(xì)事例或聯(lián)系實(shí)際解決某一問題。

2．動(dòng)情課以“情〞為主線的模式

創(chuàng)新意識(shí)包括劇烈的創(chuàng)立激情、探究欲、求知欲、新奇心、進(jìn)取心和自信念等心理品質(zhì)，也包括遠(yuǎn)大的志向、不畏艱險(xiǎn)的志氣、鍥而不舍的意志品質(zhì)等非智力因素。動(dòng)情課是側(cè)重于激發(fā)學(xué)生情感的課型。動(dòng)情課以激情為主，寓理于情，情理交融，以情激行。在小學(xué)思品課堂教學(xué)中，老師要采納多種教學(xué)手段，調(diào)整和撥動(dòng)學(xué)生的情感。動(dòng)情課分為“引情達(dá)理激行〞三個(gè)階段。引情，運(yùn)用新奇的形式引發(fā)情感；達(dá)理，通情達(dá)理，運(yùn)用生動(dòng)的事例及教學(xué)手段感染和打動(dòng)學(xué)生心靈，產(chǎn)生情感共鳴，再入情入理，從而從情中悟理；激行，激發(fā)行為動(dòng)機(jī)。

3．導(dǎo)行課以“行〞為主線的模式

在亞里斯多德看來，道德教化有三個(gè)要素自然〔天性〕、習(xí)慣和理智，其中習(xí)慣最為重要。導(dǎo)行課是以指導(dǎo)良好行為養(yǎng)成為主的課型。導(dǎo)行課分為“曉理導(dǎo)行實(shí)踐〞三個(gè)階段。曉理通過課文內(nèi)容明白道理；導(dǎo)行，老師向?qū)W生提出行為方式和要求；實(shí)踐，行為練習(xí)。

這三種創(chuàng)新型課堂教學(xué)模式相互滲透，形成一體。同時(shí)，明理、動(dòng)情、導(dǎo)行是思品課教學(xué)的三大要素，這三大要素在各節(jié)課中既相互聯(lián)系，又各自獨(dú)立存在。

〔二〕試驗(yàn)探究模式階段1．研讀教材，劃分課型

每學(xué)期開學(xué)初拿到教本后，各試驗(yàn)老師研讀教材內(nèi)容，初步確立相應(yīng)的課型：明理課、動(dòng)情課、導(dǎo)行課，并依據(jù)孕育構(gòu)建的根本模式備課。

2．課堂教學(xué)，踐行模式

課堂教學(xué)中，各試驗(yàn)老師依據(jù)課型選擇恰當(dāng)?shù)哪Ｊ綀?zhí)教，老師門在教學(xué)中大膽實(shí)踐，不斷創(chuàng)新，又總結(jié)出了詳細(xì)、可行性很強(qiáng)的活動(dòng)教學(xué)模式，如：

探討式模式：出示探討題目定向?qū)W習(xí)教材小組探討全班溝通。

辯論式模式：學(xué)習(xí)新教材出示辯論題目分組作打算兩組綻開辯論辯后師生小結(jié)。

質(zhì)疑式模式：學(xué)生質(zhì)疑帶疑學(xué)教材嘗試探討全班溝通解疑存疑。

茶館式模式：課前預(yù)習(xí)教材七嘴八舌談見解老師適當(dāng)作點(diǎn)評(píng)。

小組式模式：自我嘗試學(xué)習(xí)小組溝通思想小組代表發(fā)言

評(píng)出優(yōu)秀小組。

實(shí)踐式模式：老師公布實(shí)踐要求各人〔分組〕進(jìn)行實(shí)踐匯報(bào)實(shí)踐狀況得出實(shí)踐結(jié)論。

主題式模式：課前明確主題各自收集材料充分表達(dá)想法師生共議主題。

主持會(huì)模式：生充當(dāng)節(jié)目主持人，師退二線導(dǎo)演。3．教學(xué)評(píng)價(jià)，指導(dǎo)教學(xué)

在學(xué)習(xí)創(chuàng)新理論，進(jìn)行大量聽課評(píng)課后，我們課題組制定了“小學(xué)思品課創(chuàng)新課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表〞，不僅標(biāo)準(zhǔn)了老師的教學(xué)行為，也促使了我們課堂教學(xué)水平不斷提高。

〔三〕突破模式，開放課堂

教學(xué)要突破模式，不搞模式化，模式應(yīng)是變中有常，常中有變。小學(xué)思品創(chuàng)新型課堂教學(xué)模式努力實(shí)現(xiàn)“六大開放〞：開放教學(xué)目標(biāo)、開放教學(xué)內(nèi)容、開放教學(xué)過程、開放思維空間、開放教學(xué)課型、開放教學(xué)評(píng)價(jià)。我校思品課題組把握開放式課堂教學(xué)的輻射性、主體性、創(chuàng)新性、時(shí)代性特點(diǎn)，在開放教學(xué)內(nèi)容、開放教學(xué)過程、開放思維空間、開放教學(xué)評(píng)價(jià)方面做了肯定的探討：開放教學(xué)內(nèi)容指在教學(xué)中，聯(lián)系實(shí)際，刪出過時(shí)內(nèi)容，增加鮮活的時(shí)代內(nèi)容來充溢學(xué)生的信息量，更好的到達(dá)教學(xué)目的。開放教學(xué)過程指的是課堂向課前開放、向課后開放、向家庭開放、向社會(huì)開放、向其他課程開放。比方我課題組與語文組聯(lián)合開展“我心中的土家名人〞采風(fēng)活動(dòng)，利用長(zhǎng)假開展的“可愛的家鄉(xiāng)人〞攝影競(jìng)賽活動(dòng)等。開放思維空間指的是打破思維定勢(shì)，打破權(quán)威觀念，鼓勵(lì)學(xué)生敢想、敢說、敢做、敢辯。設(shè)置語言情景，訓(xùn)練學(xué)生思維的主動(dòng)性、主動(dòng)性；活用教材，訓(xùn)練學(xué)生思維的敏捷性；探討、辨析訓(xùn)練學(xué)生思維的深刻性。開放教學(xué)評(píng)價(jià)從這些方面考慮：會(huì)不會(huì)收集整理信息、會(huì)不會(huì)合作探討、敢不敢當(dāng)眾發(fā)表自己的見解、能不能用所學(xué)道德觀點(diǎn)指導(dǎo)平常的言行等，各試驗(yàn)老師平常教學(xué)時(shí)作好記載，并聯(lián)系測(cè)試成果對(duì)學(xué)生作出公正精確的評(píng)價(jià)。

五．課題探討的收獲

1．課題探討的開展變更了過去思品課堂語言和行為的背離、社會(huì)實(shí)際與課堂條文的背離、所學(xué)道德觀點(diǎn)與學(xué)生實(shí)際行動(dòng)背離的被動(dòng)局面，老師的束縛解除了，學(xué)生的負(fù)擔(dān)減輕了，新型的思品課堂充溢生命的活力，充溢人性的光芒，老師愛教，學(xué)生樂學(xué)。

2．開展豐富的學(xué)科活動(dòng)，為促進(jìn)學(xué)生德性開展搭建了平臺(tái)。聯(lián)系學(xué)生實(shí)際和教材內(nèi)容開展的活動(dòng)，如〈〈歌頌祖國(guó)宏大成就〉〉板報(bào)競(jìng)賽、〈〈環(huán)保衛(wèi)士在行動(dòng)〉〉的廣告語展示、〈〈可愛的家鄉(xiāng)人〉〉