學習語文課程標準 更新課堂教學觀念

第頁共頁學習語文課程標準更新課堂教學觀念學習語文課程標準更新課堂教學觀念學習語文課程標準更新課堂教學觀念2023年6，教育部公布了《根底教育課程改革綱要》，一場轟轟烈烈的教育____拉開了帷幕。我們都知道，課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程的施行，而課程施行的根本途徑是教學。因此，可以說教學改革是這場____中的重中之重。作為小學語文老師，應該認真學好《課程標準》，更新教學觀念，積極理論，大膽改革，以適應當前課改開展形勢的需要。一、明確學科任務《課程標準》里說：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成局部。語文是工具性和人文性的統(tǒng)一?！闭Z文的人文性決定了語文學科與其他學科的不同。既然性質不同，那么進展教學的方式也應該不同。只有把語文當成了科學，當成了知識，才會不斷地去分解它,才會有肢解課文的情況。其實文化并不單單是知識,語文更關注的是體驗、感悟、審美。把語文課上的更像語文課，就是要還語文的本體特征。語文教學的過程就是引導學生去體驗、去發(fā)現(xiàn)、去感悟語言文字的美，作者情感之美，文章意境之美。只有這樣，學生才會有獨特的心理感受，才會有與眾不同的感覺，才會千人千面。假如我們老師對于教材的把握，脫不開“知識化”“科學化”的指導，就會陷進誤區(qū)。只有明確了語文的性質，才有可能把語文課上成真正的語文課。學生才能真正“自主、合作、探究”，學生才有可能進展“語文理論”，學生才有可能參與學習“過程”，感悟學習“方法”，才能有學生“情感、態(tài)度、價值觀”的變化和升華，促進學生語文綜合素養(yǎng)的進步。二、轉換老師角色老師首先是學生學習的伙伴。這樣二者的關系才平等。老師才能站在學生的立場上，根據學生學習的情況做好自己的工作。并且時時刻刻地配合學生，真正為學生的學習著想，從學生的學習的角度上去設計教學。不至于為了自己的教學設計而非讓學生配合自己，出現(xiàn)本末倒置的現(xiàn)象。老師只有把自己當作了學生學習的伙伴，才有可能真正地為學生效勞。做學生的知心朋友，與學生同悲共喜，老師才能有投入，與學生同呼吸共命運，才有可能把自己的作用發(fā)揮到極致。站在合作者的平等的地位上，學生才會從老師那里獲取平等的意識，主動的意識，參與的意識……其次，老師和學生是朋友關系。特別是在課堂以外的生活中，老師不是高高在上的“師道尊嚴”者，而是學生的知心朋友，是可以傾訴包括學習在內的'任何內心體驗的人，老師是理解、支持學生的人，是溫暖學生心靈的人，是慰藉學生靈魂的人。再者，老師是指導者、引導者、輔導者，學生不能領悟的，在生活中解決不了的，需要老師幫助的，老師在鼓勵的同時，給予學生以幫助，使他們走出學習的困境、心靈的困境，獲取更多的樂趣。所有這些，都是老師的“效勞地位”決定的，老師不是高高在上的指揮者，而是為學生如今學習和今后學習效勞的人。三、改變學習方式倡導“自主、合作