科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃

Word第第頁(yè)科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃科學(xué)的教學(xué)打算1

為培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量，為使本學(xué)期教學(xué)力求到達(dá)科學(xué)探究、科學(xué)學(xué)問(wèn)和情感看法價(jià)值觀的有機(jī)結(jié)合，特制定本冊(cè)教學(xué)打算如下：

一、本班同學(xué)狀況分析

本班共有同學(xué)47人，學(xué)習(xí)狀況而言：全班80%的同學(xué)已具備了肯定的探究精神，他們不僅在觀看、試驗(yàn)操作方面有了肯定的基礎(chǔ)，而且儲(chǔ)備了肯定的發(fā)覺(jué)問(wèn)題、解決問(wèn)題、搜集處理信息的力量，為加強(qiáng)科學(xué)的探究本學(xué)科的學(xué)習(xí)夯實(shí)了基礎(chǔ)。美中缺乏的是有6名同學(xué)由于基礎(chǔ)差，觀看、分析力量欠佳，致使分析、解決的力量較低，對(duì)此，老師應(yīng)實(shí)行相應(yīng)措施，做好互相的輔導(dǎo)工作，以便提高教學(xué)效益。

二、教材分析

本冊(cè)教材以主題單元的形式編排了“溫度計(jì)的奧妙”、“春天來(lái)了”、“光與鏡子”、“材料與生活”、“夏天來(lái)了”、“太陽(yáng)與生命”等討論主題，以同學(xué)進(jìn)展為本，以專(zhuān)題討論為主，以同學(xué)的生活閱歷為主要線索構(gòu)建單元，做到了“生活閱歷”引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化，將“科學(xué)探究、科學(xué)學(xué)問(wèn)和情感看法價(jià)值觀”有機(jī)整合，重點(diǎn)落實(shí)創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量的培育。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、知道土壤的構(gòu)成，了解不同土壤對(duì)植物生長(zhǎng)的影響。

2、熟悉四季改變對(duì)動(dòng)植物的影響，知道春季的代表星座。

3、了解光的直線傳播現(xiàn)象；了解平面鏡或放大鏡可以轉(zhuǎn)變的傳播路線；熟悉光可以轉(zhuǎn)變我們的生活。

4、能推斷不同的物體是由不同材料組織的，如木頭、金屬、塑料、紙等，并能按材料對(duì)物體進(jìn)行分類(lèi)；熟悉某些材料的性質(zhì)，依據(jù)性質(zhì)對(duì)材料分類(lèi)，增添對(duì)新事物的敏感性，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。

5、熟悉四季改變對(duì)動(dòng)植物的影響，知道四季的代表星座。

6、知道太陽(yáng)是一個(gè)溫度很高的大火球；了解人類(lèi)對(duì)太陽(yáng)能的利用；理解沒(méi)有太陽(yáng)，地球上就沒(méi)有生命。

7、了解不同生物的生命過(guò)程是不一樣的，感受不同生物生命過(guò)程的冗雜多樣。

8、通過(guò)觀看、試驗(yàn)制作，能綜合運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)，制作有制造性的科技作品。

四、教學(xué)重點(diǎn)：

落實(shí)創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量的培育

五、教學(xué)措施：

1、圍圍著同學(xué)提出問(wèn)題和解決問(wèn)題為中心，綻開(kāi)活動(dòng)，活動(dòng)采納小組合作的形式進(jìn)行。

2、評(píng)估側(cè)重于激發(fā)和鼓舞同學(xué)獨(dú)特進(jìn)展的內(nèi)容，避開(kāi)用統(tǒng)一的標(biāo)尺去衡量全部同學(xué)多層次、多角度、多方位地對(duì)同學(xué)進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)，理性與情感項(xiàng)結(jié)合、結(jié)果與過(guò)程并重。

3、關(guān)于“考察”中長(zhǎng)期觀看等內(nèi)容可在觀看前指導(dǎo)同學(xué)制定具體的活動(dòng)方案，包括預(yù)備、實(shí)施過(guò)程、小組成員、考察中的思索、多探究結(jié)果的猜想〔假設(shè)、后連續(xù)探究打算等。

4、加強(qiáng)平常教學(xué)的分類(lèi)指導(dǎo)，力爭(zhēng)使優(yōu)生冒尖，差生過(guò)關(guān)，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

六、預(yù)期教學(xué)效果

討論突破自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)、方式、方法。在和諧、合作、自主、創(chuàng)新的教學(xué)氣氛中培育同學(xué)觀看、討論、總結(jié)的力量，提高同學(xué)的`綜合力量，使班級(jí)的整體學(xué)習(xí)水平達(dá)全鎮(zhèn)上游。

科學(xué)的教學(xué)打算2

一、基本狀況：

我今年擔(dān)當(dāng)五班級(jí)四個(gè)班的科學(xué)教學(xué)工作，也是我首次接觸>科學(xué)課，對(duì)同學(xué)對(duì)教材都不熟識(shí)。同學(xué)近三百余名，生源冗雜，普及全縣很多城鎮(zhèn)。五班級(jí)的科學(xué)進(jìn)入課程試驗(yàn)的新階段。通過(guò)兩年的學(xué)習(xí)，同學(xué)有了自己的科學(xué)思維方式，對(duì)科學(xué)探究過(guò)程有所了解，并能運(yùn)用這一方法解決問(wèn)題。但前兩年的學(xué)習(xí)相比，本期課外實(shí)踐活動(dòng)增多，對(duì)觀看和記錄的要求很高，還需要長(zhǎng)時(shí)間地觀看和記錄。要求同學(xué)有耐煩、細(xì)致的學(xué)習(xí)看法。新教材中部分學(xué)問(wèn)比較抽象，和同學(xué)以前所學(xué)相比，難度較大。同學(xué)有些習(xí)慣并未養(yǎng)成，如仔細(xì)觀看、調(diào)查討論等，有待我連續(xù)努力。

二、教育教學(xué)內(nèi)容：

五班級(jí)主要圍繞“作用與平衡”這組統(tǒng)一概念，整合課程標(biāo)準(zhǔn)中的科學(xué)探究、科學(xué)學(xué)問(wèn)及科學(xué)看法、情感與價(jià)值觀等方面的內(nèi)容。本冊(cè)圍繞“作用與平衡”統(tǒng)整物質(zhì)世界、生命世界、地球與宇宙世界等教學(xué)內(nèi)容，共設(shè)計(jì)6個(gè)單元、23個(gè)課題。目的是激發(fā)同學(xué)探究生物與生物之間、生命與非生命之間、物質(zhì)與物質(zhì)之間錯(cuò)綜冗雜的互相作用與平衡關(guān)系。同時(shí)，著重培育同學(xué)做對(duì)比試驗(yàn)、條件掌握試驗(yàn)、模擬試驗(yàn)等基本試驗(yàn)力量，以及觀看分析試驗(yàn)結(jié)果，并用語(yǔ)言、文字、圖表、模型等多種方式表述討論過(guò)程和結(jié)果的探究力量。細(xì)心設(shè)計(jì)的三個(gè)專(zhuān)題討論，旨在開(kāi)拓同學(xué)思路，引導(dǎo)同學(xué)綜合運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問(wèn)和力量，經(jīng)受較為完好的科學(xué)討論過(guò)程。

三、奮斗目標(biāo)：

依據(jù)新科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，本冊(cè)重在培育同學(xué)以下幾種科學(xué)素養(yǎng)：

科學(xué)探究：知道科學(xué)探究涉及的主要活動(dòng)，理解科學(xué)探究的基本特征。能進(jìn)行觀看、試驗(yàn)、制作等探究活動(dòng)。對(duì)生物、地球運(yùn)動(dòng)等科學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探究。

科學(xué)價(jià)值觀：保持與進(jìn)展想知道，愛(ài)提問(wèn)、大膽想象、樂(lè)于探究的愿望。關(guān)懷科學(xué)持新事物及STSE之間的聯(lián)系。正確的理解科學(xué)，形成科學(xué)的思維方式?；ブc合作的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)中敬重事實(shí)、注意>環(huán)境愛(ài)護(hù)和與自然和諧相處。

科學(xué)學(xué)問(wèn)：使同學(xué)了解生命世界、地球與宇宙世界的一些基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)。以及運(yùn)用學(xué)問(wèn)進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)。

通過(guò)本冊(cè)學(xué)習(xí)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)課的愛(ài)好，使同學(xué)在科學(xué)探究、科學(xué)價(jià)值觀、科學(xué)學(xué)問(wèn)、STSE各方面得到進(jìn)展。

四、教材與實(shí)施：

第一單元，生物生長(zhǎng)的需要。從探究動(dòng)植物的外部生存環(huán)境對(duì)其生長(zhǎng)狀況的影響入手，引導(dǎo)同學(xué)探究動(dòng)植物生長(zhǎng)所需要的基本條件，以及四周環(huán)境對(duì)動(dòng)植物生長(zhǎng)的影響，使同學(xué)意識(shí)到愛(ài)護(hù)環(huán)境、與自然和諧相處的重要意義。

其次單元，生物與環(huán)境。連續(xù)引領(lǐng)同學(xué)探究生物與四周環(huán)境之間的各種互相作用及平衡的方式。教材從同學(xué)熟知的葵花向陽(yáng)入手，探究生物與陽(yáng)光、生物與溫度、生物與水、生物與生物之間的關(guān)系，通過(guò)一系列的對(duì)比試驗(yàn)，讓同學(xué)切實(shí)體會(huì)到生物與環(huán)境相適應(yīng)〔平衡、的生活習(xí)性和方式是多種多樣的，同時(shí)生物自身的結(jié)構(gòu)與其功能也是相適應(yīng)的。

第三單元，人與環(huán)境。通過(guò)思維嬉戲、角色表演、模擬體驗(yàn)、科學(xué)暢想等多種形式的活動(dòng)，讓同學(xué)感悟到人類(lèi)是自然的一部分，既依靠于環(huán)境，以影響環(huán)境，樹(shù)立人與自然環(huán)境和諧共處這一基本的環(huán)境愛(ài)護(hù)意識(shí)。

第四單元，冷和熱。通過(guò)生活中常見(jiàn)的實(shí)例入手，引導(dǎo)同學(xué)探究熱傳遞的不同方式，進(jìn)而討論保溫柔散熱的問(wèn)題，發(fā)覺(jué)物質(zhì)與物質(zhì)之間的互相作用與平衡，培育同學(xué)運(yùn)用已有學(xué)問(wèn)解決生活生產(chǎn)中實(shí)際問(wèn)題的科學(xué)探究力量。

第五單元，地表猛烈改變。在同學(xué)學(xué)習(xí)了生命世界和物質(zhì)世界的作用與平衡、互相聯(lián)系之后，連續(xù)學(xué)習(xí)地球宇宙世界中物質(zhì)、能量的作用與平衡，引導(dǎo)同學(xué)從地球外表猛烈改變的地震、火山等現(xiàn)象入手，探究地球內(nèi)部物質(zhì)、能量之間互相作用與平衡的方式及關(guān)系。

第六單元，環(huán)境愛(ài)護(hù)。是全冊(cè)的綜合單元，教材從人類(lèi)生產(chǎn)力的進(jìn)步對(duì)自然環(huán)境影響入手，啟發(fā)同學(xué)理解科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)和環(huán)境之間互相促進(jìn)、互相作用的關(guān)系，關(guān)心同學(xué)熟悉到環(huán)境為人類(lèi)供應(yīng)了基本的生存條件，人類(lèi)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)展同時(shí)為環(huán)境帶來(lái)了破壞作用，引起了環(huán)境中的生態(tài)平衡，從而理解愛(ài)護(hù)環(huán)境的重要性，樹(shù)立良好的環(huán)境的意識(shí)和習(xí)慣。

五、教學(xué)措施：

a、開(kāi)展生動(dòng)的科學(xué)課，引領(lǐng)同學(xué)進(jìn)行主動(dòng)地探究學(xué)習(xí)。

b、建立科學(xué)文件夾，記錄同學(xué)在科學(xué)課上的學(xué)習(xí)進(jìn)展?fàn)顩r。文件夾包括以下內(nèi)容：科學(xué)課筆記本、自己搜集的文字、；圖表、圖片、照片、觀看報(bào)告、試驗(yàn)報(bào)告、記錄表、評(píng)價(jià)表等。并在期末對(duì)同學(xué)做的文件夾進(jìn)行展現(xiàn)與評(píng)比。

c、發(fā)揮評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)習(xí)和教學(xué)的促進(jìn)作用。教材供應(yīng)了活動(dòng)評(píng)價(jià)、單元自評(píng)、綜合評(píng)價(jià)等到三類(lèi)評(píng)價(jià)工具供老師和同學(xué)使用。采納形成性評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)滲透在教學(xué)過(guò)程中，更好的隨時(shí)了解同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況。

d、注意情感看法與價(jià)值觀的培育。通過(guò)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，把科學(xué)探究目標(biāo)、情感看法與價(jià)值觀目標(biāo)與科學(xué)學(xué)問(wèn)目標(biāo)有機(jī)的結(jié)合在一起。引導(dǎo)同學(xué)將所學(xué)的學(xué)問(wèn)、技能與社會(huì)生活相聯(lián)系，逐步形成科學(xué)的看法和價(jià)值觀。

e、重視科學(xué)與技術(shù)的聯(lián)系。致力于提高同學(xué)的科學(xué)探究力量和技術(shù)設(shè)計(jì)力量，培育創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐力量。

f、樹(shù)立平安意識(shí)。培育同學(xué)具有平安參加探究活動(dòng)的學(xué)問(wèn)、力量和習(xí)慣。

g、主動(dòng)參加新教材試驗(yàn)。

h、開(kāi)展環(huán)境教育，進(jìn)行生物種養(yǎng)殖的課外試驗(yàn)，討論生物與環(huán)境間的關(guān)系。

五、培優(yōu)補(bǔ)差：

依據(jù)對(duì)同學(xué)狀況的了解，結(jié)合科學(xué)課的特點(diǎn)。學(xué)困生主要表現(xiàn)1、對(duì)學(xué)科學(xué)問(wèn)無(wú)學(xué)習(xí)愛(ài)好；2、無(wú)科學(xué)探究意識(shí)，科學(xué)探究力量差；3、缺乏合作意識(shí)