人教版一年級數(shù)學(xué)上冊全冊導(dǎo)學(xué)案

小學(xué)導(dǎo)學(xué)案

年級一年級學(xué)科數(shù)學(xué)章（組）第一單元主備人

學(xué)習(xí)內(nèi)容數(shù)一數(shù)課型新授課

教科書第4?5頁各集合圈中的人或物都是從“美麗的校園”中抽取

學(xué)習(xí)內(nèi)容

出來的，每個集合圈的旁邊都標(biāo)上了相應(yīng)的數(shù)，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)、讀一

分析

讀，使教師了解一下學(xué)生認(rèn)數(shù)、讀數(shù)的情況，這里還不是正式教學(xué)生

認(rèn)和讀這些數(shù)。

學(xué)生剛剛結(jié)束幼兒園生活，邁進(jìn)小學(xué)，對課堂學(xué)習(xí)還不適應(yīng)，容易疲

勞，有意注意的時間比較短，觀察能力有限。在觀察教材插圖時，往

往只對其中的色彩、人物等感興趣。因此，教師應(yīng)從學(xué)生的興趣出發(fā)，

激發(fā)他們的觀察興趣。如教學(xué)“數(shù)一數(shù)”時，教師出示插圖后，不要

學(xué)情分析

急于給出數(shù)數(shù)任務(wù)，分散他們觀察的興趣，而是給他們一定的時間觀

察自己感興趣的內(nèi)容，讓他們互相說說都看到了什么。當(dāng)他們的好奇

心得到滿足以后，教師再讓學(xué)生帶著任務(wù)去觀察，數(shù)一數(shù)各種東西的

數(shù)量。

1、通過數(shù)數(shù)活動，初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)情況，使學(xué)生初步學(xué)會數(shù)學(xué)

的方法。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

2、幫助學(xué)生了解學(xué)校，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，滲透思想品德教

育。

學(xué)習(xí)重難教學(xué)重點(diǎn)：初步掌握用點(diǎn)子圖表示數(shù)的方法。

點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：初步體驗按順序數(shù)數(shù)的方法。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備多媒體課件等

學(xué)習(xí)時數(shù)1

學(xué)習(xí)流程

一、情境導(dǎo)入：

小朋友們，你們已經(jīng)是小學(xué)生了。從今天開始，我們要在學(xué)校里學(xué)習(xí)很多有

用的知識。這節(jié)課是數(shù)學(xué)課，我們要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

今天我們就來學(xué)習(xí)第一課：數(shù)一數(shù)（板書課題）

二、新課

1、出示彩色掛圖，教學(xué)數(shù)數(shù)。

（1）質(zhì)疑：教師：“這幅圖畫畫的是什么地方？學(xué)校開學(xué)的第一天，小朋友

們高高興興地來到學(xué)校。大家一起來看這幅圖里都畫了些什么？”

（2）小組學(xué)習(xí)：先讓學(xué)生觀察，在小組內(nèi)和小朋友們說一說。

（3）匯報學(xué)習(xí)情況：指名讓學(xué)生說一說。教師在學(xué)生隨意說的基礎(chǔ)上，引

導(dǎo)學(xué)生按數(shù)目從小到大的順序數(shù)出圖中的人或事物的個數(shù)

（如：能用“1”表示的有：一面國旗、一位教師；能用“2”表示的有：兩

個同學(xué)向教師敬禮、兩個同學(xué)澆花；3個同學(xué)在踢球；有4朵葵花；宣傳欄上有

5個大字；花壇里有6朵花；天空有7只鳥；樓邊有8棵樹；校園里有9個學(xué)生；

10個人等）。然后讓同桌再互相說。

2.找一找，數(shù)一數(shù)：我們也有一個美麗的校園，我們也可以數(shù)數(shù)在我們校

園里，教室里看到的東西。

師:誰能把你自己觀察到的告訴大家？（指名回答）

3.擴(kuò)展訓(xùn)練：

(1)關(guān)于方位的認(rèn)識：

提問學(xué)生，某某前邊一列有幾個同學(xué)？后邊一列有幾個同學(xué)？左邊一行有幾

位同學(xué)？右邊一行有幾位同學(xué)？

告訴你的同桌，你的左邊一行有幾個同學(xué)？右邊一行有幾個同學(xué)？前面一列

有多少的同學(xué)？后面一列有多少個同學(xué)？

(2)動腦動手：

1.你喜歡畫什么，就在右面的空格里畫什么，要畫得和左邊同樣多.

2、練習(xí)2第一、二題

三、小結(jié)：

數(shù)學(xué)課有趣嗎？你們喜歡上數(shù)學(xué)課嗎？今天的數(shù)學(xué)課，同學(xué)們表現(xiàn)得很踴

躍、很認(rèn)真。希望同學(xué)們以后也能像今天這樣認(rèn)真的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

四、課外觀察作業(yè)

1、數(shù)一數(shù)在家里或在其他地方看到的東西，并記錄下來，和同學(xué)們交流。

2、準(zhǔn)備5個圓形、5個三角形、5個正方形。

板書設(shè)計

數(shù)一數(shù)

123456789

教學(xué)反思

中心小學(xué)導(dǎo)學(xué)案

年級一年級學(xué)科數(shù)學(xué)章（組）第一單元主備人

學(xué)習(xí)內(nèi)容準(zhǔn)備課一一比多少課型新授課

由童話故事引出學(xué)習(xí)內(nèi)容。教材根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設(shè)計了“小豬

幫小兔蓋房子”童話故事，以此為背景引出學(xué)習(xí)內(nèi)容。提供了豐富的

學(xué)習(xí)內(nèi)容比較素材。如“一張石桌”“三個蘋果”“四根蘿卜”“四個小凳”

分析“兩條跳出水面張望的小魚”等等，教材提出“圖中還可以比什么？”

提示老師可以利用這些東西引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，充分地感知“同樣多”

“多”“少”的含義，掌握比較的方法。比較的兩種事物，盡量能夠

建立起合理的對應(yīng)關(guān)系。

“比多少”通過一一對應(yīng)比較兩組事物的多少，使學(xué)生初步知道“同

學(xué)情分析

樣多”“多”“少”的含義，學(xué)習(xí)用一一對應(yīng)的方法比較事物的多少。

1.使學(xué)生知道“同樣多”、“多些”、“少些”的含義，初步學(xué)會用一

一對應(yīng)的方法比較物體的多少。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

2.初步培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，滲透“對應(yīng)”思想。

3.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，培養(yǎng)學(xué)生積極思考、大膽探索的良好品質(zhì)。

學(xué)習(xí)重難教學(xué)重點(diǎn)：會正確地進(jìn)行"多、少”的比較。

點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：會比幾個物體的多、少。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備將第6頁的主題圖做成動畫課件；學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具卡片

學(xué)習(xí)時數(shù)1

學(xué)習(xí)流程

一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣

1、多媒體課件展示小豬、小兔蓋房子的情境動畫。

小朋友們愛看動畫片嗎？誰能根據(jù)我們看到的動畫課件，給大家講一個故事

呢？

2、學(xué)生講故事。

三只小豬要蓋一個大大的房子，有哪些動物來幫忙？

你觀察得真仔細(xì)！你們看水中的小魚也在為它們加油呢！

同學(xué)們講得真好。小豬、小兔互相幫助，我們應(yīng)該向它們學(xué)習(xí)。

二、合作學(xué)習(xí)，自主探究

1、小組合作。

觀察動畫片，組內(nèi)交流。說一說動畫片里的物體的個數(shù)。

2、小組交流。

（我知道有4個蘿卜，3個蘋果；我知道有3只小豬，4只小兔；有4根木頭，

4個小凳；我發(fā)現(xiàn)1只兔子搬1塊、沒有多余的磚或兔子）

同學(xué)們說得很好，兔子和磚是一一對應(yīng)的，這時我們就說兔子和磚同樣多。

你們記住了嗎？

（板書：同樣多）

看看，動畫片里還有什么和什么同樣多？誰愿意說說？

1只小豬吃1個蘋果，小豬和蘋果同樣多；1只小兔吃1個蘿卜，小兔和蘿

卜同樣多；我還發(fā)現(xiàn)1只小豬扛1根木，還剩1根木頭）

你發(fā)現(xiàn)了誰多誰少嗎？（木頭多，小豬少）（板書：多少）

很好，還可以怎么說？

（木頭比小豬多，小豬比木頭少）

同學(xué)們真聰明，剛才同學(xué)們講的就是我們這節(jié)課要學(xué)的知識。I

（板書課題：比多少）

3、同桌互相說一說。

動畫片中還有什么與什么同樣多？什么比什么少？什么比什么多？

三、鞏固運(yùn)用，深化拓展

1、同桌合作，擺學(xué)具卡片，邊擺邊說。

①一個同學(xué)先擺，同桌需擺得和他同樣多。

②同桌合作，一個擺得多，一個擺得少。

同學(xué)們合作得真好，想一想，怎樣擺，老師一眼就可以看出誰多，誰少，或

者同樣多？他們的方法都好，你們是怎樣擺的呢？我們應(yīng)該多動腦，多思考，

講究方法。

2、說說生活中3同樣多""多些""少些’’的例子。

誰能用"同樣多""多些""少些"說說生活中的事？

同學(xué)們說了這么多，說得這么好，原來生活中處處有數(shù)學(xué)。

3、比一比，誰最聰明。

教師拿出一串紅、白相間的珠子，讓學(xué)生判斷哪種顏色的珠子多。，

①生在組內(nèi)說說。

②小組交流匯報。

4、課堂演練。

不完版頁的"做一做:先擺一擺，再說一說。

②練習(xí)一第3、4題。

四、課堂小結(jié)

同學(xué)們可真聰明，說得妙極了！這節(jié)課大家學(xué)得很好.其實(shí)數(shù)學(xué)王國里還有

許多奧秘呢！只要我們處處留心，好好學(xué)習(xí)，一定會學(xué)到更多的知識。

板書設(shè)計

比多少

同樣多多少

教學(xué)反思:

中心小學(xué)導(dǎo)學(xué)案

年級一年級學(xué)科數(shù)學(xué)章（組）第二單元主備人

學(xué)習(xí)內(nèi)容位置一一上下前后課型新授課

結(jié)合情境和活動認(rèn)識上下前后。教材以一座大橋為背景，有2層加上

水面共3層，每層都有交通工具，這些交通工具都有上下、前后位置

學(xué)習(xí)內(nèi)容

關(guān)系。教材通過先示范如何用上下、前后來描述兩種交通工具的位置，

分析

再讓學(xué)生自己選兩種交通工具像這樣進(jìn)行描述，以進(jìn)一步明確上下方

位。接著通過“做一做”的活動和練習(xí)，讓學(xué)生充分地說，進(jìn)一步鞏

固“上下”“前后”方位概念，感受位置關(guān)系是相對的。

心理學(xué)的研究表明：兒童6歲能完全正確地辨別“上下”“前后”，在

日常生活中，“上下”“前后”的方位兒童基本上已建立起來了，所以

學(xué)情分析我們先認(rèn)識上下前后，并且把它們安排在一個例題中（去掉了原來專

門教學(xué)前后的例2,在例1中加入了“前后”的認(rèn)識）；而左右相對于

前兩對方位難一些，所以后認(rèn)識，并且專門安排一個例題進(jìn)行教

1、學(xué)生初步了解上、下、前、后的基本含義，會用上、下、前、后

描述物體的相對位置。

學(xué)習(xí)目標(biāo)2、使學(xué)生形成辨別一定的空間方位的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和語言表達(dá)能力。

4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：能確定物體上下、前后的位置與順序，并能用自己的語言

學(xué)習(xí)重難

占表達(dá)。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生一定的辨別空間方位的能力。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備課件

學(xué)習(xí)時數(shù)1

學(xué)習(xí)流程

一、創(chuàng)設(shè)情境，感知位置

師：現(xiàn)在交通便捷，而且有序，大家都很遵守交通規(guī)則，想不想去看一看呢？

請看畫面。（畫面一：汽車通過十字路口，行人在等待；畫面二：汽車停止前

進(jìn)，行人通過斑馬線）

二、探究新知

（1）教學(xué)“上、下”的位置關(guān)系。

①觀察畫面，認(rèn)知''上、下"的位置關(guān)系。

師：這么有序的交通，你知道是什么在指揮嗎？（紅綠燈）

師：對，是紅綠燈，它們的作用可真大。

師：請小朋友仔細(xì)觀察，這里的紅、黃、綠燈是怎么擺的呢？與同桌小朋友

輕聲說一說。

聯(lián)系實(shí)際提問：剛才，同學(xué)們把3盞燈的上、下位置關(guān)系說得很清楚，（板

書：上下）再看看，在我們的教室有這樣的上、下位置關(guān)系嗎?我們的身體上呢？

②練習(xí)。

把數(shù)學(xué)書放存課桌的上面，把文具盒放在數(shù)學(xué)書的上面，然后把你的雙手壓

在文具盒上面。

說一說，數(shù)學(xué)書上面是什么？你的雙手下面是什么？

(2)教學(xué)“前、后”的位置關(guān)系。

①認(rèn)知“前、后”的位置關(guān)系。

下面，請小朋友繼續(xù)看畫面，綠燈亮了，汽車?yán)^續(xù)前行，這時，畫面上有幾

輛車，你能不能用“前、后”來說說它們又是什么位置關(guān)系呢？

學(xué)生交流。(教師適時板書：前、后)

師：你喜歡哪輛車，就用“前、后”說說它的位置。

⑦練習(xí)。

a.出示十二生肖圖，讓學(xué)生說說誰排在最前面，誰排在最后面，誰排在誰

的前面，誰排在誰的后面。

b.教室里的座位也有前、后這樣的位置關(guān)系，看看你座位前面是誰，后面

是誰。也可以說，你在這個同學(xué)的在另一個同學(xué)的(被念到的同學(xué)請

站起來)。還可以問：從前往后數(shù)，他的前面有幾個人?后面呢？

三、運(yùn)用知識.鞏固練習(xí)

(1)師生一起玩“做一做”的游戲。然后同桌兩人出座位玩邊說方向位置邊

拍手的游戲。

(2)做“說反話”游戲。

四、質(zhì)疑總結(jié)

今天我們學(xué)會了什么？(師指著板書)“上”“下”“前”“后”

在生活中我們會經(jīng)常碰到，你能向老師這樣舉例子說明嗎?學(xué)會了“上、下、前、

后”的位置知識，我們就要懂得在生活中將它們進(jìn)行應(yīng)用。請小朋友回家后結(jié)情

境給父母說一說生活巾的“上、下、前、后”。

板書設(shè)計：

上下前后

教學(xué)反思：

中心小學(xué)導(dǎo)學(xué)案

年級一年學(xué)科數(shù)章(組)第二單元主備人

級

學(xué)習(xí)內(nèi)容左、右課型新授

一

學(xué)《左右》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗教科書數(shù)學(xué)(人教版)一年級

習(xí)下冊的教學(xué)內(nèi)容?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師應(yīng)充分利用學(xué)生已

內(nèi)有的生活經(jīng)驗，隨時引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中去，

容解決身邊的數(shù)學(xué)問題，了解數(shù)學(xué)在生活中的作用，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

分的重要性。因此，運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中的數(shù)學(xué)問題，能夠在

析

具體情境中，正確理解左右的含義是本節(jié)課的重點(diǎn)。

一

學(xué)這部分內(nèi)容是學(xué)生在認(rèn)識“上、下”“前、后”的基本含義，初步了

情解

分它們的相對性及學(xué)會用“上、下”“前、后”描述物體的相對位置的基

析

礎(chǔ)上理解“左右”，

進(jìn)一步通過對物體位置關(guān)系的探索，發(fā)展空間觀念。

學(xué)1、通過直觀演示和動手操作，使學(xué)生認(rèn)識“左、右”的基本含義，

習(xí)初步了解它們的相對性。

目2、使學(xué)生會用“左、右”描述物體的相對位置。

標(biāo)3、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識“左、右”的基本含義，了解它們的相對性，會用“左、

重難點(diǎn)右”描述物體的相對位置。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備教師：錄音機(jī)、課件等；學(xué)生：學(xué)習(xí)用品。

學(xué)習(xí)時數(shù)1

學(xué)習(xí)流程

一、問題導(dǎo)入：

我們平時走路靠那邊走？由此引出左右。

二、學(xué)習(xí)新知：

1、分辨自己身體的左右。

(1)你能指出你的左邊、右邊嗎？

(2)其實(shí)我們身上有些部分也左右，你能找出來嗎？

2、進(jìn)一步認(rèn)識左和右。

(1)你會用左和右說一句話嗎？

(2)在日常生活中左手和右手可以做些什么事？

(3)說一說你現(xiàn)在坐的位置(左右、左邊幾個人)，

3、左右的相對性。

(1)準(zhǔn)備好你的各種學(xué)習(xí)用品。同位兩個合作，動手?jǐn)[一擺。

（2）提出要求：

①把數(shù)學(xué)書放在課桌的中間。

②鉛筆放在數(shù)學(xué)書的左邊。

③尺子放在數(shù)學(xué)書的右邊。

④橡皮放在數(shù)學(xué)書的左邊、尺子的右邊。

⑤擺在最左邊的是什么？擺在最右邊的是什么？

（3）小組內(nèi)打亂順序擺一擺、說一說，看看自己發(fā)現(xiàn)了什么？（我的左邊有

什么，你的左邊有什么？）

（4）師生共同活動：我舉右手，小朋友也舉右手，發(fā)現(xiàn)了什么？

三、練習(xí)：

1、第10頁做一做第2題。

你的前面是（），后面是（），

左邊是（），右邊是（）o

從前往后數(shù)你是第（），從左往右數(shù)你是第（）o

2、完成練習(xí)二

四、小結(jié)。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？

作業(yè)布置：課堂作業(yè)

板書設(shè)計：

認(rèn)識左、右

左右

右左

中心小學(xué)導(dǎo)學(xué)案

年級一年級學(xué)科數(shù)學(xué)章（組）第二單元主備人

學(xué)習(xí)內(nèi)容位置課型練習(xí)

在具體的活動中，讓學(xué)生體驗上下前后的位置關(guān)系，初步培養(yǎng)學(xué)生的

學(xué)習(xí)內(nèi)容

空間觀念，確定物體上下前后左右的位置和順序，并能用自己的語言

分析

表達(dá)，初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和解決問題的策略意識，使學(xué)生在活

動中獲得積極的情感體驗。

學(xué)情分析知識來源于實(shí)踐，要學(xué)會運(yùn)用于實(shí)踐

1、學(xué)生進(jìn)一步了解上、下、前、后以及左右的基本含義，會用它們

描述物體的相對位置。

學(xué)習(xí)目標(biāo)2、使學(xué)生形成辨別一定的空間方位的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和語言表達(dá)能力。

4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：能確定物體上下、前后以及左右的位置與順序，并能用自

學(xué)習(xí)重難

點(diǎn)己的語言表達(dá)。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生一定的辨別空間方位的能力。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備電子白板

學(xué)習(xí)時數(shù)1

學(xué)習(xí)流程

一、第1題。

教師組織學(xué)生游戲，游戲當(dāng)中教師提出要求，如小東的前面是誰，小云在小

華的面。

/卜平小」

d、兵小

矍*a

1r

組織學(xué)生看教材第11頁，或出示投影，由學(xué)生自己提出要求說一說。

二、第2題

學(xué)生按一定的順序坐成一排，教師提出要求，如：從前往后第4位同學(xué)請

站起來，請XXX后面的同學(xué)舉起右手。學(xué)生根據(jù)教師的要求做。

學(xué)生自己提出要求，其他學(xué)生根據(jù)要求做。

三、第3題。把附頁中的小兔和烏龜貼在圖中，再看圖講故事

說一說，誰在誰的前面，誰在誰的后面，誰在誰的上面，誰在誰的下面。

四、第4題。

（1）教師出示第四題圖畫，提出要求：請幫小明布置房間。說一說東西放

在什么位置合適。

（2）學(xué)生先在小組中說，指名在圖畫板上貼。

（3）教育學(xué)生要養(yǎng)成自己整理房間的好習(xí)慣。

五、總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么教學(xué)反思：

中心小學(xué)導(dǎo)學(xué)案

年級一年級學(xué)科數(shù)學(xué)章（組）第三單元主備人

學(xué)習(xí)內(nèi)容1~5的認(rèn)識課型新授

5以內(nèi)各數(shù)，在整2度集合中是最為簡單的幾個。由于數(shù)小，抽象

學(xué)習(xí)內(nèi)容程度較低，兒童理解也比較容易。大部分兒童在入學(xué)前對5以內(nèi)各數(shù)

分析已有了一定的認(rèn)識。根據(jù)1?5各數(shù)的特點(diǎn)和兒童的生活經(jīng)驗，所以

把1?5的認(rèn)識集中起并《學(xué)習(xí)，符合兒童的認(rèn)知規(guī)律，也使教學(xué)時間

大大縮短。

初入學(xué)的兒童對數(shù)字的結(jié)構(gòu)和筆順不易掌握，有的學(xué)生往往把上、下、

左、右位置搞錯（如3寫成￡）。另外，手指也不靈活，寫5、2、0

學(xué)情分析

等數(shù)字時，拐彎不圓滑，要寫得整齊勻稱就更難一些。因此，教學(xué)生

寫數(shù)字要作為一個重點(diǎn)。

1讓學(xué)生會用1?5各數(shù)表示物體的個數(shù)，知道1?5的數(shù)序，能認(rèn)、

選寫1?5名.痂并注音書寫T整

2"1學(xué)生認(rèn)真,察、贏動手操不和認(rèn)真書寫的習(xí)慣

學(xué)習(xí)目標(biāo)

3利用“老奶奶喂家畜圖”使學(xué)生初步感知“用數(shù)學(xué)”的樂趣，同時

滋生人與自然和諧共存的良好愿望。

學(xué)習(xí)重難重點(diǎn)是1?5的基數(shù)意義和寫法。

點(diǎn)難點(diǎn)是1?5的寫法。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備電子白板課件

學(xué)習(xí)時數(shù)1

學(xué)習(xí)流程

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們家里喂有哪些小動物？？現(xiàn)在同學(xué)們就來看一看王奶奶家這些可愛

的動物。除了看動物之外，我們還要從中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，1?5的認(rèn)識，看誰學(xué)得

又快又好。（板書）

二、教學(xué)1?5的認(rèn)識：

1、（屏幕顯示““老奶奶喂家畜圖””）請同學(xué)們仔細(xì)觀察，圖上畫了什么？各有

幾個？說給你的同桌聽。（指名說）

2、你們能不能按照順序來說一說？先說數(shù)目小的，在說數(shù)目大的。再說給你的

同桌聽。（指名說，根據(jù)學(xué)生發(fā)言操作課件）

3、這幅圖中還有哪些物體可以用“？”來表示？

4、（投影“1”數(shù)字卡片）現(xiàn)在請你拿出1根小棒，擺在數(shù)字“1”的下面，

可以怎么擺？（學(xué)生上來演示）

5、（投影“2”數(shù)字卡片）現(xiàn)在請你拿出2根小棒，在桌子上擺一擺自己喜歡

的圖形（學(xué)生上來演示）（“3”、“4”、“5”類同）

6、誰能說說生活中有哪些物體的個數(shù)可以用1?5各數(shù)表示？

三、教學(xué)數(shù)序

1、（計數(shù)器上撥1顆珠子）老師撥了幾顆珠子？用幾表示？（板書：1）

2、（計數(shù)器上再撥1顆珠子）再撥一顆珠子，一添上一是幾？（板書：2）（3、

4、5類同）

3、齊讀1、2、3、4、5

4、1的后面是幾？5得前面是幾？3得前面是幾？后面是幾？（全班回答）

四、教學(xué)書寫

1、（屏幕顯示1?5的數(shù)字卡片）請同學(xué)們插上想象的翅膀，想一想，這5個

數(shù)字各像我們生活中的什么物體？（學(xué)生自由回答）

2、教學(xué)1、2的寫法。

（1）動畫展示“1”、“2”筆順。

（2）請同3學(xué)們跟著老師用手劃。

（4）在書上描寫。

3、教學(xué)3的寫法。（同上）

4、教學(xué)4、5的寫法。（同上）

五、練習(xí)

1.P16練習(xí)二1、2

2.p16練習(xí)二1、2

六、板書設(shè)計：

1~5的認(rèn)識

1、2、3、4、5

教學(xué)反思：

中心小學(xué)導(dǎo)學(xué)案

年級一年級學(xué)科數(shù)章（組）第三單元主備人

學(xué)習(xí)內(nèi)容比多少課型新授

從數(shù)量的比較過渡到數(shù)的大小的比較?！氨容^大小”要完成兩個

層次的抽象，一個是比較數(shù)量的多少，一個是比較數(shù)的大小。前

學(xué)習(xí)內(nèi)容分析

面在準(zhǔn)備課中我們主要是比較具體事物數(shù)量的多少，這里教學(xué)比

較數(shù)的大小。引出““V”表示數(shù)的大小關(guān)系。

理解“=”">”“<”的含義，會進(jìn)行區(qū)分，并能正確書寫。經(jīng)

歷數(shù)一數(shù)、擺一擺、比一比的活動，體驗一些比較的方法，同時

學(xué)情分析

能靈活運(yùn)用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少。培養(yǎng)學(xué)生用多種策

略解決同一個問題的能力。

1、通過學(xué)生觀察，初步學(xué)會比較大小，使學(xué)生認(rèn)識"<",

">","="號。同時知道這三種符號的讀法和作用。

學(xué)習(xí)目標(biāo)2、通過學(xué)生操作學(xué)會比較物體大小的一般方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察能力和語言表達(dá)能力，體會到生活中處

處有數(shù)學(xué)。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)寫法

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備電子白板課件，

學(xué)習(xí)時數(shù)1

學(xué)習(xí)流程

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們家里去過動物園嗎？現(xiàn)在同學(xué)們就來看一看這些可愛的動物在干什

么。除了看動物之外，我們還要從中復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)知識，數(shù)一數(shù)，看誰數(shù)得又快又好。

（板書）

二、教學(xué)比多少：

1、（屏幕顯示“小猴吃水果圖””）請同學(xué)們仔細(xì)觀察，圖上畫了什么？各有幾

個？說給你的同桌聽。（指名說）

2、你們能不能按照順序來說一說？先說數(shù)目小的，在說數(shù)目大的。再說給你的

同桌聽。（指名說，根據(jù)學(xué)生發(fā)言操作課件）

3、動一動：小朋友們以學(xué)習(xí)小組為單位，動手貼一貼，把三角形紙片貼在圓形

紙片上，把紙片都貼完。（用三角形紙和圓形紙片分別表示兩種數(shù)量）

2、說一說：小組匯報情況，說說通過動手貼紙片，你發(fā)現(xiàn)了什么？或在這過程

中有什么想法？

3、比一比：引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，哪個數(shù)量大哪月卡數(shù)量?。ò鍟罕却笮。?/p>

4、看圖，和同桌或小組里說說圖上畫的是什么？想想他們在說些什么呢？從圖

直接看出數(shù)字，說說哪種水果多，哪種最少。教師伺機(jī)板書

4、認(rèn)一認(rèn)：同時讓學(xué)生認(rèn)識比較數(shù)字的三種符號。讓學(xué)生自己說說如果是你，

你會用什么來表示他們的關(guān)系，說一說

5、聯(lián)系生活中的數(shù)學(xué)：教室里什么東西有幾個，那么是哪個大？比一比（教師

可適當(dāng)板書）

6、做一做：pl7第1題讓學(xué)生先觀察圖，在說一說，最后再填寫。

（二）課中休息，玩游戲：

玩搶凳子的游戲，其實(shí)其中也滲透了一一對應(yīng)的數(shù)學(xué)思想。凳子少，人多，所

以也有比大小的知識含于其中。教師可以有意識地讓學(xué)生知道。

（三）小結(jié)：

今天這節(jié)課你學(xué)到了什么呀？或是你有什么想法呀？

（四）練習(xí)：

1、課本P18、3、4T讓學(xué)生自己動手填寫。

2、P19第5、6、7、8題教師指導(dǎo)完成

板書設(shè)計：

比多少

教學(xué)反思:

中心小學(xué)導(dǎo)學(xué)案

年級一年級學(xué)科數(shù)章（組）第三單元主備人

學(xué)習(xí)內(nèi)容第幾課型新授

教材中例題及練習(xí)十分重視把序數(shù)和基數(shù)對比編排，這樣以便使

學(xué)生更好地理解基數(shù)和序數(shù)的含義。教材提供的學(xué)習(xí)資源非常豐

富，我們要充分利用教材資源，教材從“排隊買票情境引入，讓

學(xué)習(xí)內(nèi)容分析

學(xué)生在具體情境中區(qū)分幾個和第幾，感受數(shù)不僅可以表示數(shù)量也

可以表示順序。從圖中還可以提出什么問題？鼓勵學(xué)生通過情景

體驗和參與，體會基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別。

通過情景體驗和參與游戲，感知自然數(shù)序數(shù)的含義，知道自然數(shù)

除了可以表示物體的多少，還可以用來表示事物的次序。能夠

學(xué)情分析

正確用幾個和第幾個表達(dá)意思，體會基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別。培養(yǎng)觀

察和動手操作的能力，感受生活中處處有數(shù)學(xué)。

1.學(xué)會區(qū)分基數(shù)和序數(shù)，理解幾個和第幾的不同。

2.知道無論第幾都只有一個，它表示事物的次序，而幾個則表示

學(xué)習(xí)目標(biāo)

事物的多少。

3.感知與同伴合作學(xué)習(xí)和樂趣，在活動中培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的意識。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)理解幾個和第幾的不同

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備電子白板課件，

學(xué)習(xí)時數(shù)1

學(xué)習(xí)流程

一、游戲?qū)耄?/p>

1、玩游戲：注意聽口令，看看誰的反應(yīng)最快！

如：第一排的小朋友站起來！

第三排的小朋友摸摸你們的腦袋（可多玩幾次）

（初步讓學(xué)生體會序數(shù)的含義）

二、實(shí)踐探索：

2、找5個學(xué)生上來排成一列，假設(shè)他們來老師這里領(lǐng)課本，下面同學(xué)說說有幾

個人，他們分別排第幾？

第一個領(lǐng)完走后，剩下幾個人？他們又分別排第幾？

3、學(xué)生自己動手?jǐn)[一擺，說一說：小組四人合作，一人擺學(xué)具，并向大家提問，

其他人回答。然后輪換，由另外一個人擺，并提問，其他人答。要求每人擺一次。

三、運(yùn)用：

4、匯報情況，請一小組起來表演

5、拿出自己帶來的照片，小組里小朋友互相介紹一下你的家人。（教師可以先

讓一個同學(xué)向全班介紹自己的家人）

6、匯報情況，指名向大家介紹你的家人。

四、練習(xí)：

1、看課本P20后第1、2題讓學(xué)生自己動手填寫。

2、P23第1、2題教師指導(dǎo)完成

板書設(shè)計:

第幾

教學(xué)反思:

中心小學(xué)導(dǎo)學(xué)案

年級一年級學(xué)科數(shù)章（組）第三單元主備人

學(xué)習(xí)內(nèi)容分與合課型新授

先通過把4棵向日葵放到兩個筐里的不同情況，幫學(xué)生認(rèn)識4以

學(xué)習(xí)內(nèi)容分析內(nèi)數(shù)的組成然后再通過把5根玉米放在兩個食盒里，讓學(xué)生探索

5的組成。

通過情景體驗和參與游戲，培養(yǎng)觀察和動手操作的能力，感受生

學(xué)情分析

活中處處有數(shù)學(xué)。

1、知識目標(biāo)：掌握4、5的分解與組成，理解整體與部分的關(guān)系。

學(xué)習(xí)目標(biāo)2、培養(yǎng)學(xué)生有序地分析問題的能力。

3、滲透相對性的觀點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握4、5的分解與組成，理解整體與部分的關(guān)系。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)：整體與部分的關(guān)系。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備電子白板課件，

學(xué)習(xí)時數(shù)1

學(xué)習(xí)流程

（一）導(dǎo)入：

同學(xué)們，我們一起做個游戲好嗎？老師手里有4顆紐扣，把4顆紐扣分成兩份，

猜一猜，左手里有幾顆？教師把右手放在身后。

學(xué)生猜，猜對的回答是根據(jù)什么猜的。那么為什么猜不對呢？

（二）新授：

1、質(zhì)疑：那么有什么方法玩這個游戲才能正確知道答案一定是正確的呢？（學(xué)

生討論，說自己的想法）

從而引入要把數(shù)分解。

2、動手分一分：教師出示4個圓片，把4個圓片作為一個整體，把它分成兩份，

每份都有圓片，有哪些分法呢？（學(xué)生動手分一分，并在小組內(nèi)交流自己的分法）

3、匯報學(xué)習(xí)情況：指名學(xué)生上來擺一擺

學(xué)生邊擺邊說，4可以分成幾和幾

4、動動腦：說說自己還有什么方法來分?jǐn)?shù)（如用手勢、用事物表示等）

5、引導(dǎo)學(xué)生將圖片抽象成數(shù)字，4可以由幾和幾組成？

說說它們有什么共同點(diǎn)？

6、再一次玩剛才的游戲，指名回答。（答案有多種，體現(xiàn)學(xué)法多樣化）

7、讀一讀：4的分解式，邊讀邊做手勢

（想一想，如果先說部分，再說整體應(yīng)該怎么說？）

8、玩猜一猜游戲：教師兩只手分別拿紐扣，讓學(xué)生看見其中一只手里的數(shù)目，

并告訴學(xué)生總數(shù)，猜一猜另一只手里有幾顆紐扣？并說說你是怎么想的？

9、自學(xué)5的分解式：學(xué)生小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，按照學(xué)習(xí)4的分解過程，可按照：

擺一擺，說一說，寫一寫，讀一讀的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)。

10、匯報學(xué)習(xí)情況：要求每組都要說一說

（三）練習(xí)：

1、師生拍手說數(shù)的組成，同桌兩人做這樣的拍手練習(xí)

2、做課本做一做及的練習(xí)，再指名回答

（四）小結(jié):

今天我們學(xué)習(xí)了什么知識?

板書設(shè)計：

分與合

教學(xué)反思:

中心小學(xué)導(dǎo)學(xué)案

年級一年級學(xué)科數(shù)章（組）第三單元主備人

學(xué)習(xí)內(nèi)容加法課型新授

加法的含義就是“把兩個數(shù)合起來求一共是多少用加法計算”，

教材借助情境圖或操作，通過動態(tài)演示“合并”的過程，來幫助

學(xué)生理解加法的含義。教材把情境圖換了，如加法原來放紙鶴的

情境，1+2=3的素材很豐富，但合并的過程不是很突出，所以換

成了小丑合氣球的情境，小丑把3個氣球和1個氣球合在一起，

學(xué)習(xí)內(nèi)容分析合并的過程非常突出。增加了體現(xiàn)合并這一過程的點(diǎn)子圖。因為

點(diǎn)子圖既能表示合并，又能更好地體現(xiàn)部分與整體的關(guān)系，很好

地體現(xiàn)了從實(shí)物圖到點(diǎn)子圖再到算式的逐步抽象過程。在“做一

做”和練習(xí)中，還安排了看圖說算式表示的加法含義和用自己的

方式表示加法算式的含義的練習(xí)，讓學(xué)生在反復(fù)的說和表示“合

并”的經(jīng)歷中，體會加法的含義。

通過情景體驗和參與過程，讓學(xué)生在反復(fù)的說和表示“合并”的

學(xué)情分析經(jīng)歷中，體會加法的含義。培養(yǎng)觀察和動手操作的能力，感受生

活中處處有數(shù)學(xué)。

1、通過實(shí)踐操作、演示，使學(xué)生知道加法的含義；能正確讀出

加法算式；使學(xué)生初步體會生活中有許多問題要用加法來解決。

2、通過實(shí)踐操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力、語言表達(dá)能

學(xué)習(xí)目標(biāo)

力；培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識。

3、使學(xué)生積極主動地參與數(shù)學(xué)活動，獲得成功的體驗，增強(qiáng)自

信心。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)知道加法的含義

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備課件，每個學(xué)生準(zhǔn)備三個圓紙片和2個三角形，5根小棒

學(xué)習(xí)時數(shù)1

學(xué)習(xí)流程

一、復(fù)習(xí)：

1、引導(dǎo)學(xué)生從1數(shù)到5,再從5倒數(shù)到1。

2、看圖填數(shù)字：

3、出示數(shù)字卡片，讀數(shù)（排火車讀、個人讀、小組讀等形式）

4、按順序填數(shù)：1（）3（）5

5、搶答：看卡片說數(shù)，復(fù)習(xí)數(shù)的組成。

二、新授

1、教師在黑板上先貼1張圓紙片，然后在貼2張圓紙片，指名上來在圖下寫數(shù)

字，合起來是幾？

（同樣請小朋友上來也可以）

2、從圖象抽象出數(shù)字，把1和2合起來，在數(shù)學(xué)上我們用符號“”表書，板書

3、引導(dǎo)學(xué)生1+2是多少，用數(shù)字表示是多少？邊說邊寫“？”4、我們把1

和2合起來，用加法計算。（板書課題：加法）

5、讀一讀加法算式（可跟教師讀、小組內(nèi)互相檢查讀、指名讀等）

可邊讀邊做手勢。

6、教師引導(dǎo)學(xué)生，這幅圖還可以怎么列式？讓學(xué)生看圖說一句話，并列式。

7、再舉個例子，學(xué)生自學(xué)

8、小組內(nèi)學(xué)習(xí)，動手?jǐn)[擺，邊說邊做手勢，全組一起說等于幾，并把式子寫下

來

（要求每人都擺一次：1+2,2+1,1+3,3+1）

9、我當(dāng)小老師：舉個例子，給大家出加法算式題。

三、引導(dǎo)運(yùn)用：

做課本做一做及的練習(xí)，再指名回答

四、小結(jié)：今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？認(rèn)識了什么新朋友？

板書設(shè)計：

加法

教學(xué)反思:

中心小學(xué)導(dǎo)學(xué)案

年級一年級學(xué)科數(shù)章（組）第三單元主備人

學(xué)習(xí)內(nèi)容加法（二）（課型新授

教材呈現(xiàn)了這三種不同思維水平的算法，鼓勵學(xué)生按照自己的思

學(xué)習(xí)內(nèi)容分析維水平積極主動地進(jìn)行計算，同時也提示老師要尊重學(xué)生已有知

識和經(jīng)驗。

10以內(nèi)的加法計算，學(xué)生主要有三種方式：點(diǎn)數(shù)；接著數(shù)或倒

著數(shù)；利用數(shù)的組成。教材呈現(xiàn)了這三種不同思維水平的算法，

鼓勵學(xué)生按照自己的思維水平積極主動地進(jìn)行計算，同時也提示

學(xué)情分析

老師要尊重學(xué)生已有知識和經(jīng)驗。教學(xué)中，開始時應(yīng)允許學(xué)生用

自己喜歡的方式進(jìn)行計算，隨著教學(xué)的進(jìn)行慢慢可以引導(dǎo)學(xué)生按

照數(shù)的組成進(jìn)行計算。

1、在情境活動中，經(jīng)歷與同伴交流5以內(nèi)加法的算法過程，會

用適合自己的算法正確計算5以內(nèi)的加法。

2、通過實(shí)踐活動，使學(xué)生初步體會用“數(shù)的組成”來計算5以

學(xué)習(xí)目標(biāo)

內(nèi)的加法是最簡便的方法。

3、通過觀察、操作、表述使學(xué)生積極主動地參與數(shù)學(xué)活動，經(jīng)

歷加法的計算過程，獲得成功體驗，增強(qiáng)自信心。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)體會加法的含義

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備課件，每個學(xué)生準(zhǔn)備三個圓紙片和2個三角形，5根小棒

學(xué)習(xí)時數(shù)1

學(xué)習(xí)流程

一、自主學(xué)習(xí)

加法的讀法和寫法復(fù)習(xí)

1、引導(dǎo)學(xué)生從1數(shù)到5,再從5數(shù)到1。

2、出示數(shù)字卡片，讀數(shù)。

3、按順序填數(shù)：（）2（）4（）。

探究、觀察、感知加法的含義：

1、用課件反復(fù)演示，讓學(xué)生感知到：3只松鼠與2只松鼠走到一起；把3只紅紙

鶴與2只藍(lán)鶴放到一塊兒。

2、小組進(jìn)行分組探討，教師引導(dǎo)學(xué)生小組之間相互交流，然后全班交流。。

3、引導(dǎo)學(xué)生理解3名同學(xué)與2名同學(xué)走到一起；3只紅紙鶴和2只藍(lán)紙鶴放到一

塊兒就是合起來的意思。

4、3名同學(xué)與2名同學(xué)走到一起等于；3只紅紙鶴和2只藍(lán)紙鶴

放到一塊兒等于？我們該怎么表示呢？

5、小組探討表示方法，小組匯報：把3和2合起來，在數(shù)學(xué)上我們用符號“+”

來表示。學(xué)生數(shù)一數(shù)3和2合在一起是？用數(shù)字表示?在學(xué)生回答的基礎(chǔ)

上教師引導(dǎo)并板書出“="，并在等號后面寫上3。

6、請小組歸納把3和2合起來，用加法計算怎樣表示？

7、小組長帶領(lǐng)小組成員練習(xí)讀加法算式。

8、小組探討、教師引導(dǎo)學(xué)生說出生活中其它能用3+2=5來表示的加法事例。

二、合作探究、歸納展示（小組合作完成下列各題，一組展示，其余補(bǔ)充、評價）

1、這幅圖還可以用怎樣的加法算式表示？

①有2只藍(lán)紙鶴，有3只紅紙鶴，合起來是只紙鶴，表示成。

②有2個小朋友，又來了3個小朋友，合起來是個小朋友，表示

成。

③有2個男同學(xué)，3個女同學(xué)，一共有個同學(xué)，表示成。

④有1個女同學(xué)，2個男同學(xué)，一共有個同學(xué)，表示成。

過關(guān)檢測：

1、做一做的左圖

①教師示范，邊操作邊說明含義。

②學(xué)生小組操作，表述含義。

2、做一做的右圖

學(xué)生獨(dú)立看圖操作，表述含義。

3、獨(dú)立操作，邊擺邊說。

①教師說明要求：用桌子上的5個圓片擺出不同的加法算式。

②學(xué)生操作。

③匯報交流。

4+1、1+4、3+2、2+3、1+3、3+1.......

4、課后做課本練習(xí)五第1、2題，第6題的第1、2小題，第7題的第1小題，

再指名回答

5、聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想。讓學(xué)生列舉生活中的事例，并用加法算式表示。

板書設(shè)計：

加法

教學(xué)反思:

中心小學(xué)導(dǎo)學(xué)案

年級一年級學(xué)科數(shù)章（組）第三單元主備人

學(xué)習(xí)內(nèi)容減法（一）課型新授

教材呈現(xiàn)了不同思維水平的算法，鼓勵學(xué)生按照自己的思維水平

學(xué)習(xí)內(nèi)容分析積極主動地進(jìn)行計算，同時也提示老師要尊重學(xué)生已有知識和經(jīng)

驗。

10以內(nèi)的減法計算，鼓勵學(xué)生按照自己的思維水平積極主動地

進(jìn)行計算，同時也提示老師要尊重學(xué)生已有知識和經(jīng)驗。教學(xué)中，

學(xué)情分析

開始時應(yīng)允許學(xué)生用自己喜歡的方式進(jìn)行計算，隨著教學(xué)的進(jìn)行

慢慢可以引導(dǎo)學(xué)生按照數(shù)的組成進(jìn)行計算。

1、使學(xué)生初步理解減法的意義，認(rèn)識號，會讀減法算式。

學(xué)習(xí)目標(biāo)2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手操作能力。

3、思想目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛、合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)體會減法的含義

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備課件，每個學(xué)生準(zhǔn)備若干個圓紙片和三角形，5根小棒

學(xué)習(xí)時數(shù)1

學(xué)習(xí)流程

一復(fù)習(xí)舊知

1、按順序填數(shù)

（）3（）5

2、聽算式，說得數(shù)（或?qū)懙脭?shù)）

2+31+31+42+24+13+1

3、昨天我們學(xué)習(xí)了加法，有還誰記得，加法表示什么？

（把兩部分合起來）

二、探究新知

1、引導(dǎo)觀察，感知減法的含義

通過電反復(fù)演示，讓學(xué)生認(rèn)真觀察

同桌之間互相說交流說圖意，然后全班交流。

（桌子上放著3只紙鶴，有一個小朋友拿走了一只）

師：像這樣，從3只里面去掉一只也就是從一個數(shù)里面去掉一部分或減掉一部分，

要用減法計算。

板書：一

2、學(xué)習(xí)減法算式

問：3只紙鶴可以用數(shù)字幾表示？板書：3

拿走了一只，是從幾只里面拿走的？

拿走一只可以用數(shù)字幾表示？板書：1

像這樣拿走了、去掉了、或者是吃了、壞了、死了等都要用減法計算。

板書:3-1=

問：3-1等于幾？你是怎樣想的？把你的想法說給大家聽，還有沒有不同的想法？

請你說一說。

3、發(fā)散聯(lián)想

教師引導(dǎo)啟發(fā)，讓學(xué)生說一說生活中其他能用3T表示的事物來。

三、鞏固發(fā)展，學(xué)會學(xué)習(xí)。

1、電腦演示第25頁的第2幅圖和第26頁上面的一幅圖，分別讓學(xué)生認(rèn)真觀察

（1）請多個同學(xué)說圖意（2）根據(jù)圖意列算式

2、先畫一畫，再說算式（第25頁最下面的做一做）

A：教師先分步驟講解第1幅圖

（1）先畫三朵花，問學(xué)生：這是幾朵花，可以用數(shù)字幾來表示？板書：3

（2）再用虛線圈2朵花，問：誰知道是什么意思？請你猜一猜。

（3）用虛線圈表示去掉的意思。那么，去掉了要用什么方法計算？

（4）去掉的2朵是從幾朵里面去掉的？去掉的2朵可以用數(shù)字幾表示？板書:

2

（5）誰能夠根據(jù)圖意列出算式。

板書：3—2=1

B：你們能夠根據(jù)剛才所講的，把后面的2幅圖的圖意說一說，并列出算式嗎？

試一試。（4人小組合作完成）

（1）指名說圖意

（2）指名說算式，并說一說你是怎么想的？還有不同的想法嗎？

3、學(xué)生獨(dú)立完成第26頁的“做一做”，然后集體進(jìn)行評價。

三、鞏固反饋

1、P27頁的第5題

（1）4人小組每個人說圖意，對學(xué)得不好的同學(xué)要給予幫助和鼓勵。

（2）說完圖意后，再每個小朋友獨(dú)立寫出算式

小組內(nèi)由小組長組織大家進(jìn)行評價，說一說每個人寫出的算式是不是符合題

意，不對的又錯在什么地方，應(yīng)該怎樣改正。

2、P27：6每個小朋友拿出5朵小花，根據(jù)題目擺一擺。

板書設(shè)計：

減法

教學(xué)反思:

中心小學(xué)導(dǎo)學(xué)案

年級一年級學(xué)科數(shù)章（組）第三單元主備人

學(xué)習(xí)內(nèi)容減法（二）課型新授

教材呈現(xiàn)了不同思維水平的算法，鼓勵學(xué)生按照自己的思維水平

學(xué)習(xí)內(nèi)容分析積極主動地進(jìn)行計算，同時也提示老師要尊重學(xué)生已有知識和經(jīng)

驗。

10以內(nèi)的減法計算，鼓勵學(xué)生按照自己的思維水平積極主動地

進(jìn)行計算，同時也提示老師要尊重學(xué)生已有知識和經(jīng)驗。教學(xué)中，

學(xué)情分析

開始時應(yīng)允許學(xué)生用自己喜歡的方式進(jìn)行計算，隨著教學(xué)的進(jìn)行

慢慢可以引導(dǎo)學(xué)生按照數(shù)的組成進(jìn)行計算。

1、通過小組操作、演示，使學(xué)生知道減法的含義；能正確讀出

減法算式；使學(xué)生初步體會生活中有許多問題要用減法來解決。

2、通過對比練習(xí)，使學(xué)生初步感知差和減數(shù)之間的關(guān)系，同時

學(xué)習(xí)目標(biāo)

初步滲透函數(shù)思想。

3、體驗自主探究、合作學(xué)習(xí)帶來的學(xué)習(xí)樂趣，從而使學(xué)生積極

主動地參與數(shù)學(xué)活動，獲得成功體驗，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)利用數(shù)的分解組成，正確地計算5以內(nèi)的減法。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備課件，每個學(xué)生準(zhǔn)備若干個圓紙片和三角形，5根小棒

學(xué)習(xí)時數(shù)1

學(xué)習(xí)流程

（1）復(fù)習(xí)：

1、每個小朋友拿出圓紙片擺一擺，說數(shù)的組成。

2玩拍手接力的游戲。（如：可小組之間玩，師生玩等形式）

3＞復(fù)習(xí)加法，學(xué)生拿出鉛筆，左手2只，右手3只，合起來是幾只？用算式表

示。

（3）過渡：

逆向思維：教師做動作，學(xué)生用自己的話說出老師所做，把5支鉛筆拿走2支，

還剩下3只，可以用什么數(shù)學(xué)知識表示？

（教師按照學(xué)生回答，伺機(jī)板書：減法）

（4）新授：

1、教師一共有5支鉛筆用5表示，拿走了2只鉛筆用“-2”表示，3剩下3支鉛

筆用“=3”表示（引導(dǎo)學(xué)生說出來，并認(rèn)識減號

2、說一說：學(xué)生看老師動作，說一說老師做了什么？能用什么方法計算？并列

出式子

3、小組內(nèi)學(xué)習(xí)：學(xué)生觀察課本紙鶴圖和氣球圖，小組內(nèi)每個小朋友任選自己喜

歡的一幅圖來說說圖的意思，并用算式表示出來?；ハ鄼z查列式真確了沒有。

4、匯報學(xué)習(xí)情況：每組請一個小朋友說圖意和算式。

5、鞏固練習(xí)：貼紅花圖2,拿走1朵，列式計算；接著出示三朵，指名上來任拿

紅花，列式計算，接著下去貼四朵、五朵紅花，說說有幾種拿法和算法。

6、我當(dāng)小老師：小組內(nèi)一人用自己喜歡的學(xué)具擺出用減法計算的圖，考考大家，

其它人說說圖意，并列式計算。

（要求每人都要擺一次）

7、指名小組匯報學(xué)習(xí)情況

(5)小結(jié)：

今天你學(xué)到了什么？認(rèn)識了什么新朋友？

板書設(shè)計：

減法

教學(xué)反思:

中心小學(xué)導(dǎo)學(xué)案

年級一年級學(xué)科數(shù)章（組）第三單元主備人

學(xué)習(xí)內(nèi)容0的認(rèn)識課型新授

教學(xué)主要是從沒有可以用0表示，0可以表示起點(diǎn)等角度來幫助

學(xué)生認(rèn)識0的含義：月1小猴逐次吃桃子的情境圖教學(xué)沒有可以用

學(xué)習(xí)內(nèi)容分析0來表示；出示直尺皆9