探究影響維生素含量的因素

關(guān)于探究影響維生素含量的因素第1頁，課件共15頁，創(chuàng)作于2023年2月說課提綱一、實驗教學(xué)目標(biāo)二、實驗內(nèi)容設(shè)計三、實驗方法設(shè)計四、教學(xué)過程設(shè)計五、教學(xué)反思與自我評價第2頁，課件共15頁，創(chuàng)作于2023年2月一、實驗教學(xué)目標(biāo)

利用維生素C的水溶液能使高錳酸鉀溶液褪色的原理探究影響維生素C含量的因素。

第3頁，課件共15頁，創(chuàng)作于2023年2月二、實驗內(nèi)容設(shè)計1.實驗名稱：探究影響維生素C含量的因素2.實驗?zāi)康模禾骄坑绊懢S生素C含量的因素有哪些。3.實驗原理：維生素C的水溶液能使高錳酸鉀溶液褪色4.實驗對象：新鮮黃瓜和放置半個月的黃瓜5.實驗條件：燒杯、鑷子、滴管、試管、酒精燈、鐵架臺、石棉網(wǎng)、新鮮黃瓜和放置半個月的黃瓜、高錳酸鉀、鹽、培養(yǎng)皿、天平等。6.實驗設(shè)計的基本原則：對照、等量。第4頁，課件共15頁，創(chuàng)作于2023年2月三、實驗方法設(shè)計1.實驗方法與步驟：（1）配制高錳酸鉀溶液：用天平稱出高錳酸鉀3g，放入燒杯中，加入蒸餾水100mL制成濃度約為0.3%的高錳酸鉀溶液。

（2）榨汁

用榨汁機將新鮮黃瓜和放置半個月的黃瓜分別榨取，獲得黃瓜汁。將等量新鮮的黃瓜汁分別倒入5個相同的試管中，分別編號為1、2、3、4、5號。將等量放置半個月的黃瓜榨取的汁液倒入試管中，編號為6號。

第5頁，課件共15頁，創(chuàng)作于2023年2月（3）設(shè)計對照實驗5個小時后，將6個試管均放于室內(nèi)30分鐘后，5號結(jié)成的冰塊逐漸溶解。

第6頁，課件共15頁，創(chuàng)作于2023年2月（4）觀察褪色反應(yīng)，計算平均值

用量筒量取40mL0.3%高錳酸鉀溶液放于小燒杯中，用滴管吸取1號試管內(nèi)的維生素水溶液，滴入0.3%高錳酸鉀溶液中，一邊滴加，一邊搖蕩，直至0.3%高錳酸鉀溶液褪色為止。重復(fù)本步驟2次，計算兩次滴數(shù)的平均值，將滴管清洗干凈。

依次測出2號、3號、4號、5號、6號試管內(nèi)維生素C水溶液使40mL0.3%高錳酸鉀溶液褪色的滴數(shù)，各重復(fù)2次，計算平均值。第7頁，課件共15頁，創(chuàng)作于2023年2月（5）實驗結(jié)果與分析第8頁，課件共15頁，創(chuàng)作于2023年2月2.實驗結(jié)論

煮沸可以使維生素C在短時間內(nèi)很快大量地流失，強光的照射對維生素C的分解作用也比較強，另外低溫、食鹽的加入和長時間儲存也能使維生素C分解和流失。3.成果應(yīng)用：我們在對富含維生素C的食品進行加工時，要盡量避免光照、低溫、高溫、長時間儲存、加入過量的食鹽以防止其中的維生素C過量流失，降低蔬菜的營養(yǎng)價值。第9頁，課件共15頁，創(chuàng)作于2023年2月四、教學(xué)過程設(shè)計1.設(shè)疑導(dǎo)入新課：維生素C在人體代謝過程中對維持人體正常的生理功能有著重要作用。如果人體缺乏維生素C就會導(dǎo)致身體內(nèi)的成膠物質(zhì)減少，傷口不易愈合，牙齦發(fā)炎出血，毛細血管脆性增加等一系列反應(yīng)。維生素C在人體內(nèi)不能合成，必須靠進食供給，所以人們在膳食中宜多食用富含維生素C的食物。我們知道蔬菜、水果中富含維生素C，那么哪些因素會影響蔬菜、水果中維生素C的含量呢？設(shè)疑導(dǎo)入新課。第10頁，課件共15頁，創(chuàng)作于2023年2月2.提出問題：學(xué)生提出一些觀點，如學(xué)生甲：光照會影響維生素C的含量。學(xué)生乙：溫度會影響維生素C含量。學(xué)生丙：鹽分會影響維生素C含量。學(xué)生?。簝Υ鏁r間長短會影響維生素C含量。3.作出假設(shè)：根據(jù)學(xué)生觀點，做出相應(yīng)假設(shè)：如：光照會（不會）影響維生素C含量；溫度會（不會）影響維生素C含量。鹽分會（不會）影響維生素C含量。儲存時間長短會（不會）影響維生素C含量。第11頁，課件共15頁，創(chuàng)作于2023年2月4.分組實驗：圍繞學(xué)生提出影響維生素C含量的因素，各小組選取不同的實驗變量，設(shè)計實驗方案，并分組實驗。5.得出結(jié)論：觀察實驗現(xiàn)象，得出結(jié)論。6.表達與交流第12頁，課件共15頁，創(chuàng)作于2023年2月五、教學(xué)反思與自我評價這個探究活動所需的實驗材料簡單，實驗過程簡便易行，所用的實驗儀器在一般的實驗室都很容易找到，由于實驗效果明顯，學(xué)生很感興趣。教師引導(dǎo)學(xué)生進行該項探究活動，對啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣很有好處?；顒右玫蕉喾N常用實驗儀器，通過探究活動過程可以提高學(xué)生熟練使用各種常用實驗儀器的能力，有利于學(xué)生的實驗操作技能的提高。

這個探究活動的步驟較多，需要學(xué)生們相互配合、共同協(xié)作來完成實驗活動，通過實驗過程可以培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作精神。

通過引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計實驗方案、動手實驗，有利于培養(yǎng)學(xué)生的生物探究能力和生物科學(xué)素養(yǎng)，促進學(xué)生由被動的接受式學(xué)習(xí)方式向自主學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

第13頁，課件共15頁，創(chuàng)作于2023年2月實驗不足之處：（1）對學(xué)生提出問題的預(yù)知性不夠

例如有學(xué)生提出：蔬菜放置時間長短會影響維生素C的含量，該實驗應(yīng)選取新鮮蔬菜與放置一段時間的蔬菜做對照，而開始設(shè)計實驗時，所用的實驗器材是維生素C片劑，無法設(shè)計該實驗。（2）有