鹿角和鹿腿名師教案

《鹿角和鹿腿》名師授課設(shè)計(jì)授課目的：正確、流利、有感情、分角色地朗讀課文，注意讀出鹿的心情變化，能依照提示，用自己的話講講這個(gè)故事。學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，掌握多音字“稱、禁、撒、掙”。認(rèn)識(shí)寓言故事的內(nèi)容，理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后的不同樣態(tài)度，領(lǐng)悟故事所表達(dá)的道理。授課重點(diǎn)：正確、流利、有感情、分角色地朗讀課文，注意讀出鹿的心情變化，能依照提示，用自己的話講講這個(gè)故事。學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，掌握多音字“稱、禁、撒、掙”。授課難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)寓言故事的內(nèi)容，理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后的不同樣態(tài)度，領(lǐng)悟故事所表達(dá)的道理。授課過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課圖片顯現(xiàn)：出示鹿和鹿角的圖片，認(rèn)識(shí)鹿和鹿角的樣子。學(xué)生自由表達(dá)自己的看法，說一說眼中的鹿角。走近《伊索寓言》：《伊索寓言》是一部寓言故事集。相傳為古希臘伊索作。從整體看，應(yīng)是長遠(yuǎn)流傳在古希臘的寓言的齊集。其中出名的有《狼和小羊》、《農(nóng)民和蛇》鹿，是一種很美麗的動(dòng)物，它們溫馴和藹，課文中的一只鹿喜歡自己美麗的鹿角，但鹿角差點(diǎn)兒就讓自己成為獅子的口中餐讀一讀課題《鹿角和鹿腿》。二、學(xué)習(xí)生字出示生字：稱、禁、皺、配、怨、獅、逼、撒、掙。領(lǐng)讀生字，注音拼讀。觀察每一個(gè)生字的特點(diǎn)，看一看誰最先記住這些字。經(jīng)過猜謎語、形近字、多音字等方式識(shí)記生字。（1）猜謎語：二小進(jìn)樹林——禁走得只剩一口田——逼（2）多音字：撒掙（1）無憂無慮的孩子們?nèi)鰵g兒奔向西河灘。（2）我們播撒希望，等待著明年的收獲。（3）一只壁虎被卡住了身子，它拼命掙扎，最后掙斷尾巴逃走了。三、整體感知，朗讀課文聽老師范讀，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音、注意字形，畫出不理解的字詞。自由朗讀《鹿角和鹿腿》。出示朗讀要求：（1）讀準(zhǔn)字音，把寓言讀暢達(dá)，讀好神態(tài)描述。（2）畫出難理解的字、詞。朗讀課文：在大叢林中有一只美麗的鹿，他在溪邊欣賞著自己的鹿角他的鹿角很美，可是經(jīng)歷了一些事，改變了他的看法。（一）讀一讀第1—4自然段，讀出鹿角的美麗吧！出示句子：他向來沒有注意到自己是這么美麗！他不焦慮走開了，對(duì)著池水欣賞自己的美麗：“?。∥业纳聿亩嗝雌骄?，我的角多么精良奇特，憂如兩束美麗的珊瑚！”預(yù)設(shè)：讀準(zhǔn)每一個(gè)字，讀出鹿對(duì)鹿角的滿意和欣賞?！鞍　崩首x時(shí)音調(diào)拉長，表達(dá)贊嘆之情?。ǘ┳x一讀第4自然段，看一看鹿腿是什么樣子的。出示句子：鹿忽然看到了自己的腿，不由噘起了嘴，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”預(yù)設(shè)：讀準(zhǔn)每一個(gè)字，“唉”朗讀時(shí)語調(diào)低，語速慢。（三）讀一讀第5—6自然段，看看鹿角和鹿腿發(fā)揮了怎樣的作用吧。出示句子：鹿不敢遲疑，撒開長腿就跑。有力的長腿在灌木叢中蹦來跳去，不一會(huì)兒，就把殘忍的獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后邊。預(yù)設(shè)：讀這一部分的時(shí)候要重讀“撒開”“蹦來跳去”等詞語，領(lǐng)悟鹿腿的作用。就在獅子意氣消沉不想再追的時(shí)候，鹿的角卻被樹枝掛住了。獅子連忙抓住這個(gè)機(jī)遇，猛撲過來。預(yù)設(shè)：讀這一部分的時(shí)候要重讀“卻”“猛撲”，感覺鹿角外逃命時(shí)的害處。（四）讀一讀第7自然段，感覺鹿說的話。出示句子：兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！預(yù)設(shè)：讀這一部分的時(shí)候要意味深長的，這是一個(gè)道理哦！四、班級(jí)顯現(xiàn)朗讀課文，注意讀出鹿的心情變化。你可以經(jīng)過朗讀顯現(xiàn)嗎？你喜歡鹿角還是鹿腿，你有怎樣的看法呢？依照下面的提示，用自己的話講講這個(gè)故事。提示：角：美麗欣賞差點(diǎn)兒?jiǎn)拭龋弘y看抱怨獅口逃生五、學(xué)寫生字今天我們要學(xué)會(huì)12個(gè)生字，現(xiàn)在讓我們拿出小手來寫生字吧，相信你也可以寫得很好。課件出示：鹿、塘等12個(gè)生字。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的方法自主認(rèn)字，說說自己是從什么渠道或經(jīng)過什么方法認(rèn)識(shí)的。打開“優(yōu)授課生字”，逐個(gè)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊隨從老師書空，注意筆順。指導(dǎo)書寫。（1）每個(gè)字在書寫從前先想一想怎樣才能寫得雅觀。（2）觀察字的結(jié)構(gòu)，說說書寫注意點(diǎn)，以及每一筆在田字格中的地址。（3）教師范寫，引導(dǎo)學(xué)生再次邊觀察邊書空，注意筆順。注意講解偏旁的寫法。（4）學(xué)生在田字格里仿寫，教師提示寫字姿勢(shì)。（5）教師指導(dǎo)：“鹿”“廣”的外展寫法；“致”是反文旁；“映”注意左右結(jié)構(gòu)的均衡分配六、作業(yè)部署把課文讀暢達(dá)，把故事講給媽媽聽，聽一聽媽媽的建議。七、牢固提高打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練-《鹿角和鹿腿》”，一起來闖關(guān)吧！第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了好多生字，有些要求會(huì)寫的生字還比較難。你都記住了嗎？讓我們來看拼音寫漢字吧！寫得正確還不夠哦，必然要寫得正直、雅觀哦！出示拼音，學(xué)習(xí)寫詞語。（1）小組議論書寫情況。（2）同桌互相認(rèn)讀生字出示認(rèn)讀漢字：要求試著組成詞語記住它！認(rèn)知多音字：禁、撒、掙等。識(shí)字組詞。換一換：注意形近字的差異。試著給其他的字換一換偏旁。傳傳話流傳轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)旋轉(zhuǎn)磚磚頭搬磚美麗的鹿角差點(diǎn)讓鹿喪命，可是難看的鹿腿卻讓鹿逃離了獅子的追趕，這里的巧妙你發(fā)現(xiàn)了嗎？想一想：課文主要講了一件什么事情？預(yù)設(shè)：任何事情都會(huì)有一個(gè)發(fā)生、發(fā)展到結(jié)束的過程，依照這個(gè)過程把事情記述下來，就是按事情的發(fā)展序次敘事。二、課文賞析（一）課文導(dǎo)入：自由輕聲讀一讀課文，想一想：課文依照事情發(fā)展的序次寫了一件什么事情？預(yù)設(shè)：第一部分（1—4）：鹿特別欣賞美麗的角，卻抱怨他的四條腿太細(xì)了。第二部分（5—6）：鹿的腿和角在鹿逃生過程中所起的作用不同樣。第三部分（7）：鹿從獅口逃生后理解的道理。（二）賞析第一部分，看一看事情是怎樣發(fā)生的？出示句子：叢林中，住著一只美麗的鹿。交代了故事的主人公和故事發(fā)生的地址。主人公：鹿。故事發(fā)生的地址：叢林里。這只鹿是什么樣子的？出示句子：池水清清的，像一面鏡子。用比喻的修辭手法，把池水比作鏡子，寫出了池水寧靜、清明的特點(diǎn)，同時(shí)為下文做好鋪墊。（三）賞析第一部分，看一看鹿的角和鹿的腿是什么樣的？出示句子：他不焦慮走開了，對(duì)著池水欣賞自己的美麗：“啊！我的身材多么平均，我的角多么精良奇特，憂如兩束美麗的珊瑚！”這是鹿的自言自語。平均：比率友善的意思。精良奇特：精致美好，別開生面。你從這段話中讀到了什么？預(yù)設(shè)：鹿很欣賞自己的角。鹿角是什么樣子的？鹿喜歡他的角嗎？你從哪里看出來的？出示句子：鹿忽然看到了自己的腿，不由噘起了嘴，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”“噘起了嘴，皺起了眉頭”神態(tài)描述寫出了什么？“配得上”是什么意思？鹿腿是什么樣子的？鹿喜歡他的腿嗎？你從哪里看出來的？（四）賞析第二部分，看看美麗的角、細(xì)細(xì)的腿誰更適用呢？出示句子：鹿不敢遲疑，撒開長腿就跑。有力的長腿在灌木叢中蹦來跳去，不一會(huì)兒，就把殘忍的獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后邊。鹿的腿有什么作用啊？出示句子：就在獅子意氣消沉不想再追的時(shí)候，鹿的角卻被樹枝掛住了。獅子連忙抓住這個(gè)機(jī)遇，猛撲過來?！皡s”在這里表示轉(zhuǎn)折，寫出了鹿角給鹿帶來了麻煩。鹿角和鹿腿在鹿這一段曲折的經(jīng)歷中起到了什么作用？鹿對(duì)它們的態(tài)度轉(zhuǎn)變了嗎？（五）賞析第三部分，感覺鹿說的話。出示句子：兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！說一說鹿理解了什么道理？預(yù)設(shè)：表面美麗的東西不用然合用，表面不美麗的東西有時(shí)很適用。三、課堂顯現(xiàn)鹿角和鹿腿各自的特點(diǎn)是什么？它們的長處和缺點(diǎn)分別是什么？假如鹿很早就理解鹿角會(huì)讓它深陷獅口，丑陋的鹿腿會(huì)讓自己獅口出險(xiǎn)，他會(huì)怎樣做呢？《鹿角和鹿腿