新人教版z,c,s,語(yǔ)文教案

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篇一：2019新人教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案：漢語(yǔ)拼音

《z+c+s》

ZCS

第一部分教學(xué)提示

本課課型：

本課是九年義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)教科書蘇教版語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)漢

語(yǔ)拼音第7課。

教學(xué)目標(biāo)：

1.

2.

3.

4.

第二部分教學(xué)流程

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.本課課件

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2.zcs的表音表形卡片

教學(xué)板塊與流程：

學(xué)會(huì)zcs三個(gè)聲母，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。學(xué)會(huì)zi

cisi三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀它們的四聲。能夠認(rèn)讀z

cs與單韻母組成的6個(gè)音節(jié)，會(huì)讀音節(jié)詞。正確書寫zc

So

教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)板塊------讀準(zhǔn)認(rèn)清

一、復(fù)習(xí)聲母，引出情境

1.到現(xiàn)在為止，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了14個(gè)聲母啦！背給老師

聽一聽。（現(xiàn)場(chǎng)學(xué)生齊背）再來(lái)開火車背一背呢?。▽W(xué)生開火

車背）

2.（出示情境圖課件）今天，小刺猬也到我們教室里來(lái)

跟我們一起學(xué)習(xí)啦！看，圖上有幾只小刺猬？是的，四只小刺

猬。（點(diǎn)擊課件，出現(xiàn)聲母s）這四只小刺猬在干什么呢？

（邊說(shuō)邊點(diǎn)擊出c）原來(lái)啊，它們?cè)诼牬题蠋熒险n呢！刺猬

老師和李老師一樣，正在教你們學(xué)字母，（點(diǎn)擊出示z）。我

們小朋友應(yīng)該和小刺猬比一比，看誰(shuí)學(xué)得好，記得牢。請(qǐng)跟我

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讀兒歌：四只小刺猬，一齊學(xué)字母。老師領(lǐng)著念，學(xué)生跟著讀。

咱們?cè)賮?lái)一遍，好嗎？（擊掌而讀）

1.讀準(zhǔn)

ZCS

（出示表音表形圖的卡片）讀這三個(gè)聲母的時(shí)候，要把舌

頭放得平平的，（師做出手勢(shì)）你看，老師上面的手表示口腔

上腭，下面的手就

表示舌頭?？蠢蠋熥x：zZZ,舌頭一直要保持平平的。

請(qǐng)跟我讀：zZZ,就是把寫字的“字”讀得輕些短些，CCC,

把刺猬的“刺”讀輕短，sSS,就發(fā)絲瓜的“絲”音，但要

注意聲母發(fā)音的特點(diǎn)。發(fā)zCS這三個(gè)音的時(shí)候，舌頭始終是

平平的，所以我們叫這三個(gè)聲母為平舌音。（插入動(dòng)畫：注意

嘍！平舌音）請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)讀一遍。（插入動(dòng)畫：請(qǐng)自己讀

一讀）再請(qǐng)小朋友讀給同桌聽一聽，讓他感覺感覺你的舌頭放

得平不平。（插入動(dòng)畫：請(qǐng)同桌聽一聽）

2.認(rèn)清zcs

你準(zhǔn)備用什么辦法來(lái)記住這三個(gè)聲母呢？通過(guò)前面幾節(jié)課

的學(xué)習(xí)，我們知道，利用表音表形圖是一個(gè)好方法。當(dāng)然，只

要?jiǎng)幽X筋，小朋友還會(huì)找出更巧妙的辦法來(lái)。比如：像個(gè)2字

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ZZZ,有刺植物CCC,半個(gè)圓圈CCC,絲瓜須子SSS,

半個(gè)8字ssso愿意開動(dòng)你們的小腦筋，想出更有趣的辦

法來(lái)嗎？自己想出來(lái)的辦法，記得最牢了。來(lái)，試一試吧！

（插入動(dòng)畫：請(qǐng)?jiān)囍浺挥洠?/p>

3.聽音游戲

（z1c2s3）又到了練耳朵的時(shí)間了。我來(lái)讀，你們

伸出手指來(lái)表示我讀的是哪一個(gè)音。準(zhǔn)備好了嗎？游戲開始。

（插入動(dòng)畫：請(qǐng)開始做游戲）

教學(xué)板塊二一一整體認(rèn)讀

三、整體認(rèn)讀，整體識(shí)記

1.（點(diǎn)擊課件，出示表音表形圖畫面）通過(guò)學(xué)習(xí)我們知

道，z就是寫

字的“字”音，C就是刺猬的“刺”音，S就是絲瓜的

“絲”音。拼音就是用來(lái)給漢字注音的?？蓡螁我粋€(gè)聲母，不

能給漢字注音?。≡趺崔k呢？別急，給它們加上i就可以了。

加上i這三個(gè)聲母就成了整體認(rèn)讀音節(jié)，就是一口讀出，不拼

讀的音節(jié)。（插入動(dòng)畫：注意嘍！一口讀出，不拼讀）這些音

節(jié)該怎么讀？請(qǐng)聽好。（師做示范，要讀得又響又長(zhǎng)）

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2.你聽出來(lái)，跟聲母有什么不同了嗎？是的，比聲母發(fā)

音更長(zhǎng)，聲音更響。整體認(rèn)讀音節(jié)，也就是一口讀出、不拼讀

的音節(jié)，就是要比聲母讀得響一些、長(zhǎng)一些，請(qǐng)跟我讀。（學(xué)

生跟讀）

3.再加上聲調(diào)，整體認(rèn)讀音節(jié)就可以給漢字注音了，請(qǐng)

跟我讀這三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲。說(shuō)一說(shuō)，生活中有哪些字

可以用我們今天學(xué)的整體認(rèn)讀音節(jié)來(lái)注音呢？想一想，想好了

再說(shuō)給老師聽聽。（插入動(dòng)畫：想一想，說(shuō)一說(shuō)）

4.練耳游戲

剛才做聽音游戲的時(shí)候，老師就覺得你們的耳朵特別靈。

現(xiàn)在我要加大難度了。聽一聽，如果我讀的是聲母的話，就請(qǐng)

你拍拍手；如果我讀的是整體認(rèn)讀音節(jié)的話，就請(qǐng)你跺跺腳。

玩游戲之前，要記好了，聲母的發(fā)音又輕又短，整體認(rèn)讀音節(jié)

的發(fā)音又響又長(zhǎng)。準(zhǔn)備好了嗎？游戲開始。（插入動(dòng)畫：請(qǐng)開

始做游戲）

5.找一找

哎呀，整體認(rèn)讀音節(jié)混在一堆字母中，老師都認(rèn)不出它們

來(lái)了，誰(shuí)來(lái)幫著認(rèn)一認(rèn)，找一找，把整體認(rèn)讀音節(jié)指出

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來(lái)。（課件出示：aizsiczisuci）啊，整體認(rèn)讀

音節(jié)被認(rèn)出來(lái)啦，你們做得對(duì)嗎？讓我們一起來(lái)讀一讀這里的

整體認(rèn)讀音節(jié)。（師生齊讀）小朋友們，整體認(rèn)讀音節(jié)，一定

要整體認(rèn)讀，可不能分開哦！

教學(xué)板塊三一一說(shuō)說(shuō)拼拼

四、指導(dǎo)看圖，拼讀詞語(yǔ)

1.拼讀音節(jié)的方法還記得嗎？對(duì)，是前音輕短后音重，

兩音相連猛一碰。掌握了方法，拼讀就一點(diǎn)也不難了。請(qǐng)大家

把書翻到29頁(yè)，先自己拼一拼、讀一讀。（插入動(dòng)畫：請(qǐng)自

己拼一拼）我們?cè)匍_火車來(lái)拼一拼。（插入動(dòng)畫：開火車，拼

一拼）

2.右面的兩幅圖音節(jié)都戴上了帽子，成了音節(jié)詞。會(huì)讀

嗎？先看第一幅，圖上畫的是一粗一細(xì)兩棵樹，請(qǐng)跟我讀。

（師示范學(xué)生跟讀）小手指好音節(jié)，我們一起來(lái)拼一遍。（插

入動(dòng)畫：請(qǐng)指好拼一拼）第二幅圖上的老人是誰(shuí)呢？不忙回答,

拼一拼音節(jié)詞就知道了。請(qǐng)跟我讀（師示范學(xué)生跟讀）小手指

好音節(jié)，我們一起來(lái)拼一遍。（插入動(dòng)畫：請(qǐng)指好拼一拼）祖

父是誰(shuí)你知道嗎？對(duì)了，就是爸爸的爸爸，是爺爺。

3.看圖拼讀帶調(diào)音節(jié)

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（課件出示大圖）看看這幅圖上畫了誰(shuí)？在哪里？在干什

么呢？（邊點(diǎn)擊邊出示句式圖，緊貼在大圖的下面：誰(shuí)在

干什么？）請(qǐng)小朋友自己看圖說(shuō)一說(shuō)。（插入動(dòng)畫：請(qǐng)看圖說(shuō)

一說(shuō)）小朋友通過(guò)看圖知道了，小紅在擦玻璃：CG,擦玻璃

的cd。媽媽在扎頭發(fā)。ZQ,扎頭

篇二：一年級(jí)語(yǔ)文zCS教案人教版

ZCS

教學(xué)目的：

1.學(xué)會(huì)認(rèn)讀Z、C、S三個(gè)聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、

si,發(fā)音準(zhǔn)確。

2.學(xué)會(huì)正確書寫Z、C、S三個(gè)聲母。

3.引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)展學(xué)生的觀察能力，培養(yǎng)學(xué)生把話說(shuō)

完整的習(xí)慣，項(xiàng)固“i”上的標(biāo)調(diào)規(guī)則。教學(xué)重難點(diǎn)：

1.認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、sio

2.學(xué)會(huì)正確書寫“S”。

教具準(zhǔn)備：

聲母及音節(jié)卡片、小黑板、插圖等。

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第一課時(shí)

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

我們到拼音王國(guó)中認(rèn)識(shí)了許許多多的拼音朋友，對(duì)嗎？你

們還記得它們都是誰(shuí)嗎？對(duì)，單韻母家族的“a。eiu{"6

個(gè)小朋友，還有聲母家族的“bpnf、dtn1、gkh、j

qx”14個(gè)小朋友，你們喜歡它們嗎？為什么呀？今天我們這

節(jié)課不僅要再認(rèn)識(shí)聲母“Zcs”3個(gè)小朋友，而且還要到整

體認(rèn)讀家族中看一看。你們想去嗎？那我們先認(rèn)識(shí)一下聲母

“zcs”，一會(huì)兒它們帶我們?nèi)フw認(rèn)讀家族。

二、借助插圖學(xué)習(xí)聲母“zcs”的音形

(一)學(xué)習(xí)聲母z的音形

1.出示“Z”的圖，學(xué)習(xí)字母的音

(1)問：圖上畫的是誰(shuí)在干什么？

(2)你能試著讀讀這個(gè)字母嗎？學(xué)生試讀。

(3)講：你們可以借助“字”的音平讀來(lái)學(xué)習(xí)字母

“z”的讀音。發(fā)音時(shí)，舌尖向前平伸，頂住上牙門齒背,

憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來(lái)，注意

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讀得輕短些就是“Z”的音了。自己試試？

（4）教師范讀“z”o

（5）學(xué)生練讀“z”，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

2.記憶“z”的形（1）問：看看圖有什么好辦法記住“z”

的形呀？（2）學(xué)生說(shuō)記憶順口溜，誰(shuí)說(shuō)得最好，就讓他帶讀：

像個(gè)小2zzZo（二）學(xué)習(xí)聲母“c”的音形1.出示“c”

的圖，學(xué)習(xí)字母的音

（1）問：圖上畫的是什么呀？

（2）你能試著讀讀這個(gè)字母嗎？學(xué)生試讀。

（3）講：你們可以借助““刺”的音平讀來(lái)學(xué)習(xí)字母

“c”的讀音。發(fā)音的方法基本與“z”相同，只是從窄縫

中擠出的氣流比較強(qiáng)。自己試一試？

（3）教師范讀“c”。

（4）學(xué)生練讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

2.記憶“c”的形（1）問：看看圖有什么好辦法記住它

的形呀？（2）學(xué)生說(shuō)記憶順口溜：半個(gè)圓圈ccco（3）

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學(xué)生讀記憶兒歌。(三)學(xué)習(xí)聲母“S”的音形1.出示“S”

的圖，學(xué)習(xí)字母的音

(1)問：你們看這是什么呀？

(2)你能試著讀讀這個(gè)字母嗎？學(xué)生試讀。

(3)講：你們可以借助“絲”的音來(lái)學(xué)習(xí)字母“s”

的讀音。發(fā)音時(shí)讀得輕短些，舌尖平伸，與上門齒背接近,

中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來(lái)。自己試一試？

(4)教師范讀“s”。

(5)學(xué)生練讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)；同桌互讀，相互糾正。

2.記憶“s”的形

(1)問：仔細(xì)看看圖，哪兒像字母“s”的形呀？

(2)學(xué)生說(shuō)記憶順口溜：半個(gè)8字sss。

(3)學(xué)生讀記憶兒歌。

三、電腦博士指導(dǎo)書寫

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(1)大家看大屏幕：出示四線三格，我們看看電腦博士

是怎樣書寫“zCS”的？比比誰(shuí)觀察得最認(rèn)真？仔細(xì)看字母

是幾筆寫成的？在四線三格的哪個(gè)格上寫？

(2)電腦博士書寫后，讓學(xué)生觀察這三個(gè)字母像什么？

“Z”像2；“c”像半圓；“s”像半個(gè)8。學(xué)生不僅記住了

字形，而且利于學(xué)生書寫。

(3)學(xué)生練習(xí)書寫，教師行間巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，還

要注意提醒學(xué)生書寫的姿勢(shì)和執(zhí)筆的方法。

四、小結(jié)：

這節(jié)課我們又認(rèn)識(shí)了3個(gè)聲母朋友，大家不僅掌握了它們

的音形，而且書寫得也非常好！下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)這3個(gè)字

母與“aeu”組成的音節(jié)和整體認(rèn)讀音節(jié)，好嗎？

板書設(shè)計(jì)：

第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)1.抽讀學(xué)過(guò)的聲母卡片。2.抽讀帶

聲調(diào)的單韻母卡片。二、學(xué)習(xí)聲母“zcs”與單韻母“ae

u”組成的音節(jié)。1.出示書中“zcs”與“aeu”組成的音

節(jié)，讓學(xué)生自己試著拼一拼。

2.同桌同學(xué)互拼，相互糾正。

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3.指名拼讀，比一比誰(shuí)拼得最準(zhǔn)？

三、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情景學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)

(-)學(xué)習(xí)音節(jié)“zi”

L請(qǐng)一個(gè)學(xué)生拿著水搶滋水，讓學(xué)生說(shuō)一句話。

比如：zz同學(xué)在滋水。

2.問：“滋”的音節(jié)是什么呢？帶著“z”頭飾的學(xué)生說(shuō):

“z的音節(jié)就是我"。說(shuō)完，教師帶著“i”的頭飾，說(shuō)：“z

是聲母，不是音節(jié)，要想給‘滋'注音，必須要我這個(gè)單韻母

i來(lái)幫忙，就成為了音節(jié)zi”。教師板書：“zi”

3.教師范讀：聲母“z”和音節(jié)“zi”，讓學(xué)生聽聽有什

么區(qū)別？

4.教師強(qiáng)調(diào)：只要把聲母“z”的音讀長(zhǎng)些、響亮些就是

音節(jié)“zi”的音，這叫整體認(rèn)讀音節(jié)，不用拼直接讀。

5.學(xué)生練習(xí)讀，體會(huì)它們的區(qū)別。

6.教師板書“zi”的四聲，問：你們發(fā)現(xiàn)了什么？

7.教師強(qiáng)調(diào)：整體認(rèn)讀音節(jié)可以直接給漢字注音，注意在

“i”上標(biāo)聲調(diào)時(shí)要去點(diǎn)。

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8.學(xué)生練習(xí)讀“zi”的四聲。

9.用“zi”的四聲調(diào)組詞或說(shuō)句子。

（二）學(xué)習(xí)音節(jié)“cisi"

1.師說(shuō)：我們都知道“cS”是聲母，不能給漢字注音。

在日常生活中有很多發(fā)“刺、詞、絲”等的字，要想給漢字注

音，怎么辦？

2.師板書：“cisi”。

3.能用學(xué)習(xí)“zi”的讀音方法試著讀讀“cisi”嗎？

4.學(xué)生練習(xí)讀，教師糾正。

5.同桌互讀，互相糾正。

6.指名讀。

7.學(xué)習(xí)“cisi”的四個(gè)聲調(diào)，通過(guò)組詞鞏固音節(jié)的發(fā)音。

四、小結(jié)

今天我們又認(rèn)識(shí)了3個(gè)聲母朋友“zcs”，我們不僅掌

握了它們的音形、能夠正確書寫，而且還學(xué)習(xí)了整體認(rèn)讀音節(jié)

并能讀準(zhǔn)它們的四個(gè)聲調(diào)，真棒！

板書設(shè)計(jì):

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篇三：2019最新版人教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《zcs》教

案

《zCS》教案教學(xué)設(shè)計(jì)及課后反思、板書設(shè)計(jì)

教學(xué)目的：

1.學(xué)會(huì)認(rèn)讀Z、C、S三個(gè)聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、

si,發(fā)音準(zhǔn)確。

2.學(xué)會(huì)正確書寫Z、C、S三個(gè)聲母。

3.引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)展學(xué)生的觀察能力，培養(yǎng)學(xué)生把話說(shuō)

完整的習(xí)慣，項(xiàng)固“i”上的標(biāo)調(diào)規(guī)則。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、sio

2.學(xué)會(huì)正確書寫“S”o

教具準(zhǔn)備：聲母及音節(jié)卡片、小黑板、小紅花、幻燈片。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)出示卡片導(dǎo)入，前面我們學(xué)習(xí)了6個(gè)韻母，14

個(gè)聲母，現(xiàn)在老師要考考大家，我請(qǐng)小朋友來(lái)讀聲母、音節(jié)卡

片。tudigbdpqttejuxuqijiatuo二、新課1.小

朋友們的本事真不小，認(rèn)識(shí)這么多的字母和音節(jié)，今天，我們

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繼續(xù)學(xué)習(xí)聲母。這節(jié)課誰(shuí)學(xué)得最好，老師就獎(jiǎng)給他一朵小紅花。

2.教學(xué)Z①出示燈片1問：圖上的小弟弟在干什么？（寫字）②

請(qǐng)跟著老師念“寫字”，把“寫字”的“字”讀成一聲，并讀

得輕一些，短一些，就是我們今天所學(xué)的第一個(gè)聲母“Z”，

板書Z,請(qǐng)跟著老師讀?？匆豢此裎覀償?shù)學(xué)當(dāng)中的哪個(gè)數(shù)字？

像個(gè)2字。教兒歌：像個(gè)2字，Z、Z、Zo③出示音節(jié)“zi”，

請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察，這張卡片比這一張卡片多了一個(gè)什

么？（同時(shí)出示音節(jié)zi、聲母Z）,聲母z多了一個(gè)i就組成了

一個(gè)音節(jié)zi。i就像聲母Z的一個(gè)不能分離的好伙伴，i在這

里不讀“衣”，它不能和Z相拼，它和聲母Z組成一個(gè)音節(jié)，

作為一個(gè)整體來(lái)認(rèn)讀，仍讀zi,zi又稱整體認(rèn)讀音節(jié)。把聲

母Z讀得長(zhǎng)一些，重一些就是音節(jié)“zi”的讀音，請(qǐng)聽老師讀

zi、zi、zi,小朋友判斷讀的是聲母Z還是音節(jié)zi。以前我

們學(xué)的音節(jié)都有四個(gè)聲調(diào)怎么讀，出示幻燈片：zi、zi、

zi、zi,請(qǐng)跟老師讀，小朋友自己練習(xí)讀一讀，比一比誰(shuí)讀

得最好。3.教學(xué)C①今天小朋友們都學(xué)得很認(rèn)真，出示幻燈片

2,這是什么？（刺猬），一種長(zhǎng)有許多刺的小動(dòng)物。把“刺猬”

的“刺”讀成一聲“ci”，并讀得輕一些，短一些，就是我們

今天所學(xué)的第二個(gè)聲母“C”，板書C,范讀三遍，教讀三遍。

②出示“ci”小朋友們，想一想，老師在聲母C的右邊加一個(gè)

“i”就組成了一個(gè)什么？（音節(jié)），音節(jié)要讀得長(zhǎng)一些，響一些,

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有哪位小朋友能讀出這個(gè)音節(jié)？誰(shuí)能讀出ci的四個(gè)聲調(diào)，燈片

顯示ci、ci、ci、c1,請(qǐng)大家跟著老師讀，老師說(shuō)幾聲,

學(xué)生讀相應(yīng)音節(jié)。4.教學(xué)S①看圖，圖上畫的是什么？（蠶），

蠶在干什么（吐絲）。請(qǐng)一位小朋友用一句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)圖上畫的

什么？請(qǐng)跟我讀，把蠶絲的“絲”讀得輕一些，短一些，就是

今天要學(xué)的第三個(gè)聲母“S”的發(fā)音，范讀，教讀。②前面i

和z、c組成一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，那“i”與聲母“s”也組成

一個(gè)

什么音節(jié)呢？該怎樣讀？請(qǐng)學(xué)生試讀，再讀出四聲。5.分組

賽讀zi、ci、si四聲及文中的兒歌。6.教學(xué)書寫①觀察書上

z、c、s占幾格，占的哪一個(gè)格？（中格）②范寫z、c（半個(gè)

圈）s（從右向左寫，像半個(gè)八字）。三、游戲：小猴闖關(guān)小猴下

山闖關(guān)，闖過(guò)聲母、二拼音、三拼音、整體認(rèn)讀音節(jié)四關(guān)中任

意三關(guān)者得一朵小紅花。小黑板出示：聲母關(guān)pdzcs二拼

關(guān)guxuqiheha三拼關(guān)jiaxiaguaqia整體認(rèn)讀zici

si四、小結(jié)今天我們學(xué)三個(gè)聲母Z、C、S和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、

ci、si,大家都學(xué)得很認(rèn)真，還有幾只聰明的小猴闖過(guò)了幾關(guān),

得到了小紅花，小朋友們以后只要努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后，就能成

為祖國(guó)的有用之才。

篇四：一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)zcs教案語(yǔ)文S版

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新人教版z,c,s,語(yǔ)文教案

<ZCS》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)思路

《zCS》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（人教版）

一年級(jí)上冊(cè)“漢語(yǔ)拼音”第7課。本課包括五部分內(nèi)容。第一

部分是三個(gè)聲母z、c、s,每個(gè)聲母配有一幅圖畫，以激發(fā)興

趣，引入本課要學(xué)的三個(gè)字母的讀音；第二部分是拼音練習(xí)，

包括z、c、s與韻母組成的音節(jié)、zi、ci、si三個(gè)整體認(rèn)讀

音節(jié)。第四部分是讀詞語(yǔ)認(rèn)字，配有圖畫；第五部分是一首兒

歌，也配有圖畫。

在課程改革的今天，語(yǔ)文教學(xué)中要重視突出學(xué)生的主體地

位，課堂教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意

識(shí)和習(xí)慣。根據(jù)低段學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)識(shí)規(guī)律和學(xué)習(xí)需要，

漢語(yǔ)拼音教學(xué)要盡可能有趣味，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?，喚起?/p>

們學(xué)習(xí)拼音的興趣，努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿生命力的生活化的課堂

教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中輕松愉快地學(xué)拼音。為此，

本節(jié)課我力求吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生當(dāng)評(píng)委，畫面中的角

色誰(shuí)最能干。在學(xué)生當(dāng)評(píng)委的過(guò)程中自然地完成了“ZCS”的

教學(xué)。在教學(xué)整認(rèn)讀音節(jié)時(shí)，通過(guò)“戴帽子”游戲、多形式地

朗讀等方式，學(xué)生輕松地掌握了其四聲。學(xué)生寓學(xué)于玩，學(xué)習(xí)

興趣大大增加了。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用自主、

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新人教版z,c,s,語(yǔ)文教案

合作、探究的學(xué)習(xí)方式。如在學(xué)習(xí)兒歌時(shí)，啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑

探究，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，讓學(xué)生在自主朗讀中嘗試自己

去發(fā)現(xiàn)問題；在記生字這一環(huán)節(jié)，采用自由學(xué)習(xí)、小組討論、

集體交流等組織形式，學(xué)生在這種氛圍下，人人都有說(shuō)話的機(jī)

會(huì)，人人都愿意發(fā)表自己的見解，從而提高了訓(xùn)練的效果。

教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)

(1)學(xué)會(huì)z、C、S三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書

寫。

(2)學(xué)會(huì)z、c、s與單韻母組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音

節(jié)。

(3)學(xué)會(huì)zi、ci、si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀它們的四

聲。

2.能力目標(biāo)

會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)用詞語(yǔ)：拖地、擦玻璃、做賀卡。

3.情感目標(biāo)

明白學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音能幫助識(shí)字和閱讀，學(xué)習(xí)普通話。有主

動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。有良好的寫字習(xí)慣。

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教學(xué)重點(diǎn)

1.學(xué)會(huì)z、C、S三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線

三格中正確書寫。

2.學(xué)會(huì)zi、ci、si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀它們的四聲。

教學(xué)難點(diǎn)

區(qū)別聲母“z、C、S”和整體認(rèn)讀音節(jié)"zi、ci、si”，

理解它們的不同用處，為今

后能正確拼讀打下良好基礎(chǔ)。ZU。的讀音。

教學(xué)方法

游戲自由學(xué)習(xí)小組討論集體交流

教學(xué)媒體

3個(gè)聲母和3個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)卡片，單韻母、聲母卡片，

生字卡片。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入，談話激情

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我們已經(jīng)在拼音王國(guó)中認(rèn)識(shí)了許多拼音朋友，你們還記得

它們是誰(shuí)嗎？（出示聲母卡片，指名認(rèn)讀、齊讀）小朋友們真

能干！有位小朋友啊想和小刺猬、蠶姑娘比一比誰(shuí)最能干，讓

我們一起來(lái)當(dāng)他們的評(píng)委好嗎？

二、學(xué)習(xí)聲母"z、c、s”的發(fā)音

1.學(xué)習(xí)Z的讀音。

（1）出示畫面，這個(gè)小朋友會(huì)干什么？（小姑娘會(huì)寫字,

她在黑板上寫的字母是Z。）

（2）出示字母卡片z,你能試著讀讀這個(gè)字母嗎？把寫

字的“字”讀成第一聲，讀得輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)就是聲母Z的讀

音。自由試讀。

（3）聽老師示范讀，注意看老師的口形，聽老師的發(fā)音。

（4）學(xué)生練讀，先跟老師讀，然后在小組中交流發(fā)音的

體會(huì)。

（5）老師小結(jié)發(fā)音方法：發(fā)音時(shí)，舌尖向前平伸，頂住

上牙門齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出

來(lái)，注意讀得輕短些。

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（6）檢查發(fā)音情況：齊讀、開火車讀、學(xué)習(xí)小組互讀，

師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。

2.學(xué)習(xí)c的讀音。

（1）出示畫面，這是誰(shuí)？誰(shuí)能扮演小刺猬說(shuō)說(shuō)“我會(huì)一

O

出示拼音卡片C,刺猬的“刺”讀第一聲、讀得輕短些就

是這個(gè)聲母的讀音。

（2）試讀這個(gè)字母，師范讀，發(fā)音方法基本與“z”相同,

只是從窄縫中擠出的氣流比較強(qiáng)。

（3）學(xué)生練讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。（指名讀、開火車讀、

齊讀）

3.學(xué)習(xí)s的讀音。

（1）蠶姑娘有什么本領(lǐng)呢？扮演蠶姑娘說(shuō)一說(shuō)“我會(huì)一

O

出示拼音卡片S,吐絲的“絲”跟這個(gè)聲母朋友的讀音相

同。

（2）試讀這個(gè)字母，師范讀，讀得輕短些，舌尖平伸，

與上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來(lái)。

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新人教版z,c,s,語(yǔ)文教案

（3）學(xué)生練讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)；同桌互讀，相互糾正。

4.小姑娘、小刺猬、蠶姑娘都有自己的本領(lǐng)，你將評(píng)誰(shuí)

最能干呢？

三、識(shí)記聲母"z、c、s”的形

1.我們?cè)谧拿總€(gè)小評(píng)委也非常能干，已經(jīng)記住了三個(gè)

聲母朋友的名字。現(xiàn)在我們來(lái)比一比誰(shuí)先記住這三個(gè)聲母的樣

子好不好？

2.請(qǐng)小朋友打開書本20頁(yè)，第20頁(yè)有三個(gè)聲母、三幅

圖，請(qǐng)你把字母和圖對(duì)照看看，然后動(dòng)腦筋想想，該怎么記住

這三個(gè)聲母的樣子，自己能編一個(gè)順口溜嗎？可以和身邊的小

朋友一起討論討論。

3.你是怎么記的？帶大家一起說(shuō)。當(dāng)小評(píng)委說(shuō)說(shuō)誰(shuí)記的

方法好。

四、拼讀音節(jié)

1.聲母都喜歡和韻母交朋友，誰(shuí)還記得它們交朋友的口

訣？（前音輕短后音重，兩音相連猛一碰）

2.看看書，說(shuō)說(shuō)z喜歡和哪些韻母交朋友？

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新人教版z,c,s,語(yǔ)文教案

3.誰(shuí)能用我們前面學(xué)過(guò)的方法自己拼讀音節(jié)？（自己練

習(xí)拼讀）

4.誰(shuí)能當(dāng)小老師來(lái)教大家讀？（練習(xí)拼讀za、ze、zu、

zuo）

5.開火車讀za、ze、zu、zuo的四聲，會(huì)組詞的同學(xué)可

以用帶調(diào)的音節(jié)組詞。重點(diǎn)指導(dǎo)ZU。的讀音。

五、指導(dǎo)書寫

1.小朋友知道了三個(gè)聲母的名字，記住了它們的樣子，

再來(lái)看看它們是怎么寫的?？磿^察ZCS在四線三格里的位置,

字母是幾筆寫成的。

2.生說(shuō)“z、c、s”的寫法，師在黑板上的四線三格中范

寫。（邊寫邊強(qiáng)調(diào)書寫時(shí)應(yīng)注意的地方。）

3.學(xué)生練寫，師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。在實(shí)物投影儀上展示

學(xué)生寫錯(cuò)的字母，并集體糾正。

六、小結(jié)，下課

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

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新人教版z,c,s,語(yǔ)文教案

1.談話激趣（出示美麗的小木屋畫面）。

上節(jié)課我們又認(rèn)識(shí)了聲母家族中的三個(gè)成員，還學(xué)會(huì)了拼

讀一些音節(jié)，大家還記得嗎？讓我們來(lái)向它們問個(gè)好吧！

2.復(fù)習(xí)聲母z、c、s及相關(guān)音節(jié)。（指名讀、開火車讀、

齊讀。）

3.過(guò)渡：今天z、c、s把它們的好朋友也帶來(lái)了，讓我

們來(lái)和它們交個(gè)朋友吧！

二、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si

1.讀準(zhǔn)音。

（1）聽老師讀聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si,

比較它們有什么不同？（聲母輕短，整體認(rèn)讀音節(jié)聲音響亮，

讀長(zhǎng)些。）

（2）學(xué)生練讀，先跟著老師讀，然后在學(xué)習(xí)小組中交流

發(fā)音的體會(huì)。

（3）檢查發(fā)音情況：齊讀、開火車讀、學(xué)習(xí)小組互讀，

師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。

（4）zi、ci、si這三個(gè)音節(jié)，我們也叫它們整體認(rèn)讀音

節(jié)。和yi、wu、yu一樣，它們可以直接給漢字注音。它們都

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新人教版z,c,s,語(yǔ)文教案

是兩個(gè)字母被牢牢地綁在一起，不能分開，所以也不能拼讀，

要直接整體認(rèn)記。

(5)練讀zi、ci、si的四聲。

A出示zi、ci、si的四聲，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

zlzizizicicicicisisisisi

B讓孩子自己說(shuō)說(shuō)：整體認(rèn)讀音節(jié)可以直接給漢字注音，

注意在“i”上標(biāo)聲調(diào)是要把上面的點(diǎn)去掉。

C自由練讀四聲，在學(xué)習(xí)小組中互讀等多種形式讀。

D誰(shuí)想小老師教大家讀？生教生，練讀四聲。

E做“戴帽子”游戲，把聲調(diào)作成獨(dú)立的卡片，讓學(xué)生給

音節(jié)戴上帽子并讀一讀。

2.認(rèn)清形。

(1)比較z、c、s和zi、ci、si有什么相同與不同之處。

(2)在桌面上書空。

(3)讀讀比比：z一zi、c一ci、s一si、zi一za、ci一cu、

si——seo

第三課時(shí)

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新人教版z,c,s,語(yǔ)文教案

一、復(fù)習(xí)Z、C、S及整體認(rèn)讀音節(jié)

做“摘蘋果”游戲。(把聲母和音節(jié)寫在蘋果的背面，學(xué)

生摘下蘋果后讀后面的聲母或音節(jié)，讀對(duì)了就能得到這個(gè)蘋

果。)

二、看圖讀詞語(yǔ)

1.圖上畫的是什么地方？有什么人？他們?cè)谧鍪裁矗?/p>

2.拼讀詞語(yǔ)卡片：

cabdlituodizu?heka

3.把這幅圖用幾句連貫的話說(shuō)一說(shuō)。

4.說(shuō)說(shuō)你在家里已經(jīng)會(huì)做哪些家務(wù)事？你還