小學(xué)教師新教育隨筆

第第頁小學(xué)教師新教育隨筆

學(xué)校老師新教育隨筆1

“和諧教育要求班主任做到有愛心、同等、民主和耐煩，”這是在聽一位老師在講班主任工作藝術(shù)中聽到的一句耐人尋味的話句。

蘇霍姆林斯基曾說：“一個(gè)好老師意味著什么?首先意味著他喜愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個(gè)孩子都能成為一個(gè)好人，擅長跟他們交伙伴，關(guān)懷孩子的歡樂和哀傷，了解孩子的心靈，時(shí)刻不忘自己也曾是個(gè)孩子?！卑嘀魅螌?shí)施和諧教育就要用“愛心育人”。一個(gè)愛的微笑，一句愛的話語，都可能激起同學(xué)潛在的能量，有可能轉(zhuǎn)變孩子的一生。

班主任應(yīng)重視作為“人”的同學(xué)，和同學(xué)同等相處，以誠相待，讓同學(xué)樂于接近你。只有師生同等、生生同等，才會(huì)形成和諧的班集體。

班級工作中，多讓同學(xué)“說話”。只有民主，同學(xué)才能樹立主人翁的意識(shí)，才會(huì)積極參加。記得在一次主題隊(duì)會(huì)前，我和同學(xué)一起商量該怎么開、開什么，同學(xué)的建議特別多、特別好，把原來讓我很辣手的事情一下子就搞定了。在這個(gè)過程中，同學(xué)踴躍參加，把自己當(dāng)成一個(gè)真正的主人。陶行知曾說：“制造能量最能發(fā)揮的條件是民主。”民主，讓同學(xué)的性格得到充分張揚(yáng)，班集體更加充斥親和力。

面對問題同學(xué)，“在你叫喊以前，先忍耐幾秒鐘，想一下你是老師，這樣會(huì)援助你壓抑一下當(dāng)時(shí)就要發(fā)作的脾氣，轉(zhuǎn)而心平氣和地同你的同學(xué)說話?！笨砂嘀魅吻胁豢勺屔鷼鉀_破理智的閘門，不能把同學(xué)當(dāng)作出氣筒，更不能傷及同學(xué)的自尊。另外，對于問題同學(xué)的教育，不可能立竿見影，要反復(fù)抓，抓反復(fù)，用耐煩做好教育轉(zhuǎn)化工作。耐煩，將會(huì)讓問題同學(xué)在愛的暖和中走向進(jìn)步。有時(shí)，我也總是急迫的想讓同學(xué)進(jìn)步;想在課堂上讓全部的同學(xué)集中留意力的學(xué)習(xí);想讓同學(xué)一下子長大，變得懂事乖巧。而這個(gè)過程又是多么不易，總是在同學(xué)不聽課時(shí)氣的火冒三丈，總是在同學(xué)闖禍時(shí)大發(fā)雷霆，缺少了班主任應(yīng)具有的品質(zhì)。而在每一次生氣過后，才覺得后悔萬分，他們還只是個(gè)孩子啊，慢慢地，我轉(zhuǎn)變著自己的角色，試著上心和他們溝通，讓他們學(xué)著換位思索，相信，我的孩子們會(huì)越來越懂事!

學(xué)校老師新教育隨筆2

本學(xué)期我是擔(dān)負(fù)一班級數(shù)學(xué)的教學(xué)工作,在幾個(gè)月的教學(xué)過程中，使我的感受很深，一班級的同學(xué)的確真的很不好教。一班級的階段是兒童形成各種習(xí)慣的最正確時(shí)期。在這一階段重視培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅徑直影響同學(xué)的學(xué)習(xí)成果，在肯定程度上海影響性格的進(jìn)展。那么應(yīng)當(dāng)培育那些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？

一、首先要培育同學(xué)用心傾聽的習(xí)慣

用心傾聽是同學(xué)主動(dòng)參加學(xué)習(xí)過程，積極思索的基礎(chǔ)，也是提高課堂學(xué)習(xí)效率的前提。因此，老師要培育同學(xué)上課用心傾聽的習(xí)慣。上課用心傾聽包括看、聽、想、做等四個(gè)方面.

看：就是看老師演示、板書和動(dòng)作；

聽：就是留意傾聽老師的講解和同學(xué)的回答；

想：就是想所學(xué)的內(nèi)容，自己學(xué)會(huì)了什么，還有什么與別人不同的見解；

做：就是動(dòng)手操作學(xué)具和做練習(xí)。

為了培育同學(xué)上課用心聽講的習(xí)慣，首先要求同學(xué)聽課時(shí)，思想不要開小差或做小動(dòng)作，留意力要集中；其次，要求仔細(xì)傾聽其他同學(xué)回答下列問題，認(rèn)真討論他們回答得是否正確，有沒有需要補(bǔ)充的，有沒有更好的建議；再次，要認(rèn)真觀測老師的演示和板書，并按要求仔細(xì)地操作學(xué)具，作好練習(xí)。

為了吸引同學(xué)的留意力，使他們上課用心聽講，我認(rèn)為老師講課時(shí)肯定要精神飽滿，而且語言要生動(dòng)有趣，條理要分明，方法要敏捷

多樣，力求使課堂教學(xué)引人入勝，使每個(gè)同學(xué)都愿意聽。

二、其次要?jiǎng)?chuàng)設(shè)深厚的學(xué)習(xí)氛圍和生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境

創(chuàng)設(shè)深厚的學(xué)習(xí)氛圍和生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境，是學(xué)好數(shù)學(xué)的保障。愛玩是孩子的天性，即使是孩子在玩兒，也能不斷地接受新的知識(shí)、新鮮的事物，怎樣才能讓孩子在玩兒中獲得知識(shí)呢？針對每課不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，我編排設(shè)計(jì)了許多不同的游戲、故事。

例如，在上《認(rèn)識(shí)鐘表》一課時(shí)，我給孩子拿來鐘表，以游戲的形式演示：1號起床的時(shí)間是7：00，2號將時(shí)針和分針撥到該時(shí)位置，讓同學(xué)變換著來演示。這樣，同學(xué)既能精確認(rèn)識(shí)了時(shí)間，又能學(xué)會(huì)思索，還能親自動(dòng)手。動(dòng)起手的孩子們顯得分外積極，也逐步地培育了他們的動(dòng)手技能。

三、然后要引導(dǎo)同學(xué)從不同角度觀測、思索、解決問題

引導(dǎo)同學(xué)從不同角度去觀測、思索、解決問題是同學(xué)學(xué)好數(shù)學(xué)的重要途徑?，F(xiàn)在的數(shù)學(xué)教材中有許多的練習(xí)題具有不唯一性的特點(diǎn)，這就需要我們抓住時(shí)機(jī)，鼓舞同學(xué)養(yǎng)成多動(dòng)腦、勤思索的好習(xí)慣，調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性。

例如：剛開始，當(dāng)我提到還有不同的答案，誰能回答時(shí)，許多同學(xué)的表情都很茫然，此時(shí)教室里鴉默雀靜，我漸漸提示著，鼓舞大家，積極思索的同學(xué)立即舉起手，有的能答對，有的有點(diǎn)偏離，但明顯看出大家都想積極表現(xiàn)自己，都在努力去思索。我認(rèn)為表揚(yáng)大家的效果比不上表揚(yáng)個(gè)人的效果好，尤其表揚(yáng)成果差的同學(xué)時(shí)，大家的積極性會(huì)更高。這樣會(huì)使孩子以后敢于發(fā)言，敢于提出不同的見解，問題對

于不同分析者來說，都會(huì)存在不同的結(jié)論，培育同學(xué)表達(dá)自己分析問題結(jié)果的技能，當(dāng)然說錯(cuò)的老師也要予以訂正。從而讓同學(xué)學(xué)會(huì)以不同的角度觀測問題、以不同的方式去思索問題、用不同的手段來解決問題，充分讓同學(xué)意識(shí)到解決同一問題方法的多樣性。

四、最末要培育同學(xué)的生活實(shí)踐技能

讓同學(xué)懂得學(xué)以致用，都說“知識(shí)就是能量”，只有實(shí)踐才能發(fā)揮知識(shí)的作用。很多同學(xué)在學(xué)校成果優(yōu)秀，然而在實(shí)際操作中卻有許多同學(xué)不能獨(dú)立地完成。也就是說，學(xué)了卻不知道怎樣應(yīng)用，數(shù)學(xué)假如不能與生活有效地聯(lián)系起來，那就失去了它本身的意義。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)中培育同學(xué)的生活實(shí)踐技能也是至關(guān)重要的。每上一節(jié)課，老師首先應(yīng)給同學(xué)提出一些實(shí)踐性的問題，老師教的過程就是引導(dǎo)的過程，然后讓同學(xué)將剛學(xué)到的知識(shí)利用上。這樣，同學(xué)親身體會(huì)、練習(xí)，能提高同學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)的技能。

例如，學(xué)習(xí)了“位置”這一課，讓同學(xué)說出自己在教室的位置，認(rèn)清前后左右的相對性。認(rèn)識(shí)錢這一方面的知識(shí)時(shí)，進(jìn)行游戲表演，讓同學(xué)用自己的零用錢買“本”、或買“筆”等，讓同學(xué)知道自己花了多少錢、剩余多少，買了多少東西等實(shí)踐性的問題。這樣，使同學(xué)在實(shí)踐中得到了熬煉，把數(shù)學(xué)真正融入到了他們現(xiàn)實(shí)生活之中。

雖然學(xué)校生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣非一朝一夕之事，但由于一班級2學(xué)校生的思維活躍，接受新事物快，因此，只要老師引導(dǎo)得法，訓(xùn)練效果好，就可以使良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的速度加快，并使良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在學(xué)習(xí)中扎根、結(jié)果。經(jīng)過三個(gè)月的數(shù)學(xué)教學(xué)，我發(fā)覺不少同學(xué)

已經(jīng)漸漸養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣了。數(shù)學(xué)來源于生活，是人們生產(chǎn)實(shí)踐閱歷的總結(jié)，老師要讓同學(xué)知道數(shù)學(xué)知識(shí)是生活實(shí)踐中必不可缺少的，是改造自然須要的武器之一，要教育同學(xué)學(xué)好數(shù)學(xué)是為了將來更方便的應(yīng)用，以獲得更好的生活。

學(xué)校老師新教育隨筆3

班主任的工作是千頭萬緒的，它面對的是幾十顆純真、無瑕的心靈，面對的是幾十個(gè)繁復(fù)多變的內(nèi)心世界。班主任如何才能深入同學(xué)，了解同學(xué)，實(shí)時(shí)掌控同學(xué)思想和生活的狀況呢?我覺得班主任要擺正自己的身份，見機(jī)行事，針對同學(xué)的心理特征，有的放矢，對癥下藥。

一、慈母的角色——美麗的孩子人人都喜愛，而愛難看的孩子才是真正的愛。正如母親不會(huì)由于孩子的美丑存在偏袒和私心一樣，作為老師，雖然一個(gè)班級幾十個(gè)同學(xué)，他們的家庭環(huán)境、先天素養(yǎng)與自身努力程度都不同，但肯定要做到一視同仁，尊敬、信任、理解、喜愛每一個(gè)同學(xué)。老師的愛應(yīng)當(dāng)是一種博愛，愛自己的每一位同學(xué)，關(guān)懷他們的身體，關(guān)懷他們的生活，關(guān)懷他們的學(xué)習(xí)，關(guān)懷他們的思想，誰都知道，老師在同學(xué)心目中的地位是不可比擬的，一句鼓舞，可以讓同學(xué)感到無比的激昂和驕傲。天下的母親都盼望自己的孩子歡樂，同樣老師也應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)看到自己點(diǎn)滴的進(jìn)步，體驗(yàn)進(jìn)步成長的歡樂，加強(qiáng)繼續(xù)進(jìn)步的信心。老師要像母親一樣容忍孩子一次次地“舊病復(fù)發(fā)”，要像母親一樣擅長發(fā)覺孩子們的優(yōu)點(diǎn)，充分確定他的點(diǎn)滴進(jìn)步，對他們的優(yōu)點(diǎn)要“小題大做、無限夸張”，永久不說“你不行”，而是毫不吝嗇地說：“嗨，你真棒”。讓孩子在充斥鼓舞與期盼的沃土中成長，決不能由于一點(diǎn)過失而讓孩子在指責(zé)聲中自卑地抬不起頭來。對于所謂的“差生”，更要給一點(diǎn)偏愛，傾注愛心、熱忱和期望，對他們?nèi)〉玫狞c(diǎn)滴成果，實(shí)時(shí)予以表揚(yáng)和鼓舞。這樣，在他們身上就會(huì)產(chǎn)生“羅森塔爾效應(yīng)”。

二、嚴(yán)父的角色——老師愛同學(xué)，不是姑息遷就，不是放任自流，而是與嚴(yán)格要求相結(jié)合的愛。老師對同學(xué)的愛不應(yīng)當(dāng)是溺愛，在尊敬同學(xué)的人格和感情，關(guān)懷同學(xué)進(jìn)步與成長，扶植他們正值的愛好和專長的同時(shí)，也要嚴(yán)格要求他們。由于嚴(yán)格要求同學(xué)也是對他們的一種尊敬。同學(xué)犯了錯(cuò)誤時(shí)，該批判的就要批判，該處理的也肯定要處理，沒有規(guī)則無以成方圓，只有獎(jiǎng)懲得當(dāng)，才能在班級中形成一個(gè)良好的，積極向上的輿論導(dǎo)向。

三、伙伴的角色——上心靈去贏得心靈，用愛去交換愛。有一句名言叫“蹲下來看孩子”，教育者要蹲下來和孩子保持一樣的高度，以孩子的眼光看問題、看世界，這樣才能真正尊敬孩子、理解孩子，也就只有在這樣的前提下，教育者才更有心去主動(dòng)地制造更充裕的時(shí)間和空間去了解、剖析、關(guān)愛孩子，為孩子提供最適合的教育。教育的同等不只是孩子之間的同等，更應(yīng)是教育者和孩子間的同等，教育者和孩子之間的同等是同等教育、民主教育的基礎(chǔ)。在教育同學(xué)時(shí)，要?jiǎng)又郧?，曉之以理，?dǎo)之以行。在融洽的師生情感中，同學(xué)才會(huì)把班主任的批判看作是對自己的愛惜，把班主任的表揚(yáng)看作是對自己的鼓舞，從而引起情感的共鳴，自覺把道德要求和行為規(guī)范轉(zhuǎn)化為自己的心理定勢和良好的習(xí)慣，收到“親其師，信其道，受其術(shù)”的效果。老師不要老是擺著一副一本正經(jīng)的面孔來威懾同學(xué)，以維護(hù)自己“神圣”的地位。老師要用真誠的情感去喜愛同學(xué)、關(guān)懷同學(xué)、愛惜同學(xué)，富于憐憫心，就會(huì)受到同學(xué)的愛戴，就能溝通師生之間的心靈，同學(xué)就會(huì)親近班主任，從而在師生之間架起一座信任的橋梁。

四、法官的角色——公正與公正。對于老師而言，我們的工作對象很非常，他們是一群天真良善的孩子，他們已經(jīng)開始用自己稚嫩的心靈去體會(huì)和衡量這個(gè)世界，他們有著各自的判斷是非的標(biāo)準(zhǔn)，在孩子的眼中，老師是成人社會(huì)的代表，更是社會(huì)公正的代表、社會(huì)公正的化身。這就要求老師在其職業(yè)領(lǐng)域內(nèi)，全部的職業(yè)表現(xiàn)都要表達(dá)社會(huì)的正義、社會(huì)的良知。班主任是和同學(xué)接觸最多的，同學(xué)的評語，三好生等各種榮譽(yù)的評比，甚至于平常的一次小小的表揚(yáng)，都會(huì)看在每個(gè)孩子的.眼里，記在每個(gè)孩子的心里，影響著孩子們對于是非善惡的判斷和理解。因此，班主任老師的教育公正就更為重要，肯定要喜愛、尊敬、信任每一個(gè)同學(xué)，在自己教學(xué)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)建立公正、民主、同等的氛圍。

五、同學(xué)的表率——其身正，不令那么行，其身不正，雖令不從。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過：“不要以為只有你們在同孩子談話、教訓(xùn)他、指令他的時(shí)候才是教育，你們在生活的每時(shí)、每刻，甚至你們不在場的時(shí)候，也在教育兒童他們怎樣穿戴，怎樣對待伙伴和敵人，怎樣笑，……這一切對兒童有重要意義”?？梢?，班主任的一舉一動(dòng)，都會(huì)對同學(xué)產(chǎn)生較大的影響。老師要求同學(xué)做到的自己首先需要做到。身教重于言教，老師對同學(xué)講十次道理所產(chǎn)生的正面影響也抵不上一次反面行為對同學(xué)產(chǎn)生的負(fù)面影響來的大。假如要求同學(xué)不亂插嘴，那老師就不應(yīng)粗暴地打斷同學(xué)的話;要求同學(xué)跑步不戴圍巾，那老師在跑步時(shí)又怎么能任憑圍巾飄揚(yáng)在自己的胸前呢?要求同學(xué)順手撿起地上的廢紙，莫非老師就不能也彎彎腰嗎?假如每個(gè)班主任都有一股“讓全班同學(xué)向我看齊的志氣”，那么“身正為范”就真正得以表達(dá)了。

總之，班主任面對的是幾十性格格各異的同學(xué)，如何進(jìn)行有效的管理與引導(dǎo)，這就需要我們在平常的工作中去摸索、去探討。我想，只要懷著一顆愛心，一種責(zé)任感，有科學(xué)的管理和教育方法，就肯定能把班主任工作做好。

學(xué)校老師新教育隨筆4

常聽老師們說：當(dāng)老師真累。當(dāng)班主任更累?；厥走@兩年的班主任工作，的確感到當(dāng)一名學(xué)校班主任的辛苦，這其中有苦也有甜，沒什么閱歷可談,或許這只是自己對班主任實(shí)踐工作的幾點(diǎn)感悟，和大家溝通一下：

感悟一：把贊美還給同學(xué)。

老師的贊美是陽光、空氣和水，是同學(xué)成長不可缺少的養(yǎng)料；老師的贊美是一座橋，能溝通老師與同學(xué)的心靈之河；老師的贊美是一種無形的催化劑，能加強(qiáng)同學(xué)的自尊、自信、自強(qiáng)；老師的贊美也是實(shí)現(xiàn)以人為本的有效途徑之一。老師的贊美越多，同學(xué)就越顯得活潑可愛，學(xué)習(xí)的勁頭就越足。作為老師都有這樣一種感覺，各班總有幾個(gè)同學(xué)既不勤奮上進(jìn)，又不無事生非，對班級一切活動(dòng)既不反對抗議，又不踴躍參與；雖然學(xué)業(yè)平平，卻不名落孫山。一般狀況下，既得不到老師的表揚(yáng)，也得不到老師的批判，是一些簡單被老師忽視“遺忘”的同學(xué)。我班的**同學(xué)就是這樣一個(gè)好像沒有什么特色的同學(xué)。在我教他的這近一年的時(shí)間里，我?guī)缀鯖]留意到他的存在。直到有一天，一件不足掛齒的小事轉(zhuǎn)變了我對他的看法，好象也轉(zhuǎn)變了他自己。那是一次課間操，由于下課略微晚了點(diǎn)，同學(xué)都及及忙忙的往外擠，我站在講臺(tái)上，維持著秩序正好門后面的拖把倒了，同學(xué)光顧著擠，好象沒有留意到橫在地上的掃把。這時(shí)，**同學(xué)擠了過來，告知大家看著點(diǎn)，別拌倒。然后拿起來了。我被這一幕感動(dòng)了，做完操回教室后，立即在班級表揚(yáng)了**同學(xué)，并盡力贊美了他關(guān)懷集體，為他人著想的好行為。此后，我又從幾件小事里發(fā)覺他性格中閃光的地方，并實(shí)時(shí)予以表揚(yáng)，使真善美的精神得以激發(fā)和升華。慢慢地我發(fā)覺他變了，上課特別仔細(xì)，作業(yè)完成得很好，學(xué)習(xí)成果也有了很大的提高，這件事給我啟示頗深，在班主任工作中，我開始著重以人為本，面對全體，細(xì)心觀測，捕獲他們身上的每一個(gè)閃光點(diǎn)，實(shí)時(shí)把贊美送給每一個(gè)同學(xué)，使之發(fā)揚(yáng)光大。使每個(gè)同學(xué)都感到“我能行”，“我會(huì)勝利”。實(shí)踐使我懂得，老師一句激勵(lì)的話語，一個(gè)贊美的眼神，一個(gè)鼓舞的手勢……往往能給我們帶來意想不到的收獲。老師對同學(xué)小小的勝利，點(diǎn)滴的優(yōu)點(diǎn)予以贊美，可以強(qiáng)化其獲得勝利的心情體驗(yàn)，滿意其成就感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，培育自信心，促進(jìn)良好心理品質(zhì)的形成和進(jìn)展，有助于建立和諧的師生關(guān)系，營造一個(gè)發(fā)奮向上的班集體氛圍。請多給同學(xué)一點(diǎn)贊美吧，由于他明天的勝利就隱藏在你的贊美之中。

感悟二：用愛心為后進(jìn)生撐起一片天空。

我們常把孩子比做初生的太陽，那么后進(jìn)生就是遲升的朝陽，比起其他同學(xué)他們更需要老師的耐煩、細(xì)心的呵護(hù)、理解與尊敬、諄諄教導(dǎo)……“要當(dāng)心的像對待一朵玫瑰花上抖動(dòng)欲墜的露珠，”這句話或許有些夸張了一點(diǎn)，卻實(shí)實(shí)在在的告知我們對待后進(jìn)生不可疏忽大意，作為一名，我們有責(zé)任也有義務(wù)教育好這些后進(jìn)生，是他們和其他同學(xué)一樣健康歡樂的成長，呈現(xiàn)自己獨(dú)特的風(fēng)采。在我擔(dān)負(fù)一班級班主任的第一學(xué)期里，我的班級里**和**，他們兩個(gè)有一個(gè)共同的特點(diǎn)，不愛做家庭作業(yè)，導(dǎo)致他們兩個(gè)的學(xué)習(xí)成果很差，幾次找家長談話，效果也不是很好，課堂上，我認(rèn)真的觀測他們兩個(gè)，課下，我找他們兩個(gè)談話，發(fā)覺，他們并不是那種學(xué)習(xí)成果較差、無可救藥的同學(xué)?？磥硎撬枷雴栴}，我開始對他們進(jìn)行思想教育，沒過幾天，***病又犯了，我很生氣，同時(shí)也有些絕望，不想再管他們了，但是我又想假如我放棄了他們，那么他們或許就會(huì)越來越放松自己，所以我又不能不管他倆。接下來的一段時(shí)間，我真是動(dòng)腦筋了，一有空就把他兩個(gè)叫到辦公室一邊陪他們做作業(yè)，一邊對他們進(jìn)行思想教育，幾天之后，我發(fā)覺**已經(jīng)能夠自己按時(shí)完成作業(yè)了，于是，我實(shí)時(shí)對**進(jìn)行表揚(yáng)，，沒過幾天另一個(gè)也開始自己完成作業(yè)了。當(dāng)時(shí)我雖然很興奮，但是真的很可怕他們堅(jiān)持不了幾天又不能堅(jiān)持下去了，但是令我很興奮的是，他倆不但能按時(shí)完成作業(yè)，而且作業(yè)的質(zhì)量也很高，批改他們的家庭作業(yè)，不忘加上一句批語，有時(shí)是：你能按時(shí)完成作業(yè)，老師真興奮；有時(shí)是：你可要堅(jiān)持哦！并且一貫堅(jiān)持到現(xiàn)在，**的單元自測每次都是考“優(yōu)”。我心里有一種說不出的喜悅！由于，我沒有放棄他們。通過這件事我明白了一個(gè)道理：對于后進(jìn)生，要想讓他們有所提高，老師肯定要抓住他們的弱點(diǎn)，從各個(gè)方面去關(guān)懷他們，去愛惜他們，使他們感受到老師予以他們的暖和，予以他們的信心，予以他們的關(guān)懷，這樣讓同學(xué)從內(nèi)心發(fā)覺自己的錯(cuò)誤所在，找到提高的方法，從而努力學(xué)習(xí)，這樣的方