部編教材《灰雀》優(yōu)秀說課稿

部編教材《灰雀》優(yōu)秀說課稿

部編教材《灰雀》優(yōu)秀說課稿1

我說課的題目是《灰雀》。我的說課主題是—讀故事，品對話，識名人。下面，我將從說教材、說資源、說教法、說學法、說教學過程，等五個方面對本課的設計進行說明。

一、說教材

《灰雀》是人教版六年制學校語文三班級上冊其次組的第一篇課文，這組課文的重點在于敘述名人身上平凡的小事，讓同學從小事中感受他們的不平凡。而本課描述的列寧在公園里查找一只丟失灰雀時，遇到將灰雀抓走的小男孩，并通過交談促使小男孩將灰雀放生的故事。故事體現(xiàn)了列寧關愛小伴侶，敬重小伴侶，善解人意的優(yōu)良品行。這是一篇寫人敘事的文章，在教學中，應當引導同學通過多讀去體會名人身上的優(yōu)良品行。

二、說資源

巧用多媒體課件，flash動畫，激趣導思，突破難點。

運用多媒體技術幫助教學，能大大提高教學內容的感染力，激發(fā)同學的愛好，促進同學的思維訓練，使同學在情感上和行為上樂觀參加學習的全過程。當“列寧又看到那只灰雀歡蹦亂跳地枝頭唱歌”這一動態(tài)畫面消失在同學眼前時，他們會為之驚喜，仿佛自己也來到白樺樹下，看到了灰雀歡蹦亂跳的身影，聽到了灰雀動聽的歌聲，寵愛灰雀之情油然而生。這么惹人寵愛的灰雀果真回來了，這是由于男孩知錯改錯把它放回來的，而男孩之所以知錯改錯是由于列寧對灰雀布滿了寵愛之情，對男孩布滿了愛惜之心。這種仿佛身臨其境的感知，會讓同學情不自禁地為灰雀的歸來而興奮，為男孩的誠懇而興奮，在不知不覺中感悟列寧對灰雀的愛，對男孩的愛，從而突破教學的難點。

三、說教學目標

學習這篇課文時，同學不簡單把握文章的線索和思路。所以，在確定教學目標時，我將“灰雀”作為本課的切入點，以查找丟失的“灰雀”為主線帶動同學縱觀全文，引導同學通過對話去領悟人物的內心活動。因此我確立本節(jié)課的教學目標是：

1、學問與力量目標：

A、借助工具書或聯(lián)系上下文理解有關詞語的意思。

B、有感情地朗讀課文。

C、理解課文內容，體會到列寧對灰雀的寵愛和小男孩誠懇的品質。

2、過程與方法目標：以學定教，引導同學讀懂課文、鼓舞同學運用結合語境，聯(lián)系生活實際或查工具書等方法理解新詞、培育和提高同學的語言感悟力量，觀看力量和評價力量。

3、情感態(tài)度與價值觀目標：了解誠懇的珍貴，使同學受到思想上的凈化，愛鳥類，喜愛大自然，維護生態(tài)平衡的訓練。

教學重點：列寧發(fā)覺灰雀消逝之后，通過急躁、得體的交談使孩子放回了灰雀的經過。

教學難點：如何使同學透過他們的言語和神態(tài)來領悟人物的心理活動。

四、說教法學法

教法應以同學為主體，讓同學全面參加到課堂教學中，充分體現(xiàn)老師的主導作用。結合三班級同學的年齡特點，教學中我主要采納了情境導入法，朗讀感悟法，自主合作探究法等方式，讓同學在充分朗讀，爭論，溝通的基礎上大膽發(fā)表見解，從而讓同學的情感價值觀在課堂教學中有效地生成和升華。

在課堂中引導同學運用讀、思、品、議、說、寫的方法來學習課文。讀人物內心，思課文所寫，品文中語言，說心中所想，學習的描寫人物的方法，寫句子，進而達到提高同學寫作水平的目的。

五、說教學過程

同學是學習和進展的主體，語文教學應以同學自讀自悟，自主探究為基礎，老師要關心同學架設生活和文本的橋梁，激發(fā)同學的情感體驗，并參加其中，推動同學去深化感受。因此，我的教學過程預設如下五個環(huán)節(jié)：

（一）、情景導學，提出問題

（多媒體：三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌。）

瞧！灰雀來為我們敘述一個有關列寧的故事了，讓我們熱忱地和它們打聲招呼吧！——揭題。

1、讀題，提示：“雀”字是從描摹鳥的體形而造出的象形字。（結合圖片）

2、能用自己的話說說這是怎樣的灰雀嗎？

為了這可愛的灰雀，列寧和一位小男孩之間發(fā)生了一個怎樣好玩的故事呢？讓我們帶著這個問題趕快走進課文，美美地讀一讀吧。

（二）、自主學習，嘗試解決

1、讓同學充分地、大聲地朗讀課文，借助拼音和工具書讀準字音，讀通課文，了解課文大意。

2、學習生字新詞：讀準“胸脯”、“白樺樹”、“漫步?????”，留意“誠”、“蹦”等后鼻音。

（分行出示，請同學做小老師，帶讀，識讀，齊讀）

（三）、爭論溝通合作解決

列寧和小男孩由于灰雀，而有了這段故事。我們先來看看美麗的灰雀吧。小組合作找出文中哪些句子描寫了灰雀，用橫線把它畫出來。然后爭論溝通：灰雀給你留下什么樣的印象？試著用自己的畫筆畫出來。小組為單位評比出優(yōu)秀小畫家。

（四）、展現(xiàn)評研運用提升

以小組為單位自由朗讀并嘗試分角色表演。評比出最優(yōu)秀的一組，在全班內表演。通過表演讓同學理清課文脈絡。

（五）、鞏固達標拓展深化

多媒體展現(xiàn)導學卡—達標拓展性問題。

同學自主完成達標測試題，更好地完成本課教學目標。

部編教材《灰雀》優(yōu)秀說課稿2

我今日說課的題目是灰雀—（板書：課題），下面我將從說教材、說教法，學法及學情、說教學過程、說板書設計等四個方面來對本課作詳細的`闡述。

一、說教材

《灰雀》是人教版學校語文三班級上冊其次單元的第一篇課文，該單元以小故事大道理為主題綻開?！痘胰浮肥且黄x課文，主要描述的是：列寧、灰雀和一個孩子之間的故事。列寧在公園里查找三只惹人寵愛的灰雀當中的一只時，遇到了將灰雀捉走的男孩，經過交談，受到感動的男孩將灰雀放回了樹林。這個故事體現(xiàn)了列寧善解人意，以善意的語言既訓練了男孩還愛護了男孩的自尊心。也體現(xiàn)了男孩的和善品質。課文雖然情節(jié)簡潔，卻層次清楚，著重描寫人物語言給人很深的啟迪。

依據(jù)新課標的其次階段目標要求和本節(jié)課的教學內容，結合同學的年齡特點及認知規(guī)律，我制定本課的教學目標為：

１、學問目標：

能夠認讀本課生字、詞。

２、力量目標：

學習讀懂句子的方法，能抓住關鍵詞語，聯(lián)系上下問，讀懂課文中的重點句子。

３、情感目標：

能夠理解課文體會列寧愛鳥更愛城實的孩子的情感，培育同學誠懇的品德。

本課的重點、難點為：

重點：抓住關鍵詞語，聯(lián)系上下問，讀懂重點句子，領悟文章主題。

難點：從人物的語言及神態(tài)描寫中，體會人物的心理活動。

課前預備：多媒體課件

二、說教法、學法及學情

語文課程標準要求：同學是學習和進展的主體。為讓同學充分理解本節(jié)課中列寧對灰雀的愛和列寧對男孩的愛卻含而不露的感情，心情不穩(wěn)定，共性差別大，自我掌握力量差。結合（三）班級同學閱讀實際狀況，教學中我主要通過同學參加式的教學模式，

實行朗讀法、爭論法、探究法等教學方法，協(xié)作現(xiàn)代教學手段，使同學樂觀參加到教學活動中來，樂于學，勤于思索。

依據(jù)三班級處于一個過渡階段，需要老師在教學中加以引導。那么在學法上，新課程標準提倡"自主、合作、探究"的學習方式，于是我將"學習的主動權還給同學"。通過自主朗讀、合作溝通、爭論探究等方式綻開，并要求同學在溝通學習中感受列寧的愛，真正讓語文教學的課堂變成同學的學堂。

三、說教學過程

圍繞以上教學目標、教學重點和難點，我將以五個環(huán)節(jié)設計本節(jié)課的教學過程：

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境，導入新課。愛好是最好的老師，學校生的情感極易受環(huán)境氣氛和他人情感的感染而產生共鳴，基于這點，開課之初，我首先通過多媒體（播放）展播小鳥在天空中自由飛行的圖片，營造氣氛，將同學帶入情境，為課文的學習奠定情感基礎，進而可以拉近同學與課文之間的時空距離。隨后揭開課題，簡要闡述課文的主要內容，順勢進入其次環(huán)節(jié)。

其次環(huán)節(jié)：初讀課文，整體感知。新課標中明確指出："閱讀是同學共性化的行為，要讓同學充分地讀，在讀中整體感知。因此，在導入新課后我先讓同學大聲自由朗讀，并要求一邊讀一邊想象小男孩和列寧對話時的表情。把自己最寵愛的語句多讀幾遍，老師適時對某些簡單讀錯寫錯的生字詞進行個別指導，掃清同學閱讀文本的障礙。這樣做，目的是讓同學在初讀課文時對于課文有一個整體的感知，理清課文寫作思路，為接下來的品讀詞句做好鋪墊。

第三環(huán)節(jié)：研讀賞析，體驗情感。葉圣陶說：語文教學的目的就是讓同學自能讀書。鑒于此，在“研讀賞析，體驗情感”環(huán)節(jié)中，我首先抽選出幾個代表分段朗讀課文，此時其他同學邊聽邊勾畫關鍵詞句，培育同學自主學習的力量。在朗讀完后，讓同學分組爭論溝通，歸納出本節(jié)課的生字、詞和重點詞句，并讓同學議一議列寧用疑問的語氣詢問男孩的意圖所在。力圖使同學在反復朗讀和爭論溝通中對課文有所思有所悟。

緊接著，我將依據(jù)同學爭論狀況進行簡潔的歸納總結，讓全體同學品讀重點詞句，并借助多媒體展現(xiàn)課前預備好的圖片，適時加以引導和闡述，讓同學圖文結合地品嘗和理解本節(jié)課重點詞句。如讀到“活奔亂跳”時，用多媒體展現(xiàn)“鳥兒自由飛行”的圖片。這一幅幅畫面，不僅講同學們帶入大自然中，還能關心他們更好地理解列寧喜愛灰雀的緣由，從而體會文章的意韻美，領悟表達的思想。

最終，借助多媒體向同學再次呈現(xiàn)一組配樂鳥兒在叢林中飛行的圖片圖畫，引讀課文，使同學與文本、再次產生共鳴，身臨其境地體會當時訓練男孩的專心良苦，激起他們喜愛大自然的情感。

總之，這一系列的“讀、悟、議、賞、再讀”，讓同學加深理解和體驗，有所感悟和思索，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，最終達到突破教學重難點的目的。

第四環(huán)節(jié)：總結評價，拓展延長。

同學帶著疑問走出課堂是同學可持續(xù)進展和終身進展的必需。因此再對課文做出綜合性總結和評價后，通過問題引導同學學問延長，讓同學想想：（假如當時“我”是列寧，我會如何做）能又一次激發(fā)同學的思惟，培育同學的語感力量。

第五環(huán)節(jié)：支配作業(yè)，復習強化。為了復習、強化同學所學學問，讓同學再次體驗課文列寧愛鳥更愛孩子的情感。培育同學自主探究的力量。我支配兩道課后作業(yè)：作業(yè)1：請大家將本節(jié)課中自己喜愛的美麗詞句摘抄到《美麗詞句》小筆記本上；作業(yè)2：依據(jù)課文內容，我們分小組分角色進行扮演。這是我教學過程的支配，下面說說本節(jié)課的板書設計。

四、說板書設計

灰雀

灰雀（真的回來了）

列寧愛

男孩（肯定會回來！）

書邊寫邊講