《騎桶者》教學(xué)設(shè)計(jì)(甘肅省縣級優(yōu)課)語文教案

人教版高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語文》選修“外國小說欣賞”第八單元虛構(gòu)《騎桶者》教學(xué)設(shè)計(jì)授課教師陸燕舞學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.通過教師的介紹，學(xué)生可以復(fù)述卡夫卡的相關(guān)文學(xué)常識(shí)。2.通過對文本的分析鑒賞，學(xué)生可以對小說人物形象及主題，表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和理解。3.通過對小說主題的分析和理解，學(xué)生可以明確“虛構(gòu)”對文學(xué)創(chuàng)作的意義。4.結(jié)合提供的拓展的材料，通過教師的引導(dǎo)點(diǎn)撥，學(xué)生可以闡述《騎桶者》對當(dāng)代人際交往的意義。教學(xué)重點(diǎn)：1.通過對文本的分析鑒賞，學(xué)生可以對小說人物形象及主題，表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和理解。教學(xué)難點(diǎn)：1.通過對小說主題的分析和理解，學(xué)生可以明確“虛構(gòu)”對文學(xué)創(chuàng)作的意義。2結(jié)合提供的拓展的材料，通過教師的引導(dǎo)點(diǎn)撥，學(xué)生可以闡述《騎桶者》對當(dāng)代人際交往的意義。教學(xué)方法：問答、探究課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過程：一、激趣設(shè)疑，導(dǎo)入新課。同學(xué)們，下午好！青蔥的夏日如約而至，花照常盛開，一切美好皆是如常。我們享受如常的寧靜和幸福。但如常也往往會(huì)使我們在成自然的習(xí)慣中忽略對日常生活的深入思考。今天，我們就借一位作家的作品，拉開對日程生活的距離，審視思考，獲得對自我生命的啟示。二、教師介紹卡夫卡的相關(guān)文學(xué)常識(shí)，學(xué)生識(shí)記。弗蘭茨·卡夫卡（FranzKafka，1883年7月3日—1924年6月3日），20世紀(jì)奧匈帝國德語小說家，猶太人，現(xiàn)代派文學(xué)的奠基人之一，開創(chuàng)了現(xiàn)代主義之一的象征手法。代表作：長篇小說《美國》《審判》《城堡》，短篇小說《變形記》《判決》《饑餓藝術(shù)家》。三、探究文本通過對文本的分析鑒賞，學(xué)生可以對小說人物形象及主題表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和理解。學(xué)習(xí)任務(wù)一：這篇小說，同學(xué)們課前都預(yù)習(xí)過，下面就請同學(xué)們來概括一下小說的故事情節(jié)。學(xué)習(xí)任務(wù)二：同學(xué)們，關(guān)于小說的創(chuàng)作主題，請結(jié)合文本談?wù)勀愕睦斫?。鑒賞示例：“煤店老板娘”是一個(gè)普通人。她“坐在火爐旁織毛衣”，幫他丈夫賣煤。她相信所有顧客都已經(jīng)被供應(yīng)了煤。她以為“騎桶者”這樣的顧客是根本不存在的，這是一樁“憑空想象出來的買賣”。所以，她出來以后，面對“騎桶者”是視若無睹，對“騎桶者”的呼喊也置若罔聞。由此可見，煤店老板娘是一個(gè)對生活缺乏深度的感受和思考，只滿足于當(dāng)下的普通人。作者借由這篇小說表達(dá)對這種冷漠與麻木的批判。明確：這篇小說揭示了當(dāng)時(shí)社會(huì)中人與人之間缺乏關(guān)愛、缺乏溝通這樣一個(gè)社會(huì)現(xiàn)實(shí)。這也是小說的主題之一。這篇小說延續(xù)了卡夫卡小說的一貫主題：人與世界的不通融性。四、賞析手法問題：如果“我”是拎著煤桶，而不是騎著煤桶去借煤，小說的情節(jié)和主題會(huì)有怎樣的變化？明確：小說借助飛翔這一虛構(gòu)情節(jié)真實(shí)地展現(xiàn)了“我”心靈的真實(shí)。心靈的真實(shí)才是最重要的真實(shí)，也是更為深刻的真實(shí)。虛構(gòu)使生活中平常的題材“陌生化”，也將我們的感受打出生活的常規(guī)，給了我們凝視生活和自我的契機(jī)，深入的認(rèn)識(shí)才有可能看到深刻的啟示。唯有那些富有想象力反現(xiàn)實(shí)沖動(dòng)的文學(xué)家藝術(shù)家才是真正現(xiàn)實(shí)的，而緊貼著現(xiàn)實(shí)經(jīng)驗(yàn)的人則永不可能成為現(xiàn)實(shí)的文學(xué)家藝術(shù)家，理由很簡單——只要貼著現(xiàn)實(shí)，文學(xué)藝術(shù)就成了十足多余的摹本，于我們的絕對自由絲毫無益，它不過助長了我們的對現(xiàn)實(shí)經(jīng)驗(yàn)的熱衷，這其實(shí)根本無需由文學(xué)藝術(shù)來幫助的。五、課外拓展反思一：如何善待我們生活中的“騎桶者”？事例：一個(gè)精神病人，以為自己是一只蘑菇，于是他每天都撐著一把傘蹲在房間的墻角里，不吃也不喝，像一只真正的蘑菇一樣。心理醫(yī)生想了一個(gè)辦法。有一天，心理醫(yī)生也撐了一把傘，蹲坐在了病人的旁邊。病人很奇怪地問：你是誰呀？醫(yī)生回答：我也是一只蘑菇呀。病人點(diǎn)點(diǎn)頭，繼續(xù)做他的蘑菇。過了一會(huì)兒，醫(yī)生站了起來，在房間里走來走去，病人就問他：你不是蘑菇么，怎么可以走來走去？醫(yī)生回答說：蘑菇當(dāng)然也可以走來走去啦！病人覺得有道理，就也站起來走走。又過了一會(huì)兒，醫(yī)生拿出一個(gè)漢堡包開始吃，病人又問：咦，你不是蘑菇么，怎么可以吃東西？醫(yī)生理直氣壯地回答：蘑菇當(dāng)然也可以吃東西呀！病人覺得很對，于是也開始吃東西。幾個(gè)星期以后，這個(gè)精神病人就能像正常人一樣生活了，雖然，他還覺得自己是一只蘑菇。明確：尊重，了解，理解，體貼。反思二：當(dāng)我們走向別人時(shí)，我們是不是“騎桶者”？總結(jié)：居里夫人說：“生活中沒有什么可怕的東西，只