美術(shù)風(fēng)箏課件

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美術(shù)課中畫風(fēng)箏這一章節(jié)的課件如何設(shè)計(jì)呢？以下是我收集的相關(guān)信息，僅供大家閱讀參考!

一、教學(xué)目標(biāo)

1、了解風(fēng)箏的起源、流派以及造型特點(diǎn)，把握制作風(fēng)箏的基本方法，并運(yùn)用裝飾紋樣繪制風(fēng)箏。

2、在觀看分析風(fēng)箏的造型、結(jié)構(gòu)、顏色的過程中能運(yùn)用對比與和諧、對稱與均衡的原理繪制風(fēng)箏。

3、體驗(yàn)中國傳統(tǒng)工藝的制作方法，生發(fā)對傳統(tǒng)工藝的傳承與喜愛。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)制作風(fēng)箏的基本方法，并運(yùn)用裝飾紋樣繪制風(fēng)箏。

難點(diǎn)：理解用對比與和諧、對稱與均衡的原理繪制風(fēng)箏。

三、教學(xué)課時2課時

四、教學(xué)過程

1、謎語導(dǎo)入，設(shè)疑激趣

（1）謎語：“天上一只鳥，用線拴得牢，不怕大風(fēng)吹，就怕細(xì)雨飄?！保ㄖi底：風(fēng)箏）

（2）老師設(shè)疑激趣，引導(dǎo)同學(xué)大膽猜想，喚起同學(xué)對風(fēng)箏的原有認(rèn)知。

（3）老師總結(jié)，板書課題：風(fēng)箏風(fēng)箏飛上天。

2、走進(jìn)風(fēng)箏，了解起源

（1）老師與同學(xué)一起觀看課本范畫《百子圖》。

（2）老師提問：“同學(xué)們還知道哪些與風(fēng)箏有關(guān)的詩詞或?qū)W問嗎？”

在中國，風(fēng)箏有兩千多年的歷史。最初的風(fēng)箏是用木頭做的，叫木鳶，后來改用紙做，叫紙鳶。高鼎在《村居》中寫到：“草長鶯飛二月天，拂提楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶?！?/p>

進(jìn)一步讓同學(xué)了解風(fēng)箏的進(jìn)展歷史，知道山東濰坊市聞名的風(fēng)箏之都。

3、觀賞風(fēng)箏，了解形色

（1）老師引導(dǎo)同學(xué)觀看不同造型的風(fēng)箏，分析風(fēng)箏造型的特點(diǎn)——外形對稱。

（2）同學(xué)自由爭論，除了外形對稱以外，還有什么對稱？（圖案對稱）

（3）同學(xué)觀看造型厚，再觀看分析風(fēng)箏的顏色，引導(dǎo)同學(xué)查找風(fēng)箏上的顏色，并設(shè)問：怎樣的.顏色搭配可讓風(fēng)箏在空中更吸引人？為什么？

（4）老師小結(jié)：風(fēng)箏的造型特點(diǎn)：多樣，結(jié)構(gòu)對稱，顏色絢麗，對比明顯。同學(xué)觀賞風(fēng)箏是一種美德體驗(yàn)。

4、細(xì)觀風(fēng)箏，了解紋樣

（1）以北京燕子風(fēng)箏為例，讓同學(xué)認(rèn)真觀看思索：燕子風(fēng)箏上的裝飾紋樣是什么？為什么繪制這個紋樣？有什么寓意嗎？

（2）同學(xué)開展?fàn)幷?，老師引?dǎo)總結(jié)風(fēng)箏上的裝飾紋樣有吉利祝愿的隱喻。

5、大膽創(chuàng)想，設(shè)計(jì)草圖

（1）提出作業(yè)要求，請同學(xué)設(shè)計(jì)一個風(fēng)箏草圖，留意風(fēng)箏的造型、顏色和裝飾紋樣這三方面的要求。

（2）師生爭論設(shè)計(jì)方法，老師示范。

（3）同學(xué)練習(xí)，老師巡察指導(dǎo)