信息技術(shù)與教育第03章測(cè)試

信息技術(shù)與教育第03章測(cè)試信息技術(shù)與教育第03章測(cè)試/信息技術(shù)與教育第03章測(cè)試-讓每個(gè)人同樣地提升自我第一題、單項(xiàng)選擇題（每題1分，5道題共5分）1、信息涵養(yǎng)的看法最早是誰(shuí)提出來(lái)的？A、多萊B、美國(guó)圖書(shū)館C、保羅.澤考斯基D、波恩2、以下哪項(xiàng)內(nèi)容不是教師信息涵養(yǎng)在技術(shù)層面上的要求？A、寫(xiě)作能力B、運(yùn)算能力C、加工辦理能力D、基本操作能力3、在進(jìn)行問(wèn)題解決和任務(wù)驅(qū)動(dòng)授課時(shí)，以下哪一種說(shuō)法是不正確的？A、真實(shí)情況下的問(wèn)題B、問(wèn)題可以與授課內(nèi)容沒(méi)關(guān)C、問(wèn)題要有必然的復(fù)雜性與歧義性D、問(wèn)題要有開(kāi)放性4、以下有關(guān)信息化授課方案的描述哪些說(shuō)法不正確？A、重申以學(xué)生為中心，側(cè)重學(xué)習(xí)者學(xué)B、以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”和“問(wèn)題解決”為習(xí)能力的培養(yǎng)核心驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)C、重申協(xié)作學(xué)習(xí)與團(tuán)隊(duì)合作D、重視學(xué)習(xí)議論的甄別功能5、以下哪個(gè)不屬于教師信息涵養(yǎng)層面上的內(nèi)容？A、技術(shù)層面B、智力層面C、道德、法規(guī)層面D、認(rèn)識(shí)、態(tài)度層面第二題、多項(xiàng)選擇題（每題2分，5道題共10分）1、信息化授課方案的單元授課計(jì)劃包中，應(yīng)包括：A、單元授課計(jì)劃B、授課支持資料C、學(xué)生作議論論量規(guī)D、作品模范E、單元推行方案2、情境創(chuàng)立時(shí)應(yīng)注意哪些事項(xiàng)？A、不同樣的情境種類(lèi)適用于不同樣的授課內(nèi)容1-讓每個(gè)人同樣地提升自我B、情境的創(chuàng)立要考慮學(xué)習(xí)者原有的知識(shí)、技術(shù)C、考慮客觀條件D、注意情境創(chuàng)立的可行性3、以下哪些是教師擁有優(yōu)異信息涵養(yǎng)的表現(xiàn)？A、在研究、解決問(wèn)題時(shí)總是想方想法獲取有關(guān)信息B、努力地將信息技術(shù)整合到自己的學(xué)習(xí)和教育授課中C、經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生正確利用網(wǎng)絡(luò)、書(shū)刊、電視等信息工具、媒體等渠道來(lái)睜開(kāi)學(xué)習(xí)D、能將信息技術(shù)運(yùn)用于自己的連續(xù)學(xué)習(xí)和交流4、教師信息涵養(yǎng)培養(yǎng)的方式有哪些？A、自覺(jué)研修B、短期培訓(xùn)C、校本培訓(xùn)D、學(xué)位進(jìn)修5、教師在指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)時(shí)，常用的方法有哪些？A、問(wèn)題解決式B、隨機(jī)進(jìn)入式C、拋錨式D、支架式第三題、判斷題（每題1分，5道題共5分）1、信息涵養(yǎng)就是信息技術(shù)的應(yīng)用。正確錯(cuò)誤2、教師的信息意識(shí)是見(jiàn)教師對(duì)信息的敏銳度，捕捉、判斷和吸守信息的自覺(jué)程度。正確錯(cuò)誤3、授課方案有利于授課工作由經(jīng)驗(yàn)型走向科學(xué)化。2-讓每個(gè)人同樣地提升自我正確錯(cuò)誤4、爭(zhēng)論屬于