《金剛石、石墨和C60》名師教學(xué)設(shè)計(jì)

《金剛石、石墨和C60》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：(1)了解金剛石、石墨和C60都是由碳元素形成的單質(zhì)；了解碳單質(zhì)的物理性質(zhì)與用途(2)掌握單質(zhì)碳的化學(xué)性質(zhì)(3)能根據(jù)碳單質(zhì)的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)開發(fā)其不同用途.過程與方法：(1)通過對金剛石、石墨和C60中碳原子排列方式的分析，懂得物質(zhì)結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和用途之間的關(guān)系；(2)學(xué)生通過對碳化學(xué)性質(zhì)的學(xué)習(xí)明白物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的活潑與穩(wěn)定都是相對的.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過對C60、碳鈉米管的發(fā)現(xiàn)及研究的介紹，學(xué)會用發(fā)展的眼光看問題、提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：碳單質(zhì)的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和用途之間的關(guān)系難點(diǎn)：碳的化學(xué)性質(zhì)——可燃性、還原性教學(xué)準(zhǔn)備.教學(xué)課件.木炭吸附、碳還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)視頻三、教學(xué)過程教學(xué)流程教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情境網(wǎng)上購物已經(jīng)普及，老師前一段看到「一個(gè)淘寶網(wǎng)店，很有意思，它的名字叫賣炭翁興趣建立從學(xué)生的已有知生活知識入手，創(chuàng)設(shè)情境。引入新課介紹賣炭翁商店的商品類別：金剛石類、石墨類、C60，常見瀏覽淘寶小店，觀看商品培養(yǎng)學(xué)生的傾聽和觀察能力

無定形碳、高仿類、鎮(zhèn)店之寶等獲得新知講解金剛石類、石墨類、常見無定型碳等商品及各自的主要性質(zhì)認(rèn)真傾聽并聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)引發(fā)思考，充分感到化學(xué)來源于生活提出問題我們看到」的是賣炭翁的商店，為什么在賣金剛石、石墨等類的商品呢思考并大膽猜測理解同種元素可以形成不同的單質(zhì)，這些商品都是由碳元素形成的單質(zhì)。講解：它們都是由碳元素組成的單質(zhì)，在不具體指明某種單質(zhì)時(shí)，一般用“碳”來統(tǒng)稱。形成元素觀問題引導(dǎo)在這家商店里面，老師還看到「了用來凈化家居空氣的炭雕。它們?yōu)槭裁茨芪蕉練饽爻錆M好奇渴望用化學(xué)知識解決生活問題。問題釋疑展示活性炭等內(nèi)部結(jié)構(gòu)圖從宏觀現(xiàn)象到微觀結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)深度進(jìn)一步加深。實(shí)驗(yàn)視頻播放木炭吸附色素的實(shí)驗(yàn)觀看并思考形象直觀的觀看實(shí)驗(yàn)視頻，幫助理解吸附性。問題引導(dǎo)既然金剛石和石墨都是由碳元素形成的，為什么性質(zhì)差異這思考并回答

么大呢問題釋疑展示金剛石和石墨的微觀結(jié)構(gòu)發(fā)現(xiàn)碳原子的排列方式不同形成：結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)的觀念問題引導(dǎo)既然金剛石和石墨都是由碳兀素形成的，它們有什么相同的性質(zhì)呢引出碳的化學(xué)性質(zhì)創(chuàng)設(shè)情境淘寶商店的鎮(zhèn)店之寶，是幾幅古畫。問：這些字畫都已幾百年乃至幾千年，紙或布都已破損，但黑色（墨中含有碳）仍然不變，這說明了什么問題鐵軌下面的枕木，表面為什么都燒黑了思考討論交流簡單明了地切入正題，吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)說思考。體會化學(xué)與社會關(guān)系的密切，激發(fā)學(xué)生學(xué)好化學(xué)的愿望。解決問題［講述］上述兩個(gè)現(xiàn)象都與碳的化學(xué)性質(zhì)有關(guān)，說明了在常溫下，碳的化學(xué)性質(zhì)不活潑。經(jīng)得起風(fēng)吹、日曬、雨淋。重要的文件要用碳素墨水來書寫，原因是什么聽教師分析解開學(xué)生的疑問，進(jìn)一步聯(lián)系生活復(fù)習(xí)舊知碳的化學(xué)性質(zhì)是不是一直這么穩(wěn)定呢我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過，碳可以在空氣或者氧氣中燃燒，大家回憶一下燃燒的現(xiàn)象分別是什么［適時(shí)點(diǎn)撥］C+O2^co2（氧氣充足，放熱）2c十0,晅空2co（氧氣不充足，放熱）體會化學(xué)變化中量與質(zhì)的關(guān)系（量變引起質(zhì)變）

1.當(dāng)氧氣不充足時(shí)，碳燃燒就不充分，這時(shí)生成一氧化碳，放出熱量。2C+O2^2CO這是碳的化學(xué)性質(zhì)之一——可燃性情境引入在這家賣炭翁的商店里，還有高仿類商品，司母戊大銅鼎、古劍等。為什么賣炭翁的商店里還有這些金屬制品出售呢他們和碳有什么關(guān)系呢思考猜測回答：估計(jì)這些金屬和碳元素也有關(guān)系引入碳的還原性問題釋疑出示古代煉鐵煉銅的畫從圖片中提取信息，發(fā)現(xiàn)銅和鐵的冶煉和碳元素有關(guān)新知講解在這幅圖片里，涉及了一個(gè)化學(xué)反應(yīng)中，氧化銅失去氧變成銅，發(fā)生還原反應(yīng)；木炭得到氧，發(fā)生氧化反應(yīng)。寫出方程式：C+CuO衛(wèi)Cu十CO^T培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，參與意識。鞏固提高今天在實(shí)驗(yàn)室，我們也可以模仿古人，做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，把銅冶煉出來。根據(jù)反應(yīng)原理，咱們應(yīng)該選擇哪些儀器呢根據(jù)實(shí)驗(yàn)原理，和藥品的性質(zhì)，猜測實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象思考，選擇合適的實(shí)驗(yàn)儀器大膽猜測，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象拓展拔高實(shí)驗(yàn)視頻播放實(shí)驗(yàn)視頻觀看并驗(yàn)證猜想

突破難點(diǎn)利用上述反應(yīng)，可將氧化銅煉成金屬銅。利用碳的還原性，我們也可以冶煉鐵請寫出用焦炭還原赤鐵礦的化學(xué)方程式碳不但能夠還原金屬氧化物，還能還原非金屬氧化物，如二氧化碳思考；討論；交流；3c+2F%0產(chǎn)4Fe-3coJC+CO2^2CO使學(xué)生能將學(xué)到的知識靈活運(yùn)用，舉一反三。情境引入原來這家淘寶店出售的商品都是和碳元素有關(guān)的物質(zhì)，這個(gè)店主也是一個(gè)愛好化學(xué)的人啊。學(xué)生感受到，現(xiàn)在的社會，不管從事什么職業(yè)，都需要一定的知識，化學(xué)知識在社會中無所不在。老師作為研究化學(xué)的人，給店主提了一條建議，大家能猜出來是什么嗎賣炭翁應(yīng)該改名為賣碳翁好奇心進(jìn)一步被激發(fā)把知識進(jìn)一步嚴(yán)謹(jǐn)化、規(guī)范化拓展視野店主感謝老師，送給老師了一個(gè)石墨烯模型的鑰匙鏈。課件展示。學(xué)生對模型產(chǎn)生興趣引入新課，介紹石墨烯、等高科技產(chǎn)品。情感教育科學(xué)在進(jìn)步，談的單質(zhì)種類也越來越多，性能越來越強(qiáng)大。發(fā)展的眼光看問題、提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。反饋練習(xí)1.單質(zhì)碳的用途解答，鞏固所學(xué)知識知識對社會的

2.碳的還原性3.練習(xí)生活的例子，金剛石消失之謎貢獻(xiàn)，沒文化的可怕。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的求知欲。板書設(shè)計(jì)課題1金剛石、石墨和C60一、碳的幾種單質(zhì)二、結(jié)